教学设计(任芳)

教学设计（教案）模板
方法与过程目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感与价值观目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学过程
（一）自主学习：创设情境，激发兴趣
教学目的：让学生自主学习，明白用字母表示数的意义和作用。

1．课件播放“失物招领”
一个同学捡到皮夹，里面有a张10元，b张5元，请失主认领。

师生小结：字母可以表示一个不确定的数。

2．课件出示例1：
（1）
（2）●+●+●=12 ●= n×5=15 n=
（3）2,4,6,8,m,10,12 m=
师生小结：字母可以表示一个确定的数。

3．揭示课题并板书：用字母表示数
设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

”因此，在课的一开始，我创设了“失物招领”这样一个情境，让学生更直观地感受字母可以表示数，并尊重别人的隐私，渗透德育教育，然后通过课件出示，完成数学书上的例1，让学生进一步感受用字母表示数。

（二）自主探究，探索新知
设计意图：这类习题主要以基础为主，主要激发学生的学习兴趣，使学生在成功的喜悦中掌握本节课学习的知识，加深对知识点的认识。

3．用字母表示出长方形的面积和周长。

（课件）
4．数青蛙歌。

（课件）
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿
2只青蛙2张嘴，（）只眼睛，（）条腿
3只青蛙3张嘴，（）只眼睛，（）条腿
10只青蛙10张嘴，（）只眼睛，（）条腿
50只青蛙50张嘴，（）只眼睛，（）条腿
（n ）只青蛙（n ）张嘴，（2n ）只眼睛，（4n ）条腿
设计意图：让学生运用所学的知识，解决身边的实际问题，加强对知识的理解和应用。

让学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。

5．小知识：（课件）
师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。

（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。

韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。

他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。

自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。

）
（四）总结回顾，扩展延伸
师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？
如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。

师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。

（课件）出示A=X+Y+Z
A表示成功X表示艰苦的劳动
Y表示正确的方法Z表示少说空话。