特殊教育学试题
特殊教育历史试题及答案
特殊教育历史试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 特殊教育起源于哪个国家?A. 中国B. 美国C. 英国D. 德国答案:C2. 特殊教育的早期形式被称为什么?A. 普通教育B. 特殊教育C. 特殊学校D. 特殊班级答案:B3. 特殊教育的发展历程中,哪个时期被认为是现代特殊教育的开端?A. 古代B. 中世纪C. 文艺复兴时期D. 工业革命时期答案:D4. 特殊教育的目的是?A. 培养特殊技能B. 为特殊需求学生提供教育C. 促进社会融合D. 所有以上选项答案:D5. 特殊教育的基本原则是什么?A. 个别化教育B. 集体教育C. 家庭教育D. 社会教育答案:A二、填空题(每题2分,共10分)1. 特殊教育的目的是为有________的学生提供适合的教育。
答案:特殊需求2. 特殊教育的实施需要________的参与。
答案:多学科团队3. 特殊教育资源教室通常配备有________设施。
答案:辅助技术4. 特殊教育的评估通常包括________和________。
答案:教育评估;心理评估5. 特殊教育的法律保障包括________和________。
答案:教育法;残疾人权利法三、简答题(每题5分,共20分)1. 简述特殊教育的发展历史。
答案:特殊教育起源于19世纪的欧洲,最初是为了满足聋哑儿童的教育需求。
随着时间的推移,特殊教育逐渐扩展到包括智力障碍、视觉障碍和肢体障碍等更多特殊需求群体。
20世纪初,特殊教育开始在北美和其他国家得到推广,随后发展出多样化的教育模式和支持系统。
2. 特殊教育的实施原则有哪些?答案:特殊教育的实施原则包括个别化教育计划、多学科团队合作、家庭参与、早期干预和全纳教育。
3. 特殊教育的评估方法有哪些?答案:特殊教育的评估方法包括观察法、测试法、访谈法和档案审查法,旨在全面了解学生的特殊需求和能力。
4. 特殊教育的法律保障有哪些?答案:特殊教育的法律保障包括国家层面的教育法和残疾人权利法,这些法律确保了特殊需求学生接受教育的权利,并规定了教育提供者的责任和义务。
(完整版)(完整版)特殊教育试卷
特殊教育试题一、名词解释(每小题4分,共20分)特殊儿童:对于特殊儿童有广义和狭义两种理解。
广义的理解,是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
狭义的理解,专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。
早期干预:指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。
随班就读:是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。
它不是把特殊儿童简单地放在普通班里,而是要创造条件,为特殊儿童提供适宜的教育。
个别化教育计划:是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定,它应记载学生的评定结果,该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。
听力障碍:是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍,听不到或听不清周围环境声及言语声,以致影响日常生活和社会参与。
二、判断改错(每小题4分,共40分)判断以下表述是否正确,正确的,请在()内打“√”,不正确的,请在()内打“╳”。
每题判断2分,修改2分1、(╳)失神性发作称之为癫痫大发作。
失神性发作称之为癫痫小发作。
2、(╳)肢体障碍就是指四肢残缺。
肢体障碍就是指四肢残缺及躯干麻痹。
3、(╳)个体间的差异是指人的个性化。
个体间的差异是指人的多样化。
4、(╳)智商低于70的儿童是智力障碍儿童。
智商低于70,且伴有适应行为障碍的儿童是智力障碍儿童。
5、(╳)特殊教育就是针对残疾儿童的教育。
特殊教育就是针对特殊儿童或有特殊教育需要儿童的教育。
6、(╳)视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。
低视力儿童通过放大镜进行学习。
7、(√)全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要。
8、(√)发声障碍就是指嗓音障碍。
9、(╳)手语就是聋人常用的手势语。
手语就是聋人常用的手势语和手指语。
10、(√)所有学习困难的儿童智力都是正常的。
三、简答题(每小题8分,共24分)1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。
特殊教育学考试试题
特殊教育学考试试题(正文开始)一、单选题1. 特殊教育的基本概念是指:A. 针对普通学生进行特殊教育B. 针对有特殊教育需求的学生进行教育C. 针对智力低下的学生进行教育D. 针对身体残疾的学生进行教育2. 特殊教育的目标是:A. 区分学生之间的差异B. 培养学生的智力发展C. 促进学生的身体健康D. 提供平等的机会和资源3. 特殊教育的评估包括以下哪些方面?A. 学生身体健康状况B. 学生智力水平和学习能力C. 学生社交技能和情绪管理D. 所有选项都包括在评估中4. 特殊教育的教育方式可以包括以下哪些形式?A. 个别化教育B. 小组教育C. 集中训练D. 所有选项都包括在教育方式中5. 特殊教育教师的核心能力包括以下哪些方面?A. 知识和技能B. 沟通和合作能力C. 教育心理学知识D. 所有选项都包括在核心能力中二、填空题1. 根据特殊教育法规定,学校应设立专门的_________以便为特殊教育学生提供必要的支持和服务。
2. 特殊教育评估是针对学生的_________进行评估,以了解学生的学习需求和特殊需求。
3. 个别化教育是根据学生的_________差异,制定针对性的教育计划和指导措施。
4. 特殊教育中的支持技术包括_________和_________等工具和设备。
5. 特殊教育是一种_________教育,旨在提供平等的机会和资源。
三、问答题1. 请简要介绍特殊教育的定义及其重要性。
2. 什么是个别化教育?请说明其在特殊教育中的应用。
3. 请列举并描述特殊教育中常用的支持技术和辅助工具。
4. 除了学校教育,特殊教育还有哪些其他形式?请简要介绍其中两种形式。
5. 特殊教育教师需要具备哪些核心能力?这些能力对教师的职业发展有何重要性?(正文结束)以上是特殊教育学考试试题,包括单选题、填空题和问答题三个部分。
通过这些题目可以测试考生对特殊教育的基本概念、目标、评估、教育方式和教师能力的理解。
大学教育学:特殊教育试题及答案(最新版)
1、单项选择题领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征()A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强2、单项选择题具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()A.当地的风俗习惯B.特殊儿童的特点C.学前教育机构的特点D.师资特点以及特殊儿童家长的观念3、单项选择题游戏治疗中,家长()的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与4、单项选择题运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则,不包括()。
A.选择好要改变的行为B.确定学习、模仿的楷模C.逐渐减少示范行为呈现时间D.模仿行为产生后要给予强化5、填空题人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯,再进而成为积极的()。
6、单项选择题下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中,不正确的是()。
A.语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面,不会影响其他方面的发展B.语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习C.因为学前儿童处于语言发展的关键期,所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要D.语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题7、填空题声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于()。
8、单项选择题孩子在学叫妈妈时,先强化与妈妈相似的声音,然后强化另一个更接近妈妈的声音,这样连续多次,不断强化,最终实现孩子叫妈妈这个行为,这种方法是()。
A.隔离法B.行为塑造法C.消退法D.代币制9、单项选择题孤独症儿童的最大问题是()A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍10、单项选择题对榜样的作用十分重视的理论是()。
A.经典条件反射B.操作性条件反射C.认知行为矫正理论D.观察学习理论11、单项选择题在所有学前儿童中,说话流畅度异常约有5%,其中大多()。
A.形成于2~3岁B.形成于3~5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治12、单项选择题学前特殊儿童一体化教育理论反对()。
学前特殊教育考试试卷
学前特殊教育考试试卷一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 特殊教育的定义是什么?A. 针对有特殊需要的儿童提供的教育B. 针对所有儿童的教育C. 只针对正常儿童的教育D. 针对有学习障碍的儿童的教育2. 学前特殊教育的主要目标是什么?A. 提高儿童的学术成绩B. 促进儿童的全面发展C. 培养儿童的职业技能D. 仅关注儿童的身体健康3. 以下哪项不是特殊儿童的分类?A. 听力障碍B. 视力障碍C. 学习障碍D. 语言障碍4. 特殊教育中,个别化教育计划(IEP)的目的是什么?A. 为每个儿童提供标准化的教育B. 为每个儿童提供个性化的教育C. 为所有儿童提供相同的教育目标D. 为儿童提供统一的评估标准5. 学前特殊教育中,教师的角色是什么?A. 知识的传授者B. 儿童的监护人C. 儿童的指导者和支持者D. 儿童的评估者6. 特殊儿童的评估通常包括哪些内容?A. 学术能力B. 社交技能C. 情绪和行为D. 所有上述内容7. 特殊教育中的融合教育是指什么?A. 将特殊儿童完全隔离在普通班级之外B. 将特殊儿童完全融入普通班级C. 特殊儿童和普通儿童在某些课程中一起学习D. 特殊儿童只在特定时间内与普通儿童一起学习8. 学前特殊教育中,家长的角色是什么?A. 仅提供经济支持B. 仅参与儿童的日常生活C. 积极参与儿童的教育过程D. 不参与儿童的教育过程9. 特殊儿童的早期干预通常在什么时期开始?A. 出生前B. 出生后至3岁C. 3岁至6岁D. 6岁以后10. 学前特殊教育中,哪些因素会影响儿童的发展?A. 家庭环境B. 教育环境C. 社会环境D. 所有上述因素二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 特殊教育服务可能包括哪些内容?A. 物理治疗B. 职业治疗C. 语言治疗D. 心理辅导12. 学前特殊教育中,哪些因素对儿童的发展至关重要?A. 教师的专业发展B. 家长的参与C. 同伴的互动D. 充足的资源和材料13. 特殊儿童的教育评估通常由哪些专业人员进行?A. 特殊教育教师B. 心理学家C. 言语病理学家D. 职业治疗师14. 学前特殊教育中,哪些策略可以促进儿童的社交技能发展?A. 小组活动B. 角色扮演C. 社交故事D. 同伴辅导15. 特殊教育中,哪些方法可以用来支持儿童的学术学习?A. 多感官教学B. 分层教学C. 个别化指导D. 合作学习三、判断题(每题1分,共10分)16. 特殊教育只关注儿童的缺陷和不足。
特殊教育专业知识试题
特殊教育专业知识试题第一节:多选题(每题1分,共10分)1. 特殊教育是指为哪些群体的学生提供专门教学服务?A. 学习困难学生B. 聋哑学生C. 自闭症学生D. 所有以上学生2. 特殊教育师资培训中,下列哪个主题是必须包含的?A. 智力发展理论B. 身体障碍教育C. 家庭支持与合作D. 心理辅导技巧3. 实施特殊教育的第一步是什么?A. 评估和筛查B. 制定教育计划C. 提供个性化教学D. 建立家庭支持网络4. 特殊教育课程中,个别化教学的重点在于:A. 对特殊需求学生的个性化关注B. 提供与常规课程完全不同的教学内容C. 强调学生的特长和兴趣培养D. 推动社交技能和同伴互动5. 针对视觉障碍学生的教育,下面哪个方法是最常用的?A. 直接给予资源和技术支持B. 采用触觉和听觉替代策略C. 引导学生开展带有视觉辅助的活动D. 提供特殊教育学校的安全环境6. 以下哪个观念是错误的?A. 特殊教育是一种终身的教育B. 特殊教育是为了发展学生的潜力C. 特殊教育是一种只提供专门技术的教育D. 特殊教育是一种社会责任和权利7. 针对自闭症学生的教育,下列哪个教学策略是最有效的?A. 提供结构化的教学环境和常规B. 鼓励学生参与社交活动和角色扮演C. 推动学生进行口头交流和表达D. 强调自我管理和自助技能8. 肢体障碍学生的教育中,下列哪个策略是最重要的?A. 采用辅助技术和工具B. 注重平等和尊重C. 鼓励学生进行身体活动和运动D. 提供多种交流方式,包括非言语交流9. 情绪行为障碍学生的教育中,下列哪个教育策略是最有效的?A. 提供心理咨询和治疗B. 设立明确的规则和纪律C. 提供个别指导和支持D. 鼓励学生进行情绪自我管理和调节10. 下列哪项是特殊教育师应具备的核心能力?A. 教学技巧和方法的巧妙运用B. 忍耐和耐心的心态C. 灵活的适应和变通能力D. 具备包容和关爱的心理素质第二节:简答题(每题5分,共30分)1. 简述特殊教育的目标和原则。
特教技能测试题及答案
特教技能测试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 特殊教育中,以下哪项不是特殊儿童的分类?A. 视力障碍B. 听力障碍C. 智力障碍D. 正常儿童2. 特殊教育的目的是:A. 使特殊儿童与正常儿童完全相同B. 帮助特殊儿童获得基本的学习能力和生活技能C. 使特殊儿童完全独立于社会D. 限制特殊儿童的发展3. 以下哪项不是特殊教育教师应具备的素质?A. 爱心B. 耐心C. 专业技能D. 严厉4. 特殊教育中,个别化教育计划(IEP)的制定需要考虑以下哪些因素?A. 学生的兴趣B. 学生的能力C. 学生的家庭背景D. 所有选项5. 特殊教育中,以下哪项不是有效的教学方法?A. 多媒体教学B. 个别辅导C. 集体教学D. 忽视学生需求6. 特殊儿童在普通学校接受教育时,被称为:A. 随班就读B. 特殊教育C. 融合教育D. 独立教育7. 特殊教育中,以下哪项不是评估特殊儿童的方法?A. 观察法B. 测试法C. 问卷调查D. 猜测法8. 以下哪项不是特殊教育中常用的辅助工具?A. 盲文B. 助听器C. 轮椅D. 手机9. 特殊教育中,以下哪项不是对特殊儿童的支持策略?A. 个别辅导B. 同伴支持C. 忽视问题D. 家庭参与10. 特殊教育教师在制定教学计划时,以下哪项不是需要考虑的?A. 教学目标B. 学生需求C. 教学资源D. 教师喜好二、简答题(每题5分,共20分)1. 简述特殊教育的基本原则。
2. 描述特殊教育教师在教学过程中应如何关注特殊儿童的情感需求。
3. 列举三种特殊教育中常用的教学辅助技术。
4. 解释个别化教育计划(IEP)的重要性及其实施步骤。
三、论述题(每题15分,共30分)1. 论述融合教育对特殊儿童和社会的积极影响。
2. 分析特殊教育中评估工具的作用及其选择原则。
四、案例分析题(每题30分)案例:小明是一名自闭症儿童,他在普通学校随班就读,但经常因为无法适应课堂纪律而受到批评。
特殊教育概论试题答案
特殊教育概论试题答案一、选择题1. 特殊教育的主要目的是什么?A. 为有特殊需要的学生提供教育服务B. 仅为智力障碍学生提供教育C. 为身体残疾学生提供职业训练D. 为有学习困难的学生提供辅导答案:A2. 下列哪个不是特殊教育的类型?A. 听力障碍教育B. 视力障碍教育C. 社交障碍教育D. 普通教育答案:D3. 个别化教育计划(IEP)的主要作用是什么?A. 为所有学生提供统一的教学计划B. 根据学生的个别需要制定教学目标和方法C. 评估教师的教学效果D. 记录学生的出勤情况答案:B4. 特殊教育中的“最少限制环境”是指什么?A. 一个完全隔离的环境,只包含特殊需要学生B. 一个完全开放的环境,没有任何特殊设施或支持C. 一个既能满足特殊需要学生需求,又能让他们与普通学生一起学习的环境D. 一个只提供最基本的教育服务和设施的环境答案:C5. 下列哪个是特殊教育教师的重要职责?A. 仅教授学术课程B. 仅负责学生的医疗护理C. 与普通教师合作,为特殊需要学生提供适当的教育服务D. 独立完成所有教学任务,不与其他教师沟通答案:C二、填空题1. 特殊教育是指为满足__________学生的教育需要而设计的教育服务和程序。
答案:有特殊学习需求2. 特殊教育的目标之一是促进学生的__________和社交技能的发展。
答案:个人潜能3. 特殊教育资源教室是一种__________的设置,旨在为有特殊需要的学生提供额外的支持和服务。
答案:校内或独立4. 特殊教育评估是对学生的__________、学习风格和需求进行系统的收集和分析的过程。
答案:能力水平5. 合作教学是一种教学模式,其中特殊教育教师和普通教育教师共同__________和评估学生的学习。
答案:规划课程三、简答题1. 描述特殊教育的基本原则和目标。
答案:特殊教育的基本原则包括尊重每个学生的独特性和尊严,满足学生的个别教育需求,以及促进学生的全面发展。
特殊教育业务学习测试题(有答案)
特殊教育业务学习测试题一、单项选择题(本大题共32小题,每小题2分,共64分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2. ( D )法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序,以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然,不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义,双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别,要由( C )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中,在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体,反映( B )原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为,口吃源于( B )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
特殊教育学生考试题及答案
特殊教育学生考试题及答案一、单项选择题(每题2分,共10分)1. 特殊教育是指为满足哪些学生的特殊教育需求而设计的教育?A. 普通学生B. 残疾学生C. 优秀学生D. 贫困学生答案:B2. 特殊教育中,个别化教育计划(IEP)的主要目的是什么?A. 提高学生的成绩B. 促进学生的全面发展C. 为学生提供个性化的教育服务D. 帮助学生融入社会答案:C3. 下列哪项不是特殊教育教师的基本职责?A. 制定个别化教育计划B. 评估学生的学习进度C. 教授普通课程D. 与家长沟通学生情况答案:C4. 特殊教育资源教室的主要功能是什么?A. 提供普通课程教学B. 为特殊需求学生提供支持C. 进行学生成绩评估D. 组织学生课外活动答案:B5. 特殊教育中,融合教育的主要优势是什么?A. 节省教育资源B. 促进学生社交能力的发展C. 提高学生学术成绩D. 减轻教师工作负担答案:B二、多项选择题(每题3分,共15分)6. 特殊教育中,哪些因素可能影响学生的学习?A. 学习环境B. 家庭背景C. 个人兴趣D. 教师态度答案:A、B、D7. 特殊教育评估通常包括哪些内容?A. 学习技能评估B. 社交技能评估C. 身体健康评估D. 心理状况评估答案:A、B、D8. 特殊教育中,哪些策略可以提高学生的参与度?A. 使用多媒体教学B. 提供小组合作学习机会C. 定期进行家访D. 鼓励学生自我表达答案:A、B、D9. 特殊教育中,哪些方法可以帮助学生提高自我管理能力?A. 设定明确的目标B. 教授时间管理技巧C. 提供定期反馈D. 进行定期测试答案:A、B、C10. 特殊教育中,哪些因素可能影响教师的教学效果?A. 教师的专业技能B. 教师的情绪管理C. 学校的资源配置D. 家长的参与程度答案:A、B、C、D三、判断题(每题1分,共5分)11. 特殊教育的目标是帮助特殊需求学生达到与普通学生相同的学术水平。
(对/错)答案:错12. 特殊教育中,教师应该避免使用任何形式的惩罚。
《特殊教育概论》考试试题及答案
《特殊教育概论》考试试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪项不是特殊教育的对象?A. 聋哑儿童B. 弱智儿童C. 视力障碍儿童D. 正常儿童答案:D2. 特殊教育的根本目的是什么?A. 培养特殊儿童的职业技能B. 帮助特殊儿童适应社会生活C. 促进特殊儿童的全面发展D. 提高特殊儿童的学习成绩答案:C3. 以下哪种特殊教育形式属于融合教育?A. 特殊学校B. 普通学校特设班级C. 家庭教育D. 社会教育答案:B4. 特殊教育的基本原则不包括以下哪项?A. 早期干预B. 个别化教学C. 综合性教育D. 强化教育答案:D5. 以下哪种特殊儿童需要接受特殊教育?A. 学习困难的儿童B. 轻度智力障碍儿童C. 中度智力障碍儿童D. 重度智力障碍儿童答案:C6. 特殊教育教师应具备以下哪种能力?A. 专业技能B. 沟通能力C. 耐心与关爱D. 所有以上选项7. 以下哪种教学方法在特殊教育中较为适用?A. 直观教学B. 情境教学C. 任务驱动教学D. 所有以上选项答案:D8. 特殊教育中,以下哪种评价方法较为科学?A. 定性评价B. 定量评价C. 过程评价D. 所有以上选项答案:D9. 以下哪种特殊教育政策不属于我国现行的特殊教育政策?A. 免费教育B. 集中教育C. 融合教育D. 家庭教育10. 特殊教育的发展趋势不包括以下哪项?A. 国际化B. 个性化C. 科技化D. 传统化答案:D二、填空题(每题2分,共20分)1. 特殊教育起源于______世纪。
答案:192. 特殊教育的核心是______。
答案:个别化教学3. 特殊教育的基本原则包括早期干预、个别化教学、综合性教育和______。
答案:社会适应4. 特殊教育教师应具备的基本能力有专业技能、沟通能力、______和关爱。
答案:耐心5. 特殊教育评价方法包括定性评价、定量评价和______。
答案:过程评价6. 我国现行的特殊教育政策有免费教育、______、融合教育和家庭教育。
特殊教育学生考试题及答案
特殊教育学生考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 特殊教育的主要目标是什么?A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 培养学生的特长D. 满足学生的特殊需求答案:D2. 特殊教育中,以下哪项不是个别化教育计划(IEP)的组成部分?A. 学生当前的学业水平B. 学生的家庭背景C. 短期和长期的教育目标D. 为实现这些目标所需的服务和活动答案:B3. 特殊教育学生在学习过程中,以下哪项不是教师应提供的支持?A. 个别化教学B. 同伴辅导C. 考试作弊D. 辅助技术答案:C4. 特殊教育中,以下哪项不是对学生进行评估的目的?A. 确定学生的教育需求B. 制定个别化教育计划C. 确定学生的家庭背景D. 监测学生的进步情况答案:C5. 特殊教育中,以下哪项不是对教师的要求?A. 具备专业知识B. 具备特殊教育技能C. 具备普通教育技能D. 具备法律知识答案:D6. 特殊教育中,以下哪项不是对学生进行分类的依据?A. 残疾类型B. 残疾程度C. 学生的年龄D. 学生的需求答案:C7. 特殊教育中,以下哪项不是对学生进行干预的方法?A. 行为矫正B. 药物治疗C. 个别化教学D. 同伴辅导答案:B8. 特殊教育中,以下哪项不是对学生进行支持的策略?A. 个别化教学B. 同伴辅导C. 家庭作业减少D. 考试作弊答案:D9. 特殊教育中,以下哪项不是对学生进行评估的方法?A. 观察B. 测试C. 问卷D. 考试作弊答案:D10. 特殊教育中,以下哪项不是对学生进行支持的资源?A. 辅助技术B. 特殊教育教师C. 普通教育教师D. 学生家长答案:C二、填空题(每题2分,共20分)1. 特殊教育是指为满足__________的需要而设计的教育。
答案:有特殊教育需求的学生2. 特殊教育的实施需要依据__________来制定个别化教育计划。
答案:学生评估结果3. 特殊教育中,教师应根据学生的特殊需求提供__________。
特殊教育基础知识试题及答案
特殊教育基础知识试题及答案1. 融合教育的核心理念是 [单选题] *A. 接受、支持、公平、包容B. 接受、参与、公平、包容(正确答案)2. 关于融合教育的描述,请选出不正确的一项 [单选题] *A. 所有儿童都有权在就近的学校里学习。
B. 学校系统在教育所有儿童时应当调整和变更教学内容、方法、结构和策略。
C. 融合(全纳)教育要老师把精力花在有特殊需要的学生身上,剥夺了其他学生的学习。
(正确答案)3. 融合教育遵循的原则有哪些? *A. 最小受限制环境,将残障学生纳入到最小受限制的环境中,将限制残障的环境因素减少到最低程度。
(正确答案)B. 就近入学原则,残障学生有权在家附近的学校就读。
(正确答案)C. 面向全体儿童原则4. 我国残障的分类有哪些? [单选题] *A. 视力障碍; 听力障碍; 智力障碍; 精神残疾; 肢体残疾; 言语障碍;多重残疾; 其他障碍(正确答案)B. 视力障碍; 听力障碍; 智力障碍; 自闭症; 肢体残疾; 言语障碍; 多重残疾; 其他障碍5. 请从下面选项中选择出属于注意力缺陷多动障碍(ADHD)的特征 *A. 智力低下B. 行为刻板C. 易冲动(正确答案)D. 注意力缺陷(正确答案)6. 自闭症谱系障碍的核心特征是什么? *A. 社交沟通障碍(正确答案)B. 刻板行为(正确答案)C. 语言障碍D. 智力缺陷7. 下面关于学习障碍描述不正确的是: [单选题] *A. 学习障碍就是学业不良(正确答案)B. 学习障碍类型主要为伴阅读受损,伴书面表达受损,伴数学受损8. 教育测评的人员不包括 [单选题] *A. 资源教师B. 家长(正确答案)C. 学科教师D. 班主任9. 教育测评的意义有哪些? *A. 筛查、诊断有特殊教育需求的学生(正确答案)B. 找到学生的起点和需求(正确答案)C. 为拟定教育计划提供依据(正确答案)D. 评价教学效果(正确答案)E. 提供医学诊断依据F. 调整教学方法(正确答案)10. 关于长短期目标下面描述正确的是: [单选题] *A. 长期目标是具体的学科目标B. 短期目标是要续写学习结果而非学习活动(正确答案)11. 下面对个案分析会描述错误的是 [单选题] *A. 个案分析会是残障学生IEP目标及支持服务的统整会、通过会B. 个案分析会要确认学生所需支持服务C. 个案分析会不需要学生和家长参与(正确答案)12. 适合视觉学习者的教学策略有哪些? *A. 读诗歌,讲故事,广播节目,辩论D. 为学生提供绘画、做图表或举例说明的机会(正确答案)E. 展示行动的顺序步骤(正确答案)13. 在做课堂算术作业时,通常顽皮打闹的学生B安静地在作业本上画老师的肖像,老师巡视时看到了他的“作品”,老师恰当的处理方式可以有 [单选题] *A. 表扬学生很安静(正确答案)B. 严厉批评并要求学生擦掉老师的肖像画14. 以下关于行为的描述正确的有 [单选题] *C. 增强加强了在它前面出现的行为,行为和增强的后果之间一定要具有逻辑或调整的关联性。
特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)一、选择题1. 自闭症属于哪种特殊教育类型?- A. 智力障碍- B. 研究障碍- C. 情绪行为障碍- D. 认知障碍- 答案:C2. 自闭症儿童的主要特征是什么?- A. 社交互动困难- B. 认知能力低下- C. 言语发育滞后- D. 运动协调能力差- 答案:A3. 在自闭症教育中,ABA是指什么?- A. 自发行为应用- B. 动态行为分析- C. 应用行为分析- D. 自主行为应用- 答案:C4. 自闭症儿童常见的沟通方式是什么?- A. 非语言沟通- B. 手势沟通- C. 书面沟通- D. 视觉沟通- 答案:A5. 在自闭症教育中,所谓的社交教学是指什么?- A. 教授社会技能- B. 在课堂中培养合作精神- C. 增强人际关系- D. 提高社交情绪表达能力- 答案:A二、简答题1. 简要介绍自闭症的定义和主要症状特征。
- 答案:自闭症是一种神经发育障碍,主要特征包括社交互动困难、沟通障碍、刻板重复行为以及对环境变化敏感。
2. 请解释ABA在自闭症教育中的作用。
- 答案:ABA(应用行为分析)在自闭症教育中起到重要作用,通过建立明确的目标、采用系统的观察和数据分析,能够帮助自闭症儿童培养社交技能、改善行为问题和提高研究能力。
三、应用题1. 请设计一个教学活动,帮助自闭症儿童研究社交技能。
描述活动内容和目标。
- 答案:教学活动名称:共同游戏- 活动内容:邀请自闭症儿童参与一个简单的共同游戏,如拼图、扔球等。
- 活动目标:促进儿童的社交互动能力,培养合作精神和团队意识。
2. 请列举三种帮助自闭症儿童沟通的方法,并简要说明其优势。
- 答案:1. 使用图示或图片卡片:可以帮助儿童通过指向图片来表达需求,简单易懂。
2. 利用手势沟通:通过手势表示需求或表达意思,可以增强儿童的非语言交流能力。
特殊教育学试题
特殊教育学填空1.残疾人分类中残联:视力残疾,听力残疾,言语残疾,智力残疾,肢体残疾,精神残疾,多重残疾2.古代哲学家柏拉图在理想国一书中,也主张实行优生政策,废弃残疾婴儿及私生子;3.1760年,法国人列斯贝CharlesMichellLespee1712一1789在巴黎创办了第一所聋校4.1784年,法国人霍维ValuntineHaüy1745-1822在巴黎建立了第一所盲校,该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学;后来,这种凸字教学法经过法国教师布莱尔LouisBraille1809-1852的创造,成为点字触摸文字,从而大大地推动了盲教的发展;5.伊塔JeanMarcItard1775-1838写出最早的一本系统讨论弱智问题的专着关于一个野人的教育6.1817年,加劳德特ThomasH.Gallaudet等人在哈特沃特Hartfood创立了美国第一所聋校;7.1823年,肯塔基州建立了第一所州聋哑学校;8.1914年由贝利CharlesS.Berry在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校;后来,埃里诺CharlesM.Ellior还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资;9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则,提出“零拒绝”zeroreject的理念;10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想,并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论;11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”;这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩WillianMoon在北京创立的;12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆,也是一位名为梅理士·查理M.Charles的外国传教士1887年创办的;13.1915年元月,在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校;这是中国人自己最早创办的特殊学校;14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人,占全部残疾人口的%15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成;16.外耳由耳廊和外耳道组成;17.外耳的作用:外耳道有传声和扩声作用,防御外来物体以保护外耳道和鼓膜,18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分;19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成20.鼓膜有传声和避声的作用21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官,由骨迷路与膜迷路组成;23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平均听力损失来衡量,因为这三个频率是言语频率比较集中的区域;年奥地利的耳科教授厄班茨奇VictorUrbantschitsch的经典之作聋哑人和后天聋人的听觉训练;25.在普通学校随班就读的弱智学生,每班以1-2人为宜,最多不超过3人;弱智学校班的班级人数以每班不超过12人为宜;中度智力残疾学生特殊班一般为8人左右;名解1.特殊教育Specialeducation,是根据特殊儿童的身心特点和教育需要,采用一般或特殊的教学方法和手段,最大限度地发挥受教育者的潜能,使他们增长知识、获得技能、培养良好的品德,增强他们适应能力的一种教育;2.特殊教育学Specialpedagogy则是研究特殊教育现象和内在规律的科学;3.骨传导:声波直接由颅骨传至内耳,引起淋巴液振动,产生听觉,这种方式叫做“骨传导”,简称“骨导”boneconduction,BC;4.听力残疾:听力残疾,是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍,听不到或听不清周围环境声及言语声,以致影响日常生活和社会参与;第二次全国残疾人抽样调查,20065.言语残疾指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍经治疗一年以上不愈或病程超过两年者,不能或难以进行正常的言语交往活动3岁以下不定残;6.失语:是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损;7.运动性构音障碍:是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍,主要表现不会说话、说话费力、发声和发音不清等;8.口吃:是指言语的流畅性障碍;常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其它行为变化等;9.视力残疾,是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小,以致影响其日常生活和社会参与,视力残疾包括盲及低视力;10.智力残疾,是指智力显着低于一般人水平,并伴有适应行为的障碍;此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍,使个体活动和参与受到限制,需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持;简答★1.特殊教育的意义P8:答:1.发展特殊教育,能更好地体现教育平等的权利2.发展特殊教育,能促进社会文明程度的提高3.发展特殊教育,能使残疾儿童成为自食其力的劳动者4.发展特殊教育,能更好地对儿童实行因材施教5.发展特殊教育,有利于提高教育的整体水平★2.特殊教育的原则答:早期教育原则认为,应尽早地抓住时机,对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练;补偿教育原则认为,特殊教育过程中,要针对特殊儿童不同的身心特点,尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能,充分地发挥儿童内在的潜能,增加特殊儿童的适应能力;个别化教育原则认为,要根据特殊儿童身心发展的具体情况,本着实事求是的精神,制定个别化的教育与训练方案,进行针对性的教育;系统教育原则认为,特殊教育是一个系统工程;特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来,从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面,不断地巩固和发展学前教育、学校教育、成人教育的成果,才能取得良好的教育训练效果;★3.特殊教育起源于欧洲盛行于北美的原因答:特殊教育起源于欧洲,决不是偶然:一方面,当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位;另一方面,文艺复兴运动之后,欧洲盛行人道主义;一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用;世界特殊教育起源于欧洲,却在北美洲得到了迅速发展;1.18世纪大量的欧洲、亚洲人迁移到北美洲定居,而且农村人口向城市大迁移,这样就形成了人口的相对集中,这便为特殊教育的发展提供了有利的条件;2.当时北美迅速的经济增长也促进了特殊教育的发展;★4.听力残疾的分级:答:听力残疾一级:听觉系统的结构和功能方面极重度损伤,较好耳平均听力损失≥91dBHL听力残疾二级:听觉系统的结构和功能重度损伤,较好耳平均听力损失在81-90dBHL之间听力残疾三级:听觉系统的结构和功能中重度损伤,较好耳平均听力损失在61-80dBHL之间听力残疾四级:听觉系统的结构和功能中度损伤,较好耳平均听力损失在41-60dBHL之间★5.听觉障碍儿童的注意特点一引起注意的刺激源主要来自于视觉对象二无意注意起主导作用,有意注意发展迟缓三注意稳定性较差视觉器官疲劳而分散注意缺乏明确学习目的,学习动力不足,学习困难大四注意的分配更加困难,较多的用注意的转换代替注意的分配五注意难以随着任务的变化而适时转移六有意后注意发展水平较低★6.听觉障碍儿童的思维特点答:1.思维内容具体,多以形象性的内容作为对象聋儿的思维主要依赖于事物的具体形象,他们能够掌握具体事物的概念,但不易掌握抽象的概念,比如,知道鸡、鸭、猪、小鸟,但是对“动物”就不太容易理解了;2.依赖感知的特点、生活情景或物体功用来分类如,把桌子、椅子、电话分为一类,把衣服、鞋子分为一类,被子和床分为一类等;3.概念的扩大和缩小化如,把“买”的概念扩大到了解有用货币的地方,而并没有理解只有反映货币交换关系的才是“买”;如,认为汽车、火车、自行车是交通工具,而轮船不是,因为它不能在地上跑;猫、狗、牛、马是动物,而蚂蚁不是;4.思维发展达到的水平局限聋童难于理解和运用抽象词汇和意义不明确的虚词,例如,不易理解和运用“奋斗”、“欲罢不忍”等词汇;★7.听觉障碍儿童的情绪、情感特点答:情绪、情感内容日益丰富但相对贫乏情绪、情感体验日益加深又相对肤浅情绪的稳定性有所发展,但易变性很突出高级的社会情感逐步发展★8.听觉障碍儿童的自我意识特点答:一自我意识的产生晚于正常儿童“你几岁了”“你六岁了”二自我意识的独立性不强以教师的评价为准三自我评价的抽象概括水平较低四自尊心强于自卑感1.生理缺陷本身不会使听觉障碍儿童自卑2.自尊具有一定的盲目性妄自尊大3.自尊的脆弱性五自制力不强六抱负水平不高★9.听力训练的内容可能论述答:宋念堂1989认为,听觉训练的内容包括:一听觉察觉所谓听觉察觉,是指听觉系统对听刺激的感受能力,或称听感受性;这种听觉能力是对不同性质和不同响度的声响刺激作出的一种反射性反应,并不与语言学习直接联系;二听觉注意所谓听觉注意是指聋儿在建立了听觉察觉能力之后,能排除来自各方面的无关刺激的干扰,把注意力集中在要听的内容上,养成聆听的兴趣和习惯;三听觉定位听觉定位是指在感知声音刺激后去寻找声源的测向定位能力;重新培养聋儿的听觉定位能力必须在听觉感知与听觉注意的基础上进行,并且应该尽量利用生活声响的环境;四听觉识别听觉识别是在聋儿已经熟悉声音的基础上,认识和识别各种声音所包含的意义和代表的事物;五听觉记忆聋童听觉记忆需要反复、多次的刺激,使大脑的记忆编码得以强化;六听觉选择听是人的一种主动活动,它除了需要听觉器官参加外,还应包括大脑皮层的综合分析过程,在接受声音刺激后,需要注意对特定的声音指向和集中,有目的地选择某些声音;听觉选择就是在两种以上的声音中,或者在环境噪声中选择性听取某种声音的能力,也就是指能够听取希望听到的某种声音的能力;七听觉反馈听觉反馈就是在发音或者说话时,无意识地通过听觉进行自我调整的过程;八听觉概念听觉概念的形成表明儿童已经达到最高的、最复杂的听觉层次,它不仅表现为“听到了”,而且是“听清了”,更重要的是“听懂了”,最后再通过其动作反映得到“正确执行回答”,这才表明听觉概念的建立;★10.口语训练答:1.语音训练1呼吸与控制训练;2呼吸与声带配合训练;3口腔训练;4音位训练;5音节拼读训练;6正音训练;2.语言理解训练1丰富的语言输入;2培养听看话的兴趣与习惯;3习得语言规则系统;4以特定语境中的最小语言成分对比理解训练;5转述训练;3.语言的表达训练1培养说的习惯;2仿说训练;3句子训练;4看图说话训练;5复述训练;6叙述训练;7构建聋校语言环境;★11.盲与低视力儿童的教育安置答:在对视觉障碍儿童实施教育安置时,除视觉障碍的程度是必须考虑的因素外,还需注意以下因素:1儿童的年龄;2视觉障碍出现的年龄;3智力程度;4学业成就水平;5对视觉障碍的心理适应;6定向行走的能力;7有无其它障碍;为视觉障碍儿童选择教育安置的主要原则是儿童是否能够从所选用的安置类型中,在教育需要上获得最大程度的满足;因此视觉障碍儿童的教育安置应该是富有弹性的;教育人员应定期评估他们在教育需要上的变化,而随时调整其安置的类型;★12.保护低视力儿童的残余视力答:1.提供适当的照明适当的照明可减轻用眼疲劳和提高学习效率;不同原因造成的低视力儿童对照明强度有不同的需要;2.配备合适的助视器低视力学生要通过眼科医生的检查、测试,再根据学习需要选择合适的助视器,并听从指导,合理使用,让助视器真正地发挥作用;3.提供大字体课本及阅读材料目前一般书刊正文用五号宋体点,低年级语文课本用二号楷体21点和三号楷体点,高年级课本用来体小四号12点,这些都是大部分低视力学生无法看清楚的;因为一般低视力学生通过助视器也只能看清大号28点的字体,对大部分低视力学生,都应提供印刷质量好的大字体课本和阅读材料;4.教室的墙壁、黑板等对比鲜明,桌椅颜色柔和教室的地板、墙壁要有一定的对比度,黑板可用浅色,也可用深色,但粉笔的颜色要与黑板的颜色对比明显;教师的板书尽量写大一号的字,以减轻低视力学生的困难;★13.智力障碍儿童产生的原因答:出生前的致病因素-遗传1.染色体异常:唐氏综合症2.先天性代谢异常3.其他遗传因素:先天性脑积水,小头畸形二先天获得性异常1.胎儿期感染2.药物毒性损伤3.放射线和化学毒物的损害4.吸烟与嗜酒出生时的致病因素(一)早产、低体重(二)新生儿窒息(三)产伤★14.智力障碍儿童的思维特点答:智力障碍儿童的思维有三个主要特征;一是多停留在具体的形象思维阶段,缺乏分析、综合、抽象的概括能力;二是思维刻板,缺乏目的性和灵活性,很难做到根据条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式;例如,即使外面下了大雨,负责给草场上的花草浇水的弱智学生也可能冒雨打伞去履行他的职责,做他平常所做的工作;三是思维缺乏独立性和批判性,容易随大流,随声附和,很难提出与众不同的见解★15.智力障碍儿童的教育与训练答:训练内容:1.动作能力训练2.语言交往能力训练4.生活自理能力训练3.认知能力训练训练原则1个别化原则2小步子原则3多样性原则4全面性原则5合作性原则★16.智力障碍儿童的课堂教学答:1.充分地运用直观教学的原理,发展智力障碍儿童的观察能力2.通过反复练习,提高智力障碍儿童的记忆能力3.创造条件,提供情景,发展智力障碍儿童的语言能力4.通过具体运演来发展智力障碍儿童初级的逻辑思维能力5.通过各种活动,发展智力障碍儿童的活动技能,使他们能从事简单的劳动论述1.标签化问题答:过去二十年一直没有定论;认为标记可能的好处有:1标记旨在诊断所需的特定处置为何;2标志可增进非障碍者采取保护性的行为反应,以保护障碍同伴;3标记便于研究人员沟通研究中的发现;4特殊教育所需经费,有赖特殊学生的分类;5标志便于特定的团体推动特殊计划或制定法律及政策;6标志可彰显特殊儿童的需要,使大众易于看到这些人的需要;认为标记可造成的缺陷有:1标记常令人注意到儿童的缺陷;2标记使他人产生负面的态度反应,导致自我应验和预言self-fullingprophecy;3标记造成他人对特殊儿童行为表现的偏见;4标记使人产生不当的自我概念;5标记结果使同仁拒绝他们;6一旦接受标记,学生心理将受到永久的创伤;7标记使他们从普通班中被隔离出来;8标记使他们成为少数的族群,受到另眼看待;9错误诊断时有发生,标记有其潜在的危险性;2.世界特殊教育发展的特点与趋势答:一、特殊教育观念的变化特殊教育起源于欧洲,盛行在美洲,与18世纪高涨的社会生产力和人道主义精神有密切关系;由于欧洲的人道主义带有浓厚的宗教色彩,所以最早创办特殊学校的多是一些富有同情心的牧师、医生和教师;但是,二十世纪80年代以来,一些经济发达国家特殊教育的迅速发展主要是受人本主义和教育民主化思想的影响;许多国家把特殊教育的发展程度作为衡量整个国家文明程度和国民素质水平的一个重要指标;二、特殊教育范围的扩大世界各国的特殊教育都是从发展盲、聋、哑教育起步,然后逐渐发展到弱智教育和其他特殊儿童的教育;80年代以后,特殊教育的重心已从残疾儿童的教育转向了问题儿童的教育;在特殊教育的对象中,单纯的生理性致残比率下降,而心理失调、行为方式不当的问题却越来越突出;三、政府的直接干预和特殊教育立法许多国家特殊教育的兴起都是发自于民间,但政府的干预和宏观调控对促进特殊教育的发展起到了重要作用;政府的直接干预和宏观调控主要表现在一系列教育法规、特殊教育公法的制定与不断修订;如,美国1975年颁布的PL94-142公法加拿大安大略省的Bill84公法日本1947年颁布的教育基本法和学校教育法韩国1977年公布的特殊教育保障法台湾1984公布的特殊教育法四、特殊教育的一体化80年代以来,世界特殊教育明显地向三个一体化发展:一是特殊教育与普通教育的一体化;1.反标签化运动2.残疾人权利运动3.回归主流运动二是学校教育、家庭教育与社会教育的一体化;三是医疗康复、教育训练与社会就业的一体化;五、科学技术的发展给残疾人提供的帮助现代科学的发展给特殊教育领域带来了很大的变化;自然科学,特别是医学解剖学和技术科学的发展,帮助我们对特殊儿童的残疾和生理缺陷有了科学的理解;科学技术的发展给残疾人的生活、学习和缺陷补偿提供了帮助;六、国际合作日益加强国际社会的参与首先是通过协商建立某种公约,发表共同宣言;其次,就是在联合国科教文组织的协助下,对发展中国家提供一定的援助,帮助这些国家建立特殊教育机构,培训专业人员,开展一些跨文化、跨地区的合作研究;。
特殊教育概论试题及答案
特殊教育概论试题及答案一、选择题1. 特殊教育的定义是什么?A. 为所有学生提供平等教育机会的教育B. 为有特殊需要的学生提供教育C. 只针对智力障碍学生的教育D. 只针对身体残疾学生的教育答案:B2. 特殊教育的目的是什么?A. 帮助学生获得高分数B. 帮助学生融入社会C. 帮助学生获得特殊技能D. 帮助学生获得特殊职业答案:B3. 以下哪项不是特殊教育服务的内容?A. 个别化教育计划B. 心理咨询C. 家长培训D. 体育锻炼答案:D二、简答题1. 简述特殊教育的基本原则。
特殊教育的基本原则包括:尊重个体差异、提供适宜的教育支持、促进学生全面发展、保障学生权益、以及实现教育公平。
2. 特殊教育中的个别化教育计划(IEP)是什么?个别化教育计划是一种针对特殊需要学生的教育服务计划,它根据学生的具体情况和需求,制定个性化的教育目标和教学策略。
三、论述题1. 论述特殊教育在促进社会包容性方面的作用。
特殊教育在促进社会包容性方面发挥着重要作用。
首先,特殊教育通过为特殊需要的学生提供适宜的教育支持,帮助他们发展个人潜能,增强自我价值感。
其次,特殊教育有助于打破社会对特殊群体的偏见和歧视,促进社会对多样性的理解和尊重。
最后,特殊教育通过教育融合,促进特殊需要学生与普通学生的交流与互动,增进相互理解和友谊,共同构建和谐社会。
四、案例分析题1. 某学校有一位听力障碍的学生,学校应该如何为他提供特殊教育服务?学校应该首先对这位学生进行详细的评估,了解他的听力损失程度和学习需求。
然后,制定个别化教育计划,包括使用手语或听力辅助设备,提供专门的听力训练,以及调整教学方法和材料,确保他能够跟上课程进度。
同时,学校还应该提供心理支持和社交技能训练,帮助他更好地融入集体生活。
此外,学校还应该与家长保持密切沟通,共同关注学生的发展情况。
特殊教育概论期末考试试题
特殊教育概论期末考试试题### 特殊教育概论期末考试试题#### 一、选择题1. 特殊教育的定义是什么?A. 针对所有学生的教育B. 针对有特殊需求学生的教育C. 只针对智力障碍学生的教育D. 只针对身体残疾学生的教育2. 以下哪项不是特殊教育的目标?A. 促进学生全面发展B. 满足个体特殊需求C. 仅关注学术成绩D. 增强社会适应能力3. 特殊教育中的个别化教育计划(IEP)的主要目的是什么?A. 统一所有学生的学习进度B. 制定统一的教学大纲C. 根据学生的特殊需求制定个性化教学计划D. 减少特殊教育的需求4. 以下哪个原则不属于特殊教育的基本原则?A. 早期干预B. 个别化教学C. 标准化教学D. 包容性教育5. 特殊教育中的辅助技术包括哪些类型?A. 听力辅助B. 视觉辅助C. 沟通辅助D. 所有以上选项#### 二、简答题6. 简述特殊教育的重要性。
7. 描述特殊教育中的评估过程及其目的。
8. 列举至少三种特殊教育中常见的教学策略。
#### 三、论述题9. 论述如何在学校环境中促进特殊需要学生的包容性。
10. 讨论特殊教育对家庭和社会的影响。
#### 四、案例分析题11. 阅读以下案例:小明是一名自闭症儿童,他在普通学校学习,但经常因为社交困难而感到焦虑。
请分析如何为小明提供适当的支持和干预。
#### 五、计算题12. 假设一个班级有30名学生,其中5名学生需要特殊教育服务。
计算这个班级特殊教育服务的需求比例。
#### 六、图片题13. 根据以下图片,描述特殊教育环境中的辅助工具及其使用方法。
![辅助工具示例](image-url)#### 七、开放性问题14. 你认为未来特殊教育的发展趋势是什么?请结合当前教育技术的发展进行讨论。
请注意,以上内容为模拟试题,实际考试内容可能会有所不同。
考生应根据实际课程内容和教师指导进行复习。
特教老师试题及答案
特教老师试题及答案一、选择题1. 特殊教育的目标是什么?A. 培养特殊儿童的独立生活能力B. 培养特殊儿童的社交能力C. 培养特殊儿童的学习能力D. 以上都是答案:D2. 下列哪项不是特殊教育的基本原则?A. 个别化教育B. 整合教育C. 隔离教育D. 全纳教育答案:C3. 特殊教育中,哪种方法有助于提高学生的沟通能力?A. 符号交流B. 语言训练C. 视觉支持D. 以上都是答案:D二、填空题1. 特殊教育的实施需要遵循___________原则。
答案:个别化教育2. 特殊儿童的___________评估是制定个别化教育计划的前提。
答案:综合3. 特教老师在教学过程中应注重___________,以满足特殊儿童的个性化需求。
答案:差异化教学三、简答题1. 简述特殊教育中融合教育的意义。
答案:融合教育的意义在于促进特殊儿童与普通儿童的互动交流,帮助特殊儿童更好地融入社会,同时也提高普通儿童对特殊儿童的理解和接纳。
2. 描述特殊教育中个别化教育计划(IEP)的制定流程。
答案:个别化教育计划的制定流程包括:评估特殊儿童的需要、确定教育目标、制定教学策略、实施教学计划、监测和评估教学效果、调整教育计划。
四、论述题1. 论述特教老师在特殊教育中的角色和责任。
答案:特教老师在特殊教育中扮演着至关重要的角色。
他们负责评估特殊儿童的能力和需求,制定和实施个别化教育计划,提供专业的教学支持,与家长和其他教育工作者合作,以确保特殊儿童能够获得适当的教育资源和支持。
此外,特教老师还负责监测学生的进展,并根据需要调整教学策略。
他们还负责为特殊儿童提供情感支持,帮助他们建立自信和社会技能。
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特殊教育学填空1.残疾人分类(中残联):视力残疾,听力残疾,言语残疾,智力残疾,肢体残疾,精神残疾,多重残疾2.古代哲学家柏拉图在《理想国》一书中,也主张实行优生政策,废弃残疾婴儿及私生子。
3.1760年,法国人列斯贝(Charles Michell Lespee 1712一1789)在巴黎创办了第一所聋校4.1784年,法国人霍维(Valuntine Haüy 1745-1822)在巴黎建立了第一所盲校,该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。
后来,这种凸字教学法经过法国教师布莱尔(Louis Braille 1809-1852)的创造,成为点字触摸文字,从而大大地推动了盲教的发展。
5.伊塔(Jean Marc Itard 1775-1838)写出最早的一本系统讨论弱智问题的专着《关于一个野人的教育》6.1817年,加劳德特(Thomas H.Gallaudet)等人在哈特沃特(Hartfood) 创立了美国第一所聋校;7.1823年,肯塔基州建立了第一所州聋哑学校;8.1914年由贝利(Charles S.Berry)在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校。
后来,埃里诺(Charles M.Ellior)还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资。
9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则,提出“零拒绝”(zero reject)的理念。
10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想,并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论。
11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”。
这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩(Willian Moon)在北京创立的。
12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆,也是一位名为梅理士·查理(M.Charles)的外国传教士1887年创办的。
13.1915年元月,在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校。
这是中国人自己最早创办的特殊学校。
14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人,占全部残疾人口的%15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成。
16.外耳由耳廊和外耳道组成。
17.外耳的作用:外耳道有传声和扩声作用,防御外来物体以保护外耳道和鼓膜,18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分。
19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成20.鼓膜有传声和避声的作用21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官,由骨迷路与膜迷路组成。
23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平均听力损失来衡量,因为这三个频率是言语频率比较集中的区域。
年奥地利的耳科教授厄班茨奇(Victor Urbantschitsch)的经典之作《聋哑人和后天聋人的听觉训练》。
25.在普通学校随班就读的弱智学生,每班以1-2人为宜,最多不超过3人;弱智学校(班)的班级人数以每班不超过12人为宜;中度智力残疾学生特殊班一般为8人左右。
名解1.特殊教育(Special education),是根据特殊儿童的身心特点和教育需要,采用一般或特殊的教学方法和手段,最大限度地发挥受教育者的潜能,使他们增长知识、获得技能、培养良好的品德,增强他们适应能力的一种教育。
2.特殊教育学(Special pedagogy) 则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。
3. 骨传导:声波直接由颅骨传至内耳,引起淋巴液振动,产生听觉,这种方式叫做“骨传导”,简称“骨导”(bone conduction,BC)。
4.听力残疾:听力残疾,是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍,听不到或听不清周围环境声及言语声,以致影响日常生活和社会参与。
(第二次全国残疾人抽样调查,2006)5.言语残疾指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍(经治疗一年以上不愈或病程超过两年者),不能或难以进行正常的言语交往活动(3岁以下不定残)。
6.失语:是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损。
7.运动性构音障碍:是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍,主要表现不会说话、说话费力、发声和发音不清等。
8.口吃:是指言语的流畅性障碍。
常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其它行为变化等。
9.视力残疾,是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小,以致影响其日常生活和社会参与,视力残疾包括盲及低视力。
10.智力残疾,是指智力显着低于一般人水平,并伴有适应行为的障碍。
此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍,使个体活动和参与受到限制,需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。
简答★1.特殊教育的意义(P8):答:1.发展特殊教育,能更好地体现教育平等的权利2.发展特殊教育,能促进社会文明程度的提高3.发展特殊教育,能使残疾儿童成为自食其力的劳动者4.发展特殊教育,能更好地对儿童实行因材施教5.发展特殊教育,有利于提高教育的整体水平★2.特殊教育的原则答:早期教育原则认为,应尽早地抓住时机,对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。
补偿教育原则认为,特殊教育过程中,要针对特殊儿童不同的身心特点,尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能,充分地发挥儿童内在的潜能,增加特殊儿童的适应能力。
个别化教育原则认为,要根据特殊儿童身心发展的具体情况,本着实事求是的精神,制定个别化的教育与训练方案,进行针对性的教育。
系统教育原则认为,特殊教育是一个系统工程。
特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来,从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面,不断地巩固和发展学前教育、学校教育、成人教育的成果,才能取得良好的教育训练效果。
★3.特殊教育起源于欧洲盛行于北美的原因答:特殊教育起源于欧洲,决不是偶然:一方面,当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位;另一方面,文艺复兴运动之后,欧洲盛行人道主义。
一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。
世界特殊教育起源于欧洲,却在北美洲得到了迅速发展。
1.18世纪大量的欧洲、亚洲人迁移到北美洲定居,而且农村人口向城市大迁移,这样就形成了人口的相对集中,这便为特殊教育的发展提供了有利的条件;2.当时北美迅速的经济增长也促进了特殊教育的发展。
★4.听力残疾的分级:答:听力残疾一级:听觉系统的结构和功能方面极重度损伤,较好耳平均听力损失≥91dBHL听力残疾二级:听觉系统的结构和功能重度损伤,较好耳平均听力损失在81-90dBHL之间听力残疾三级:听觉系统的结构和功能中重度损伤,较好耳平均听力损失在61-80dBHL之间听力残疾四级:听觉系统的结构和功能中度损伤,较好耳平均听力损失在41-60dBHL之间★5.听觉障碍儿童的注意特点(一)引起注意的刺激源主要来自于视觉对象(二)无意注意起主导作用,有意注意发展迟缓(三)注意稳定性较差视觉器官疲劳而分散注意缺乏明确学习目的,学习动力不足,学习困难大(四)注意的分配更加困难,较多的用注意的转换代替注意的分配(五)注意难以随着任务的变化而适时转移(六)有意后注意发展水平较低★6.听觉障碍儿童的思维特点答:1.思维内容具体,多以形象性的内容作为对象聋儿的思维主要依赖于事物的具体形象,他们能够掌握具体事物的概念,但不易掌握抽象的概念,比如,知道鸡、鸭、猪、小鸟,但是对“动物”就不太容易理解了。
2.依赖感知的特点、生活情景或物体功用来分类如,把桌子、椅子、电话分为一类,把衣服、鞋子分为一类,被子和床分为一类等。
3.概念的扩大和缩小化如,把“买”的概念扩大到了解有用货币的地方,而并没有理解只有反映货币交换关系的才是“买”。
如,认为汽车、火车、自行车是交通工具,而轮船不是,因为它不能在地上跑;猫、狗、牛、马是动物,而蚂蚁不是。
4.思维发展达到的水平局限聋童难于理解和运用抽象词汇和意义不明确的虚词,例如,不易理解和运用“奋斗”、“欲罢不忍”等词汇。
★7.听觉障碍儿童的情绪、情感特点答:情绪、情感内容日益丰富但相对贫乏情绪、情感体验日益加深又相对肤浅情绪的稳定性有所发展,但易变性很突出高级的社会情感逐步发展★8.听觉障碍儿童的自我意识特点答:(一)自我意识的产生晚于正常儿童(“你几岁了”“你六岁了”)(二)自我意识的独立性不强(以教师的评价为准)(三)自我评价的抽象概括水平较低(四)自尊心强于自卑感1.生理缺陷本身不会使听觉障碍儿童自卑2.自尊具有一定的盲目性(妄自尊大)3.自尊的脆弱性(五)自制力不强(六)抱负水平不高★9.听力训练的内容(可能论述)答:宋念堂(1989)认为,听觉训练的内容包括:(一)听觉察觉所谓听觉察觉,是指听觉系统对听刺激的感受能力,或称听感受性。
这种听觉能力是对不同性质和不同响度的声响刺激作出的一种反射性反应,并不与语言学习直接联系。
(二)听觉注意所谓听觉注意是指聋儿在建立了听觉察觉能力之后,能排除来自各方面的无关刺激的干扰,把注意力集中在要听的内容上,养成聆听的兴趣和习惯。
(三)听觉定位听觉定位是指在感知声音刺激后去寻找声源的测向定位能力。
重新培养聋儿的听觉定位能力必须在听觉感知与听觉注意的基础上进行,并且应该尽量利用生活声响的环境。
(四)听觉识别听觉识别是在聋儿已经熟悉声音的基础上,认识和识别各种声音所包含的意义和代表的事物。
(五)听觉记忆聋童听觉记忆需要反复、多次的刺激,使大脑的记忆编码得以强化。
(六)听觉选择听是人的一种主动活动,它除了需要听觉器官参加外,还应包括大脑皮层的综合分析过程,在接受声音刺激后,需要注意对特定的声音指向和集中,有目的地选择某些声音。
听觉选择就是在两种以上的声音中,或者在环境噪声中选择性听取某种声音的能力,也就是指能够听取希望听到的某种声音的能力。
(七)听觉反馈听觉反馈就是在发音或者说话时,无意识地通过听觉进行自我调整的过程。
(八)听觉概念听觉概念的形成表明儿童已经达到最高的、最复杂的听觉层次,它不仅表现为“听到了”,而且是“听清了”,更重要的是“听懂了”,最后再通过其动作反映得到“正确执行(回答)”,这才表明听觉概念的建立。
★10.口语训练答:1.语音训练1)呼吸与控制训练。
2)呼吸与声带配合训练。
3)口腔训练。
4)音位训练。
5)音节拼读训练。
6)正音训练。
2.语言理解训练1)丰富的语言输入。
2)培养听(看)话的兴趣与习惯。
3)习得语言规则系统。
4)以特定语境中的最小语言成分对比理解训练。
5)转述训练。
3.语言的表达训练1)培养说的习惯。
2)仿说训练。
3)句子训练。