人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》第二课时教案
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时【教学设计】
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解圆明园的历史背景，理解圆明园的重要性和毁灭的原因。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力，培养学生审视历史事件的能力。
3.增强学生的爱国意识，让他们了解国家历史的重要性。
二、教学过程1. 课前准备•教师放映图片，让学生预习本课。
2. 导入•通过图片展示圆明园的建筑和文物，简单介绍圆明园的背景，让学生了解圆明园的重要性。
3. 阅读•学生独立阅读课文，注意读懂文章。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论文章的关键内容，比如圆明园的历史意义和毁灭的原因。
5. 读懂课文•学生和教师讨论文章的重点内容，重新理解课文。
6. 写作•让学生根据课文，以“我眼中的圆明园”为题，写一篇文章，表达自己对圆明园的理解和感悟。
7. 口头报告•让学生在课堂上口头报告自己写的文章，分享自己对圆明园的理解。
8. 思辨•教师提出问题，让学生思考：如果他们是当时的大臣或皇帝，会怎样保护圆明园？9. 课堂小结•教师对本课内容进行总结，让学生理清课文的主旨和重点，对课文进行归纳，明确学习收获。
三、教学重点•学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
•学生能够理解圆明园的重要性和国家历史的重要性。
•学生能够理解文章的隐含意思，培养学生的思维能力和审视历史事件的能力。
四、教学难点•学生理解文章的隐含意思，学生的思维能力和审视历史事件的能力。
五、教学评价•通过学生的口头报告和写作，评估学生的阅读理解能力和分析能力。
六、教学拓展•考虑增加一些圆明园文物的展示，或选取一些历史观点与学生讨论。
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案2个课时
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案课时安排•课时数量： 2个课时课时内容第一课时教学内容•课文名称：圆明园的毁灭•教学目标：通过学习本课文使学生了解圆明园的历史背景和毁灭过程，培养学生的历史意识和文学鉴赏能力。
•重点难点：圆明园的毁灭过程及反复出现的题目词“圆明园”。
教学过程1.导入：利用图片或视频引导学生了解圆明园的建筑风格和历史地位。
2.学习课文：朗读课文，让学生跟读，重点解读课文中涉及的历史事件和词语。
3.课文分析：分析课文结构，了解作者抒情的写作手法和情感表达。
4.课堂讨论：引导学生讨论圆明园的毁灭是否可以避免，如何保护历史文化遗产。
活动设计•分组小组讨论圆明园的历史价值，提出自己的保护意见并展示。
第二课时教学内容•延展阅读：请学生阅读相关史料或书籍，了解更多关于圆明园的历史细节和意义。
•文学赏析：通过解析课文中的诗句或段落，深入理解作者对圆明园的感情表达和历史悲剧的描绘。
教学过程1.学生分享：鼓励学生分享自己的延展阅读心得和对圆明园的更深层理解。
2.文学赏析：分析课文中的情感抒发手法，引导学生体会作者的写作技巧和意图。
3.小结讨论：回顾本课学习内容，让学生总结心得体会并展开自由讨论。
活动设计•鼓励学生自主撰写一篇关于圆明园的文章，表达自己对这段历史的观点和感悟，可以展示在课堂上分享。
总结通过以上两个课时的学习，学生能够对圆明园的历史背景和毁灭过程有所了解，培养了学生的历史意识和文学鉴赏能力。
同时也激发了学生对历史文化保护的重要性和认识，帮助他们树立正确的历史观念和文化自信。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力•了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•能够理解文章中的重点内容，掌握关键词汇的意义。
2.过程与方法•通过阅读文本、讨论互动等方式培养学生的阅读和思考能力；•鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力。
3.情感态度价值观•培养学生对历史文化的尊重和热爱；•激发学生对保护文物的意识和责任感。
二、教学重难点1.教学重点•掌握圆明园的历史背景及其毁灭的原因；•理解文章中的关键内容，掌握课文中的重点词语。
2.教学难点•深入理解圆明园的文化意义；•启发学生思考历史文化保护的重要性。
三、教学过程1.导入（5分钟）•利用图片或视频引入话题，带领学生了解圆明园的历史背景。
2.预习导入（10分钟）•让学生分组讨论圆明园的重要性和毁灭原因，展示自己的观点。
3.学习中心（25分钟）•合作阅读课文，引导学生理解文章内容，解释生词。
4.拓展延伸（15分钟）•对课文内容进行拓展，探讨中国传统文化的珍贵性以及文物保护的重要性。
•引导学生表达自己的想法和看法。
5.归纳总结（5分钟）•小结本节课的重点内容，强调圆明园的文化价值和文物保护的重要性。
四、课堂练习1.单词填空•园林、历史、保护、珍贵、文明2.选择题•圆明园的毁灭主要是因为（）。
A. 外敌入侵 B. 内忧外患 C. 火灾烧毁五、课后作业1.阅读课外资料，了解其他中国古代文化遗址的保护情况；2.思考：如何从个人做起，保护和传承好中国传统文化？以上是本次集体备课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
部编版五年级上册语文14.圆明园的毁灭第二课时优秀教案
部编版五年级上册语文教学设计《圆明园的毁灭》第二课时备课时间2020.09.27教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
学情分析五年级学生能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备课件前置性作业内容学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关文字、图片、音像等资料。
教学过程：一、复习导入用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。
通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
的圆明园（出示课件11）（举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园之园……）二、深入领悟。
（出示课件12）1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。
最新人教统编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》第2课时优质课教案教材解析1．理解课文内容，领略圆明园曾经的辉煌，了解圆明园毁灭的经过。
2．理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
3．阅读《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》，体会其与本课表达情感的相似之处。
教学重难点重点理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
难点理解课文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学过程一、走进圆明园，体会“不可估量”的价值1．在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞风格各异的建筑呢？让我们继续走进圆明园。
2．齐读第3自然段。
(1)找出文中概括说明圆明园的建筑及景观的词。
(中外风景名胜、幻想的境界。
)(2)圆明园的景观，可以分为哪几类？(仿照各地名胜建造的、根据古代人的诗情画意建造的、西洋景观。
)(3)读带“有……也有”“有……也有……还有”的句子，说说你体会到了什么，并模仿这种句式介绍圆明园的建筑。
(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？(5)学生介绍了解到的情况，教师补充。
圆明园著名的景点就有40处。
这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”还有“关帝庙”等。
后又续增了8处景观。
3．指名读第4自然段。
(1)这一自然段中哪一句话写出了圆明园内收藏的历史文物众多，用横线画出来。
(“上自”先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
)(2)指名读“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，并说说你的感受。
(“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》教案(2课时)
14.圆明园的毁灭第一课时【课前预习】1.初读课文，标好自然段序号，解决疑难字词。
A.选一选：估（kū gū）量瑰（guī kuī）宝灰烬（jìn jìng）B.写一写：我会认真写写难写的生字。
莱（）瑰（）瑶（）剔（）统（）C.查一查：举世闻名奇珍异宝风景名胜销毁2.再读课文，我知道了课文第一自然段写圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第二自然段写；第三自然段写；第四自然段写；第五自然段写。
其中（）至（）自然段都是描写圆明园辉煌的过去。
【教学目标】1.认识“珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。
2.能流利、有感情朗读课文。
3.给自然段列标题，概括课文主要内容。
4.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去，体会作者的情感。
【教学重点】学习字词，理解积累四字词语；列小标题，概括课文主要内容；了解圆明园辉煌的过去，体会作者的情感。
【教学难点】1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，激发学生热爱祖国的思想感情和实现中华民族大复兴的责任感和使命感。
2.了解课文的主要内容，列小标题理清课文的脉络。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。
2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。
3.过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它有民族建筑、西洋建筑，它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。
圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”，而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教案2
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教案2一. 教材分析《圆明园的毁灭》这篇课文主要讲述了圆明园的历史和其在文化上的价值，以及它被毁灭的悲剧。
通过这篇课文，学生可以了解到中国近代史上的一段痛苦历史，增强民族意识，激发爱国情怀。
同时，课文语言优美，具有很高的文学价值，有利于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对祖国的历史文化有一定的了解。
但圆明园的历史对他们来说可能比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生了解圆明园的历史背景和文化价值。
同时，学生对悲剧事件有一定的感知能力，可以通过教学，让学生深刻体会到国家遭受侵略时的痛苦，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物，知道圆明园被毁灭的原因和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族意识，激发学生热爱祖国文化的热情。
四. 教学重难点1.重点：圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物。
2.难点：圆明园被毁灭的原因和过程，以及学生对悲剧事件的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境地感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片、视频等素材。
2.资料：搜集与圆明园相关的资料，为学生提供丰富的学习资源。
3.课堂练习：准备相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美丽和辉煌。
提问：“你们知道圆明园吗？它为什么被称为园林建筑的瑰宝？”2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自读，了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍贵文物。
教师适时讲解，帮助学生理解课文内容。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名的圆明园在英法联军入侵时被毁灭的课文。
课文通过生动的描绘，使学生感受到圆明园的辉煌与毁灭的悲痛，增强学生的民族意识和历史责任感。
本课是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，第二课时主要是对课文内容进行深入理解和情感教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于历史事件的了解可能还不够深入。
通过上一课的学习，学生对圆明园有了初步的认识，但这篇课文的内容和情感较为丰富，需要引导学生深入理解，激发他们的民族情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的毁灭过程。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭的悲痛。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发他们的民族情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境，感受圆明园的毁灭。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感教育法：以情感为主线，引导学生体验课文的情感，激发他们的民族情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.资料：收集有关圆明园的资料，如历史背景、毁灭过程等。
3.课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生回忆上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
引导学生关注课文中描绘的圆明园的辉煌和毁灭的悲痛。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，讨论课文内容，并结合收集的资料，了解圆明园的毁灭过程。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思(2课时14页)
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
2.理解文中描述的文物遗失对中华民族文化的影响。
3.增强学生的民族自豪感和文物保护意识。
二、教学重点1.理解文中对圆明园毁灭的描述。
2.分析文物丢失对于中华民族文化的影响。
3.讨论如何保护文物，珍视民族文化遗产。
三、教学难点1.学生从文字中感受历史事件的残酷和文物保护的紧迫性。
2.引导学生思考文物保护的重要性及自己能为保护文物做些什么。
四、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体课件、图片、PPT等辅助教学工具。
3.教师准备：深入了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
五、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）•利用图片展示圆明园的景色，引导学生了解圆明园的规模和美丽。
2. 学习文本（20分钟）•让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，学生逐段朗读，理解文中描述的事件。
3. 分析讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文中提到的文物丢失对于中华民族文化的影响。
4. 总结反思（10分钟）•让学生总结课文内容，提出对于文物保护的看法和建议。
第二课时1. 复习导入（10分钟）•复习上节课内容，强化学生对圆明园历史的记忆。
2. 深入探讨（20分钟）•通过课文中的相关史实，引导学生深入探讨文物保护的重要性。
3. 角色扮演（15分钟）•让学生分角色扮演文中的人物，体验历史事件，增强对事件的感受。
4. 总结反思（10分钟）•让学生分享对于文物保护的理解和行动计划，引导他们关注保护文化遗产的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于圆明园的历史和文物保护有了更深入的了解，对于中华民族文化的重要性有了更深刻的认识。
教师在引导讨论和反思环节需要及时纠正学生的错误观念，引导他们正确看待文物保护工作。
下节课可以通过实地考察或文物展览等形式进一步加深学生的文物保护意识。
《圆明园的毁灭》精品教案(第二课时)
14 圆明园的毁灭第二课时课时目标1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师板书：“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。
导语：请同学们各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。
（学生自由作答。
）明确：“圆明园的辉煌”——举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
“圆明园的毁灭”——不可估量的损失、痛心疾首。
2.谈感受：从“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻，振兴中华。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明园的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。
作者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遭受的苦难。
现在我们一起去欣赏圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史。
二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1.学习第1自然段。
（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。
（板书：不可估量。
）（2）多媒体出示圆明园废墟的图片，感受圆明园“大”的特点。
①教师介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。
②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。
（3）句式转换练习。
这一段用“是……也是……”把两个意思连起来了。
既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。
请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。
明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！（学生齐读。
）过渡：既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟有多么辉煌。
2.了解圆明园辉煌的历史。
（1）学生自由朗读课文第2～5自然段，运用读书符号记录读书收获。
小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第2课时教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，主要讲述了圆明园的辉煌过去及其在1860年英法联军火灾中的毁灭。
本课文字简洁、插图丰富，旨在让学生了解圆明园的历史，感受其艺术价值，增强学生对民族文化的认识，激发他们的爱国情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能仅限于表面，对课文中所描述的历史事件和艺术价值的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受圆明园的历史地位和文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史，认识其在中国古代园林艺术中的地位，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受圆明园的文化价值，增强学生的民族自豪感，激发他们的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：了解圆明园的历史，认识其在中国古代园林艺术中的地位。
2.难点：感受圆明园的文化价值，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造一个真实的历史情境，增强学生的学习体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感教育法：以情感人，让学生在感受圆明园文化价值的过程中，自然而然地产生爱国情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.素材：收集与圆明园相关的资料，以便在课堂上进行拓展。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏其美景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍圆明园的历史地位，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计
《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计圆明园的毁灭教案篇一教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
教材选编本课的意图是引导学生把阅读，感悟，想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学情分析：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说："要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验". 因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘"爱恨变换"的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
依据此，确定如下教学目标：1,有感情的朗读课文。
2,理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3,领悟作者融情于字里行间的表达方法。
教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。
教学难点：引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
教学流程：走近圆明园―――走进圆明园―――走出圆明园导语：我们又有一次学习的好机会。
预测一下，这节课表现的最精彩的人是谁(自信的人一定说：是我！)最敢于表达自己想的人是谁走出教室，有更多思考的是谁收获最大的是谁今天我们走近的一段中华民族无法忘记的历史，走近圆明园。
一，走近圆明园。
1,看到这三个字，你头脑中浮现了怎样的画面师结：是啊，这三个字留给我们的太多了，能看到文字背后这一幅幅画面说明你们会读书了，那我们就在读这一课，在用心去字里行间感受，用情感与它交流，你头脑浮现的不光是画面，一定会升华更为深刻的思考。
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计(公开课)
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学目标（1）有感情地朗读课文。
（2）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
（3）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。
教学重点感受圆明园的辉煌和它的毁灭，让学生了解这一屈辱历史，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点（1）引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现昔日圆明园的辉煌。
（2）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。
教学用具多媒体教学过程一、导入师：上节课我们初读了课文，这节课将继续学习《圆明园的毁灭》。
（板书课题）二、回顾感知师：我们先一起来回顾一下，这篇课文主要写了什么内容？[预设] 圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。
三、细读课文，深入领悟师：好，现在我们看着白板：（课件出示维克多雨果写的一封信：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
……有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。
……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
）师：这是圆明园毁灭之后，法国大作家维克多雨果发出的正义的声音。
为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心、如此愤怒呢？[预设]因为圆明园的毁灭造成的损失极大。
/圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（课件出示）生读。
师：这损失究竟有多大呢？作者用了两个什么词来形容？[预设] 不可估量师：上节课我们学了“不可估量”什么意思？[预设]不可以计算，无法估计。
师：是啊，作者在开篇短短的一句话中，就用了两个——（不可估量），足见其损失之大。
（板书：不可估量的损失）师：那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。
（板书：昔日的辉煌）1.圆明园的布局师：圆明园在布局上有什么特点呢？（板书：布局）我找一位同学来读第2自然段，其他同学看着白板，看看能不能用一个简单的图将圆明园的总体布局画出来。
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》第二课时教案
14.圆明园的毁灭第二课时【课前预习】1.查找圆明园的资料。
2.朗读课文，阅读《七子之歌》和《和平宣言》。
【教学目标】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
【教学难点】激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.听写词语（不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南地北问乾坤何处风景名胜奇珍异宝销毁奉命毁灭殿堂搬运）2.说说课文讲了什么？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？（生从建筑宏伟和历史文物两个方面去思考。
）3、接下来，我们继续走进圆明园，感受它的布局之美。
设计意图:听写词语，检查学生字词掌握情况，夯实基础。
回顾上节课内容，为本节课学习做下铺垫。
二、新授探究一：走进圆明园，感受布局美。
1.自由读第二自然段，小组内画出圆明园的布局。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
2.这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）交流布局图。
3.如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
4.哪位同学知道圆明园的面积有多大？圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。
（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
14《圆明园的毁灭》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
《圆明园的毁灭》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取信息，概括文章内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：了解圆明园的历史，增强民族自豪感和责任感，培养热爱祖国文化的情感。
教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3. 圆明园历史：介绍圆明园的历史背景和发展过程，让学生了解我国传统文化的辉煌。
4. 毁灭原因：探讨圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭原因，培养学生的爱国情感。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，提取有效信息，概括文章内容。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆圆明园的辉煌。
2. 提问：为什么圆明园会被毁灭？引发学生思考。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学生合作探讨，提取有效信息，概括文章内容。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文，分析文章结构，讲解重点词语和句子。
2. 介绍圆明园的历史背景和发展过程，让学生了解我国传统文化的辉煌。
3. 探讨圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得，交流学习体会。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何保护我国的文化遗产，培养学生的民族自豪感和责任感。
板书设计：1. 圆明园的毁灭2. 辉煌的圆明园3. 毁灭的原因4. 历史教训作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于圆明园的毁灭的短文。
2. 调查身边的文化遗产，思考如何保护它们，写下自己的感悟。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时教案
《圆明园的毁灭》第二课时教案一、激情导入：师：在北京西北角外，曾经有一座举世闻名的皇家园林，那就是圆明园，。
让我们一起来呼唤它的名字—圆明园。
（课件PPT出示题目）同学们，课前我们已经预习了课文，也收集和阅读了有关材料，现在请你用文中或其他的四字词语用怎么样的圆明园来赞美她？（学生自由发言）二、讲读课文同学们，现在我们一起走进圆明园，感受一下她的布局。
（一）学习圆明园的布局，体会面积之大1、面积大（提供资料：圆明园占地5200 多亩，有我们100 个校园那么大）体会“众星捧月”的意思。
2、小组合作画出示意图。
课件展示学生的作品3、作者写圆明园，为什么要写其他小园？（突出说明圆明园在众多园林中的重要地位）4、学生齐读第二段，体会圆明园的面积之大。
（二）景色美（1）圆明园不仅布局大，而且景色更美。
我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有……”，这些奇珍异宝的“有……”，这些宏伟建筑的“有……”。
（学生齐读第三节）师：漫步园内，有如漫游在……，你仿佛看到了什么（2）读：请大家大声地读读，体会自己的感受。
(学生自读）读了之后，你仿佛看到了什么？是哪些字词句给了你这么美妙的感觉，请你再美美地读一读。
指名学生读，说说自己的理解和体会。
（3）数：作者一共用了几个“有”，来描绘圆明园的景观。
请再默读课文，在文中找一找。
指名学生说。
（4）朗读1：师生对读。
我们一起来夸一夸圆明园的景观吧！（5）书上所写的，我们所想到的，只是圆明园的冰山一角，在圆明园这样的景观有145 处，有人曾说过这样一句话：必须有一位身兼诗人、画家、美术鉴赏家、中国学者和其他别种天才的人物，才能写尽园景，形容尽致，给你些微的概念?课件PPT出示昔日景观是啊，来到圆明园，人们才发现语言的贫乏，它难以描尽园中的美丽和繁华。
所以作者感叹：漫步园中，犹如……学生读第三自然段的最后一句（三）反思历史，树立报国之情1、师：同学们，让我们永远记住这一天——1860 年10 月6 日。
部编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
部编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学目标：1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.有感情朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发学生爱国之情以及振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：1.引导学生通过读文、感悟、想象相结合，学习运用搜集、整理资料的方法，再现圆明园昔日辉煌的景观。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日辉煌，体会作者安排材料的匠心。
教学方法：以情激情、以读激情、以景激情、以史激情教学准备：1.师：多媒体课件。
2.生：搜集圆明园相关资料。
教学过程：一、配乐朗读雨果的《文明与野蛮》片断，激情导入：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。
它就是（板书：圆明园），这节课我想请同学们和老师一起走进昔日的圆明园，看看人们梦中的圆明园究竟是怎样的辉煌？二、重难点突破：（2—4自然段）（再现辉煌──深化情感）1.课文那几自然段写了圆明园昔日的辉煌?2.学生自由朗读2、3、4自然段，说说你从这三个自然段中读到了什么？3.探讨、交流：（1）众星拱月的布局。
（全班读）①理解词语：举世闻名，用这个词语造句。
14《圆明园的毁灭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册1
14《圆明园的毁灭》第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1、知识目标：理解课文内容，回顾圆明园辉煌的过去和圆明园毁灭的经过。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。
学习整理、运用资料的方法。
3、情感目标：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：让学生体会圆明园被毁前后的两种情感，激发爱国之情。
通过联系中国现在的国情，激发学生的使命感（比如台湾问题）教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日辉煌的圆明园惨遭毁灭的情景，体会损失的“不可估量”。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、回顾昔日辉煌圆明园1、圆明园中珍藏的文物真是应有尽有、无所不有2、有美不胜收，宏伟的建筑。
面对这样的建筑。
课文中还有许多词语可以概括她的历史价值和文化价值，请同学们快速浏览课文，找到能够高度概括他的词语，并勾画下来，试着用“是------也是------”连接起来说一句话赞美一下圆明园。
3、面对这样的人间奇迹，你的心中一定升腾起一种情感。
（学生交流：骄傲、自豪等）让我们带着这份情感来呼唤圆明园。
二、再次体会圆明园毁灭过程，激发对侵略者的痛恨。
1、教师过渡：出示资料。
就在1860年10月6日（ppt出示：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
）2.上节课我们勾画了一些体现侵略者罪行的词语，从中体会到了什么？生回答：贪婪，无耻，野蛮，残暴.......3.让我们通过视频去亲眼目睹那野蛮无耻的强盗行径吧4.看完之后你有什么样的感受？生回答：愤怒，憎恨（为什而愤怒？憎恨谁）5.让我们再次齐读课文第五段，带着感情读三、体会圆明园“不可估量”的损失。
1引入鲁迅先生的话2、不可估量什么意思？两个不可估量放在一起意味着什么？3、就是因为这群侵略者的到来，这座占地近459公顷有640个足球场那么大，历经150多年建造、扩建、修缮，花费了不可计数的人力、物力，汇集了无数天下胜景的万园之园毁灭了。
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《圆明园的毁灭》第二课时
教学目标
1、把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
教学重点难点
通过学习，了解圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，以及振兴中华的责任感和使命感。
由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。
教学过程
一、复习导入。
二、重点品读，揭示不可估量的损失。
（出示：是一座举世闻名的皇家园林。
）
（1）A、读了这句话，你能想像这个园子的样子吗？B、想去看一看这座举世闻名的园子吗？（出示断壁残垣的图片）。
师：你看到了什么？
师：没错，曾经的举世闻名，曾经众星拱月变成现在的废墟，归
结于一个词那就是~“毁灭”
（3）（板：毁灭）是啊一把火“灭”，毁掉了一座的皇家园林“毁”齐读课题。
1、从课题直接抛出我要抓住的点“从毁灭而得出不可估量的损失”具体是这样设计：
出示课文第二段第一句话。
你想像举世瞩目的皇家园林的样子？学生自由谈论如何辉煌，如何美丽。
不做评价。
出示现实断壁残垣的图片。
形成感情上的落差。
自由谈体会。
从课文中找形成这一情形的句子。
引出课文最后一段。
让学生自主读课文最后一段，学生明白是“英法联军”给烧成这样的。
教师伺机进行补充，是啊一把火写
“灭”字，毁掉了一座举世闻名的园林再“毁”（细节）完成课文标题。
齐读课题。
继续进行情感上的激发，而这一毁灭成了“出示课文第一段”通过“……是……也是……”
中为下一个流程由美的毁灭而产生的愤的感情，埋下伏笔。
三、读中感悟，找寻不可估量的美与价值。
读中思考，利用小组或同桌交流的方式找出文中描写昔日圆明园里存在的东西，根据学生交流的顺序，出示辉煌美丽的图片。
在朗读中让学生交流、评价、理解，教师相机引导，从而在文章的内容中体会思想。
1、感受美。
归集到具体字词的感悟理解比如：
重读“金碧辉煌、玲珑剔透”来体会殿堂的宏伟之美，亭台楼阁的小巧之美，
再用缓慢而舒展的语调读出文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，让学生
真正体会到圆明园给人以如入仙境、使人陶醉的迷人景色，并通过课件出示
标出：……有……也有……
……有……也有……
……还有……不仅有……还有……
这样的一些句与句的连接词，并做出朗读指导。
从这些词语的朗读感悟中既而感受圆明园丰富的美。
2、感受价值。
重点通过一组表示时间的词语，并通过板书：“上自……下至……”交流感受我国悠久而繁荣的文化历史。
这两处的感悟没有先后之分，完全根据学生的体会。
同时在朗读、指导过程中力求读的形式多样化，通过读来了解学生对课文的理解程度。
最后，课件出示“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”出示有色彩的圆明园复原图片。
四、痛惜毁灭，带来不可估量的震撼
焚（1）演示，音乐很悲的二胡《江河水》燃烧的熊熊大火，播放视频及介绍。
出示张烧得发黑的黑白照片。
出示“圆明园是园林艺
术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”这句话。
加上“化为灰烬！”
（2）目睹了这些，你想说什么？（由学生谈话，惋惜中）自然过渡到了另一个情感层次：
愤（1）这一感情色彩是隐藏在语言文字里的，所以，我通过朗读
通过朗读最后一段重点品读“统统”“任意”两个词语，感受英法联军的贪婪无耻与罪恶。
（2）抛出问题，他们为什么如此的大胆妄为？（这个问题，可以用到课前让学生收集的历史资料）从而总结出。
（当时政府的腐败无能，我科技文化的落后。
从而明白，落后了就要挨打的道理）
问题的设立，是为全文目标最后一点做铺那就是激发学生振兴中华的责任感和使命感。
奋今天的你们再看这段历史，有什么话想说？
五、联系实际生活。
继续激发升华爱国情感，当二十年以后我们的国家，我们壮丽河山交到你们的手中时，你拿什么来保护与捍卫它？现在的你需要做些什么？。