zhichishiri
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
《zh ch sh r》教学设计
《zh ch sh r》教学设计《zhchshr》教学设计1教学目标：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhichishiri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重难点：1.使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
2.使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：两课时教学准备：拼音卡片、生字卡片、字母卡片第一课时教学内容：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
教学步骤：一、复习检查(一)卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
)(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīs ūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
(教师手心向上，指尖稍稍翘起。
)三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节(一)教学zh和zhi1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情。
二、教学重难点重点：掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和书写规则。
难点：区分zh、ch、sh与z、c、s的发音。
三、教学过程1.导入（1）教师播放一首轻松愉快的歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手。
（2）教师引导学生说出歌曲中出现的拼音字母。
2.知识讲解（1）教师用PPT展示zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音器官图，讲解发音方法和技巧。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师讲解zh、ch、sh与z、c、s的发音区别，让学生通过听、说、读、写来加深理解。
3.活动环节（1）游戏一：找朋友教师将zh、ch、sh、r、z、c、s、i的字母卡片分发给每位学生，让学生自由组合，找到与自己卡片相对应的字母，组成拼音。
（2）游戏二：拼音接力赛将全班分成若干小组，每组学生轮流用拼音字母组成词语，下一个学生需要用上一个学生的词语结尾字母开始组词，看哪个小组在规定时间内组词最多。
4.朗读训练（1）教师选取一些含有zh、ch、sh、r、z、c、s、i的词语，让学生进行朗读练习。
（2）教师指导学生正确、流利、有感情的朗读，纠正发音错误。
5.课堂小结6.作业布置（1）让学生回家后，复习本节课所学的拼音字母，加强发音练习。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、游戏、朗读等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，及时纠正发音错误，提高了学生的学习效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为匆忙，需要在今后的教学中改进。
五、教学拓展1.在下一节课，教师可以安排一些与zh、ch、sh、r、z、c、s、i有关的词语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
汉语拼音zhichishiriPPT课件
历史
故事
shi
.
13
rī rí rǐ rì
日出
ri
.
14
z zh zi zhi c ch ci chi s sh si shi
.
15
声母：z zh sh s c ch 音节：ci chi zi zhi shi si
.
16
读儿歌
四是四，十是十。 四十是四十，十四是十四。 不要把四十读成十四。 不要把十四读成四十。
stzìùjǐìcszzǔèiscdīíjìī
.
1
哥哥 自习 七个
爸爸
妈妈
父母
来去
大米
土地 母鸡
小河
.
2
还认识我吗？
zcs
平舌音！
.
3
zá zǔ zì zǎ
cì cè cā cà
sì sǎ sè sù
.
4
8、zhi chi shi r
.
5
平舌z,声母h，合起来，就是zh
zh
.
6
sh
平舌c,声母h，合起来，就是ch
shísì
dú shū
rì chū qí chē
shízì hē chá
.
28
欢迎台湾小朋友
zhī
一只船，我学校玩一玩。
chū
伸出双手紧紧握，
shuō
热情的话儿. 说不完。
29
.
30
出 读书 骑 车 的 话
.
31
zhú zi zi zhí rì hē chá
.
7
ch
平舌c,声母h，合起来，就是ch
.
8
r
一轮红日r r r 小苗发芽r r r
十单元字与拼音zhichishiri
新 课 程 教 学 导 学 案
一年级班任课教师：
学科
语文
课题
Zh ch sh r
课型
新授
共一课时
主备教师
王秀萍
本期总计第课时
教
材
分
析
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及其相对应的配图，第二部分是拼读音节，认读字，第三部分是整体认读音节zhichishiri，第四部分是zh、ch、sh、r的书写格式。
学法
指导
自主学习 合作探究
课前准备（师生）
拼音卡片
导学过程设计（第一课时 ）
教学
环节
（时间）
学案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
一、复习检查
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
三、学习整体认读音节
四、学说儿歌
五、小结
顺序背诵学过的17个声母。读6个单韵母。.带调的单韵母。
主备教师
王秀萍
本期总计第课时
教
材
分
析
这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
zhichishiri教学设计
课时教学计划
日r r r……
4.联系图画，进一步记忆字母的形。
引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
出示：z zh、c ch、s sh、r ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.师生谈话：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。
zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2.告诉学生：这里的i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r 站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
3. 学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhi、chi、shi、ri。
zhichishiri汉语拼音教学精品课件
zhi chi shi ri汉语拼音教学精品课件一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十一章“zhi chi shi ri”汉语拼音教学内容。
详细内容包括：对zhi、chi、shi、ri四个音节的发音要领进行讲解，让学生通过反复练习，掌握正确的发音方法；学习相应的汉字，理解其含义，并能正确书写；通过有趣的拼音故事和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个音节的正确发音，提高拼音识别能力。
3. 通过实践活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分zhi、chi、shi、ri四个音节的发音，确保发音准确。
2. 教学重点：掌握四个音节的正确发音，学会书写相关汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出今天要学习的四个音节，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解zhi、chi、shi、ri四个音节的发音要领，让学生跟着老师一起练习。
3. 练习：播放PPT课件，展示相关汉字，让学生分组进行认读和书写练习。
4. 互动：邀请学生上台演示发音和书写，其他同学进行评价，老师给予指导和鼓励。
5. 实践活动：组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书“zhi chi shi ri”汉语拼音教学2. 板书内容：（1）四个音节：zhi、chi、shi、ri（2）汉字：只、吃、石、日（3）发音要领：翘舌音、平舌音、声母、韵母、声调七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写四个汉字，每个写5遍。
（3）家长协助孩子进行拼音接龙游戏，记录过程。
2. 答案：（1）略（2）zhi dao、chi fan、shi tou、ri chu（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读拼音故事，提高拼音识别能力；家长协助孩子进行拼音练习，巩固所学知识。
zhichishiri汉语拼音教学课件
zhi chi shi ri汉语拼音教学课件一、教学内容本课件依据《小学语文》一年级上册的拼音教学内容，具体涉及第三章“zhi chi shi ri”的拼音学习。
详细内容包括：认识音节，学习zhi、chi、shi、ri四个音节的发音规则，掌握其正确书写方式，并通过实践练习，使学生在不同语境中熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个音节的正确发音和书写。
2. 培养学生准确拼读音节，并能将所学音节运用于实际语境中。
3. 培养学生的自主学习能力，激发他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：音节的正确发音和书写。
教学重点：zhi、chi、shi、ri四个音节的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，如小动物们在拼音森林里玩耍，引入今天要学习的zhi、chi、shi、ri四个音节。
2. 讲解：详细讲解四个音节的发音要领和书写规范，配合PPT课件和教学录音，让学生跟随录音一起练习发音。
3. 例题讲解：以“日”为例，展示如何正确书写ri音节，并引导学生通过观察发现其特点。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生两人一组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
5. 应用实践：设计一个实践活动，如“音节接龙”，让学生用所学音节进行游戏，提高他们的实际运用能力。
六、板书设计七、作业设计1. 请学生用拼音写出自己喜欢的水果名称，要求用到今天所学的音节。
答案示例：我喜欢吃shí（食）píng（苹）guǒ（果）。
2. 拼音连线题：将下列词语与对应的拼音连起来。
答案示例：日（ri）、只（zhi）、吃（chi）、石（shi）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写表现，针对问题进行个别指导，提高他们的学习效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用所学音节进行创作，如编写小故事、诗歌等，激发他们对拼音学习的兴趣。
一年级拼音zhichi.shi教案表格式教案
教学难点
声母的发音是难点
教学
资源
教学图片、字母卡片
修改意见
教学过程
教学
过程
第一教时
一、复习检查
1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
第二教时
一、复习检查
1、认读卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节
1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
(一年级语文教案)zhchshrzhichishiri教案教学设计(人教版一年级第一册)
zhchshrzhichishiri 教课方案教课方案 (人教版一年级第一册 )一年级语文教课方案8、zhchshrzhichishiri一、教课目的：1、学会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能正确拼读 zhchshr 和带调韵母拼成的音节。
3、学会 zhichishiri 四个整体认读音节。
4、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在必定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、念书二、教课要点：使学生可以掌握 zhchshr 四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生可以初步连起来说一句话。
三、教课难点：使学生可以初步连起来说一句话。
r 的发音比较难掌握。
四、课时安排： 2 课时第一课时教课目的：1、学会 zhchshr 四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会 zhichishiri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、可以看图说一句意思完好的话。
教课过程：一、复习检查。
1、卡片认读： zcs这三个字母叫什么？ zicisi 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是挺直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cìsǎ sī sū zéc等音节ù，z做ǔ摘c果ā子游戏。
二、明确教课目的。
今日持续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最初学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）三、教课 zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教课 zh 和 zhi。
（1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书 zh（2）教师范读，解说要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今日学的声母发音方法与它们不一样，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
苏教版汉语拼音8
汉语拼音8—zhi chi shi r 教学设计教学目标：1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重难点：（1）正确区别声母与整体认读音节。
（2）双音节词的拼读教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（一）出示zh、ch、sh、r1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生：日出时师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？生：吃小猴3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
zhichishiri汉语拼音教学课件
zhi chi shi ri汉语拼音教学课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zhi chi shi ri”四个音节，它们属于整体认读音节，是拼音学习中的重要部分。
教学内容出自教材第三章第三节，详细内容包括音节的发音要领、书写规则以及与其它音节的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握“zhi chi shi ri”四个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 学会书写这四个音节，并能区分它们与形近音节的不同；3. 培养学生自主拼读音节的能力，提高他们的汉语阅读水平。
三、教学难点与重点教学难点：音节的正确发音和书写，以及与形近音节的区分。
教学重点：熟练掌握“zhi chi shi ri”四个音节的发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有“zhi chi shi ri”音节的词语，如“知识”、“赤子”、“狮子”、“日历”，让学生尝试读出这些词语，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解发音要领，让学生注意舌头、牙齿、嘴唇的位置；（3）带领学生一起书写“zhi chi shi ri”，并强调书写规则。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，如“请选出下列词语中含有的‘zhi’音节：A. 支持 B. 持久 C. 知识 D. 值得”；（2）分析每个选项，讲解正确答案；（3）让学生进行类似的题目练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生进行音节配对练习；（2）学生自主练习，教师巡回指导；（3）针对学生的错误，进行个别辅导。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述“zhi chi shi ri”的发音和书写规则；（2）分享拓展知识，如音节组合、形近音节辨析等。
六、板书设计1. zhi chi shi ri汉语拼音教学2. 内容：（1）音节发音要领；（2）书写规则；（3）形近音节区分。
zhichishiri的四个声调写法
zhichishiri的四个声调写法好的，下面是关于"zhichishiri"的四个声调写法的详细介绍。
"zhichishiri"是由五个汉字组成的词，而每个汉字都有自己的声调。
在普通话中，汉字的声调分为四个音调：平声、上声、去声和入声。
让我们详细讨论一下每个字在"zhichishiri"中的声调。
首先是"zhi"这个字，它的声调是上声。
上声即第二声，发音时声音要从低音向高音升调，类似于英语单词"she"中的"e"发音。
所以"zhi"的发音为"zhí"。
接下来是"chi"这个字，它的声调是去声。
去声即第四声，发音时声音要从高音向低音降调，类似于英语单词"ah"中的"a"发音。
所以"chi"的发音为"chì"。
然后是"shi"这个字，它的声调是去声。
同样是第四声，发音时声音要从高音向低音降调。
所以"shi"的发音为"shì"。
接下来是"ri"这个字，它的声调是去声。
同样是第四声，发音时声音要从高音向低音降调。
所以"ri"的发音为"rì"。
最后是"zhichishiri"这个词中的最后一个字"ri"，它的声调是入声。
入声是第三声，发音时声音先升调，再降调，类似于英语单词"wow"中的"o"发音。
所以"ri"的发音为"rí"。
综上所述，"zhichishiri"的四个字的发音分别是"zhí"、"chì"、"shì"、"rì"。
zhichishiri教学反思
zhichishiri教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，它能帮助教师总结经验、发现问题、改进教学方法，从而提高教学质量。
以下是我对“知识日”教学活动的反思。
一、教学目标的设定与达成情况在“知识日”的教学活动中，我设定了三个主要目标：激发学生对知识的好奇心，培养学生的批判性思维能力，以及提高学生的信息筛选和整合能力。
通过一系列的教学活动，如小组讨论、案例分析和角色扮演等，学生表现出了较高的参与度和兴趣。
然而，在批判性思维的培养上，部分学生仍然存在依赖性，不够主动地提出问题和质疑。
二、教学内容的选择与组织教学内容涵盖了多个学科领域，旨在展示知识的多样性和跨学科的联系。
但在实际操作中，我发现部分内容过于抽象，学生难以理解。
未来，我将更加注重内容的贴近性和实用性，确保学生能够将所学知识与现实生活相联系。
三、教学方法的运用在教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和合作学习法。
这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习兴趣。
然而，我也意识到，对于不同学习风格的学生，单一的教学方法可能无法满足他们的需求。
因此，我需要进一步探索和实践多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
四、学生参与度与互动情况学生在“知识日”活动中表现出了较高的参与度，特别是在小组讨论和角色扮演环节。
然而，部分学生在互动时仍然较为被动，依赖于他人的引导。
为了提高学生的主动性，我计划在未来的教学中设置更多的开放性问题，鼓励学生自主思考和表达。
五、教学评价与反馈教学评价是教学活动的重要组成部分。
在“知识日”活动中，我通过观察、问卷调查和学生自评等方式收集了反馈信息。
这些反馈帮助我了解了教学活动的优缺点，并为未来的教学改进提供了依据。
然而，我也发现评价方式还不够全面，需要进一步丰富评价手段，以便更准确地把握学生的学习情况。
六、教学资源的利用在教学资源的利用上，我尝试整合了多媒体、网络资源和实物教材等多种教学工具。
这些资源的运用在一定程度上丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
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培训类型：教研课听课时间：
参加人员：全体语文教师听课地点：1.5班
一、教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
二、教学重点：
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
三、教学难点：
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
四、课时安排：1课时
第一课时
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）
（7）对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。