小学数学教师资格证面试辅导
xx年小学数学教师资格证面试教案
2024年小学数学教师资格证面试教案一、第1章：教学目标与内容1.1 教学目标理解小数的意义和基本性质。
能够进行小数的加减乘除运算。
能够运用小数解决实际生活中的问题。
1.2 教学内容小数的定义和表示方法。
小数的加减乘除运算规则。
小数在实际生活中的应用。
二、第2章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义和运算规则。
通过实际例题，让学生学会将小数应用于解决生活中的问题。
利用互动讨论，培养学生的思维能力和团队合作能力。
2.2 教学策略设计有趣的小数游戏和练习题，激发学生的学习兴趣。
提供直观的教具和图示，帮助学生形象地理解小数的概念。
采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握小数的运算规则。
三、第3章：教学重点与难点3.1 教学重点小数的定义和表示方法。
小数的加减乘除运算规则。
小数在实际生活中的应用。
3.2 教学难点小数的乘除运算规则的理解和应用。
解决实际生活中的问题，需要灵活运用小数的知识。
四、第4章：教学准备4.1 教学资源小数教学PPT。
小数运算练习题。
小数实际应用的案例。
4.2 教学环境教室里需要有电脑和投影仪，用于展示PPT和教学资源。
提供足够的练习纸和计算器，供学生练习使用。
五、第5章：教学过程5.1 导入通过引入小数的实际例子，如购物时价格的表示，引发学生对小数的兴趣。
引导学生思考小数的意义和作用。
5.2 教学内容的讲解与示范使用PPT展示小数的定义和表示方法，给出具体的例子进行解释。
示范小数的加减乘除运算规则，并通过例题进行讲解。
5.3 学生练习与互动分发练习题，让学生独立进行小数的运算练习。
组织学生进行小组讨论，共同解决问题，并分享解题思路。
5.4 总结与反馈对学生的练习进行点评和反馈，指出错误和不足之处。
强调小数的意义和运算规则的重要性，鼓励学生在日常生活中运用小数解决实际问题。
六、第6章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组合作，培养学生解决问题的能力。
小学数学面试教案5篇
小学数学面试教案5篇小学数学面试教案篇1一、教学目标【知识与能力】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程(一)创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人1、观察画面，收集信息2、分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3、独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4、反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么教师板书)5、比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6、深化概念，运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么谁能完整地说说这道题是怎么算的啊(三)巩固练习、深化新知1、探究例1的另一种解法。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
最新小学数学教师资格证面试教案（通用5篇）
最新小学数学教师资格证面试教案最新小学数学教师资格证面试教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的最新小学数学教师资格证面试教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
一、课题名：用计算器探索规律二、教学目标：知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
三、教学的重点和难点：1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。
2、本课的教学难点：发现规律。
四、教学方法：主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。
五、教学过程：(一)导入新课复习导入1、出示：比一比谁算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=学生自主计算并订正结果。
2、教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。
用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢?(板书课题：用计算器探索规律)(二)讲授新课1、出示教材第35页例9例题。
让学生用计算器计算下列各题。
订正答案：1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…5÷11=0、4545…师小结：这些都是循环小数。
并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。
引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。
2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。
现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=学生汇报得出的结果。
小学数学教师资格证面试辅导长方形正方形面积的计算
小学数学教师资格证面试辅导长方形正方形面积的计算一、引言二、长方形面积的计算方法长方形是指具有两对相对边平行且两两相等的四边形。
长方形的面积可以通过两个相邻边长的乘积来计算。
示例1：一个长方形的长度为5米，宽度为3米，求其面积。
解答：根据定义，长方形的面积等于长度乘以宽度，即面积=5米×3米=15平方米。
示例2：一个长方形的周长为16米，其中一边的长度为4米，求其面积。
解答：根据定义，长方形的两个相邻边的长度之和等于周长的一半，即4米+x=8米，由此得知x=4米。
因此，长方形的另一条边也是4米。
利用长方形的面积公式，面积=4米×4米=16平方米。
三、正方形面积的计算方法正方形是指具有四个边相等、四个角均为直角的四边形。
正方形的面积可以通过边长的平方来计算。
示例3：一个正方形的边长为6厘米，求其面积。
解答：根据定义，正方形的面积等于边长的平方，即面积=6厘米×6厘米=36平方厘米。
示例4：一个正方形的周长为24厘米，求其面积。
解答：根据定义，正方形的边长等于周长除以4，即24厘米÷4=6厘米。
利用正方形的面积公式，面积=6厘米×6厘米=36平方厘米。
四、常见问题解答1.问：学生容易在哪一步出错？答：学生容易在边长相加或相乘的过程中出错。
因此，在教学中，我们应该重点强调长方形和正方形面积的计算公式，并在解题过程中进行具体的演示。
2.问：长方形和正方形面积的计算公式适用于其他图形吗？答：长方形和正方形面积的计算公式只适用于长方形和正方形，对于其他图形，面积的计算方法是不同的。
3.问：在教学中有什么有效的教学策略可以帮助学生正确计算长方形和正方形的面积？答：我们可以引导学生通过绘制长方形和正方形的图形，将其分解为矩形和正方形，从而帮助学生理解面积的含义，并通过具体的实例与学生进行互动，让学生从实际生活中感受到面积的实际意义。
五、总结长方形和正方形面积的计算是小学数学教学中的基础知识，也是培养学生综合思考和解决实际问题能力的重要一环。
如何准备教师资格证考试小学数学面试
如何准备教师资格证考试小学数学面试准备教师资格证考试小学数学面试，可以遵循以下几个步骤：1.深入理解教材与大纲：o仔细研读小学数学的教材和教学大纲，确保对各个年级、各个章节的知识点有深入的理解和掌握。
o了解数学教学的重点和难点，这样在面试时能够准确地把握教学重点，展示出自己的教学能力。
2.准备教学设计与教案：o针对不同的数学知识点，设计相应的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
o撰写教案时，要注意逻辑清晰、条理分明，体现出自己的教学思路和特色。
3.练习说课与试讲：o说课是面试中的重要环节，需要清晰地阐述教学思路、教学方法和教学特色。
o试讲时，可以选择某个数学知识点进行模拟教学，注意语音、语调、肢体语言的运用，展示出自信和亲和力。
4.掌握基本的教学技能：o学习并掌握一些基本的教学技能，如提问技巧、互动方式、评价方式等，这些技能在面试中能够体现出你的教学素养和能力。
5.关注教育动态与教育理念：o了解当前的教育动态和教育理念，思考如何将这些理念融入到自己的教学中。
o在面试中，能够适当地展示自己对教育行业的关注和理解，增加自己的竞争力。
6.模拟面试与反思：o可以找一些朋友或老师进行模拟面试，让他们给出反馈和建议。
o根据反馈进行反思和调整，不断完善自己的面试表现。
7.保持积极心态：o面试过程中要保持自信、积极的心态，展现出自己的最佳状态。
o无论结果如何，都要保持平常心，把每一次面试当作一次学习和成长的机会。
最后，记得在面试前做好充分的准备，包括服装、妆容、资料等，确保自己以最佳状态出现在面试官面前。
祝你面试成功！。
小学数学教师资格证面试10篇试讲稿
目录第一篇《多边形的周长》......................................................................................... - 1 - 第二篇《乘法的初步认识》..................................................................................... - 4 - 第三篇《分数与除法》 ............................................................................................. - 8 - 第四篇《秒的认识》................................................................................................ - 11 - 第五篇《锐角和钝角》 ........................................................................................... - 15 - 第六篇《三角形的分类》 ....................................................................................... - 18 - 第七篇《扇形统计图》 ........................................................................................... - 22 - 第八篇《小数的大小比较》................................................................................... - 26 - 第九篇《小数加减法》 ........................................................................................... - 29 - 第十篇《圆锥的体积》 ........................................................................................... - 33 -第一篇《多边形的周长》1.题目：三年级《多边形的周长》片段教学2.内容：3.基本要求：(1)试讲约 10 分钟；(2)授课过程体现师生互动环节；(3)配合教学内容适当板书。
教师资格证考试小学数学面试模板
教师资格证考试小学数学面试模板教师资格证考试小学数学面试模板可以按照以下结构进行准备：一、开场问候与自我介绍尊敬的各位考官，大家好！我是XXX，非常荣幸能够参加小学数学教师资格证的面试。
在接下来的时间里，我将向大家展示我的数学教学能力和专业素养。
二、课程导入我将采用情境导入法开始今天的课程。
通过创设一个与小学生生活息息相关的数学情境，比如购物、游戏等，激发学生的学习兴趣，引导他们进入数学学习的状态。
三、新课内容讲解1.知识点引入：首先，我会清晰明了地阐述本节课的数学知识点，通过举例、图示等方式帮助学生理解基本概念和原理。
2.互动探究：为了培养学生的思维能力和解决问题的能力，我会设计一些互动环节，如小组讨论、动手操作等，让学生在探究中发现问题、解决问题。
3.练习巩固：在学生掌握基本概念后，我会安排一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识，并及时给予指导和反馈。
四、课堂小结在课程结束前，我会对本节课的重点内容进行回顾和总结，帮助学生巩固记忆。
同时，我也会鼓励学生提出自己的疑问和见解，以便更好地了解学生的学习情况。
五、展示教学特色与教育理念在面试过程中，我会突出自己的教学特色和教育理念。
例如，我注重启发式教学，善于引导学生主动思考；我关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中获得成就感；我强调数学与生活的联系，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
六、结束语与感谢感谢各位考官的耐心聆听和指导。
我深知成为一名优秀的数学教师需要不断学习和努力。
我会继续努力提升自己的教学水平和专业素养，为培养更多优秀的小学生贡献自己的力量。
在准备面试时，建议根据具体的数学知识点和年龄段的学生特点，制定详细的教学设计和教案，并提前准备好相关的演示材料和教学用具。
同时，也要注意语言表达的清晰流畅和自信态度的展现。
小学数学教师资格证面试试讲真题汇编
小学数学教师资格证面试试讲真题汇编小学数学教师资格证面试试讲真题汇编本文将为大家介绍小学数学教师资格证面试试讲的真题以及备考方法。
通过了解这些试题，大家可以更好地把握考试重点，为备考提供有力指导。
一、试题回顾1、试讲题目：《平行四边形的面积计算》请设计一个课堂导入，并用讲解和互动的方式开展教学。
2、试讲题目：《小数的意义和读写法》请设计一个游戏活动，帮助学生深刻理解小数的意义，并能够正确读写小数。
3、试讲题目：《分数加减法》请设计一个实际应用场景，引导学生理解分数加减法的原理，并进行相应的练习。
二、备考方法1、熟悉教材：了解小学数学的教材内容，把握知识点和教学目标。
结合试题，分析教材中的重点和难点，制定相应的授课策略。
2、教学设计：根据试讲题目，进行教学设计。
注重课堂导入、教学内容、课堂互动、教学评价等环节。
以学生的认知水平和兴趣为基础，设计多样化的教学活动。
3、互动技巧：在试讲过程中，注重与“学生”互动，引导他们思考和回答问题。
运用提问、讨论、示范等方式，帮助学生理解和掌握知识。
4、语言表达：清晰、流畅地表达教学内容。
注意讲解的逻辑性和条理性，用简单明了的语言解释概念和原理。
同时，关注语言的规范性和准确性。
5、教学演示：在试讲过程中，合理使用教学工具，如PPT、教学模具等。
通过演示和实践，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、结语小学数学教师资格证面试试讲真题汇编为大家提供了多道试讲题目，以及相应的备考方法。
通过了解这些试题，并结合实际进行备考，相信大家一定能够在考试中取得优异的成绩。
也为未来的教育事业打下坚实的基础。
教师资格证面试试讲真题教师资格证面试试讲真题：语文尊敬的评委，大家好！我今天要试讲的是小学语文的一篇课文《小马过河》。
这篇课文是一则寓言故事，旨在通过生动的故事情节，让学生理解面对困难时要勇敢尝试，并且学会倾听他人的建议，从而培养他们的独立思考能力和社交能力。
在导入环节，我会利用多媒体设备展示一些关于小马过河的图片或视频，引导学生们进入故事情境。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握具体数学知识点，能够正确运用相关数学方法或公式解决简单的数学问题。
2、过程与方法目标通过具体教学活动或方法，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点明确阐述本节课的重点内容，如某个数学概念、定理或方法2、教学难点指出学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，如对复杂问题的理解、数学方法的运用等三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、练习法等。
四、教学过程1、导入新课通过具体的导入方式，如展示图片、讲述故事、提出问题等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
例如：“同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的数学谜题。
有一堆苹果，小明拿走了一半多一个，小红又拿走了剩下的一半多一个，最后还剩下 5 个苹果。
那么，原来这堆苹果有多少个呢？大家一起来思考一下。
”2、讲授新课（1）讲解数学知识点的概念、定义和性质，结合具体的例子进行说明，让学生有更直观的理解。
（2）通过提问、引导学生思考等方式，帮助学生理解重点内容，突破难点。
比如：“同学们，我们来思考一下，在这个例子中，为什么要这样计算呢？它体现了我们今天所学的知识点的哪些特点？”（3）组织学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的想法和观点，培养学生的合作精神和思维能力。
3、课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
在学生练习的过程中，教师进行巡视，及时发现学生存在的问题并给予指导。
例如：“请同学们完成课本上的第X页第X题，看看谁做得又快又准。
”4、课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
可以这样说：“今天我们学习了具体知识点，大家要记住它的概念和运用方法，在今后的学习中能够熟练运用。
国家教师资格证小学数学面试资料
国家教师资格证小学数学面试资料小学数学学科教师资格面试试讲课题范围包含小学一年级至六年级的所有内容。
以下是小学数学学科教师资格面试试讲习题。
1.课题：公顷和平方千米。
2.内容：公顷是地积单位，也叫平方百米。
一个边长为100米的正方形操场面积为一公顷。
北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积为72万平方米，合（）公顷。
3.基本要求：
（1）讲解公顷、平方米及平方千米之间的转换方式；
（2）适当板书；
（3）10分钟内完成试讲。
试讲点拨
1.务必要让学生理解公顷和平方千米的概念。
公顷，即平方百米（100米X100米）。
1公顷=10000平方米。
平方千米，即1000米X1000米。
1平方千米=1000000平方米（一百万平方米）。
1平方千米=100公顷。
北京故宫占地面积为72万平方米，也就是72公顷。
2.板书的时候注意“顷”和“方”字的笔顺：“顷”字的第一笔为-（横），最后一笔为丶（点）。
“方”字的正确笔顺为丶（点）、一（横）、（横折钩）、丿（撇）。
小学数学教师资格考试面试2024年模拟试题及答案指导
2024年教师资格考试小学数学面试模拟试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学的特点，谈谈你对“学生为主体，教师为主导”这一教学理念的看法，并举例说明如何在小学数学课堂中有效实施这一理念。
答案：我认为“学生为主体，教师为主导”的教学理念在小学数学教学中至关重要。
这一理念强调教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，引导学生主动探索和思考，同时教师作为引导者，要发挥自身的专业优势，为学生提供适宜的学习环境和指导。
在小学数学课堂中，有效实施“学生为主体，教师为主导”的教学理念可以从以下几个方面着手：1.创设问题情境，激发学生兴趣。
教师可以通过设计具有趣味性和挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中主动探索数学知识。
2.引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过交流与合作，提高学生的思维能力和表达能力。
3.利用多种教学手段，提高学生的学习效果。
教师可以采用实物演示、多媒体教学、游戏化教学等多种方式，使抽象的数学知识变得具体、生动，便于学生理解和掌握。
4.注重个别差异，因材施教。
教师要根据学生的个体差异，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
举例说明：在一次小学数学课上，教师准备讲解分数的概念。
教师首先展示了一些生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生观察和思考。
然后，教师提出问题：“你们知道这些物品是如何被平均分割的吗？它们可以被表示成什么分数？”学生开始自由讨论，并分享自己的看法。
在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生建立分数的概念。
通过以上教学过程，教师充分发挥了引导者的作用，让学生在主动探索和讨论中掌握了分数的概念，实现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
解析：本题考察考生对小学数学教学理念的理解和实施能力。
正确答案应包括对“学生为主体，教师为主导”教学理念的阐述，以及在小学数学课堂中如何实施这一理念的具体方法。
教师资格考试小学面试数学试题及答案指导
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学课堂中有效地实施情境教学。
第二题题目：现今许多学校开始采用“翻转课堂”的教学模式，这是一种学生在课前通过视频学习新知识，课堂上则进行互动讨论、答疑解惑的教学模式。
对于小学数学来说，这种教学模式有哪些优势和可能带来的挑战？作为教师，你将如何应对这些挑战？第三题题干：某班学生在进行数学兴趣小组活动时，教师利用多媒体课件展示了一组形如“x+y=10”的算式。
教师请同学们思考如何用不同的方式解决这个问题。
以下同学们的回答如下：学生A：我们可以任选一个数字放在汉字“x”的位置，然后通过减法找到对应的数字放在汉字“y”的位置。
学生B：我们还可以将10分成三份，即10除以3，然后分别作为x和y的值。
学生C：我想到一个更好的方法，我们可以先假设x和y的值相等，即x=y，然后根据方程得到x=5和y=5。
问题：作为一名小学数学教师，请分析以上学生们不同的解决方法，并结合具体案例说明如何引导学生在今后的数学学习中掌握解决问题的技巧。
第四题题目：请谈谈你对“小学数学新课程标准”中“数学思考”这一核心素养的理解，并结合具体案例说明如何在小学数学教学中落实这一核心素养。
第五题题目：请描述一次你在小学数学课堂中遇到的一个教学难题，以及你是如何解决这个问题的。
第六题题目：请你谈谈对于“素质教育的本质和核心”的理解，并结合小学数学教学谈谈你如何在实践中落实素质教育。
第七题题目：请结合小学数学教学，谈谈你对“以学生为主体，教师为主导”教学理念的理解。
第八题题目：在数学课堂上，你发现学生对于分数的概念理解不清晰，尤其是对于分数的加减运算存在困难。
请谈谈你将如何帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，提高他们的计算能力。
第九题题目：请以“平面几何图形”为主题，设计一节小学数学课。
第十题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈如何帮助学生建立空间观念。
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学习课程标准 科学性
结构 思想性 分析教材内容｛内容｛智力性
习题 趣味性 重难点关键
借鉴参考资料
（一）数学课程标准 第一部分前言 第二部分课程目标 第三部分课程内容 第四部分实施建议
（二）分析教材内容
1、结构分析
分析教材应当从整体到局部
全套
一册
单元
课时
一是以某一知识为起点，顺向往后， 有如“综合法”，清理有关知识 的头绪。
3、习题分析 (1)习题配备的目的性、层次性 (2)习题所蕴涵的数学思想方法及
其拓展性 (3)了解练习形式的特点和作用
（三)借鉴参考资料
帮助教师了解教材是怎样体现 和落实数学课程的理念和改革要 点，知道编者对教材的特色是怎 样陈述的，进而了解各部分教学 内容如此编排的理由，了解各知 识点的教学要求等
分散、螺旋上升。
（二）注重知识之间的互相联系与 综合
（三）关注不同学生的数学学习需 求，教材内容具有适当弹性
（四）结合适当的素材体现数学的 文化价值，重视隐性课程的作用
第三部分 教学设计
第一节 教学设计的涵义与性质
一、教学设计的涵义 教学设计是一种运用系统科学方法，
分析教学内容、制定教学目标、确定 教学策略、设计教学方案以及对方案 和教学的效果实施评价的过程。
4、综合与实践 实践活动、综合应用
第二节 小学数学课程 内容的组织
一、教材编写的基本特点 （一）重视学生的生活经验，密切
数学与现实的联系
（二）展现知识的产生和应用过程， 形成“问题情境——建立模型— —解释应用”的基本叙述模式
（三）以数学活动为线索安排教 材内容
（四）关注学生的情感体验 二、教材编排的基本特点 （一）由浅入深、循序渐进、适当
2、内容分析 (1)科学性 (2)思想性、智力性 例如，小学关于平面上两条直线的
位置关系
平行 平面上两条直线的位置关系｛相交
重合
(3)重点、难点和关键 重点：指某一范围内容的重要部分
难点：指那些难于被学生理解、掌 握或容易引起混淆、错误的内容
关键：指那些对学生理解、掌握知 识起着决定性作用的内容
题，也可能抽到高中题） 五、评分标准
第二部分 小学数学教材 结构体系
第一节 小学数学课程 内容的构成
一、2000年大纲的小学数学内容结 构
1、数与计算
整数、小数、分数的认识及四则运 算，质数与合数，约数与倍数等
2、量与计量
长度、面积、体积、质量、时 间和容量单位等的认识与运用
3、比与比例 比和比例的意义和性质
“约分”是“倍数和因数”这 一单元的扩展，又是分数基本性 质的直接应用。
教学思路是：化圆为方，以方推 圆。
① 化圆为方（变未知为已知）
把“圆的面积”转化为求“长方形 面积”，
ห้องสมุดไป่ตู้
其关键是通过“等分→割拼”的 直观演示，使学生理解由圆若干 等分所拼成的近似长方形。
②以方推圆（以已知寻未知）
所谓“以方推圆”，就是运用小学 生已具备的初步逻辑推理能力， 找出越来越接近的长方形的长和 宽与圆的周长和半径的关系。
2、“知识要点”分析法
有的教材教学内容具有承前期后 的作用，必须把该内容放到整个 相关知识体系中去认识。
例如，“约分”教学（五下p84）
①教材地位作用及知识点分析
先看“约分”在相关知识体系中 的地位作用：
约数 公约数 最大公约数 约分 整除 分数的意义 分数的性质 分数四则运算 倍数 公倍数 最小公倍数 通分
数学教师资格面 试辅导
第一部分 面试
面试主要考察申请教师资格 人员应具备的新教师基本素质、 职业发展潜质和教育教学实践能 力。
一、面试考试的流程 二、注意事项 三、要求 1、个人形象 （1）礼貌进场 （2）仪表装饰得体
2、微笑面对 3、充满自信 4、精力集中 5、说话要求
四、复习范围 小学部分：参考人教版教材为主 中学部分：参考人教版教材为主 不分初、高中（既有可能抽到初中
课时教材分析：
（一）目的
侧重于研究一堂课教学的主要 知识点及其相互关系，用来保 证单元教学或知识块教学目标 的实现。
（二）方法 1、“认知结构”分析法
有的课时教学内容是以旧知为基 础的，需要化新为旧，以旧导新。
例如，“圆的面积”教学 (六上 p67)
这节内容主要圆的面积公式的推 导，其内容结构可表示如下：
4、代数初步知识 用字母表示数、简易方程和列
方程解应用题
5、几何初步知识
一维、二维、三维等空间观念 的初步形成，简单空间性质的初 步认识，简单图形的面积或体积 的计算
6、统计初步知识
简单统计图表、平均数、数据 的收集和分类整理等 7、应用题
应用题的结构、解答应用题的 基本步骤和基本的思考方法等
8、实践活动
每学期至少安排一次数学实践 活动
二、《标准》规定的小学数学内容 结构
1、数与代数
数的认识、数的运算、常见的 量、式与方程、正比例与反比例、 探索规律
2、图形与几何 图形的认识、测量、图形的运动、 图形与位置
3、统计与概率
经历简单数据统计的过程、认 识条形、扇形、折线统计图、体 会平均数的作用、通过实例感受 简单的随机现象、并能对可能性 大小作出描述
学习需要的分析 解决教师“为什么教”和学生
“为什么学” 学习内容的分析
解决教师“教什么”和“学生 学什么” 学习对象的分析
解决教学设计的“针对性”和“实 效性”
第二：方案设计 第三：设计评价 具体可以从以下几个方面来进行
一、钻研教材
一是确定学习的范围与深度; 二是揭示学习内容中各项知识与技
能的相互关系,安排教学顺序
数学课堂教学设计就是运用教学设 计的基本理论和方法，对数学课 堂教学的内容、目标、策略、过 程等进行设计操作的过程。
二、教学设计的性质 (一)教学设计是一门科学 (二)教学设计是一种艺术 (三)教学设计是一门技术 三、教学设计的意义
第二节 教学设计的基本过程
教学设计的过程包括前期分析、 方案设计、教学评价三个环节。 第一：前期分析
例如，整数乘除法口算的各部分内 容：
表内乘法；表内除法；有余数 除法；一位数乘两位数（从不进 位到进位，从积在100以内到积 稍大）；一位数除两位数（商两 位数，从余数为0到余数不为0）
二是以某一知识为终点，逆向往前， 有如“分析法”，找出有关知识 的联系。
例如，为了计算一位数乘多位数， 除了口诀外，还需要两位数加一 位数