黄山学院校徽校标 - 360文档中心

安徽省的大学标志和标志说明

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合肥学院校徽标志Logo设计采用常用同心圆为主要框架，标志设计采用秋天的色彩橘黄为主要色彩，橘黄是一种快乐、富足的色彩，当橘色与黑白深色组合时候，是一种稳重、含蓄的色赛搭配。
合肥院校徽标志Logo设计采用字母“U”的变形，图形绘制识别性很高， “U”图形由三个向上的元素组成，不同图形象征着学校不同时期的发展，同时也表示合肥学院是由三所院校组合而成的，标志中心的原点象征着学院这么多年的发展成果，也表现出学校是冉冉升起的太阳，蓬勃发展，学校的未来一片美好。图形如同合肥市的市花玉兰花，冰清玉洁，整体造型犹如一本敞开的书籍，与学校教育形象相结合。图形采用点线面三者很好的结合，使标志动静结合。标志设计外圈采用弧形描绘出学校中英文名，整个标志设计很同意，适用性很强，很好的反应出学院的性质。
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• 安庆师范学院校标志Logo设计瞎用很艳丽的红色为主色，寓意******、活力，强烈等含义，标志设计采用同心圆为主要形态。 • 安庆师范学院校标志Logo设计中心采用白色绘制多变的柔锐结合的曲线，绘制出飞翔的和平鸽，又如在放肆燃放的火焰，尽情在空中摇摆，寓意学校日渐昌盛，学子不断成功的积极含义。图形又如同在红海中航行的船只，完美的弧线设计使船只更加通畅航行，寓意知识的海洋以及不惧海浪，勇往直前的精神。 • 标志设计外圈采用半圆的形态将校名以及办校日期表明。
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校徽主要采用了能鲜明体现铜陵独特历史文化和体现铜陵学院自身形象的视觉元素，并将它们融合为一组具有视觉张力和文化意蕴的象征符号。 1、以双圆图形构图，象征着古与今、天与人、人与人通贯融合的时代风貌，寓意铜陵学院顺时而动，与时俱进，前程无限美好。 2、以古代刀币为主造型，说明了铜陵学院以财经为主，经世济民、孜孜以求的办学特色；顶部以“钥匙”之外型喻其理想、信念、智慧开启知识宝库，亦折射出教育“传道、授业、解惑”之本质。其整体又是一个“人”字形古铜钟，既体现了铜陵学院以人为本、教书育人、百年树人的办学宗旨；又传达了铜陵“古铜都” 的历史文化特色。 3、主造型饰以“铜陵”二字演绎的中国传统连纹，连纹以“龙型”贯穿，寓意铜陵学院在本区域之翘楚地位。 4、采用古铜色系，具有很强的视觉冲击力，又具有厚重、自然、渊博、和谐、发展的文化意味，与整个徽标形象的内涵和谐统一。

皖西学院校徽【精选】

皖西学院校徽【精选】皖西学院校徽皖西学院校徽说明：1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。

2. 整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。

3.“皖西学院校徽”的版权归属原设计者、学校所有。

皖西学院校徽相关内容:中央司法警官学院校徽杭州师范学院（超清晰版）校徽南昌大学校徽皖西学院校徽北京科技经营管理学院校徽武汉工程大学校徽山东师范大学校徽北京机械工业学院校徽20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。

要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。

首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

（）质量关。

、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

二、常规教学方面：加强教研组建设。

兴教研之风，树教研氛围。

特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。

、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

这些好看的大学校徽，每一个都想拿来当头像

这些好看的大学校徽，每一个都想拿来当头像作者：顾栀来源：《求学·新高考版》2021年第04期大学校徽不仅是一所大学的勋章，也是一所大学的代表性标志，其承载着厚重的校园精神文化底蕴，小小的图标里展示的是一所大学的缩影。

因为校徽承担着这种重要的任务，所以很多大学都会从构造、形態、寓意、美感上费尽心思地提高它的辨识度，提炼它的精神价值。

同时，校徽作为大学的“外貌担当”，常常被高考考生们设为自己的头像、壁纸、背景图，也被考生们视为是考上梦想大学的“精神御守”。

那我们就来看看有哪些颜值与内涵俱佳的校徽吧！西藏地区一直以来民族传统色彩浓厚，西藏大学是国家重点建设的“211工程”大学。

在校徽的设计上，西藏大学充分结合西藏地区长久以来的民族传统文化特色，在校徽的色彩上选用黄色和蓝色进行搭配，在符合当地的文化色彩的同时，还展现了学校所在地的神秘与传奇的风格特色。

西藏大学校徽的外形采用标准的圆环形，寓意是学校希望学子们功德圆满、学业有成。

校徽的中心圆中的字体采用篆体，同时融入藏文字写法的特点构成“藏大”二字。

校徽的最外围的环形内文字采用的是“藏大”的藏文写法，表达西藏大学的国家级重点优势学科是中国少数民族语言文学（藏语言文学）。

“藏大”二字视觉上展现沉稳、大气的特点，表达学校的师生都具有能吃苦、奉献、忍耐、团结的精神，同时呼应西藏大学艰苦奋斗、齐心协力、改革创新的办学宗旨。

东南大学的校徽可以说是众多高校校徽中的“优等生”，也许是整体设计契合年轻人的审美观感。

东南大学是一所“985工程”与“211工程”高校，于1902年洋务运动时期就已经创办。

东南大学的校徽在1997年由东南大学艺术系的张道一教授设计完成。

校徽的颜色选用了中国传统色——黄色和充满生机的绿色，表示学校位于六朝古都——南京，学校历史文化源远流长，如今仍风华正茂。

除了选用明亮的颜色，校徽的主体图案是东南大学里的大礼堂。

校徽整体造型选用同心圆与倒三角，我们仔细观察可以发现内部的倒三角的下面一角是冲破了内圆的，这体现东南大学“遵守规则又敢于创新”的教育理念。

华东地区高等师范院校标识一览

华东地区高等师范院校标识一览作者：来源：《赢未来·学校品牌管理》2016年第10期曲阜，古为鲁国国都，孔子故里。

曲阜师范大学的标识典雅，色调彰显庄重古朴的办学风格。

木铎之中为二人对坐论学，二人成“仁”突出学校秉承孔子的教育思想，寓意学校以夫子之道，仁者之心，给学生以孜孜教诲，以中国儒家优秀传统文化来浸润学生心灵。

泉州师范学院的标识以东海校区标志性建筑——南大门为设计主体，运用现代设计手法加以抽象表现。

校门顶部的钢架结构造型和校门两侧帆形门柱组合成小篆书体“泉”字；两侧门柱的剪影叠加，形成两个“川”字相对应，代表着泉州晋江和洛阳江，显示了学校的地理位置，即晋江与洛阳江的交汇之处，并具海纳百川之意。

校门顶部的钢架犹如一艘航船，下面的横线图案象征海面，寓意作为一所新建本科高校，学校正扬帆起航；弧形的钢架造型又犹如一枚钢印，寓意学校是一所重视承诺的高等学府。

通过富有节奏和韵律的线条排列，象征学校严谨的学术精神和轻松自由的学术氛围。

这一标识的标准色为刺桐红，采用蓝、红、黄混而色成，分别象征海洋、阳光、热情、刺桐花和闽南红砖墙，与学校所有建筑色彩风格相似，体现了学校形象的同一性。

安徽师范大学是安徽省建校最早的高等学府，坐落于长江流域区域中心和重要港口城市芜湖市，现为国家教育部与安徽省人民政府的共建高校。

其标识的中心图案为教师正在授课的形象，表达教书育人、为人师表之寓意。

其中，圆形代表太阳，下面由变形的校名简写——“安师大”（ASD）组成，蓝色象征蓝天或黑板，寓意为“教师是太阳底下最光辉的职业”。

浙江师范大学本部坐落于国家历史文化名城金华市。

其标识基本轮廓由两个同心圆构成，内圆设计为绿色背景，外框为墨绿色的实线，代表创新精神和可持续发展的未来；外圆设计为白色背景，外框为墨绿色的实线，体现时代性、国际性、开放性的特点。

中心图案如一个“人”字，坚实而有动感，象征学校充满了青春活力，并体现“以人为本”的办学理念；又如一座山峰，挺拔而秀美，表示学校坐落在风景秀丽的芙蓉峰下，并象征师大人勇攀高峰的进取精神。

校标、校徽图示与释义

新乐市实验学校
生命力旺盛，充满活力和希望。 2、图案说明： “S” 的变形如一条弯曲的小路，寓意本校象人生之路充满希望，伸向成功的远方。舞动的人形由圆形和”Y“的变形组成，寓意着本校的学生在希望之路上迸发着无限的活力，舞动着生命的多姿，舞动着生活的精彩。“X”变形为星星，寓意本校学生在人生之路上虽然历经百折但不屈不挠，终将变成一颗颗耀眼的明星。上划线寓意：学生”长江后浪推前浪”，在老师的指引下勇往直前，奔向灿烂的明天。下划线寓意：老师托起了明天的希望，生机盎然。实验学校 2014年1月7号
新乐市实验学校
3、色彩说明：蓝色象征希望、活力，预示学校充满生机，蓬勃发展，莘莘学子孜孜以求，汲取知识，茁壮成长。 “S”形小路为棕色，预示着本校充满着生命力和感情，追求稳定发展，和谐发展。舞动的人形运用红色调，彰显本校的教育事业红红火火，蒸蒸日上。 “X”形的星星为黄色，充满了学校对学生的殷殷期待，彰显本校学生自由自主学习，求知欲望强烈，富于创新，前程似锦。 4、图案说明： “S” 的变形如一条弯曲的小路，寓意本校象人生之路充满希望，伸向成功的远方。舞动的人形由圆形和”Y“的变形组成，寓意着本校的学生在希望之
新乐市实验学校
实验学校课件模板释义
图案由本校校徽的中心图形、“新乐市实验学校”文字和两条长短不一的直线组成，给人的感觉
端庄、典雅。
1、色彩说明： “S”形小路为棕色，预示着本校充满着生命力和感情，追求稳定发展，和谐发展。舞动的人形运用红色调，彰显本校的教育事业红红火火，蒸蒸日上。“X”形的星星为黄色，充满了学校对学生的殷殷期待，彰显本校学生自由自主学习，求知欲望强烈，富于创新，前程似锦。实验学校、上横线和下横线分别采用绿色、墨绿和浅绿色，表明实验学校

泰山学院校徽校标

文档编号：0000 99
VI设计
泰山学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

泰山学院校徽
泰山学院校名。

知名大学校徽赏析

部分著名大学校徽赏析清华大学的校园文化具有悠久的历史，个性鲜明，丰富多彩，在众多大学中独树一帜。

校训：自强不息厚德载物起源：1914年，梁启超先生到清华以“君子”为题做演讲，以《周易》“乾”、“坤”二卦“天行健、君子以自强不息”、“地势坤、君子以厚德载物”为中心内容激励清华学子发愤图强。

此后，学校即以此八字尊为校训，制定校徽。

1917年修建大礼堂即以巨徽嵌于正额，以壮观瞻。

北京大学的校徽由鲁迅先生于1917年8月设计完成。

“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。

校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。

大学，因大师而大，更因大学生而大。

也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

其图案以篆体的“北大”二字构成一个圆形，便于制作圆形的徽章。

巧妙的是：下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的意象。

又有如一人而背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。

在艺术处理上，这枚徽章构图简洁大气，线条流畅规整，蕴涵丰富。

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯。

校名“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。

浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

南京大学校徽由艺术系教授陈之佛设计，时间应该是在1933年。

安徽工程大学校徽校标

文档编号：0000 10
VI设计
安徽工程大学
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

安徽工程大学校徽
安徽工程大学校名。

中国重点大学校标校徽PPT课件

代表着希望、幸福及人类之进步。
2021/3/10
9
吉林大学
• 学校徽志是双圆套圆形徽标，中间是由“吉林大学” 英文缩写组成的天鹅飞翔图案，上方有“1946”字样，代表学校建校时间；外环上方是“中国·吉林大学”的英文大写，下方是郭沫若题写的校名。
2021/3/10
10
南开大学标志形象的基本元素由标志和宇体标志两部分构成。其中，图形标志是其核心元素，在实际应用中也称为“校标”。
中国重点大学校标校徽
2021/3/10
1
• 作为象征，校徽是学校办学理念、人文精神的
艺术化体现，更是一所
学府的历史和传统的积淀。
2021/3/10
2
北大校徽最早由鲁迅先生设计，造型采用中国传统的瓦当形象， “北大”两个篆字上下排列，其中 “北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。有如一人背负二人，构成了 “三人成众”的意象，给人以“北大人肩负着开启民智的重任”的想象。同时，“北大”二字还有“脊梁”的象征意义。 “北大”两个字做成了一具形象的脊梁骨，借此希望北京大学毕业生成为国家民主与进步的脊梁。校徽沿用至今，突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。徽章用中国印章的格式构图，笔锋圆润，线条流畅规整，透出浓厚的书卷气和文人风格。
以厚德载物」。这两个词组体现了
孔子对君子人格的基本要求。而清
华大学以此作为办学的精神标志，
可见其在努力办成世界第一流大学
的同时，既注重加强对我国传统教
育的研究，也注重培养新型君子人
格的教育。这无疑也将会使孔子古
老的君子人格焕发青春，具有持久
的生命力和更大的魅2021力/3/10。

中国大学校徽(高清)

安徽师范大学安徽医科大学北京大学
北京林业大学北京外国语大学北京协和医学院北京邮电大学北京中医药大学东北林业大学东北师范大学
东南大学
复旦大学
广东外语外贸大学哈尔滨医科大学河北大学河海大学
黑龙江大学湖南大学
湖南师范大学华东师范大学
华南农业大学华南师范大学华中科技大学华中农业大学华中师范大学淮阴师范学院吉林师范大学暨南大学
江南大学
江苏大学
江苏科技大学江苏师范大学兰州大学
南昌大学南方医科大学
南京财经大学
南京大学
南京航空航天大学
南京林业大学
南京农业大学南京审计学院南京师范大学南京晓庄学院南京医科大学南京邮电大学南京中医学大学南开大学
南通大学
清华大学
厦门大学
山东大学
山东农业大学山东师范大学陕西师范大学上海财经大学上海大学
上海交通大学
上海师范大学
上海外国语大学首都师范大学首都医科大学四川农业大学苏州大学
天津医科大学同济大学
武汉大学
西安交通大学西北民族大学西华师范大学西南财经大学西南交通大学湘潭大学
徐州医学院盐城师范学院扬州大学
云南大学
浙江财经大学浙江大学
浙江师范大学中国传媒大学中国地质大学中国海洋大学中国科技大学中国矿业大学
中国农业大学
中国人民大学
中国石油大学
中国政法大学
中南财经政法大学中山大学
中央财经大学中央民族大学。

校徽赏析ppt课件

及
的，如今像哈尔滨工业大学、中国农业大学等都是以独一无二的标志性
其
建筑抽象化作为校徽标志使用的。况且，武汉大学110周年校庆标志一直
释义
默认为武汉大学校徽。外圈的颜色是以珞珈山的绿色作为颜色基调大学校徽欣赏及其释义
中国科技大学——校徽是在1980年代形成的“梅花型”校徽的基础上，经过艺术加工而成，2007年9月20日正式启用。其基本元素主要寓意如下： 1、梅花：梅花是科大人勤奋刻苦、追求真知，百折不挠、永不言败和勇于创新、锐意改革精神品格的象征。 2、火箭：腾空飞跃的火箭，表达了科大人积极进取、乐观向上，勇于担当国家使命、攀登科学高峰的壮志豪情。托起火箭的四根线条，代表了中国科大的人才培养目标——“德、智、体、美”全面发展的科技英才。 3、打开的书：书本是知识的象征，知识就是力量。一代代青年学子在这里勤奋学习，汲取丰富的知识素养，为攀登科学高峰打下坚实的基础。书本经过修饰之后，像破土的嫩芽，又似飞翔的海燕，象征着中国科大这所充满新鲜活力的年轻大学展翅翱翔。 4、正圆形外围轮廓：加工后的校徽增加了庄重典雅的外围轮廓和中英文校名全称，使校徽与国际化接轨。圆形轮廓将传统的梅花校徽包蕴其中，使其成为一个整体元素，而显得更为突出。 5、深蓝色主色调：校徽以深蓝色为主色调，体现了科技、理性、厚重、深邃、宽容的文化品格，与中科院院徽的色调一致，表明中国科大作为中科院所属的大学和母体文化传统的一脉相承。
释
只辟邪神兽（貔貅），象征着南京。
义
4
一、
中山大学——校徽以中山大学发源地"大钟楼"为设计主体，运用中国园林的意境与现代的设计手法，借用园林中的海棠式洞窗与大钟楼形象组合成"中山"二字图案，两边的树林由大到小形成一个深远的空间，增强标志的层次感和空间感，标志中间的负形巧妙形成一朵红棉花，

名校校徽及其含义

世界名校校徽及其文化象征意义校徽文化象征意义盾形校徽中间，有三个皇冠，皇冠上有十字架。

当时英国国教是基督教，国王也是国教的首领。

学生以热爱知识的浓厚气氛著称，而典型的哥大学生也是文弱睿智、满怀激情的知识分子。

哥伦比亚大学白底蓝杠交错，是苏格兰王室标记；其上紫色蓟花，乃是苏格兰国花；其下则为苏格兰首府爱丁堡的地标——建于中世纪的古堡，再加上徽章中心，象征知识的书本。

爱丁堡大学斯坦福大学是斯坦福为了纪念夭折的爱子而建立的，它坐落在帕拉托市(PaloAto)，PaloAto指旧金山湾的红杉树。

斯坦福大学的校徽以及体育运动标志中就有红杉的形象。

斯坦福大学的校徽上写着大学的格言：“Die Luft der Freiheitwe”。

这是—句由拉丁语翻译成的德文，意思是“自由之风劲吹”，出自16世纪人文主义学者乌尔里希·冯胡顿。

由于这一格言代表斯坦福大学的精神，因此自建校以来它一直出现在学校的校徽上。

斯坦福大学中央是讲台，标明1861建校年，另有常青藤及两位男女学者。

以“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”为教育理念。

麻省理工学院校徽中鹰代表的是一只被饿死的鹰。

鹰为了实现飞遍全世界的远大理想，它苦练各种飞行本领，结果它忘记的觅食的技巧，最后在踏上征途的第五天就饿死了。

而那匹奔马是一匹被剥了皮的马。

都灵大学的创办者为的就是提醒学生们真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能，而不是不切实际的知识。

都灵大学也一直把这两尊雕塑作为激励，教授教给学生的永远是实际而有用的知识，而学生学的知识也以能服务社会为主。

都灵大学为社会培养出了越来越多的实用性人才。

都灵大学像加拿大其它大学的校徽一样，多伦多大学校徽也是盾形图案，上面有动物，书本及皇冠意象。

校徽上方有一棵大树。

皇冠下方是两本翻开的书和一个河狸。

下边的饰带上写有拉丁文校训，意为“像大树一样经受岁月的风雨而不摧”。

多伦多大学剑桥大学的校徽，其实是中世纪时期纹章，一个独特的符号，用来代表一个人、一个家族、一个市政当局甚至是国家。

安徽大学标志

安徽大学标志安徽大学校名安徽大学于1928年在当时省会安庆市创建，次年更校名为“安徽省立大学”，1936年更名为“安徽省立安徽大学”，1946年改省立为国立、名“国立安徽大学”。

1949年，学校迁芜湖与安徽学院合并，始名“安徽大学”。

1956年，学校迁合肥市重建，更名“合肥大学”。

1958年9月，毛泽东同志来皖视察，15日到达合肥。

兼任校长的安徽省委第一书记曾希圣向毛泽东同志请示了两件事：一是安徽省省会是否迁往芜湖；二是为开学在即的学校题写校名。

毛泽东同志忙完了一天的视察，兴致很浓，于16日深夜欣然命笔，一连写了4幅“安徽大学”校名，并给校长曾希圣同志写了一封信：曾希圣同志：校名遵嘱写了四张，请选用。

沿途一望，生气蓬勃，肯定是有希望的，有大希望的。

但不要骄傲，以为以为如何？合肥不错，为皖之中，是否要搬芜湖呢？从长考虑，似较适宜，以为如何？毛泽东一九五八年九月十六日至此，安徽大学恢复原来的校名。

毛泽东同志题写校名的九月十六日被确定为安徽大学的校庆日。

安徽大学是全国为数很少的由毛泽东同志亲笔题写校名的高校之一。

毛泽东同志不仅是伟大的革命领袖，同时也是一位杰出的书法家。

得到毛泽东同志为学校题写校名的喜讯后，时任学校副校长的张行言同志当即按照指示，从4幅校名中挑选了4个最好的单字，在合肥唯一一家有几十年历史的字画装裱店里精工裱褙，于是形成了沿用至今的毛泽东书法体“安徽大学”校名。

安徽大学自建校以来，就不断赋予校名新的内涵。

1928年安徽大学的创建，标志着安徽高等教育的开端。

毛泽东同志亲笔为安徽大学题写校名，更体现了老一辈革命领袖对办好社会主义大学的殷切期望。

1993年安徽省委、省政府重点支持安徽大学参与到国家“211工程”建设的行列中，安徽大学不负众望，经过多年的飞速发展，成为了安徽高等院校的“排头兵”和安徽高等教育战线的旗帜。

2005年底，安徽省省长王金山专程视察安徽大学时强调指出，安徽大学是安徽的大学，办好安徽大学是安徽的大事，是一种需要，更是一种责任。

黄山学院毕业证样本学位证样本历任校(院)长学校代码

黄山学院毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码黄山学院简介黄山学院坐落在风景秀丽、文风馥郁的中国优秀旅游城市——安徽省黄山市，是一所综合性的省属普通本科院校。

其前身是始创于1978年的徽州师范专科学校。

1997年12月，更名为黄山高等专科学校。

2002年2月，经国家教育部批准，黄山高等专科学校升格为黄山学院。

学校分为南、北两个校区，现有校园面积1800多亩，校园生态丰富、环境优美、人文底蕴深厚。

校舍建筑面积38余万平方米，教学设备总值7692多万元，图书馆藏书118万册。

学校拥有一批设施先进的综合实验室、分项实验室，并拥有网络中心、计算机中心、语言实验中心、电化教育中心等现代化设施，形成教学、科研、实验、阅览、运动、娱乐、生活等配套完整的建筑群体学校现设有12个二级学院和1个教学部，56个本科专业，涉及法学、经济学、教育学、文学、艺术学、理学、工学、农学、管理学等九大学科门类。

现有在校全日制学生17000多人，招生面向安徽、浙江、江苏、福建、山东、河北、云南、重庆、广西等18个省、直辖市和自治区。

学校还与美国、法国、韩国、香港、台湾等国家和地区的16所高校签订了友好交流协议，合作举办了短期访学、2+2双学位和师生互换等多种形式的中外合作项目，每年派师生出境交流学习约100人次。

2006年开始招收国际留学生来校就读。

学校自建立以来，已为国家培养和输送了50000多名毕业生，毕业生以其扎实的专业基础、良好的综合素质，受到社会的广泛赞誉。

学校坚持依法治校与以德治校，规范办学，民主管理，精心育人，办学成绩显著，曾被评为全国先进院校、国家语言文字工作先进单位、省人才工作先进单位、省高校综合治理精神文明建设优秀单位、省高校体育卫生先进单位、省思想政治工作优秀高校、省花园式学校、省文明单位。

历任校（院）长：姚邦藻：1995年9月至2004年12月；汪建利：2007年6月至现今任黄山学院院长（如学校人员调动，未及时更新，以实际为准，此数据仅供参考）学校代码：103751:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

安徽省的大学标志和标志说明

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校徽以“池州学院”的英文缩写字母 “CZC”为主要设计元素，字母经变化组合构成一向上的人字形象，表达了学院“以人为本”的办学理念，整体图案还构成“e”，为“教育”的英文首字母，表达了教书育人的含义。同时这个校徽很动感，符合大学生的青春和活力。“
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黄山学院的标志设计整体为圆环形，象征着功德圆满、学业圆满以及育人成事的圆熟、圆通和圆满。寓意着古与今、天与人、人与人通贯融合的时代风貌。标志整体呈蓝色调，蓝色代表着沉稳、理智、科学、未来、博大的胸怀。很好的将学校的文化气质展现出来。标志的外环部分为学校的中英文名称对照，体现了学校东西方文化的融合，其学校积极向着国际化方向发展，与时俱进、开拓创新的精神。内环部分上面以负形的形式展现了学校的拼音简称“H”，“S”，“U”，进一步展示了学校的名称，强化其视觉效果。标志的核心部分为古代*** 币的形象，说明学院以财经学科为主的特色学科，和经世济民、孜孜以求的办学特色，分开的***币形象犹如学校名称的拼音简称“H”其间划过的优美流线为“S”设计师将两者巧妙的结合在一起，匠心独到。整个图形又如山川、流云、河水。组成一幅天然的风景画，代表了学校的名称特色和地理位置以及地理特色。
7院校徽标志logo设计采用字母u的变形图形绘制识别性很高u图形由三个向上的元素组成不同图形象征着学校不同时期的发展同时也表示合肥学院是由三所院校组合而成的标志中心的原点象征着学院这么多年的发展成果也表现出学校是冉冉升起的太阳蓬勃发展学校的未来一片美好
安徽省各大院校标志
安徽大学标志Logo设计采用同心圆为框架，体现圆通、通达质疑，颜色采用深紫于灰色为主，予以学校的东方特色以及其办学质量的高端。标志设计中心采用学校教学主楼为元素，将其商家变形与抽象处理，其实更加具有纵深感，图形间相互重叠延伸的视觉感受。主教楼的变形外观犹如一顶皇冠，高贵的矗立在中央，图形前面半圆形的树冠形态，使图形显得更高大、深远具有运动感。标志设计外圈采用毛泽东同志的提名和学校英文以弧形处理，图形正下方写于办校时间，整个标志显得很整体，图形的运用也很合理。

校园环境标识系统设计分析——以黄山学院为例

校园环境标识系统设计分析——以黄山学院为例作者：孙福良舒伟来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第21期孙福良，舒伟（黄山学院艺术学院，安徽黄山 245041）摘要：环境标识作为一种信息载体，已经成为现代生活中的一个重要组成部分，本文致力于黄山学院标识系统进行研究，使其标识系统能更充分的传达学校文化，彰显校园独特魅力，从而重视校园标识系统设计.关键词：校园环境；标识；特色；布局中图分类号：J524文献标识码：A文章编号：1673-260X（2013）11-0043-03在今天现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色色、不同公用的指示标志到处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用.图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间交流提供了极大的方便.标识系统在校园环境中有着非常重要的作用，出色的标识不但是一种导向载体，而且是学校形象的宣传者；不但能彰显学校的魅力，而且能够唤起师生以及来访者的情感，使他们拥有亲切、愉快的心境.1 环境标识设施的必要性当今是一个飞速发展的社会.一栋栋现代化建筑拔地而起，楼层越来越高，楼与楼之间的交通状况也越来越复杂，现代化的标识系统正是在这种情况下诞生的，充当了给处于不同环境中的人们以明确的分流、指示、咨询、警告的角色.一些图文并茂的标识更是超越了语言的障碍，为现在多国家，多民族的交流提供了方便.好的标识提高了游客的行动能力，并且准确、快速、明了地为游客提供各种信息，使游客高兴而来，满意而归.2 校园环境标识牌的设施目前大学在发展过程中，大学本身的规模越来越大.通常综合性大学设有不同的院系楼、办公楼、实验楼、教学楼、体育场、宿舍楼、图书馆和报告厅等设施.可以说，大学的空间布局如同迷宫一般，一旦进入，便很容易迷失方向.正是基于这个原因，校园采用了各级指示牌，并将其安放在醒目的位置，使人无论身在何处都能辨清方向，纵览全局.这里我们把校园环境标识牌分为四个层级：一种分布于校园内各个交叉路口为主的一级校园标识导向；分布在楼宇内部的二级校园标识导向；以及教室、实验室以及行政后勤等单位的单元牌的三级标识导向；另外还有最后一级导向：即设施牌、窗口牌、桌牌、树木牌、草地碑（外环境）.一级标识导向是校园独特气质的最直接的体现者，它的形状、大小、高度、材料及信息量都需进行可行性分析.设计关键在于：（1）所有信息都需快速、直观、明确的传达给读者.（2）考虑校园的整体建筑风格、标识与周围建筑环境之间的体量关系、建筑物的朝向、建筑物的造型等，标识造型应该与周围环境相融合，不能孤立于环境之外，适合的标识会为环境增添光彩.此外十字路口是校园内人流量最多，信息流量最快的区域.往往是一级导向标识安放的最佳位置，原因是什么呢？举个例子，比如我们刚进一个陌生的地方，进了大门以后有朝向很多方向的路口，这时候我们就会很迷茫，不知道何去何从.因此如果在刚进门的时候我们在一个总的十字交叉路口看到一个标识牌就会明白该往哪里去了，然后一级接一级往下顺，很快就能找到目标了.因此十字叉路口是标识系统设计中非常重要的环节.二级、三级标识导向是校园楼宇内部信息的传达者.设计时应以满足其功能性为前提，针对楼宇内部的结构、材料、风格来确定方案，将整个楼宇内部信息准确的传达给读者同时同种性质、分级越低的导向尺寸越应统一.最后一级标识导向是作为活跃校园氛围的存在者，在满足功能的前提上更应该注重标识色彩的应用，使整个校园环境其达到温馨、活泼的效果.标识内容通常包括图形、文字的排版、色彩等.设计应从人的角度出发，充分考虑大众的视觉感受和心理因素以及人们接受的程度.这样才能确定标识牌设计的信息容量和结构.以及图形、文字、色彩，材料设计等表象形式.达到设计改进和优化的最终目的.良好的标识系统设计不仅能为外来客们指引道路方向，还能给学生们舒适的视觉感受.一套好的标识牌更可以美化我们的环境，烘托校园的氛围.3 对黄山学院标识系统调研分析安徽省黄山市黄山学院作为一个典型的综合性大学，为了了解学院内部标识系统，我们对其内部标识系统行进了深入细致的调研.调研包括了学院原标识系统的现况与环境、校园特色及信息传达的关系和学院道路人流量等众多方面进行调研与分析.对学院道路人流量的调研了解我们针对校园内的所有路段进行了人流量大调查，并且注意到了以下几点：（1）校园内人流量最大的路段依次为行知路、天佑路、朱熹路、胡适路、戴震路和大位路.（2）行知路直接通往校门口，并且与朱熹路、胡适路相接.形成人流最密集的区域.（3）胡适路通往学生活动区，区域内食堂、超市、活动楼分布集中.（4）朱熹路、天佑路则分别通往第一第二教学楼.（5）学院内人流量的分布比较明显，差距相对较大.（6）学生开学路线为：校门、行知路、第一教学楼、胡适路、宿舍.我们分别对所调研的标识的布局合理性、功能指向性、标识牌的风格等众多设施进行优缺点比较，需求分析，与环境是否相协调分析，提出解决问题的方法.并且探寻行人对其标识系统的感受和建议.通过调研和总结，黄山学院标识系统所反应的主要问题如下：（1）校园内标识牌以几何叠加组成，颜色灰淡，仅一段时间就显得极其陈旧老气，虽然简洁却没有活力与校园内学生活泼向上的气质不相符合.（2）标识缺乏整体布局：通过对学院的走访拍照，发现校园内标识安置随意，人流稀疏的地方标识越多甚至短距离内出现多个标识.呈现出标识布局散漫，考虑不周全、不科学的状态.（3）标识混乱，风格各异：校园内标识不够系统，随处出现小单位标识.多处丛林，树干挂有个人性的小标识完全不考虑整体的风格呈现处混乱零碎的状态.（4）标识缺乏功能性：通过走访校园内各个大楼，发现校园内标识不具备指向功能，只是仅仅简单的将一定区域内的院系，办公楼告知出来却没有箭头指向，让走访者一头雾水，丧失导向性，形如虚设.（5）标识语言内容单一：校园标识始终只有文字表达，无符号应用，无图形语言，无英文对照，整体感显得单调.（6）标识造型不具设计感：通过调查，发现校园标识造型并无体现出黄山学院的环境和文化气质.调研反应出了一系列的问题，原有的标示系统，位置的摆放、语言的单一、功能性的缺乏，不能很好的提供导向作用，只能算是个摆饰品，并没有真正从“以人为本”的理念统筹规划，系统合理设计.这两年来学校的建设发展迅速，部分的办公位置的调整，院系的新增，科学技术的发展，对设计美感的需求，现有的导向系统已不能满足我们的需求.4 标识牌的布局与设计根据调研分析，提取可靠信息设计3个比较成熟的设计方案.希望对目前的现状有所帮助.具体设计案例设计说明：结合学院建筑环境、办学特色与徽文化，实用性放在首位，所以本方案导向性很明确，不仅有明确的箭头导向还有这一块区域地图，整体设计采用语义学设计，力求简洁、时尚、舒适、明了更好的传达信息.下面我们就以图文的形式、讲解本小组两个比较成熟的方案.设计方案一古典与现代结合，徽州特色和新材质的应用，更具现代感，标识整体色为深红色，标识上配有地图，能更简洁、明了的传达信息，标识在整个校园气氛中起着点缀作用，美观大方以字母“S”为元素，造型像是蜿蜒盘旋的山，凸显出了黄山学院，同时不入俗套不失美感.此标识导向性很好，用的比较常见，但用橡胶玻璃材质做的算是一个新的突破，它在整个校园中就像一颗长满丰盛果实的树.设计方案二一级总标识：浮雕的形式设计，图案元素徽州窗格造型设计加学校总地图，一眼就能一目了然了解整个学校的概况.一级标识：导向性就很明确，不仅有箭头标示，而且地图上的建筑单位颜色跟箭头后面框框颜色呼应，更加符合人性化设计，即使不懂中文的外国朋友也能明白其意思，消除一些语言上的障碍.在设计形式上采用徽州特色马头墙为特色，与本学院的建筑环境，文化相融合.在设计过程中考虑整体设计突出文化内涵和学校的学习氛围，墙体大气高大，寓意着学校健康向上的学风.二级标识：每层楼都有楼层标识，填补了以前的空缺，也了解哪个教室是哪个院系或班级的教室，在复杂的楼层（图书馆）并且加有楼层地图，能很快的知道自己要找的目标位置在哪，是非常实用的.在整体设计中简洁、明了、舒适、美感是标识主题.三级标识：采用拐角式设计，是项新的突破.更加符合视觉效果.在设计中主要考虑字体和图案.本页主要介绍分布在各个十字路口的一级校园标识导向系统的标牌展示.采用传统元素为主要元素进行设计，加入祥云，徽州马头墙以及中国传统纹样.造型简洁大方、形式感强，古典韵味十足，同时外加一层透明玻璃,典雅而不失现代感.配色上主要选用2套色：极富时尚感的橘黄色和沉稳庄重的蓝灰色，将时尚和古典的搭配巧妙结合起来，符合黄山学院独特的文化背景以及活泼的大学校园氛围.此标识分布在楼宇内部的二级标识导向牌展示.采用字母为主要元素进行设计，根据各系的英文首字母抽象变性而来造型简洁大方、形式感强、具有浓厚的时尚气息.结语在社会发展迅速的今天，同住地球村，没有国界、种族的界线，全球经济一体化，当我们来到一个陌生地方，不用问别人看标识它会告诉你更多.一座好的导向系统应该是信息导向很明确的、易懂的、舒适的，并和整个环境相协调，它既是一座导向系统又是一件文化的艺术品.参考文献:〔1〕(德)安德烈亚斯·于贝勒.导向系统设计[M].北京：中国青年出版社,2008(11).〔2〕洪缨.校园环境标识系统设计分析[J].艺术·生活，2005(01).〔3〕李越琼.论校园导向标识的人性化设计[J].佛山科学技术学院学报(社会科学版),2007(04).。