期末教学质量分析总结(7篇)
教学质量提升总结（精选7篇）
教学质量提升总结教学质量提升总结（精选7篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，是不是需要好好写一份教学总结呢？你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编为大家收集的教学质量提升总结（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
本人热爱祖国，拥护中国共产党。
全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。
关心国家大事。
积极参加学校组织的各项政治活动，认真学习江泽民同志的三个代表，并且认真执行学校的各项规章制度。
团结同志，做到爱校如家，爱生如子。
全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。
看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我该有多么欣慰。
所以我一当上班主任开始，总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。
随着一个学期的结束新的学期的到来，我发现我的孩子们又长大了，他们的想法不一样了，做的事也不同了，所以我总是想方设法的比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点；有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。
在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。
自从我接手六年级以后，经过自己仔细的观察和调查，发现我们班的孩子从农村来的比较多，学习的底子很薄，很多孩子的学习态度很不端正，家长也不在家造成了大量的留守儿童，这些孩子都跟着他们的爷爷奶奶们，而爷爷奶奶们又管不了，不管是生活还是学习，甚至思想都让他们自生自灭。
所以造成了班上调皮学生很多才，成绩差的学生很多，给我的班级管理增加了很大的难度，但是我并没有气馁，因为看见孩子们那天真活泼的脸，让我想到他们是孩子他们需要我，因为我就是航海的灯塔，要让他们找到前进的路。
所以做到了以下几点：1、给每个孩子更多的关怀。
小学期末考试质量分析报告(10篇)
小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。
考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。
期末考试是面向全镇的。
根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。
中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。
2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。
3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。
我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。
安排5个教室，各年级各科在领导下。
所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。
二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。
阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。
(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
(3)两极分化现象严重，差生转化较差。
数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
小学期末质量分析(精选15篇)
小学期末质量分析(精选15篇)1、基本情景：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情景，如：把终生写成终身，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查资料为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情景。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把旅、典、到写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把任字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不一样词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不一样词语中的的理解本事较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情景。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错羡慕的羡字，部分学生不掌握多音字挑，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。
该题失分较严重，出现以下情景：1、部分学生对扩句完成较差，对雪花这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中包含假设关系，难度较大，失分较多;3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。
第六题积累与填空。
考查资料包括：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元日积月累中的一句名人名句，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。
期末考试数学质量分析总结（精选10篇）
期末考试数学质量分析总结期末考试数学质量分析总结（精选10篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份总结吧。
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期末考试数学质量分析总结篇1本学期我担任高一1、2两班的数学教导，完成了必修1 、 2的教学。
本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。
现将本学期高中数学必修1 、必修2的教学总结。
一、教学方面1、要认真研究课程标准。
在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。
认真学习数学课程标准，对课改有所了解。
课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。
继承传统，更新教学观念。
高中数学新课标指出：“丰富学生们的学习方式，改进学生们的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。
学生们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。
在高中数学教导中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生们的主体参与，师生互动”。
2、合理使用教科书，提高课堂效益。
对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。
灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。
对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生们实际的题目要作适当的调整。
此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改进学生们的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。
教会学生们发现问题和提出问题的方法。
质量分析教学反思（通用7篇）
质量分析教学反思（通⽤7篇）质量分析教学反思（通⽤7篇） ⾝为⼀名⼈民教师，我们的⼯作之⼀就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是⼩编整理的质量分析教学反思（通⽤7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
质量分析教学反思1 本次期末考试题⽬难度不算很⼤，但题量⼤，题型及考查知识点与平时测试及作业训练相差不⼤，可学⽣成绩⽋理想。
但通过期末这种考试⽅式及评卷⽅式，让学⽣考出了真实成绩，较好地反映了学⽣掌握知识的情况及存在的知识缺陷，也给教师教学指明了⽅向，对及时调整⾃⼰的教学结构，准确把握识字、写字、说句的教学重点，明确了今后教学需努⼒和改进的⽅向。
⼀、试题分析 本次检测共有⼗⼀道⼤题，共计100分。
试卷内容⼴，涉及到了字、词、句、段。
试卷出题注重识字、词、句的积累，检测了课⽂的背诵与默写能⼒，试卷题型多样，题量⼤，难度较为适中。
从考察学⽣识字、识词、说句的各⽅⾯能⼒来看，第⼀⼤题考察⼤⼩写字母的字形识记及排序情况，占5分；第⼆、三⼤题主要考察学⽣的拼⾳。
即看拼⾳写词语和⼀字多⾳的判断能⼒，占11分；第四、五、六、七、⼋⼤题主要考察学⽣的词语的积累理解与运⽤，课⽂背诵与默写能⼒的检测，占48分；第九题主要考察句⼦的运⽤、理解和积累，占14分；第⼗题重点考察阅读短⽂及分析理解句⼦和答题的能⼒，占7分；第⼗⼀题看图写话考查了学⽣对字、词、句的综合运⽤，占15分。
⼆、考绩分析 本班50⼈参考，总分3477分，及格37⼈，平均69.54分，及格率74%，优秀率36%。
60分以下13⼈，60--69分6⼈，70—79分10⼈，80—89分14⼈，90—99分7⼈。
从考绩来看，与上期⽐较，成绩不够理想，与年级平均分相⽐较，相距平均分最⾼的班级有5分之差，实属考得较差。
三、答题分析 第⼀⼤题，是给出⼤写字母填写⼩写字母，再按⼤写字母顺序排序。
⼤部分同学因粗⼼导致失分。
教学质量分析报告范文6篇精选
教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析报告范文一:为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20_年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的缺乏主处。
最后形成共识:在小学期间，我们一定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要注意:学生全面开展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析:自z20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)2、以各年级及格率为例(略)3、以各年级优秀率为例(略)成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验:1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的时机不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。
加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习气氛的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生根底知识掌握得比拟好，无论是字词的积累，还是根本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
小学期末考试质量分析总结集合6篇
小学期末考试质量分析总结集合6篇文章一：小学期末考试质量分析总结集合本学期小学期末考试质量良好，总体表现较为稳定。
以下是对各个年级各科目的考试情况进行总结与分析。
一年级：本学期一年级主要以语文、数学、英语三门课程为主要考核科目。
整体来看，语文和数学的考试成绩较为出色，表明学生对于语文和数学的基础知识掌握比较扎实。
然而，英语的成绩有待提高，需要加强听说能力的训练。
二年级：二年级主要考核语文、数学、英语以及科学等四门课程。
学生在语文和数学方面的表现较为稳定，有一定的进步空间。
英语的成绩相比起一年级有所提高，但仍需努力加强听说训练。
科学的成绩较为一般，需要引导学生培养科学思维和实践能力。
三年级：三年级学生的考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐等。
整体来看，语文和数学的成绩表现出色，显示出学生对于基础知识的掌握能力较强。
英语的成绩有所提高，但仍有提高空间。
科学和音乐的成绩较为一般，需要注重实践操作和音乐素养的培养。
四年级：四年级的考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育等。
整体来看，语文和数学的成绩相对稳定，在基础知识掌握上有一定优势。
然而，英语的成绩相对较低，需要加强听说训练和阅读理解能力。
科学和音乐的成绩有待提高，需要注重实际操作和音乐素养培养。
体育方面成绩较为良好，但仍需加强锻炼和配合度。
五年级：五年级考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育以及综合实践等。
整体来看，语文和数学成绩较为出众，显示出学生对于基础知识的扎实掌握。
英语成绩有所提高，但仍需加强听说能力和阅读理解能力。
科学和音乐的成绩有待提高，需要注重实践操作和培养音乐素养。
体育的表现相对稳定，综合实践课程也需加强与日常生活的联系。
六年级：六年级的考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育以及综合实践等。
整体来看，语文和数学成绩相对较好，显示出学生在学习中的积极性和努力程度。
英语成绩有一定提高，但仍需加强听说训练和阅读理解能力。
期末教学质量分析（精选10篇）
期末教学质量分析（精选10篇）期末教学质量分析 期末教学质量分析（精选10篇） 教书与育⼈密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教学质量是学校的⽣命线，也可以说教育质量就是学⽣成长发展的基础。
以下是⼩编整理的期末教学质量分析（精选10篇），欢迎阅读。
期末教学质量分析1 根据学校⼯作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向⽐较找差距，纵向⽐较促进步”的原则，联合区域内龙头学校，组织进⾏了期末质量测试。
经过⼤家的共同努⼒，顺利、圆满完成了期末测试⼯作，现将考试情况分析如下： ⼀、命题内容 1.语⽂：⼈教版课标实验教科书1——6年; 2.数学：⼈教版课标实验教科书1——6年; 3.英语：新标准课标实验教科书3——6年; ⼆、命题原则 1.科学性原则。
命题⼒求贴近课程标准，切实检测学⽣的学业掌握情况。
2.基础性原则。
以教科书为依据，考查学⽣基础知识掌握以及运⽤情况。
3.发展性原则。
依托教材但不拘泥于教材，以发展的眼光命题，考查学⽣能⼒基础。
4.层次性原则。
按照6：3：1的标准，命题注重体现学⽣的不同层次，真实反应学⽣的状况。
三、命题特点 1.不唯基础，注重灵活运⽤的考查; 2.不唯教材，注重综合能⼒的考查; 3.不唯知识，注重⽣活应⽤的考查; 4.不唯死记，注重学段内容的考查。
四、取得成绩 (⼀)基础扎实，能够准确区分概念考查的内容。
从试卷检测的情况看，较好地落实了《课标》中关于“巩固基础知识和基本技能”的要求，能够做到灵活掌握，书写准确，从中可以看出学⽣具有较好的基础知识基础，客观上反应了教师的“教”和学⽣的“学”的变化。
(⼆)计算准确，具有⼀定的计算能⼒。
数学是基础学科，尤其是⼩学数学，对基本的读、写、算的能⼒训练得到了有效地保证。
教学内容虽然开放性更强，但是对计算能⼒还是有⼀定程度的变化要求。
虽然要求有所降低，但是我们的教师还⼗分重视计算能⼒的训练和计算教学的研究，学⽣能够⽐较好的解决“⼝算、笔算、简便运算、列式计算”等与计算有关的问题。
语文期末试卷质量分析报告集合7篇
语文期末试卷质量分析报告集合7篇第一篇：语文期末试卷质量分析报告本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
－、学生情况我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67.5分，及格人数5人，及格率83%,85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。
二、主要问题分析l、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不大理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：(1)学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；(2)识字量少，导致错别字较多。
(3)学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。
这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。
教育教学质量分析报告
教育教学质量分析报告教育教学质量分析报告（精选7篇）在现在社会，报告与我们愈发关系密切，报告具有成文事后性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编精心整理的教育教学质量分析报告（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教育教学质量分析报告1教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。
尽管滞后的因素很多，但现在在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
努力克服实施课改的压力，成绩已逐渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。
为了更好提高教学质量的管理能力，促进我校教育更好发展，就本学年的教学工作做以下总结、分析、报告：一、考试总体情况1、参考人数：503人2、考试级别：六年级市统考；五年级县级统考；一至四年级镇统考。
3、组织考试：外校老师监考二、成绩与不足1、五、六年级成绩居于全县中上游。
其中五一班语文位于全县第十九名，六一班语文位于全县第十一名。
2、二三四五年级成绩均在镇前五名，一年级成绩稍差，排名比较靠后。
三、分析原因：1、教师敬业思想不强，工作积极性不高。
2、学校管理存在一定的缺陷，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
3、学习较好学生流失过多，教育质量潜伏着下滑的趋势。
4、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。
5、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。
四、今后工作思路：在冷静反思的基础上，我认为有必要进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。
初中小学期末教学质量分析报告总结
初中小学期末教学质量分析报告总结随着学期的结束，为了全面了解和评估教学工作的质量，对学校进行了教学质量分析报告的撰写。
本次报告主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行了综合分析，并对可能存在的问题提出了相应的解决方案。
一、教学目标分析教学目标作为教学工作的核心，直接决定了教学的走向和效果。
通过分析，我发现学校在制定教学目标时，对于知识技能和素质能力的培养比较注重，但是在学生的情感态度和价值观方面的培养上还有待加强。
教师在进行教学时应注重培养学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容分析教学内容决定了学生学习的方向和重点，通过分析发现学校在教学内容的选择上较为合理，在大纲范围内进行系统而有序的教学。
然而，有些教师在教学中可能存在侧重记忆而忽视理解和应用的问题。
因此，建议学校鼓励教师设计更多的情境化教学活动，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法分析教学方法是教学过程中最重要的环节之一，通过分析发现学校普遍采用了讲授、问答和讨论等多种教学方法。
但是，部分教师教学方法过于单一，缺乏多样性和灵活性，不能满足不同学生的需求。
建议学校鼓励教师多样化的教学方法，注重个性化教学，提高学生的积极性和主动性。
四、教学评价分析教学评价是教学质量的度量标准，通过分析发现学校普遍注重考试成绩的评价，而缺乏对学生综合能力和个性发展的评价。
建议学校倡导多元评价的理念，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和个性特点，为进一步提升教学质量提供有效的参考。
综上所述，学校教学质量总体较高，但也存在一些问题。
为了进一步提升教学质量，我建议学校加强对教学目标的制定和培养学生的情感态度和价值观，鼓励教师设计情境化教学活动，注重个性化教学方法的运用，以及倡导多元评价的理念。
通过学校和教师的共同努力，相信教学质量将会得到进一步提升，学生的综合素质得到更好地提升。
七年级数学期末教学质量分析报告（通用7篇）
七年级数学期末教学质量分析报告（通用7篇）七年级数学期末教学质量分析报告篇1为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。
一、试题分析。
20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。
全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。
全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。
另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。
二、考情分析。
本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。
最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。
从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。
但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。
另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。
教学质量分析报告10篇
《教学质量分析报告》教学质量分析报告（一）：我校在抓管理促质量、以创新促发展的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
教师个人期末质量分析报告
教师个人期末质量分析报告敬启者，经过我对自己作为一名教师在本学期的教学工作进行质量分析和总结，我认为有必要向您提交一份个人期末质量分析报告。
以下是我对本学期教学工作的总体评价及分析。
一、教学内容设计在本学期的教学中，我充分考虑了学生的实际情况和学习需求，合理安排了教学内容。
我着重设计了能够激发学生学习兴趣的教学活动，并尽量加入了实例和案例分析等教学资源，以提升学生的学习效果。
然而，在教学内容的选择上，我可能没有充分考虑到学生的学习能力差异，导致部分学生在学习上存在困难。
二、教学方法和手段在教学方法和手段方面，我尝试了多种不同的教学方法，并在课堂上注重互动和合作学习。
我鼓励学生提问和发表自己的观点，并适时地加入小组讨论、案例分享等活动，提高学生的学习参与度。
然而，在一些教学环节上，我可能没有给予足够的指导，导致学生参与不充分。
对于一些懒惰或消极的学生，我也没有找到更好的激励和引导方式。
三、教学评价方式在教学评价方面，我积极采用多种形式的评价方式，包括平时作业、小测验、课堂表现等。
我尽力为学生提供多种反馈机制，并及时与他们沟通，了解他们的学习状况。
然而，我也认识到在评价方式上还存在改进的空间，例如我可以增加一些个性化的评价方式，让每个学生都能充分展示自己的优势和能力。
四、教学效果分析通过期末测试和学生反馈，我对本学期的教学效果进行了评估。
总体来说，大部分学生在知识掌握、能力提高等方面有所进步，他们也对我的教学方式和内容表示了肯定。
然而，我也发现了一些学生在学习上的困难和问题，这可能在一定程度上与我的教学方法和手段有关。
五、改进措施针对以上分析，我认为我可以从以下几个方面进行改进：1. 对学生的个性化需求更加敏感：更好地了解学生的学习能力和特点，针对性地进行教学设计和指导。
2. 设计更多辅助学习资源：为学生提供更多的学习资源和参考资料，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 加强学生参与度：通过更有趣的教学活动和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习参与度。
最新教学质量分析的心得体会(精选7篇)
教学质量分析的心得体会（精选7篇）一、20xx年小学毕业、初中升学考试成绩统计的基本情况。
1、20xx年小学毕业考试842人，较上年减少146人，降幅达百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升学考试874人，占全县(督导组所辖系列)的百分之10.3，参考率、合格率、优生率、职高就读率均低于全县平均，平均分与县平相当，参考学生、优生县内就读率全县第一。
2、督导组及6校总评排名均大幅下降，没有一校进入前十名，前二十名的学校仅有大河小学一所，前三十名学校三所，有两校为四十名后；督导组由去年的第六降为第八。
3、初中学科成绩大面积下滑严重，传统优势学科已不再现。
永庆小学语文获得我区最好名次，雄狮小学英语跻身前十，大河小学化学、英语、历史、政治，宏观小学物理、化学，雄师小学化学、地理进入前二十名，6校均有学科跌落40名后。
二、客观分析教学的现状，切实增强我们的危机感和紧迫感。
1、学前教育严重滞后，地基不牢哪来“九义教育”的高质量，大年龄、低学历，“民师”多、代课多、关系户多可以说是当下辖区幼教师资队伍的自画像；教学过程小学化、放羊式现象普遍；教师缺教具、幼儿少玩具，有益教育活动太少；养成习惯差、卫生意识淡薄，文明礼貌教育有效性不够；学校对学前教育重视不到位，对其教育教学工作检查少，考核评价走过场，奖惩不兑现、不逗硬。
2、小学教育很不乐观，没有六年级的高水平就没有九年级的高产出。
中心校虽是小学教育的主战场，但村小、民小我们决不能轻视，现时辖区村、民小仍有44个班，学生689人占总数的五分之一，其中一、三年级要占总数近三成，不足十人的班达18个。
个别民办教师（应为学校请的公办代课教师）教几个学生，微薄的收入，他哪能把心思放在学校、学生上。
3、初中教育捉襟见肘，教学质量稳不住，下滑严重。
一是教师队伍老龄化严重，师资严重青黄不接，优化组合率低，特岗教师已成初中教学的主打人选，但他们太年轻，少历练，还有很多的是非师范专业毕业生，而且流动性大，不够稳定；二是学生特别是优生流失严重，学籍管理还不够规范，不够到位；三是教师进取意识不强，学习劲头不足，对先进的教育科研成果学、用少，使用现代教育技术、手段，远教资源远未达标，造成教学效益不高，教学效果不好，提高教学质量的信心不足；四是留守学生多，学生吃不了苦，怠学、厌学现象普遍，一些学生的行为习惯差，心理素质差，个别学生品行不端，是非不断，难管难教。
语文期末考试质量分析总结(最新9篇)
语文期末考试质量分析总结（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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期末考试质量分析心得体会
期末考试质量分析心得体会7篇期末考试质量分析心得体会（精选篇1）我们在过去的一学期当中忙碌着、辛苦着，同时也收获着，新的学年即将开始，我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。
下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、思想政治方面在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。
积极参加各类党内学习，时刻以党员教师的身份严格要求自己，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
关心集体，以校为家。
二、师德方面在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。
作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。
而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。
所以音乐是手段，育人才是目的。
关心、热爱，做孩子们的好朋友。
我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友。
三、教育教学方面抓好课堂教学，提高课堂效益。
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。
因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。
为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，认真细致地备好每一堂课。
在备课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案。
在教学中，我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小来说比较深，我常以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
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期末教学质量分析总结(7篇)期末教学质量分析总结1第一学期期末七年级思想品德期末考试已圆满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。
因此我结合这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。
具体情况如下：一、试题分析本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
本试卷由选择题(占33分)、非选择题(占67分)两部分构成，满分为100分。
本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。
涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。
二、试卷分析本次考试参考人数：85人，最高分：93分，最低分56分。
优秀率42.35%，及格率98.8%。
选择题，丢分最多的试题是4题、6题。
经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。
10题超范围。
问答题16题大题，所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题17题主观性较强，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。
探究与实践题主要考查学生解决问题的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题“以上数据反映出什么现象?学生对数据分析不够全面。
三、存在的问题：1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。
2、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。
导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。
3、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。
四、教学和复习的建议1、突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。
形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。
2、注重课程理念改革加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3、注重学生综合能力与整体素质的培养学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。
对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。
同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。
同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。
这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
5、关注生活实际与社会实际，注重时事材料。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。
所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。
期末教学质量分析总结2从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题： 1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。
而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。
4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等;二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪?”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。
学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。
学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。
对教师今后教学的建议：结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：1、重视基础知识和基本技能的落实;真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。
2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。
3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。
习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。
4、正确处理好因材施教的关系。
教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。
问题及建议1、部分试卷上存在明显错误。
如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng()声调标得不正确：jíliáng。
第三大题补充成语：斩钉铁( )。
其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。
2、分值要合理。
如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。
课本知识的比例低年级为95%以上;中年级为85%以上，高年级为80%以上。
3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。
如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。
学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢?语言表述不明确。
4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。
修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。
5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一;丢三落四，等。
另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理?”期末教学质量分析总结3一、参考学生的基本情况分析全班参加考试的学生为23人。
平均分74.32，及格人数为20人，及格率为87.0%。
优秀人数为10人，优秀率43.5%。
二、对试卷的分析本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。
依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。
基本上是七个题型。
有看拼音写词语;给加点的字选正确的读音;形近字组词;选词填空;补充成语并选择合适的填入句子中;根据提示，把内容写具体;主动积累。
第二部分是快乐阅读，分课内阅读和课外阅读。
第三部分，自由习作。
题目从写人的作文以及想象作文中二选一。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。
第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的考察。
第二部分是快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，自由习作主要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。
三、失分情况及存在的问题1、选词填空失分较多。
主要表现在理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。
例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。
虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。
由此可以看出学生们的知识面狭窄。
虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。
说明语文的知识是很宽泛的。
学习应该是无止境的。
2、根据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。
这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。
学生在平时对课文内容理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。
3、作文的主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。
四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实。