春天真美丽小班主题方案

小班主题活动三：春天真美丽

主题承包人：王禹（国宾）朱靖波（岷江）尤舒玥（香槟湖）

主题实施时间：2016年3月14日——2016年4月1日（15天）

一、主题背景：

（一）学情分析

1.基础分析

季节的变化，是幼儿最直接的生活经验。春天，枝头冒出新芽，绿草钻出泥土，花朵绽放，树上鸟儿叽叽喳喳，许多生命在跃动。这些自然界的点点滴滴的变化会让孩子们体验到春天的脚步近了。春天的风、春天的雨、春天的草、春天的树、春天的花、春天的动物都会成为孩子们关注的焦点。而且小班幼儿对自己感兴趣的动植物有着强烈的好奇心与探究欲。

但小班幼儿对于春天的认识大多来源于成人的描述以及绘本、图片、影视作品等。在3-4岁的生命中，经历过的春天也只有仅有的几次，有意识感受春天的经验几乎没有。他们能够说出春天里明显的特征变化，但缺乏真正的体验。而且受其年龄特点及已有经验的限制，小班幼儿以无意注意为主，观察以随意性为主，观察时也无固定方法。观察时，易受周围其他事物的干扰，甚至会忘了自己在观察什么，看到什么，想到什么说什么，目的性较弱；探索时缺乏专注的科学品质，表达限于单个词语和短句，有时，需要通过场景才能再现。操作过程会显得很享受，对于操作结果不关注。在观察动物时，限于自己喜欢的局部进行观察，对于动物本身较为感兴趣，而观察广度、观察精度、对比判断考虑较少。

2.现状分析

3.发展分析

1.观察能力与方法的提高，带着目的观察，并能有意记忆，大胆用语言、图画表达自己的想法。

2.动手能力的提高：操作常规的提高（能听懂1-2个连续的指令，学会自己收拾操作的材料），操作兴趣的提高（敢、愿意尝试有挑战性的操作性材料），操作品质的提高（不断尝试，同伴互学等）。

3.观察敏感度的提高：认识周围常见的花草树木，动物。知道常见动物的饲养方法以及饲料。

4.操作品质的培养：喜欢操作类活动，并能在活动中不断尝试，有困难时，能同伴间互学。

5.表现美的能力提高：喜欢参加绘画等多种方式的活动，喜欢自己和同伴的作品，愿意和同伴合作作画与歌唱，共享多种活动带来的快乐。

（二）主题分析

本主题从幼儿真体验真感受入手，通过主题前幼儿生活的自然感知、幼儿已有经验与兴趣倾向的调查分析以及集体春游的观察交流以及主题进程中自主活动、饭后的散步，双休日家长的环境刺激等直接感知春天的变化。与幼儿一起回归自然，将自然融于课程，同时课程的来源也从身边看得见、摸得着的园所、社区、公园资源进行挖掘。会使课程内容更具丰富性、社会性，使孩子们在体验、实践中开阔视野，使得孩子们在观察、经验分享、自主能力等方面得到长足发展。

因此基于幼儿的主动体验、仔细观察、积极表达表现，力求在主题推进过程中促发幼儿喜欢大自然，亲近大自然的情感，激发对幼儿园、社区周边有关春天现象的兴趣，并在对有兴趣的春天景色的仔细观察中，运用对照感官、动作积极探索，发现身边常见动植物的明显特征与多种多样性，进而拓展幼儿关于春天的知识经验体系；提升幼儿观察到有序性和细致性，积累观察的方式方法等。

为此主题在设计、组织的过程中各班级可以基于小班年龄段幼儿的基本特点与班级幼儿具体的兴趣倾向，围绕满足幼儿的学习兴趣和愿望，以主动体验与积极表达表现的学习方式支持引导班级幼儿的学习体验，此外各班每周可空出半天的留白活动，用于结合出游时本班幼儿特别兴趣点做延伸拓展的分享交流、表征记录等其他多样性的活动，丰富主题建构的多元化。

二、主题目标：

1.在主动体验、积极观察、多样表现的过程中感受春天的美好，亲近、喜爱大自然并有愉悦的身心感

受。

2.愿意关注自己感兴趣的春季现象，并能用看、听、摸、闻、表征记录、交流等多种方式感知了解春天的明显特征，积累有关春季常见动植物、天气以及与自己生活关系的直接经验。

三、主题网络图

四、焦点活动

1.语言（诗歌）《春雨》

2.自然角创设

3.春游观察

六、区域游戏创设

七：课程相关资源

1.社区资源

（1）充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足、春游等活动，让幼儿在春天里真切感受，真切体验，与同伴分享活动的喜悦。

香槟湖部：三河三园

岷江部：新区公园或蓝港公园

国宾：国宾花园河边或建东东侧

2.家长资源

（1）若家里有与本主题相关的物品请各位家长带来给孩子们一起参观、学习，特别是有关自然角的物

品，可以是种子，也可以是观赏植物、饲养动物等。

（2）利用周末时间陪孩子去公园、风景区等体验一下自然环境，让孩子感受春天的气息，发现春天的变化。如：动物、植物充满生机的变化与特征，这些特征是本主题教育、教学活动最为重要和丰富的资源：绿莹莹的草地，枝头的嫩芽，含苞欲放的花朵，飞舞的彩蝶，毛茸茸的小鸡、小鸭，呢喃的小鸟，暖暖的阳光……都是春的信息。

（3）可以和孩子共同种植一种植物，呵护培养，体验亲子活动的快乐，同时培养幼儿的观察记录能力。家长也配合教师教育孩子不要随便摘采花草、要爱护花草树木。

（4）请家长陪同幼儿看一些关于春天的儿童读物。

（5）配合学校做好对幼儿的生活护理。注意了解春季的传染病知识，做好预防措施，保护幼儿的健康。