地球运动基本规律学案
专题一：地球的运动规律
东平明湖中学高三地理学案【考纲解读】1、掌握地球运动及相关地理现象时空规律2、会判读各种光照图一、考情分析分析近三年的高考试题，可以看出，在考查知识点的分布上，集中在太阳活动对地球的影响；时间、日期计算；昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及应用。
在命题形式上，多以光照图及变式图形切入，有时会无图考图，以选择题形式呈现。
在试题难度上，知识立意难度较小，但对计算能力、读图分析能力要求较高，同时涉及空间思维能力及知识的迁移应用二、命题预测2014年的高考对本单元的考查，仍将会以时事热点材料为背景，联系生产、生活实际，结合光照图在知识层面上考查地球的宇宙环境、时间计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化及季节的判断，在能力层面上集中于图表分析能力、地理计算能力、知识迁移应用能力的考查三、知识体系及结构【基础回顾】练习1：读图，当地球运动到A点时，回答1～2题。
1．此时广州（）A．昼长夜短 B．炎热多雨C．东北风盛行D．风高物燥2．下列叙述正确的是（）A．亚欧大陆等温线向南凸出B．亚洲高压强大C．南极上空极光艳丽D．地中海天气晴朗二、光照图的综合判读及应用判读光照图的基本思路： (1)提取空间信息——定位①确定南北极点：若为侧视图或圆柱投影图，通常是北极点在上，南极点在下；若为极地俯视图，可根据“北逆南顺”确定极点；若为立体图，一般也是北极点在上，南极点在下，如有自转方向，应据其判断极点。
②确定东西经：顺着地球自转方向，度数依次增大的为东经度，依次减小的为西经度。
③确定自转方向：若为侧视图或圆柱投影图，左西右东，自西向东自转；若为极地俯视图，可根据“北逆南顺”确定自转方向；若为立体图，一般也是左西右东，自西向东自转。
若标注经度，则要根据经度变化规律判断自转方向：东经度数的递增方向或西经度数的递减方向为自转方向。
以上三点可以互相验证。
已知其中一点可以判断其他两点。
(2)提取时间信息——定时日照图上的时间信息往往是隐藏着的，需要同学们“挖掘”，关键在于找出并确定太阳光照图上重要的七个时间点，如右图所示： (3)综合运用与地方时相关的运用：计算地方时、区时、昼夜长短、日出日落时间，确定日界线和日期。
地理：1.3《地球的运动》学案(1)(新人教版必修1)
第一章行星地球1.3 地球的运动（1）课前预习学案编制：陈静邵振鹏审核人：【课标要求】1.认识地球运动的规律。
2.掌握地球运动产生的地理现象。
【自主学习】（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1.自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。
角速度：极点为，其他各处相同，即。
速度：线速度：自向减小（赤道处最大）。
方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。
周期：一个年，日时分秒。
形状：近似正圆的。
2．公转轨道：近日点：初。
远日点：初。
角速度：平均：，点较快，点较慢。
速度：线速度：平均：，点较快，点较慢。
（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。
2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。
3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
（三）太阳直射点的移动1.地球公转的轨道面叫，轨道面和黄道面之间存在一个夹角叫，目前黄赤交角的度数为，赤道面与地轴夹角为，黄道面与地轴夹角为。
2.太阳直射点在南北回归线之间的往返运动，称为。
北半球春分日和秋分日，太阳直射，夏至日，太阳直射在，冬至日，太阳直射在。
【自主检测】1、与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是：A.900W 、890SB.800E 、400NC.100E 、10SD.1800W 、710N2．关于地球自转的叙述（ ）A ．就线速度而言，北京小于香港；就角速度而言，北京大于香港B ．高雄与上海的角速度相等C ．南北极点线速度为0，但角速度最大D ．纬度越低，线速度越大3、黄道平面与赤道平面的交角为：A.23026/B.300C.600D.66034/课内探究学案【学习目标】1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
初中《地球的运动》教案
初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 了解地球自转和公转产生的现象。
4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 地球自转和公转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。
2. 地球自转和公转产生的现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的图片。
3. 地球自转和公转的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。
二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。
2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。
3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。
2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。
四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。
2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。
通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。
在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。
地球的运动教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景地球是太阳系中的一颗行星，它的运动不仅影响着我们的日常生活，也是地理学科中重要的研究内容。
为了提高学生对地球运动的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和实践能力，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动的规律。
2. 培养学生的地理观察、分析、推理和表达能力。
3. 提高学生的团队合作意识和实践操作能力。
4. 激发学生对地球科学的兴趣，树立保护地球、珍惜资源的意识。
三、活动内容1. 地球自转和公转的概念及规律2. 地球自转产生的地理现象3. 地球公转产生的地理现象4. 地球运动与人类生活的关系5. 地球运动的实验演示四、活动时间本次教研活动共分为五个课时，每个课时40分钟。
五、活动地点学校地理实验室、教室六、活动对象七年级全体学生七、活动准备1. 教师准备：PPT课件、地球仪、地球自转和公转演示模型、实验器材等。
2. 学生准备：地球仪、笔记本、笔等。
八、活动流程（一）第一课时：地球自转和公转的概念及规律1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生了解地球自转和公转的基本概念。
2. 讲解地球自转和公转的规律：利用地球仪、PPT课件等，讲解地球自转和公转的速度、周期、方向等规律。
3. 学生互动：组织学生分组讨论，总结地球自转和公转的规律，并进行展示。
（二）第二课时：地球自转产生的地理现象1. 讲解地球自转产生的地理现象：利用地球仪、PPT课件等，讲解昼夜更替、时差、地方时等地理现象。
2. 实验演示：组织学生进行地球自转实验，观察昼夜更替现象。
3. 学生互动：让学生分组讨论地球自转产生的地理现象，并进行展示。
（三）第三课时：地球公转产生的地理现象1. 讲解地球公转产生的地理现象：利用地球仪、PPT课件等，讲解四季、五带、正午太阳高度角等地理现象。
2. 实验演示：组织学生进行地球公转实验，观察四季变化现象。
3. 学生互动：让学生分组讨论地球公转产生的地理现象，并进行展示。
地球的运动的教案(基于问题的探究式)
地球的运动教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。
2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5.知道五带的界线及各自的特点。
能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。
德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
教学重点1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
教学难点1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。
教具准备1.地球仪和手电筒等。
2.绘制有关投影片及教具。
课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分教学过程第1课时［导入新课］方法1 播放“地球运动”录像导入。
方法 2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。
小学地理教案：《地球的自转与公转》
小学地理教案：《地球的自转与公转》一、引言地球的自转与公转是小学地理教育中重要的内容之一。
它涉及到了地球运动的基本规律，对于培养学生的观察能力和科学素养至关重要。
本篇教案旨在通过生动有趣的教学方法，帮助小学生深入理解地球的自转与公转，并能够准确描述这两个运动过程。
二、教学目标1. 知识目标：掌握地球自转和公转的基本概念与原理；2. 能力目标：能够正确描述地球自转和公转的过程，认识和应用相关术语；3. 情感目标：培养学生对地球奇妙运动规律的好奇心和热爱心。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、幻灯片、图片资料等；2. 实物准备：一个多米诺骨牌，在上面写上“日”字。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用幻灯片或图片展示自然环境，引起学生初步思考：“为什么我们白天有阳光而晚上没有阳光？”2. 引导学生回顾白天和晚上的观察感受，通过提问激发学生思考：“太阳是如何移动的？地球是如何运动的？”3. 引领学生进入主题，引出本节课将要学习的内容：“今天我们要学习地球的自转和公转！”第二步：探究（15分钟）1. 展示多米诺骨牌，让学生分析推测：“如果我把这个骨牌倒下，那么它会怎样旋转？”2. 与学生一起进行实验，在骨牌上加力使其旋转，并请学生观察描述结果。
3. 教师解释并巧妙引导：将多米诺骨牌比喻成地球；解释经过实验可以得出结论——地球自转是一个东向（从西向东）旋转过程。
第三步：呈现（30分钟）1. 利用幻灯片或图片展示地球自转时日照区域的变化规律，引导学生观察讨论。
2. 教师以图文并茂、场景再现等方式详细介绍地球自转对于白天黑夜交替以及不同时区时间差异的影响。
3. 小组合作分享：分小组让学生通过制定问题、自选材料等形式将地球自转相关知识进行交流。
第四步：巩固（20分钟）1. 教师出示例题，让学生运用地球自转相关知识解答问题，培养学生的独立思考和分析能力。
2. 学生针对性复习：根据教师提供的题目要求，学生自主制定小抄、记忆口诀等方式进行地球自转与公转相关知识复习。
1.3 地球运动学案(三)
1.3 地球的运动（三）制作人：刘进轩使用时间：9月20日【学习目标】1.了解经纬网的一些基础知识2.明确晨昏线和昼夜交替产生的原因，且能区分晨线和昏线、昼夜和昼夜交替。
3.理解地方时的含义，能熟练换算地方时。
【学习重点】1.晨昏线和昼夜交替产生的原因2.地方时的计算【基础导学】经纬网基础知识（1）划分：由赤道向南、向北各划分度。
赤道以北为北纬(N)，赤道以南为南纬(S)。
赤道的度数为，两极点的度数为。
（2）分布特点：北纬的度数向北是（递增或递减）；向南是（递增或递减）。
南纬的度数向南是（递增或递减）；向北是（递增或递减）。
2．经度的划分和经度的分布规律。
（1）划分：经线是连接南北极点的半圆弧线，由本初子午线向东、向西各划分度。
以东为东经（E），以西为西经(W)。
组成经线圈的两条经线的度数相加为。
（2）分布特点：东经的度数自西向东是（递增或递减）；西经的度数自西向东是（递增或递减）。
昼夜交替及晨昏线1．昼夜交替的原因及周期？2．晨昏线概念：是半球与半球的分界线。
3．晨昏线的判读方法：首先确定地球自转方向，顺着地球自转方向，由夜进入昼的那条线为线，由昼进入夜的那条线为线。
4．晨昏线的画法，在下图中的B图和C图上绘出晨昏线。
NS地方时1．由于，同一纬度地区，东边的地点比西边的地点先看到日出，这样不同经度的地方就出现了不同的地方时。
2．地方时换算公式经度相差15度，地方时相差小时，经度相差1度，地方时相差分钟，即每向东15度，则地方时加小时，向西1度，地方时减分钟。
【问题探究】1.判读下图晨昏线？2. 若地球不自转仍公转，有昼夜更替现象?【反馈练习】1．有关昼夜交替的叙述，正确的是A．如果地球不自转，地球上就不存在昼夜交替现象B．如果地球不自转，地球上就不会有昼半球和夜半球之分C．昼夜交替的周期是一个恒星日D．昼夜交替的周期有利于地球上生命有机体生存和发展2．在下面四幅图的A、B、C、D四点中，处于黄昏的是A．甲一A B．乙一B C．丙—一C D．丁—D3．假如地球自东向西转，则下列说法正确的是①经度相同，地方时仍相同②北京的地方时仍早于伦敦的地方时③太阳将西升东落A．①②③ B.②③ C.①③ D.①②4．当北京时间为12时20分时，北京（东经116°）的地方时是A．12时20分 B.12时36分 C.12时4分 D.12时16分5．当伦敦(0°)地方时为中午12时时，时间为20时的城市是A．悉尼（150°E） B．上海（120°E）C.洛杉矶（120°W）D.阿克拉（0°经线附近）7．当北京时间为2005年6月7日8时时，纽约（74 W）正是A．旭日东升B．正午时刻C．夜深人静D．暮色笼罩8．读下图，回答问题：(1)图中∠α、∠β的度数是，从其大小及其所对应的弧长分析出地球自转速度的特点是。
地球的自转与公转导学案
备课教师：备课时间：8。
28 拟上课时间:9。
10-—9。
14地球的自转【学习目标】1、知道地球自转和公转运动的基本规律。
2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3、学会用地球仪演示地球的自转和公转。
【使用说明与学法指导】1．认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。
2．独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【学习过程】一、导入新课从生活中所观察到的太阳东升西落现象导入。
二、结合课本,自主学习1、地球运动的形式有和。
二、动手观察，探究新知:活动一：用手轻轻拨动地球仪，演示地球的自转.仿照课本P11图1.16，用手电筒作为光源，照射在地球仪上,观察并思考：①此时地球仪上被照亮的部分占地球仪的；未照亮的部分占地球仪的,此时，中国是（白昼或黑夜），美国是（白昼或黑夜)。
②沿地球自转方向轻轻拨动地球仪180°，此时中国是 (白昼或黑夜)，美国是（白昼或黑夜）。
这说明，由于地球的自转，地球上出现了现象。
③拨动地球仪，使中国处于被照亮的一面，此时，中国的（填方向）先被照亮，（填方向）后被照亮。
这说明，由于地球的自转，地球上不同经度的地方，出现了总结：地球自转的地理意义是产生了和。
三、师生互动，攻克难点活动二：“转拳头游戏”,演示地球的公转思考：当地球绕着太阳公转时,所运行的轨道是的。
活动三:结合生活体验,回答下列问题。
（1）一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低？（2）一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？（3）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个季节地球在课本图1.20所示的哪个位置附近？（4）结合课本图1.18，说说季节变化与地球公转的关系。
总结：地球公转产生的地理现象是.四、课堂小结地球自转歌谣：地球向东绕轴转，旋转一周为一天。
背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天.地球上面看日出，每天东边要早见.地球公转歌谣：地球向东绕日转，旋转一周为一年。
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地球运动专题----地球运动的基本特征及黄赤交角
一、
知识构建
地球运动的基本形式
运动基本特征
二、自主预习
一）、地球自转的基本特征
1．方向
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思考： 从南极上空和北极上空看地球自转方向有何不同，如何根据经纬度的变化确定地球自转的方
向？
从南极看 从北极看 请在图中标注出地球运动的方向
2．周期（自转一周的时间）
地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为 日和 日。
分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
判断A 为 ， B 为 。
注意： 恒星（除太阳外）距离很遥远，不论地球公转到何处，所看到的恒星方位几乎不变
结论：
恒星日 （3600）——自转的真正周期
太阳日（360059＇）——昼夜交替的周期
3．地球自转速度
（1）角速度；
（2）线速度；
注：纬度60度的地方的线速度是赤道的
思考：
1、影响地球自转线速度变化的因素有哪些？赤道上空的同步卫星运行的角速
度与地面对应点的角速度有何关系？线速度呢？
2. 我国四大航天发射中心（酒泉、太原、西昌、文昌）所在处地球自转的角速度和线速度有何异同？
3.在野外看北极星确定方向，看北极星的仰角与所处的经纬度有关吗？有何关系？
例1．下图是地球表面自转线速度等值线分布图，据此回答下列问题：
（1）图示区域大部分位于…………………………（）
A．北半球中纬度 B．北半球低纬度
C．南半球中纬度 D．南半球低纬度
（2） a、b两点纬度相同，但地球自转的线速
度明显不同，原因是……………………………………（）
A．a点地势高，自转线速度大
B．b点地势低，自转线速度大
C．a点地势低，自转线速度大
D．b点地势高，自转线速度大
二）、地球公转的基本特征
(1)方向：。
(在上图中用箭头标出)
(2)周期：一恒星年：。
(3)速度
在公转示意图上标出地球公转运动方向、近日点、远日点与冬至日、夏至日的位置？公转速度有何特点？
思考：南极附近与北极附近极昼、极夜天数相等吗？为什么?
例2：每年的6月7日～8日，是学子们要信心十足地走进高考考场，为
社会、父母和老师交上满意答卷的不平凡日子。
据此回答下题。
高考这三天，地球公转到的位置在右面示意图中的……………（）
A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁
三）黄赤交角及其意义
(1)黄赤交角指平面与平面之间的夹角，即图中α。
目前α= ；地轴与黄道面夹角β= 。
(在图中填写两个平面)
(2)黄赤交角的意义：引起太阳直射点在之间往返运动。
（太阳直射点移动的纬度范围取决于大小），
读右上图
合作探究：1、结合上图请画出太阳直射点回归运动示意图。
总结太阳直射点的移动规律。
2、黄赤交角的变化对太阳直射点的引动范围及五带的范围有何影响？
例 3.读图，回答有关问题。
(1)指出直射点移动路线上B、C、D三处的节气名称和所在的纬线名称。
B ，
C ，
D 。
(2)写出∠α的度数和表示的含义以及存在的结果。
(3)当黄赤交角变大时α的度数会(填“变大”或“变小”)。
五带将怎样变化？
课堂反馈;
1、读甲图“地球自转速度随纬度变化”和乙图“地球公转速度变化”，回答8～11题
2.甲图M点的纬度、乙图N点的月份分别是…………………………………………………………
（）
A．30° 1月 B. 60° 7月 C. 60° 1月 D.30° 7月
夏季招生考试地理广东卷(新课程))某天文兴趣小组在M地用量角器测得北极星的高度(如图1所示)。
次日，当太阳位于M地的正南方时，收音机里传出“现在是北京时间14点整”。
那么，M地的地理坐标是
A.36°34′N，90°E
B. 60°N，150°E
C. 30°N，90°E
D. 53°26′N，150°E
3．如果地球的黄道面与赤道面夹角为0℃，则下列说法正确的是
A.地球上还会有地中海气候
B.广东地区的四季更加分明
C.北半球中纬度7月份气温将变低
D.大气环境将改变，两极变暖
4、图示为北京时间早晨6点的全球昼夜半球图，分析回答：
（1）这天是月日
（2）此时A点的地方时是点， A点当日的昼长是
时。
（3）图中A、B、C、D四点中，地球自转线速度最大的是
点，地转偏向力可忽略不计的是点。
（4）此时地球公转位于日点附近，我国东部地区盛行
风和气团，北印度洋洋流呈时针方向流动。
（5）图中C 点位于B点的方向，B点的正午太阳高度是。