人音版五年级音乐下册简谱第4课田野在召唤教学设计
五年级下册音乐说课稿-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐说课稿-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以大自然为背景，描绘了田野在召唤劳动者们前来耕种的情景，歌词中充满了对大自然的热爱和对劳动的尊重。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对劳动的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音准、节奏、合唱等方面的技能。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养对劳动的尊重和热爱，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：培养学生集体合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握简单的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，结合多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，引导学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放田野风光的视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍歌曲《田野在召唤》的背景，引导学生关注歌曲的主题。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意音准、节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养集体合作意识。
5.合唱练习：教师指导学生进行合唱练习，注意声部的协调性。
人音版 五年级下册音乐 -4 《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计教学年级：小学五年级教学课时：一课时教学用具：钢琴多媒体课件等教学目标：1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲欢快的情绪，并能用欢快活泼且轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
2、在学唱歌曲的过程中，进一步培养学生二声部歌曲的合唱能力。
教学重点：用轻巧而有弹性的，且欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：两个声部合唱声音的和谐统一。
教学设计思路：本课是以唱歌教学为主的音乐课，作品以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱和歌颂，歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，表现形式是合唱。
教学过程：一、师生问好二、发生练习环节1、基础训练：高声部3 -------- I 1 ------- I低声部1 ------- I 3 ------- I （略）2、二声部的模唱训练（模唱歌曲《田野在呼唤》的第一段部分旋律）教师提示：注意气息，练习中唱的轻巧而有弹性，笑肌应保持在提起的状态，嘴唇放松，注意放松喉头，嘴型要拢，嘴里要有含棒棒糖的状态，要保持吸气的状态。
设计意图：为本课的歌曲学唱营造气氛，进行多声部的模唱练习，提高学生的合唱能力。
三、新歌引入：1、教师播放课件，课件画面表现儿童天真活泼的在充满生机的春天里出发去郊游旅行时的欢乐心情，同时让同学们充分感受田野的气息和美丽。
2、揭示课题：教师：春游是大家都非常想去的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，一起来聆听田野的歌声吧！你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？（播放歌曲《田野在召唤》，今天我们就共同学习一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
）四、学唱新歌：1、聆听范唱：（在聆听过程中，带着问题去听）教师提问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪？这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？（播放部分《我们的田野》片段，让学生通过对比来比较《我们的田野》与《田野在召唤》的情绪。
【人音版】五年级下册-第4课《田野在召唤》教学设计
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《田野在召唤》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《田野在召唤》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体内容：
1. 提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解完《田野在召唤》这首歌曲的旋律特点后，可以提问学生：“这首歌曲的旋律有什么特点？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对旋律特点的理解程度，并及时进行解答和指导。
2. 旋律与和声：歌曲的旋律是指歌曲的主要线条，它决定了歌曲的基本情感和风貌。和声则是指多个音符同时响起所形成的音响效果，它可以增强歌曲的丰富性和层次感。在《田野在召唤》这首歌曲中，学生可以学习和欣赏到优美的旋律和巧妙的和声进行。
3. 节奏与拍子：节奏是音乐的基础，它决定了音乐的时间感和动感。拍子则是指音乐中的强弱规律，它可以使学生更好地掌握音乐的节奏感。在歌曲《田野在召唤》中，学生可以通过演唱和演奏来感受节奏和拍子的魅力。
同时，针对学生们在音乐学习中的不同需求和特点，教师应采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力和审美能力。如通过分组演唱、音乐游戏、欣赏讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
五年级下册音乐教学设计-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。
2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。
3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。
4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。
五年级下册音乐教案(简谱)4.3 田野在召唤 人音版
人音版五年级下册第四课《你好！大自然》《田野在召唤》教学设计优胜路小学刘洋一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了对美好大自然无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
二、教学目标：1、通过聆听、学唱歌曲，体验歌曲中欢快活泼、弹跳有力的情绪变化，引导学生感受两个声部在田野上寻找春天的不同。
2、通过手势的融入、曲谱的拆合稳定学生音准，帮助学生顺利完成两个声部曲谱的学习。
3、通过分小队学习、展示和评价能够自己运用手势帮助学唱歌曲曲谱，并完成最后一个小节的手势设计。
三、教学重点：学唱歌曲《田野在召唤》两个声部的曲谱。
四、教学难点：第二乐段二声部曲谱。
五、教具：课件、钢琴六、教学过程（一）导入1、初听歌曲，感受情绪。
（师带领学生做手势）师：刚才老师和大家分享的歌曲带给你什么样的情绪？2、复听歌曲，明确声部。
师：听，有几个小分队（声部）在田野上寻找春天？3、复听第一乐段，细化歌曲情绪。
师：现在老师请你再来听一听，不同的小队迈着什么样的步伐在田野上寻找春天？（设计意图：手势在学习之前就进入，为后面两个声部学习做铺垫。
）（二）新课学习1、学习第一乐段曲谱教师带手势范唱第一乐段的一声部，学生跟琴学习。
师：让我们走进田野一起来寻找第一小队的路线。
教师带手势范唱第一乐段二声部，学生跟琴学习。
师：第一小队的路线找到了，让我们来找第二小队的路线吧。
教师范唱融入4/4拍强弱规律，学生通过对比复习4/4拍强弱规律。
（设计意图：手势的加入让学生在学习过程中通过身体暗示，使音准学习更直观。
）学生分队跟音乐完成第一乐段自己声部的乐谱演唱，并互相评价。
（设计意图：学生唱和学生评的交替进行，解决了分声部练习过程中，其他声部的注意力不集中的问题，也促进了评价的多样性。
人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《田野在召唤》教学设计
田野在召唤教案教学内容：五年级下册《田野在召唤》教学对象：五年级教学安排：一课时教学方法：讲授法，听唱法，情景教学法，练习法教学准备：钢琴，多媒体课件，手风琴教材分析：美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。
五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。
意大利民歌《田野在召唤》,旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。
曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛教学目标:1,情感态度价值观：能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，通过理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
2,过程与方法：学生听旋律模唱歌谱，并视唱二声部的歌谱，从中体验意大利民歌的特点并能有感情的演唱并完成二声部合唱。
3，知识与技能：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
教学难点：准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。
教学重点：用活泼、明快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表现歌曲欢乐的情感。
教学过程：一、导入教师用手风琴演奏《郊游》学生跟随老师的琴声，原地踏步。
（设计目的：带领学生“郊游”，感受脚步声，为《田野在召唤》二声部的做铺垫）二、练声部分：教师：同学们，去郊游开不开心？你们都带着怎样的脚步声出发的呀？（学生思考并回答）教师：下面，我们一起模仿，那跳跃的脚步声。
教师：当我们踏着轻快的脚步，出门感受美丽的大自然时，首先遇到了。
（播放春风声）同学们，我们遇到谁啦？（学生答）教师：同学们，春风给你怎样的感觉？（学生答）教师：下面我们一起来模仿，这轻柔的春风。
五年级下册音乐教案(简谱) 田野在召唤(1) 人音版
第四课你好！大自然——《田野在召唤》教学设计【课标分析】1、知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调自信地演唱歌曲《田野在召唤》，并乐于参与到音乐活动之中。
2、过程与方法：运用体验聆听、模唱等方式学习歌曲（律动、口风琴吹奏），运用小组配合的形式进行合唱歌曲。
3、情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养热爱生活的态度和拥抱大自然的情感，获得丰富的情感体验和感受不同的美感。
【教材分析】《田野在召唤》是人民音乐出版社五年级下册第四课，它是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。
两乐句的曲调运用了变化重复的手法。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。
曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
【学情分析】五年级（2）班共有学生43名，已初步养成了较好地唱歌习惯，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
人音版(五线谱)音乐五下《田野在召唤》教案
人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。
歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。
六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。
2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。
同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。
教师伴奏，学生唱音程。
通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。
其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。
通过这种方式，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。
五年级下册音乐教案(简谱)4.3田野在召唤-人音版
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，整体效果还不错，但我也注意到有些学生在小组活动中参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在接下来的课程中，对小组活动进行更有针对性的设计和指导，让每个学生都能在活动中发挥自己的优势，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲简谱的识别与演唱：《田野在召唤》的简谱是本节课的核心内容。学生需要掌握歌曲的旋律、音符、节奏等，并能准确演唱。
-音乐元素的感知与应用：歌曲中的音高、音色、节奏变化等音乐元素的理解与应用是教学重点。学生应能识别并运用这些元素表达音乐情感。
-歌曲情感的表达：理解歌曲所传达的田野之美的意境，通过音乐表现力传达出歌曲的情感。
举例：《田野在召唤》中的一段旋律，学生需要学会识别其中的音阶、节奏型，并能够准确地唱出来。
2.教学难点
-音高辨识：对于五年级学生来说，辨识音高仍是一个挑战，尤其是在不同音域之间的转换。
-节奏复杂性：歌曲中可能会出现一些复杂的节奏型，如连音、切分音等，学生可能难以掌握。
-歌曲情感的表达：如何引导学生理解歌曲的情感内涵，并将这种情感通过声音表达出来，是教学的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《田野在召唤》的基本概念、音乐元素和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《田野在召唤》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《田野在召唤》教学设计一、教学内容概述本课程是人音版五年级音乐下册（简谱）中的第4课，教学内容是《田野在召唤》。
本课程旨在通过歌曲的演唱和分析，使学生们了解自然与生命的关系，并让他们感受音乐的魅力。
二、教学目标知识目标•了解自然与生命的关系•分析歌曲的音乐要素和歌词内涵，理解歌曲的意义•掌握歌曲的歌唱技巧和简谱能力目标•培养学生的音乐听力和感知能力•提高学生的音乐表现力和合作能力情感目标•培养学生对自然的热爱和敬畏之心•培养学生对音乐的欣赏和热爱之心三、教学重点和难点本课程的教学重点和难点是： - 歌曲的分析和演唱，对歌曲的内涵有深入的理解 - 简谱的掌握和运用，让学生自主学习歌曲四、教学过程设计1. 热身和导入（10分钟）•让学生回忆一下自己家乡的美景和自然风光•引导学生思考自然与生命之间的关系2. 歌曲欣赏和分析（25分钟）•播放《田野在召唤》的录音，让学生仔细聆听•分析歌曲的音乐元素和歌词内涵，帮助学生理解歌曲的意义3. 歌曲演唱（30分钟）•教师演示歌曲的演唱技巧，并与学生一起练习•让学生分组演唱，培养他们的团队合作和表现能力4. 简谱教学（25分钟）•介绍简谱的基本知识和应用方法•让学生自主学习并演奏《田野在召唤》的简谱5. 课堂总结（10分钟）•让学生分享自己的收获和体会•引导学生对五线谱和简谱进行比较，并总结两者的优缺点五、教学评估评估方式：学生表演和答辩评估内容： - 学生根据简谱演唱歌曲 - 学生对歌曲内涵的理解和感悟的分享六、板书设计歌曲名称田野在召唤音乐元素节奏、旋律、节拍歌词内涵自然和生命的关系简谱 1 2 3 4 5 5 5 6 5 4 3 - 3 4 5 - 5 6 5 4 3 - 4 3 2 2 3 4 3 2 1七、教学资源准备•电脑、音响等教学设备•PPT、黑板、粉笔等辅助教学工具•《田野在召唤》录音八、教学反思本课程着重让学生通过歌曲学习自然和生命的关系，拓展他们的知识面和想象力，同时也让他们感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和表现能力。
五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲相关的音乐文化背景，拓宽学生的音乐视野。
引导学生关注音乐与生活的联系，培养学生的音乐素养。
情感升华：
结合歌曲，引导学生思考音乐对情感的表达，培养学生的情感表达能力。
学生学习效果
1.音乐感知：学生能够通过听、唱《田野在召唤》提高音乐感知能力，更好地理解和感受音乐中的节奏、旋律和和声。
2.音乐表现：通过合唱练习，学生将提高音乐表现力，能够准确地表达歌曲的情感，增强音乐表达能力。
3.音乐审美：学生能够欣赏和理解《田野在召唤》的美丽和丰收的喜悦，培养对音乐的审美情感，提高音乐品味。
板书设计：
-音乐审美
-田园风光
-音乐拓展
-音乐视野
-音乐素养
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲情感表达和合唱技巧做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确歌曲情感表达和合唱技巧的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《田野在召唤》这首歌曲，通过学习，学生能够理解歌曲的主题和情感，掌握合唱的技巧，提高音乐表现力。在课堂小结中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调歌曲情感表达和合唱技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，教师应肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习做好准备。
五年级下册音乐教案-第4课 田野在召唤人音版
田野在召唤
一．教学目标
1.学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2.在音乐活动中，学生能够用自然、和谐、统一的声音唱好二声部，同时感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
3.在音乐活动中，感受体验八分音符的短促和跳跃感，用富有弹性的声音唱好八分音符。
二．重点难点
教学重点：能用轻快、连贯两种不同的声音表现歌曲，并在音乐活动中体会休止符、换气记号、重音记号等音乐记号的作用。
教学难点：能用和谐的、富有弹性的声音表现歌曲的第一部分（二声部合作）。
三．教学过程
活动1【导入】谈话导入
活动2【活动】各环节的活动
活动3【测试】本节课知识点。
人民音乐出版社小学音乐五年级下册(简谱) 田野在召唤-全国公开课一等奖
《田野在召唤》教学设计
一、教学目标1、通过《田野在召唤》合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激发对大自然的热爱与歌颂。
2、感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪，准确而有感情的演唱。
3、八分音符及二分音符的对比
二、教学重难点1、准确学会歌谱《田野在召唤》2、八分音符及二分音符的对比
三、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、发声练习
（二）情境导入师：观看华山合唱童声团演唱歌曲《田野在召唤》。
他们已向我们发起挑战，你们有信心吗？（有）
1，初听歌曲。
师：今天我们要学习的是一首非常好听的意大利歌曲《田野在召唤》。
（熟悉旋律）
2、跟琴声模唱“la”
3、小组合作，分段自主学唱歌曲
4、抽组视唱，发现问题，解决问题
（三）、聆听《我们的田野》1、师：让我们放松一下,刚才合唱的时候是比较紧张的,因为我们稍不注意就把握不好自己的声部,注意力高度集中。
下面我们来欣赏一首流传了半个多世纪的歌曲《我们的
田野》，这首歌曲不仅旋律美，歌词也很美，就是一首抒情诗，我们跟着音乐来朗诵一下。
2、初听歌曲,在前奏中师生分段有感情地朗诵歌词，欣赏过程中可用哼鸣、用手势画旋律线等方式参与到音乐中。
3、带着学生轻声哼唱歌曲曲调,教师在黑板上画出第一句旋律线，让学生完成［2］、［3］两句的旋律线，同时请个别学生在黑板上画一画。
4、比较两首歌曲的旋律线,进行情绪的对比。
5、学生随音乐即兴表演四、完美结课播放《田野在召唤》，学生随音乐走出教室。
歌曲《田野在召唤》教案说课稿
人音版五年级下册第四课《田野在召唤》教案教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音二声部演唱《田野在召唤》。
2、认识顿音记号、重音记号、掌握弱起小节的演唱。
3、通过学唱歌曲，感受田园幽静美，开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。
教学重点：用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
歌曲弱起小节的把握与准确演唱。
教学难点：顿音记号、重音记号识记与运用。
八分休止符的识记与运用。
教学用具：钢琴、多媒体、PPT课件教学过程：一、组织教学，师生问好！二、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音师：同学们，现在这个季节春光明媚，春风拂面，非常的舒服！有许多描述春风的诗句“吹面不寒杨柳风”“春风吹面薄于纱”。
同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。
（生自由模仿）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
1=bE4/4 5－－－| 5－－－|呼—2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音师：你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
1=bE4/4 10501050︳10501050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒1=bE4/4 70507050︳70507050|滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒师：雨滴可调皮了声音是短促的，有弹性的。
你们用声音来模仿一下。
3、学生看指挥，二声部不同拍点进入，进行合唱练习。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨合唱的场面！三、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及二部合唱。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。
看我们的步伐整齐、轻快，老师请同学们和着音乐的节拍来前进，边走边拍节拍，用口号的方法记一下，一二三四、二二三四……，拍出重拍，脚步轻快，不拖拉。
3、演唱前半部分的第二声部。
五年级下册音乐教案(简谱) 田野在召唤(4) 人音版
《田野在召唤》教学设计教学内容人音版小学第十册第四课《田野在召唤》教学对象五年级学生教材分析《田野在召唤》是一首欢快的演唱曲,本节课作为第二课时将它作为一首乐曲来感受并用竖笛演奏,竖笛演奏作为一种音乐实践活动,对于辅助提高识谱能力的作用是不容忽视的,以音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上,借助游戏的方式引导学生在体验中学习和感受,作为教具开展教学同时在尊重教材的基础上,将二声部合唱歌曲改变拓展来进行器乐合奏教学,让学生体验音乐的多种表达,体验乐器的魅力.教学目标1.通过游戏的方式,熟悉吹奏指法并掌握含有八分休止的节奏.2.能用竖笛准确吹奏乐曲《田野在召唤》的旋律.3.完成两个声部的合奏,体验音乐的多种表达,体验乐器的魅力.教学重点掌握带有八分休止节奏乐句的吹奏及合奏教学难点八分休止节奏乐句的吹奏及合奏、教学课时第二课时教学过程一、导入1.师生合奏茉莉花,竖笛问好.2.游戏导入第一个游戏——我吹你学（教师吹奏,学生模仿）“3 3 ︱3 —︳”、“30 30 ︱3 —︳”.“33 33 ︱3 —︳”等；师：有什么变化？注意有八分休止节奏的地方第二个游戏——我正你反（学生将教师吹奏的音符按相同的节奏反过来吹）师“22 33︱4 —︳”,生“44 33︱2—︳”；师“5 4︱3 2 ︳”,生“2 3 ︱4 5 ︳”；师“50 40︱30 20︳”,生“20 30︱40 50 ︳”.（设计意图：以轻松的方式熟悉指法并掌握含有八分休止的节奏,锻炼学生的手指灵活性与反应能力,激发学生的学习兴趣）二、感受、演奏乐曲师：大家反应很快手指也很灵活,我们之前用竖笛吹奏过很多歌曲,现在老师要用吹奏一首曲子,请大家听一听1.师用竖笛演奏《田野在召唤》上节课我们学唱了这首田野在召唤,下面我们一起来复习来唱一下；（教师用钢琴弹奏《田野在召唤》,生唱）师：它本来是一首歌唱曲,但是今天我们这节课要以乐曲的形式感受它.2.加深感受师：我再吹奏一遍乐曲,请同学们观察我在吹奏的同时做了什么？（教师出示乐谱）（教师在吹奏乐曲时加入走步、摆头和身体随音乐节拍摆动的动作）师：我做了几个动作？都是在音乐的什么地方做的？（请学生在乐谱中指出）师：好,请大家跟着老师一起随音乐做一下.（师生随音乐律动、表演）3.吹奏乐曲师：这是欢快的音乐、欢乐的田野.大家喜欢这首乐曲,过一会儿可以用竖笛自己来演奏.现在老师吹奏一遍乐曲,请大家随我做指法练习.（学生做指法练习）师：请你们用竖笛吹一吹乐曲的前半部分.（学生吹奏）给大家一点时间再练习一下.（教师指导学生再次演奏）(设计意图：感受音乐、体验音乐,培养学生的竖笛视奏能力及音乐表现能力,为合奏做好准备)三、合奏乐曲1.分声部练习师：谁能和老师一起合作吹奏？（生吹一声部,老师吹二声部）师：刚才老师吹的旋律和几位同学吹的旋律一样吗师：接下来我们就请出刚才老师吹奏的这段旋律.（出示二声部乐谱）师：让我们一起吹奏一遍.师：好,下面我们把这段音乐加入到乐曲的主旋律之中.（教师播放主旋律,并指挥学生吹奏）师：田野的音乐更丰富了,你们吹得很准确,但要注意含有八分休止的音乐节奏和速度.我们再随音乐来一遍.（教师指导学生用连贯、优美的声音演奏）2.合奏师：让我们随着音乐一起来.师：我们配合很默契,每个声部都很清晰,但要注意节奏和音准,再来演奏一次.师：这才是我们想要表现的田野,这回我们不用伴奏音乐一起演奏一遍.（设计意图：在音乐实践活动中提高学生的竖笛演奏技巧,培养学生的合奏能力及对音乐的感受、理解与表现能力）四、小结师：在演奏上,我们还有很多有待提高的地方,但这是属于我们自己的音乐.和歌唱一样,器乐演奏也是我们用来感受音乐和表现音乐的一种方式,我也很愿意和你们一起享受竖笛演奏带来的快乐！下节课再见.。
五年级下册音乐教案 (简谱) 田野在召唤 人音版
田野在召唤教学目标1．能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》.2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）,渐强记号（＜）,渐弱记号（＞）,能够较正确的使用于演唱.3．通过学习歌曲《田野在召唤》,引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美,激发学生对大自然的热爱.教学重点1．用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2．初步了解旋律变化、力度强弱3．歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱教学难点1．顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与运用2．有表情的演唱歌曲《田野在召唤》3．八分休止符的认识与使用教学方法听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……教学过程一、律动导入1.北风呼呼的吹着,小雪人静静的站在雪地里望着我们,它一动也不不动,春天来了,明媚的阳光照在小雪人的身上,小雪人慢慢的融化了,化成了水,滋润了土地,小草长出了嫩芽,它越长越高,越长越高......啊,春天来了,让我们一起深呼吸吧......2.二声部的发声练习3.听音练习 1 3 5 1 5 7 5二、学唱歌曲《田野在召唤》（一）1.由听音练习直接导入低声部的部分2.学习低声部的15 75 将八分休止符进行讲解,注意唱准,唱好,纠正错误3.跟琴演唱,注意10 50 70 50 是不同的音,要唱准.4.跟音乐伴奏唱一唱,加动作,更好的区别1050 7050不同的音域.5.把简谱换成“啦啦啦”进行二声部的训练,注意八分休止符唱准.6.刚才我们踏着整齐的步伐,像要去干嘛呀？7.导入意大利歌曲《田野在召唤》（二）学习歌曲第二部分1.欣赏意大利美景,并提醒意大利像妈妈的长筒靴,提高学生的兴趣2.仔细听歌曲,分成了几个小分队,分成了几个声部？3.提问,你觉得这首歌曲听完后你的心情怎样呢？欢快4.教师范唱,学生打拍子5.学生跟着音乐小声哼唱6.学习简谱部分7 将顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行简单讲解.8.要求唱准,八分休止符,顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）9.讲解（＜）渐强记号,（＞）渐弱记号10.完整演唱简谱部分11.这首歌曲是一个合唱歌曲,那么我们两个小分队一起出发吧12.两个声部合唱简谱,纠正错误部分,要求声音和谐统一13.加入歌词,跟琴演唱,理解歌词大意14.给歌曲分段（两段）15.提问：欣赏完这首歌,给你印象最深的一句是什么？最热情的部分是哪？“梯里通巴”什么意思呢？歌曲中“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他,你可能说什么？还有别的可能性吗？解释“梯里通巴”就是意大利的音译,实际的意思就是：来吧,快来吧！这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌,它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游,旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感.16.逐句学唱将顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行详细讲解4.3 26 顿音记号（▼）、重音记号（﹥）,唱准跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”.17.站起来体会“梯里通巴”热情的部分.18.逐句交唱19.学习重点乐句20.跟琴完整演唱,第二部分21.问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情,后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”.（三）1.学唱歌曲第一部分2. 重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握.3.八分休止符,第一乐句中,第三小节第一拍3 0 有八分休止符区别：12 ︳33 33 33 33 ︳30 5和 12 ︳33 33 33 33 ︳3 54.歌曲中还有其它的八分休止符吗？详细讲解（＜）渐强记号,（＞）渐弱记号,并运用到歌曲中,准确演唱.教师伴奏,学生齐唱将第二段歌词最后乐句对比学习,把握歌曲高潮情绪,复习反复记号.提示歌曲表现与各种记号的使用.5．使用顿音记号（▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标注音乐符号,使歌曲表现更快乐.从头到尾唱一遍.注意一段与二段的连接两个小分队集合,合唱练习6.男女生合作,全班分成两大声部,女生唱一声部主旋律,男生唱二声部,使学生感受合唱的效果.然后男女生交换练习.（练习时,要求学生划拍唱谱）7.提问：低声部表达了怎样的情绪与情景？8．二声部合唱练习教师注意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱.9．表演歌曲启发学生说说用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？展示各组的创造成果表扬与评价三、课堂小结今天,我们学习歌曲《田野在召唤》,认识了多种音乐符号,感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼,大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的的内容.您好,大自然！让我们一起拥抱大自然吧！在歌曲《田野在召唤》中结束本课.。
人民音乐出版社小学音乐五年级下册(简谱) 田野在召唤 精品
《田野在召唤》教案华阴市药厂学校王莉《田野在召唤》教案一、教学目标：1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
二、教学重点、难点：重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
三、教学过程：1、组织教学：2、导入：3、学习歌曲《田野在召唤》，是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。
（1）、看歌谱聆听歌曲，找衬词。
歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？“梯里通巴”“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。
既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。
（2）、学唱歌曲教师引导按节奏读词。
学生随教师读词。
教师弹奏旋律，学生用心聆听。
填词。
注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱四、完整演唱歌曲。
让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。
（注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱）（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。
（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。
（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。
休止符前面的音要唱得有弹性。
（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。
五、完整演唱歌曲。
播放《田野在召唤》伴奏：用欢快、有弹性并富有朝气的声音演唱。
六、表现歌曲在表现歌曲的环节可以分组，先让学生设计歌曲的力度变化，加上拍手、拍腿等动作，增加歌曲的欢快情绪。
七、课堂小结大自然给我们带来了勃勃生机，通过学习，我们也知道表现自然的歌曲可以是优美抒情的，也可以是活泼欢快的，让我们热爱大自然吧！。
人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《田野在召唤》教学设计
模仿春雨一起来唱歌会是什么样子的效果呢二声部
原来大自然的声音这么美妙啊，那我们就一起去田野看看，听，田野在召唤我们呢（播放音乐）
出示课题————-
听了这首歌曲你感觉情绪应该是怎么样的呢
这首歌曲介绍背景，拍号
老师范唱一遍，看看歌曲可以分为几个乐段
三、课外拓展，课堂总结
观看沙画
今天我们学习的这首歌曲表达的是孩子们在春天里出发去郊游，去旅行时的快乐心情，也抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感，可是在现在这个社会有很多人是不珍惜环境，对大自然破坏，下面老师给大家带来一段视频，请同学看看视频都讲了些什么
告诉我们要热爱环境，保护环境，这样我们的大自然才能永远年轻，永远朝气蓬勃。
二、整体感知，新歌学唱
学习第一乐段
我们来看看二声部和我们刚才模仿的哪个春的声音一样
春雨的声音。
分组（春风。春雨队）
拍腿来表示二声部
一声部先学会用节奏念歌词，然后手打二声部，嘴巴念一声部的歌词。
教授弱起小节。
我弹奏一声部的歌谱，学生唱歌词。
然后完整演唱，加入二声部。
学习第二段
我弹歌谱学生唱词。
小组合作学习第二段歌词，并进行展示。
田野在召唤
一、教学内容：表演：《田野在召唤》
二、教学目标：
1、知识与技能：学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。使学生进一步了解美国民歌的音调。进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。
2、过程与方法目标：运用各种形式的演唱、聆听，提高表演能力。学会在欣赏和演唱的过程中，使学生感受到不同音乐的不同风格。
2、有感情地演唱及音乐的艺术表现，唱准乐曲第二部分的旋律。
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课题: 第4课您好！大自然
《田野在召唤》教学设计
【教材分析】
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐
句构成，曲调规整对称。
歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。
两乐句的曲调运用了变化重复的手法。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。
曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推
向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
【教学目标】
1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，掌握好歌曲的弱起小节、反复跳越记号、休止符的演唱方法。
2、指导学生用自然、和谐、统一的声音进行歌曲第一段合唱训练，在合唱中培养声部间的协调感与专注、合作、容纳精神。
3、通过聆听、学唱，在歌声中激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
【教学重点】
能够用欢快、有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》并进行第一段歌曲二部的合作。
【教学难点】
1、歌曲中的弱拍起唱。
2、第一段二声部合作合唱中音准、节奏、声部间的音色和谐统一的准确把握。
【教学准备】电子琴、PPT
【教学课时】一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
1.孩子们听音乐《田野在召唤》踏步走进教室。
【设计理念：新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，这种情境是学生主动参与教学活动的很好动力。
同时为歌唱教学热身，营造轻松活跃的课堂气氛】
师：刚才我们进场时的背景音乐适合于什么活动？（踏步）
这种用于踏步的音乐我们称为什么？（进行曲）
2、导入新课：
欢迎来到窦老师的音乐课堂。
同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，我们仿佛听到大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏
青。
今天我们将一起来学习合唱《田野再召唤》带你们一起去探寻合唱的魅力。
3、初听歌曲
意图：通过聆听，体验作品情绪，感知二声部形象。
这首歌曲就是演唱了一群小伙伴们一起去意大利田野郊游的场景，一会我们听的时候要注意这首歌的情绪是怎样的？这群小伙伴分成几只小分队？让我们跟着他们一起走进意大利田园风光，亲近大自然，一起感受春天的气息。
1、这首歌的情绪是怎样的？（欢快、跳跃、兴高采烈）这群小伙伴分成几只小分队？（课件）
4、复听歌曲（音画结合）
2、接下来我们一起来欣赏这两只小伙伴们去郊游时拍的一些照片，并且回答两只小分队走的路线有什么不同？
二、歌唱素质练习：
(1)听范唱，感受歌曲后半部分情绪有什么变化？（曲调更高了，力度更强了，仿佛更高兴了，后半段旋律更调皮了）
(2)找出歌曲中最有意思的歌词是哪一句？
2、学习歌曲低声部一二句和后半部分。
面带微笑，用腹部气息的支持，轻快地模唱。
然后老师在弹奏高声部进行合作。
3、听辨旋律
4、学习高声部。
按节奏朗诵歌词并引导学生开口腔、提笑肌，用腹部的力量支持，轻巧、有弹性地唱出动听的歌声。
5、万物融合两个小分队一起演唱。
让我们以甜美的歌声来回应田野的召唤吧。
(低声部老师用钢琴伴奏，高声部播放歌曲伴奏）
四、拓展。
思考、运用
师：同学们，想像我们现在来到春天的田野里开音乐会，可以用什么样的形式把歌曲表演得更丰富更有情趣呢？
1、分小组讨论第一段低声部合唱“La”可以用其他衬词吗？也可以加一些舞蹈动作或者其他的形式来表现歌曲。
（教师巡视，根据学生的研究适时给予提示与指导）。
2、展示创造成果。
（指导学生进行不同形式的演绎，激发孩子的创造热情与合作表演能力，活跃课堂气氛）
五、小结结束。
今天我们一起学习了这首意大利歌曲，同学们表现得都很棒也深刻的体会到大自然给我们带来的欢乐。
所以我们一定要热爱大自然保护环境从我们自身出发，和大自然和谐相处。
【教学反思】
《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的动律与遐想。
歌曲的难度比较大，特别是低声部的学习。
在设计这一课时，我紧紧地抓住歌曲的难点——“二部合唱”作为首要解决的问题。
另外，我觉得在本课教学中做得较到位的，最后，我要提的是，学生的歌唱习惯的培养、歌唱方法的建立、歌唱状态的稳定是要靠老师长期不懈的引导、渗透、训练。
这是音乐老师们一项长期而光荣的任务，我希望自己能一直坚持下去！
2017年5月13日。