《C语言程序设计项目教程》课程标准
C程序设计课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程概述《C语言程序设计》课程是电子信息工程技术专业的一门专业基础课。
课程的开设使学生掌握C语言的基本语法、语句、控制结构以及结构化程序设计的基本思想和方法，使学生认识到算法、良好的程序设计风格以及实践在本课程学习中的重要性，培养学生熟练使用C语言编程分析和解决实际问题的能力，培养学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力，为学生进一步学习其他专业课程打下坚实的基础。
二、培养目标（一）专业能力1．具备理解和应用软件开发规范、软件开发流程的能力。
2．具备将实际问题转化成计算机语言计算模型的能力。
3．具备用计算机处理问题的思维方法以及阅读和编写程序的能力。
4．具备进一步学习其它计算机语言的能力。
5．具备使用常用软件编译系统对源程序进行编辑、编译、连接、调试的能力力。
（二）方法能力1．具有通过查阅各种资料、文献获取信息的能力。
2．具有不断学习和运用新知识与新技术的能力。
3．具有熟练运用所学知识解决问题的能力。
4．具有制订、完善工作计划的能力。
5．具有较好的逻辑性和科学思维方法的能力。
6．具有可持续自我发展能力。
（三）社会能力1．具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德。
2．具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力。
3．具有较强的质量意识和客户意识。
4．具有较强的开拓、发展、创新能力。
5．具有较强的语言表达能力、人际沟通能力。
6．具有良好的心理素质和身体素质。
三、相关职业资格证书全国计算机等级考试二级四、本课程与相关课程的关系（一）与前续课程的联系《计算机应用基础》课程使学生掌握了计算机的组成、工作原理以及基本操作，并对计算机的程序设计语言有了初步认识和学习，为后续学习C软件的开发与设计打下坚实基础。
（二）与后继课程的关系为后续的全国计算机等级考试以及专业相关软件的开发打下理论和实践基础。
五、教学内容及学时分配本学习领域课程2个学习情境，每个学习情境的主要教学内容、学习目标、参考学时等见表1。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准C语言程序设计课程标准C语言程序设计是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，旨在培养学生对C语言的掌握和应用能力。
本课程标准旨在规范C语言程序设计课程的教学内容和要求，确保学生能够系统地学习和掌握C语言程序设计的基本原理和方法。
一、课程目标C语言程序设计课程的目标是让学生掌握和应用C语言，具备编写基本的C语言程序的能力。
具体目标包括：1. 熟悉C语言的基本语法和数据类型，理解程序的基本执行过程；2. 理解程序的控制结构和函数的概念，能够编写包含判断、循环和函数的程序；3. 理解C语言的数组、指针和结构体等高级特性，能够灵活运用于程序设计；4. 掌握C语言的文件操作和动态内存分配等高级应用技术。
二、课程内容1. C语言基础知识1.1 C语言的历史和特点；1.2 C语言的基本数据类型和变量；1.3 C语言的运算符和表达式；1.4 C语言的输入输出函数和控制语句。
2. C语言的控制结构2.1 分支结构：if语句、switch语句；2.2 循环结构：while循环、do-while循环、for循环；2.3 循环控制语句：break、continue语句。
3. C语言的函数3.1 函数的定义和调用；3.2 函数的参数传递和返回值；3.3 局部变量和全局变量的作用域；3.4 递归函数的基本原理和应用。
4. C语言的数组和指针4.1 数组的定义和初始化；4.2 多维数组的使用；4.3 指针的基本概念和运算；4.4 指针和数组的关系。
5. C语言的结构体和联合体5.1 结构体的定义和访问；5.2 结构体的初始化和赋值；5.3 结构体的嵌套和数组；5.4 联合体的定义和应用。
6. C语言的文件操作6.1 文件的打开和关闭；6.2 文件的读写操作；6.3 文件的定位和格式化输入输出。
7. C语言的动态内存分配7.1 内存的静态分配和动态分配；7.2 动态内存分配函数：malloc、calloc、realloc和free；7.3 动态内存的申请和释放。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准编制：审核：单位：日期： 2020年11月5日智能交通技术运用专业教学资源库一、课程性质《C语言程序设计》是智能交通技术运用专业的一门专业基础课，是学习其它计算机语言课程的基础。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
通过学习该门课程，可以使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计的能力，为他们进一步学习其他专业课程打下基础。
二、课程设计思路总体思路：以就业为导向，根据职业岗位对技能、知识的需求，选取教学内容，对课程进行系统化的总体设计，在总体设计的基础上开发课程标准和配套的教学资源，然后进行教学方案的设计、教学的组织和实施。
三、课程培养目标（一）总目标通过对《C语言程序设计》理论和实践教学，使学生建立起程序设计的概念，掌握程序设计的基本理论、基本知识和基本技能，逐步积累算法设计和程序设计的常用技巧；并能够熟练地使用C语言进行程序的编写，解决常见的应用问题，培养出扎实的软件开发基本技能，并养成良好的编程习惯，为进一步学习后续课程奠定扎实的基础。
（二）具体目标1、能力目标（1）能合理使用C语言的数据类型；（2）能熟练地使用三种基本结构进行程序设计；（3）能熟练阅读程序；（4）能具有分析和设计算法的能力；（5）能使用C语言解决常见的应用问题；《C语言程序设计》课程标准（6）能使用C语言程序设计的方式分析和解决实际问题并测试程序。
2、知识目标（1）了解C语言的数据类型；（2）掌握C语言顺序、选择和循环三种基本结构；（3）掌握标准的输入和输出函数；（4）掌握函数的基本定义和应用；（5）掌握数组的基本概念和应用；（6）掌握指针的基本知识。
3、素质目标（1）具有学习能力，使用C语言解决实际问题；（2）具有良好的职业道德；（3）具有团结协作能力，互相帮助，服从大局；（4）具有自我展示能力，能够讲述、说明、回答问题；（5）具有良好的职业道德、社会责任感、工作责任心。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
C语言程序设计》课程标准
C语言程序设计》课程标准OverviewC language is a structured language with clear hierarchy。
making it easy to organize programs in a modular way。
and facilitating debugging and maintenance。
It has strong expressive and processing power。
with rich operators and data types。
making it easy to implement us complex data structures。
It can also directly access the physical address of memory and perform bit-level ns。
As C language implements programming ns on hardware。
it combines the ns of high-level and low-level languages。
making it suitable for both system are development and n are development.The goal of this course is to enable students to master the basic methods and thinking of program design。
form the basic idea of program design。
master the basic methods of program debugging。
and initially possess XXX。
XXX.1.1 Nature of the CourseC Language Program Design" is a XXX。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程说明《C语言程序设计》课程标准课程编码〔34856〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20日〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业的专业基础课和职业素质必修课，旨在培养高职学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
本课程是电子信息类专业公共平台课程。
（2）课程任务：主要针对软件设计，程序设计员等岗位开设，主要任务是培养学生在软件设计，程序设计员等岗位的编程和思维能力，要求学生掌握编写程序方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《计算机基础》课程，后续课程有《数据结构》、《Java程序设计》、《软件工程》等。
二、学习目标（一）总体目标通过本课程的教学，掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。
（二）具体目标➢方法能力目标:（1）学会思考问题，能够将理论与实际相结合。
（2）通过反复实践和练习，提高分析问题和解决问题的能力（3）培养学生独立获取知识和协作学习的能力，具备创新意识等。
➢社会能力目标（1）程序的编译、连接;（2）程序错误的排查;（3）C语言程序的调试;（4）解决实际问题的基本能力。
➢专业能力目标（1）职业能力目标①培养并加强学生自主探索学习和相互协作解决问题的意识。
②培养学生谦虚、好学的能力，勇于创新、敬业乐业的工作作风。
③培养学生解决实际应用问题的能力，能使用C语言开发一个小型管理系统（如：学生学籍管理系统）。
使学生了解C语言的发展及趋势，为后续学习进阶打下基础。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程定位：《C语言程序设计》课程是高等职业教育理工科专业的一门通识教育平台课程，本课程的主要任务使学生在结构化程序设计方法、程序设计语言与程序设计工具软件的使用等方面受到严格、系统的训练，通过本课程的学习，要求学生了解和掌握C语言程序设计的基础知识，建立起程序设计的概念，通过学习用C程序设计语言编写程序，初步掌握程序设计方法，养成良好的程序设计风格。
二、主要任务1、了解C语言的概述；2. 学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；3. 熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；4. 掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；5. 掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；6. 学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；7.学会使用预处理命令进行程序设计；8. 掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；9. 掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；10.掌握位运算符的使用方法；11. 了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
三、课程目标本课程的教学目标为：通过本课程的学习，使学生掌握C语言程序设计的基本知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，使学生完成独自编写小程序的任务，达到全国二级考试要求，能应用C语言解决一般编程问题的目的。
1、知识目标（1）了解C语言的概述；（2）学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；（3）熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；（4）掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；（5）掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；（6）学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；（7）学会使用预处理命令进行程序设计；（8）掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；（9）掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；（10）掌握位运算符的使用方法；（11）了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
2024年《C语言程序设计》课程教学大纲
课程结构采用理论与实践相结 合的方式，包括课堂讲授、实 验操作和课后作业等环节。
通过案例分析、算法实现等方 式，加深学生对C语言的理解 和掌握。
6
02 C语言基础知识
2024/2/29
7
C语言概述
C语言的历史与发展
介绍C语言的起源、发展历程以及在 计算机科学领域的重要地位。
C语言编程环境搭建
2024/2/29
选择结构
介绍C语言中的条件判断语句（ if语句、switch语句），以及它 们的使用方法和注意事项。
循环结构
阐述C语言中的循环控制语句（ for语句、while语句、dowhile语句），以及循环嵌套的 实现方法。
控制语句的转移
讲解C语言中的break语句、 continue语句以及goto语句等
通过改进代码实现方式提高性 能，如避免不必要的函数调用 、减少全局变量的使用、使用 位运算替代算术运算等。
25
利用多核CPU或GPU进行并行 计算，可以显著提高程序运行 速度。需要注意的是，并行计 算需要合理设计算法和数据结 构，以避免竞态条件和死锁等 问题。
07 课程总结与展望
2024/2/29
深入剖析二叉树的遍历方法，包括 前序遍历、中序遍历和后序遍历等 ，以及遍历算法的实现和应用。
19
05 文件操作与数据存储管理
2024/2/29
20
文件基本概念及操作
文件定义与分类
阐述文件在计算机中的概念，包括文 本文件、二进制文件等类型。
文件指针与文件操作函数
介绍如何在C语言中使用文件指针进 行文件的打开、关闭、读写等操作。
常见错误类型及调试方法
01 02
语法错误
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程代码：040070 课程类别：行业通用能力培养课程学时：76一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是电子信息工程技术专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于面向过程程序开发工作过程的课程。
课程的作用：本课程主要培养学生面向过程程序开发岗位的行业通用能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。
《C语言程序设计》课程包含有一定的理论知识，同时也强调对学生的编程能力的培养。
本课程是电子信息工程技术专业的一门专业基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，具有一定的理论深度与实践难度。
通过对本课程的学习，不仅能为后续课程（如：《单片机》、《电子产品设计》等）打下基础，还为学生从事C语言程序设计方向的深入编程打下基础。
（二）课程基本理念根据教育部的规定，程序设计语言作为计算机基础教育的核心内容之一已经成为高等院校理工类学生的公共基础课程。
我们通过教学方式和手段改革、教学内容和教材建设、课程设计遵循“设计导向”的职教观，“以学生为根本，以能力培养为核心”的能力本位的质量观。
重在理论与实践相结合，使学生通过“做中学”，掌握实际工作的过程和方法，形成建构主义的知识观，提高职业能力，养成终身学习的教育观。
（三）课程设计思路为了提高学生职业技能，落实工学结合的教育理念，根据软件开发岗位群及能力要求，改革了传统的课程体系和教学方法。
将原来以课堂理论教学为主，辅助以相应的实践教学的课程设计思路，改革为以实践技能培养为主，理论知识够用为度的设计思路。
在课程内容设计方面，以软件项目开发过程内容为主线进行设计，积极与行业企业合作开发课程，共同开发模块化的课程，进一步体现课程设计职业性、实践性的特点。
教学内容的组织安排是根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块，根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程性质本课程是信息管理与信息系统专业（3+4）中职段的专业必修课，是本科段学习《C++程序设计》、《数据结构》、《JAVA》的前导课程，是一门计算机动漫与游戏制作（3+4）专业衔接课程。
本课程重点是C语言基础知识、三种基本结构：顺序、选择和循环程序设计方法以及数组、函数和文件。
为学生进一步学习相应专业知识奠定程序设计语言基础。
本课程旨在培养学生面向过程的编程能力、逻辑思维能力以及分析问题解决问题的综合能力。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格、关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.依据“XX中等专业学校信息管理与信息系统专业（3+4）专业中职段实施性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质及职业能力按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕本科段程序设计语言教学要求，结合本课程的性质和以生为本的教学理念，确定课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育计算机动漫与游戏制作专业职业能力分析表”，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，注重课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，融合程序设计的新知识、新技术、新方法，确定课程内容。
3.以工作过程为导向，遵循学生认知和技能形成规律，依据由易到难、简单到复杂的原则，统筹安排模块、单元的顺序，课程内容组织注重理论实践一体化。
四、课程目标通过对本课程的学习，使学生初步具备分析问题、解决问题的能力，养成良好的程序设计风格，积累和提高基本的程序设计能力及结构化程序设计基本思想。
通过使用VC++环境提高程序设计和调试的技能。
为后续本科段程序设计课程的学习打下良好的基础，达到以下具体目标：掌握三种基本结构程序设计思想；培养学生阅读、分析和设计算法的能力；进行必要的程序设计基本技能训练；掌握调试程序的基本技能五、课程内容与要求六、实施建议（一）教与学1．教学方法（1）“举一反三”教学法C语言编程较为灵活，因此教学过程应根据学生的实际情况因材施教。
C语言程序设计课程标准
C语言程序设计课程标准C语言程序设计课程标准1、课程目的1.1 掌握C语言的基本语法和编程技巧1.2 能够使用C语言进行简单的程序设计1.3 提高问题分析和解决能力2、课程大纲2.1 基本语法和数据类型2.1.1 变量和常量的定义与使用2.1.2 输入输出函数的使用2.1.3 运算符和表达式2.1.4 控制语句：if、switch、for、while等 2.2 数组和字符串2.2.1 数组的定义和使用2.2.2 多维数组的定义和使用2.2.3 字符串的定义和处理2.3 函数和指针2.3.1 函数的定义和调用2.3.2 函数的参数传递和返回值2.3.3 指针的定义和使用2.4 结构体和文件操作2.4.1 结构体的定义和使用2.4.2 文件的打开、写入和读取2.4.3 文件的关闭和异常处理2.5 高级主题和案例应用2.5.1 动态内存分配2.5.2 链表的定义和使用2.5.3 模块化设计和封装2.5.4 算法的应用与优化3、课程要求3.1 学生应具备一定的编程基础知识3.2 学生需认真完成课堂作业和实验任务 3.3 学生应积极参与讨论和提问4、教学方法4.1 理论讲解与实例演示相结合4.2 课堂讨论与问题解答4.3 实验设计和编程实践4.4 项目案例分析和解决方案讨论5、评分方式5.1 平时成绩：课堂表现、作业和实验 5.2 期中考试：理论知识考察5.3 期末考试：综合实践能力考察6、参考资料6.1 《C Primer Plus》6.2 《C Programming Language》6.3 《C语言程序设计教程》附件：本文档不涉及附件部分。
法律名词及注释：1、版权：指对作品给予创作者的合法权益保护，包括著作权和相关权益。
2、知识产权：指人们创造的智力成果所对应的法律权益，包括著作权、专利权、商标权等。
3：合同：双方或多方之间约定权利和义务关系的法律文件。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程简介C语言程序设计是一门面向计算机科学、软件工程等专业的核心课程，旨在培养学生掌握C语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数、数组、指针等基础知识，以及面向对象编程思想。
本课程注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目实训等方式，使学生能够灵活运用C语言解决实际问题。
二、课程目标1. 掌握C语言的基本语法和编程思想，能够独立完成简单的程序设计和调试；2. 了解C语言的数据类型、控制结构、函数、数组、指针等基础知识；3. 掌握面向对象编程思想，能够运用C语言进行类和对象的设计和实现；4. 具备团队协作和沟通能力，能够与其他同学和老师进行有效的沟通和协作；5. 培养良好的编程习惯和职业素养，提高自身的编程能力和综合素质。
三、教学内容与要求1. C语言基础：掌握C语言的基本语法、数据类型、控制结构等基础知识；能够编写简单的程序并调试成功；2. 函数和数组：掌握函数的定义和调用方式，了解数组的基本概念和使用方法；能够使用函数和数组完成简单的程序设计；3. 指针：了解指针的基本概念和使用方法，能够灵活运用指针完成复杂的程序设计；4. 面向对象编程：了解面向对象编程的基本思想和概念，能够运用类和对象进行程序设计；5. 项目实训：通过实际案例和项目实训，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学和项目实训的方式，使学生能够将理论知识与实践相结合；2. 充分利用多媒体教学资源和网络资源，提高教学效果和质量；3. 注重学生的自主学习和实践能力的培养，鼓励学生自主学习和探索；4. 建立良好的课堂氛围和师生关系，注重师生互动和交流。
五、教学评价与考核1. 考核方式：本课程采用形成性考核方式，包括平时成绩和期末考试成绩两部分；平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末考试采用闭卷笔试方式，考察学生对所学知识的掌握程度和实践能力。
2. 评价标准：根据学生的实际表现和完成情况，制定具体的评价标准，包括知识点掌握程度、实践能力、团队协作能力等。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准《C语言程序设计》课程标准一、课程信息二、课程性质1.《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。
掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。
一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java 程序设计、数据库技术等程序设计语言，并且为单片机技术应用及嵌入式学习打好了程序基础。
本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
2.课程功能定位三、课程目标与内容1.课程总目标通过基于工作过程的案例驱动和项目实训，使学生全面掌握C语言的基本理论、基本编程方法、基本内容和主要应用领域；了解C语言发展的最新动态和前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力，综合素质较高的计算机编程人才。
在课程的学习中，培养善于沟通表达、创新学习、独立分析解决问题的能力，为学生今后进一步学习计算机网络技术专业知识和学生就业、工作打下良好的基础。
2.课程具体目标表4 课程教学目标与内容注2每个任务（单元）最多不超过12学时。
四、课程考核1. 考核的基本思路理论教学部分主要通过期末理论考试实行，实验部分主要通过日常实验考核实行，实训环节部分主要通过实习进行。
2. 考核方法期末考试与平时考核（作业、单元测试、提问质疑等多项组合）相结合。
3. 平时考核作业（教材习题和课外练习）是本课程的重要教学环节，通过一定量的习题练习可使学生从不同的角度巩固和加深对课程内容的理解，同时也能培养运算能力和分析问题的能力；单元测试可根据时间和课程教学进程中的具体情况由任课教师自己掌握；课堂提问、答疑和质疑是教师掌握学生学习动态的一个较好方法。
4. 成绩计算总评成绩＝平时成绩×20％+实验成绩×20％＋期末考试×60％五、实施要求1.授课教师基本要求担任本课程教学任务的教师的应该具有本科及以上学历、助理讲师及以上职称、有一年以上工作经历、具备高校教师资格证书、具备电子信息类教师专业基本素质。
C语言程序设计课程标准(1)
C语言程序设计课程标准(1)C语言程序设计课程标准C语言是一种高效的结构化程序设计语言，被广泛应用于操作系统、数据库、嵌入式系统等领域。
作为计算机科学与技术专业中必修的一门课程，C语言的学习和掌握对于学生的程序设计和算法能力有着重要的意义。
本文将介绍C语言程序设计课程的标准。
一、课程简介C语言程序设计课程旨在让学生了解C语言的基本特性、语法规则、程序结构、算法设计和程序调试等方面的知识，掌握C语言的基本编程技能，能够用C语言编写简单的程序。
二、教学目标1.了解C语言的基本概念和语法规则。
2.掌握C语言的基本数据类型、运算符、控制语句和数组等基本语法。
3.掌握C语言的函数封装和调用技术。
4.理解C语言的顺序结构、选择结构和循环结构，掌握算法设计和程序流程图的基本方法。
5.掌握C语言的文件读写、内存管理和指针等高级技术。
6.能够用C语言编写简单的程序，如排序、查找、计算器、迷宫游戏等。
三、教学内容1.基本概念和语法规则课程介绍、算法概述、编程环境搭建、编译运行、变量、常量、数据类型、运算符、表达式和语句等。
2.函数封装和调用技术函数的定义、形参、实参、函数调用和递归等。
3.程序控制结构程序的顺序、选择和循环结构、分支语句、循环语句和跳转语句等。
4.数组和字符串数组的定义、引用、多维数组和字符串的定义和使用等。
5.指针和内存管理指针的含义和用法、指针的数组、指针的常量和指针和内存管理等。
6.文件读写和高级应用文件的打开、读写、关闭、文件指针、结构体和链表等。
四、教学方式1.理论教学讲授基本概念、语法规则、程序设计原理和算法设计方法等。
2.实验训练通过实验训练，让学生掌握程序设计技巧、培养编程习惯和分析问题的能力。
3.课程设计让学生针对不同的程序设计任务，进行程序设计、代码实现和测试等环节的完整体验，提高学生的实践能力。
五、评分标准1.实验成绩设计合理、代码规范、正确运行并能够满足要求。
2.理论考试成绩确保学生对C语言的基本概念和语法规则掌握的程度，在考试中考查学生对程序设计原理和算法的理解和应用能力。
C语言程序设计课程标准4
1.教学方法(1)案例教学法。
课程讲解主要知识点都提供案例，案例的选取切合实际生活，代码量小。
每个案例讲解参照软件开发流程讲解，首先分析问题，再明确给出思路和步骤，然后用流程图加以算法描述，最后代码实现。
整个教学过程突出精讲多练的模式, 并使用课堂实践、课后实践来达到教学目的，在实践中建立完整的知识体系。
(2)项目教学法项目教学法应用于“课中”教学阶段，开展课程的三级项目体系。
教师与企业合作开发单元项目、单元组项目和课程综合实训项目，在实施过程中，开展类似于企业管理的运作模式，从项目构思、项目分析、项目实施、知识点详解、项目完善五个部分展开，拉近学生与社会的距离，帮助学生明确就业导向，感受企业环境。
2.评价方法对学生的学习考核包含线上和线下两个方面。
线上考核通过在线学习平台统计学生观看视频的完成情况、阶段测试情况、作业完成以及讨论的活跃程度等给定。
线下考核包括见面课情况、期中考核、期末考核等。
具体如下：总成绩=学习进度(20%) +阶段测试(15%) +线上表现(15%) +实践作业(20%) +期终考核(30%)学习进度：学生根据教学计划安排，线上视频学习的完成情况，为防止学生挂课，在每个视频微课中插入1-2个问题，学生回答问题后，才能继续学习。
该部分成绩由智慧树平台自动给出。
阶段测试：学生完成部分章节内容后，通过平台发布章节测试题，学生在规定的时间内完成测试，由平台自动评判或主讲教师评判，给定成绩。
线上表现：学生在学习过程中参与讨论、回答问题，小组项目完成情况等，由学生互评或平台自动评判或教师评判，给定成绩。
实践作业：学生的出勤、课堂表现。
期终考核：线上或线下进行，题型包括：选择题、知识填空题、程序填空题、程序阅读题、程序设计题，成绩由教师给定。
总成绩:按照百分制或等级制给定，考核等级为优秀(90-100).良好(80-90). 中等(70-80)、及格(60-70)、不及格(60以下)。
3.教学条件计算机硬件要求：Windows2000及以上，CPU主频＞2Ghz,内存容量＞=1G。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《C语言程序设计项目教程》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：C语言程序设计项目教程
学时： 114
授课对象：计算机类专业高职学生
课程性质：计算机类各专业的专业基础课
二、课程性质与作用
（一）课程性质
《C语言程序设计项目教程》是高职高专计算机类各专业的职业素质必修课，在专业人才培养方案中处于核心地位，对于培养学生结构化程序设计的思想和方法起重要作用。
旨在培养高职学生运用计算机逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
（二）课程作用
使学生掌握C语言程序的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题的能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。
三、课程设计的理念与思路
（一）课程设计理念
《C语言程序设计项目教程》是培养学生结构化程序设计思想的课程，是计算机类专业的基础。
鉴于面向的是高职高专学生，本着以职业技能培养为主导，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到C语言中。
着重培养学生无论以后再学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力。
（二）课程设计思路
本课程针对一年级学生初次接触面向过程的程序设计概念的特点，结合C程序设计语言，通过列举大量的应用实例，初步系统地介绍面向过程、面向模块和结构化程序设计的思想和方法，教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。
在此基础上，结合上机实践，使学生对程序设计有一个比较全面、系统的了解，为学生今后的学习打下扎实的理论基础。
课程的理论实践一体化教学过程全部安排在现实一体化教室进行，教学中以学生为中心，教师全程负责传授知识、答疑解惑、指导项目设计、充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。
四、课程目标
本课程的总体目标：通过任务驱动的学习和综合实训，熟练掌握应用C语言程序设计的基本知识和技能，并树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯。
在课程的学习中，培养诚实、
守信、坚韧不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、具备团队协作能力的高技能人才，并养成编码规范、按时交付软件等良好的工作习惯。
五、课程内容及实施建议
（一）课程内容
总计114学时。
（二）实施建议
1.教学模式
基于“首要教学原理”应用到混合式学习教学模式
该教学模式包括前期分析、课前、课中和课后四个环节。
在前期分析中，对学习者的特征进行了分析，课程内容设计分析、教学环境设计分析，构建了过程性的知识地图，即学习资源由“动作+对象”组成的一系列工作任务组成，明确了学生的学习目标，通过这四方面的设计与分析开发出C 语言程序设计学习平台，包括视频资源和非视视频资源（学习目标、学习设计、学习课件、上机操练、布置作业等)，同时同步推送到“雨课堂”，还可以按照国际标准，筛选或定制MOOC资源进行课前推送，以便学生更好的进行课前学习，为课中顺利进行打下基础；课前环节中设置了“雨课堂”中的视频观看和课前练习。
在该平台，学生可以根据自己的学习路径进行选择学习，遇到问题时与同伴、老师进行交流，满足了学生的个性化需求，也使优质教学资源得到了最大化的共享；将“首要教学原理”应用到混合式学习，在C语言程序设计课程中，面向每一个完整的工作任务，课前进行激活旧知、示证新知，培养学生自主学习能力；课中尝试应用，学生内化知识，小组合作，自主探究，研讨，实践训练、展示成果，反馈评价，培养学生表达能力、团队合作能力与实践动手能力；课后融会贯通，整合知识的应用，评价反思，灵活应用新知进行拓展提高，对所学的知识进行了很好的巩固。
图5-1“首要教学原理”应用到混合式学习教学模式
2.教学实施建议
见课堂教学实施报告
六、教学条件
（一）教学条件
提出完成本课程所需要的教学条件。
设备名称基本配置/功能实践项目
投影基本配置平时授课自带设备（笔记本电脑、智能手机）基本配置学生实战操作
（二）场地要求
完成本课程所需要的场地条件包括：
（三）任课教师条件
本课程主讲教师应具有大学本科以上学历，具备丰富C语言程序设计经验主要要求包括：
1.具备C语言的基本理论知识；
2.具备一定的程序调试和排错能力；
3.能使用结构化程序设计的思想进行软件系统的开发；
4.熟练使用C语言开发工具和开发环境。
（四）教材要求
本课程的教材选用高福成主编，清华大学出版社2009年出版的《C语言程序设计》。
该书贴合高职高专学生，理论通俗易掌握，案例经典易理解，章节设计合理，难度适宜，书价合理，适合作为本课程的专用教材。
任课老师可选用以下教材作为参考教材：
1．谭浩强主编的《C语言程序设计》（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2005.
2．谭浩强主编的《C语言程序设计解题与上机指导》（第三版）[M].北京：清华出版社，2005.
七、考核方式
1、基于“首要教学原理”应用到混合式学习教学模式的教学考核及评价标准制定
表7-3评分标准表
表7-4学生学业成绩统计
2、以《C程序设计》项目课程项目实战制定出首要教学原理在高职项目课程评价标准
表7-5首要教学原理在综合实践型教学中评价标准
的隐性能力与显性能力详细记录、归档、统计、分析，在职业能力评价上要注重学生专业能力、方法能力、社会能力内容的整合，利用自评、组间互评和教师评价相结合的评价方式。
评价是一个动态的过程，贯穿学生学习的整个过程，在学生的不断成长中，记录学生的详细数据，并根据实际情况灵活变动，创造性的使用合理的，可操作性方法，在实践中不断改进与完善。
平时学习过程的评价包括工作态度、工作过程中的交流合作、解决问题、信息处理、自我学习能力、面对面的阶段性的成果汇报。
主要是基于真实项目的完成情况进行测评，以学业水平或者工作过程的业绩水平来衡量学习的最终结果，同时根据实际情况重新制定了本项目课程测试目的与内容的双向细目见表7-6所示。
表7-6基于首要教学原理的项目课程测试目的与内容的学习效果达成度。