教学简案11

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部编版一年级语文下册《11、彩虹》教学设计

部编版一年级语文下册《11、彩虹》教学设计一、教材分析《11、彩虹》是部编版一年级语文下册的一篇课文，小学生在学习这篇课文时，旨在培养他们的阅读能力，理解文章中所传达的情感，同时激发学生对彩虹的探究与好奇。

二、教学目标1.能正确的朗读课文内容，流畅地表达课文中的情感；2.理解课文中的主要内容，能够用自己的话复述故事情节；3.激发学生对彩虹的好奇和兴趣，能简单描述彩虹的形成原理；4.锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文应用能力。

三、教学重、难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，揣摩作者情感；2.难点：对彩虹的形成原理有初步认识，能用简单语言描述。

四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）教师出示一张描绘彩虹的图片，学生看图片，引出话题：“你们见过彩虹吗？它是怎样形成的呢？”2. 学习课文（15分钟）逐段带领学生朗读课文，引导学生理解故事情节，提问引导学生讨论故事中的人物和发生的事情。

3. 情感表达（10分钟）让学生模仿作者的情感，利用肢体语言、语调等方式表达出课文中的感受。

4. 小结（5分钟）对课文中的重点内容做小结，引领学生进行简单复述。

第二课时1. 复习（5分钟）通过简单的问答等方式，复习上节课所学内容。

2. 讲解彩虹形成原理（10分钟）介绍彩虹的形成原理，简单易懂地给学生讲解，引导学生了解彩虹的神奇之处。

3. 创作小作文（15分钟）要求学生以“彩虹”为话题进行小作文创作，引导学生发挥想象力，描述自己心目中理想的彩虹场景。

4. 朗读作文（10分钟）学生相互交流、互相朗读自己的作文，展示所想象出的彩虹世界。

第三课时1. 游戏活动（10分钟）组织学生进行“找色彩”游戏，锻炼学生用颜色单词的表达能力。

2. 朗读《11、彩虹》（10分钟）让学生展示在前两节课学到的朗读技巧，朗读《11、彩虹》课文。

3. 知识检测（15分钟）进行知识检测，测试学生对课文内容和彩虹形成原理的掌握情况，巩固所学知识。

人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案

人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。

2. 整体感知课文内容，把握故事情节。

3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。

二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。

2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。

2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。

（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。

2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。

五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。

部编版语文一年级上册《11、项链》教学设计

公开课教学设计一年级语文部编版（上册）105班周加祺课题：11、《项链》一、教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

二、教学重难点教学重点：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

教学难点：1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、教学策略1、运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词2、书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。

3、朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏。

4、调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

四、教学过程一、创设情境，激发兴趣师：老师给大家带了礼物，他们就藏在同学们的柜子里，请同学们把他找出来，告诉老师，你都收到了什么礼物？答：贝壳、海螺。

师：它们来自哪里？答：大海。

师：那好，请同学将海螺和贝壳藏回柜子里，坐端正之后，来看老师变一个小魔术：师：同学们，你们刚刚手里的海螺和贝壳，来到了老师这里，老师把它们穿一穿，成了这个（拿出海螺、贝壳穿成的项链），问：变成了什么？同学们：变成了项链。

师：那你们想不想拥有这样的项链？那就随着老师一起到海边，踩着柔软的沙子，捡起海螺和贝壳，我们也来穿一条项链吧！今天就让我们一起走进第十一课，请齐读课题。

【设计意图】：通过引导学生获得关键物品：贝壳、海螺，让学生对实际物品进行观察、欣赏，调动学生的生活体验，提高学生学习的兴趣，使学生的学习情绪高涨，并通过提问鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

二、扫清字音1、师：可是大海告诉我，你要得到海螺和贝壳，就要闯过一道道难关，每闯过一道难关，你就能得到大海送的礼物，有信心吗？师：人心齐，泰山移；人心齐，项链成。

一年级下册语文教案-《11彩虹》人教部编版

实践活动是孩子们最感兴趣的环节。分组讨论时，大部分小组都能够积极参与，提出自己的想法。但在实验操作中，我发现有些小组在操作过程中遇到了困难，比如不知道如何正确摆放实验材料。这提醒我，在未来的教学中，我需要提供更具体的指导，确保每个孩子都能参与到实验中来。
学生小组讨论的环节让我印象深刻。孩子们提出了很多有趣的观点，比如彩虹在广告、艺术作品中的应用等。这表明他们在课堂上确实在思考和探索。不过，我也注意到，有些学生在分享时表达不够清晰，这可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉。我计划在未来的课堂上更多地进行口语表达练习，提高他们的表达能力和自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩虹的成因、特点及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对彩虹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意观察、欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-课文内容的深入理解：学生可能对彩虹的成因、特点等抽象概念理解上存在难度，需要教师通过形象生动的比喻、图示等辅助手段帮助学生理解。
-语言表达的准确性：在用自己的话描述彩虹时，学生可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题，教师需指导学生如何组织语言，准确表达。
-实践活动的操作与观察：在制作彩虹的实践活动中，学生可能不知道如何操作，或对观察到的现象难以用恰当的语言描述，教师应提供具体的指导和支持。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩虹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过彩虹？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彩虹的奥秘。

汉语拼音11 教案教学设计

汉语拼音11 教案教学设计汉语拼音11 教案教学设计汉语拼音11教学内容：汉语拼音ie üe er教学目标：1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue.2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

3、认识8个生字。

能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

教学重难点：重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。

难点：er的发音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第38课）一、创设情境，激趣导入1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。

5、指导书写。

第二课时（总第39课时）一、抓重点，学习er1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）2、请大家试着发音er。

教师检查。

3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。

让学生模仿发音，然后教师抽读。

5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。

6、指导书写。

二、拼读练习，游戏激趣。

1、出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。

最后请学生汇报表演。

2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。

部编版小学语文11《彩虹》教学设计

11 彩虹教学目标：1、认识12个生字，写好7个生字。

认识“衤”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，试着读出问句的语气。

3、感受纯真的想象境界，体会关心家人的美好情感。

教学重难点：1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，试着读出问句的语气。

3、进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

课时安排：2课时教学设计：第一课时一、导入1、课件出示彩虹图片。

师：同学们，你们喜欢彩虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！2、板书课题。

3、师：你们喜欢彩虹吗？你见过的彩虹一般是什么时候出现呢？（拓展知识）4、师：让我们跟着文中的小女孩，一起去欣赏彩虹吧。

二、检查预习1、出示生字词。

指导学生注意“秋千”是个轻声词。

2、全班交流识字方法。

三、初读课文，指导读好长句子（完成学习单一）1、抓住关键字词，读出停顿（1）出示范例：水壶浇花用的水壶你那把浇花用的水壶师小结：像这种由很多复杂短语组成的句子，我们可以先从读好词语开始，再读好短语，最后读好句子，像滚雪球一般，在层层推进中将句子读好。

（2）学生完成学习单一（1）（3）指名展示朗读，师生相机指导。

2、分解连续动作，读出童趣（1）出示范例：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？师：文中还有几句像这个句子一样，由多个分句组成的反问句的长句子，我们又该怎么读好呢？（引导学生发现，这个句子描写的是主人公的一连串动作）师：你们看，我把句子中的一些词语标红了，你发现了什么？没错，这个句子是通过三个分句描写的是主人公的一连串动作。

我们可以一边读，一边表演，一边体会。

（2）学生完成学习单一（2）（3）指名展示朗读，师生相机指导。

（4）师：刚刚我们读的这三个句子虽然长，但是每个动作之间都有逗号，所以读的时候可以通过标点符号来读出停顿。

但是下面这几个描写动作的长句子就不好停顿了，因为它们的中间没有逗号。

《第11课苏联的社会主义建设》教学简案

九年级历史《第11课苏联的社会主义建设》教学简案江义中学初三历史备课组☆指导思想与理论依据创设情境，促使学生主动参与。

构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

设置问题，激发思考，合作探究。

☆学习目标1．了解列宁在社会主义建设方面所作的探索，理解新经济政策实施的作用。

2．概述20世纪二三十年代苏联工业化和农业集体化取得的重大成就。

3．掌握苏联模式形成的标志、认识苏联模式的特点、分析苏联模式的利与弊。

☆教学重点和学习难点重点：比较战时共产主义政策与新经济政策的异同。

难点：评价苏联模式的两面性。

☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图展示目标1．了解列宁在社会主义建设方面所作的探索，理解新经济政策实施的作用。

2．概述20世纪二三十年代苏联工业化和农业集体化取得的重大成就。

3．掌握苏联模式形成的标志、认识苏联模式的特点、分析苏联模式的利与弊。

学生齐读具体学习目标让学生初步具体的知识要点教师导学一、自主构建1.阅读课文，归纳列宁实施新经济政策的背景、时间、内容、作用？2.苏联的工业化的时间、过程、成果、特点、评价3.农业集体化的背景、实施时间、措施4.苏联模式的形成标志。

在课本找到自主学习问题的答案并做好标记。

让学生通过自主学习初步掌握基本知识点。

二、启导精思根据材料分析苏联模式的利与弊。

1.思考设置的问题。

2.个别提问、展示结果。

让学生在练当中掌握有关知识点，突破重难点三、自主提升①从苏联的发展历程中我们得到什么经验教训和启示？②小结。

1.思考，小组讨论交流，2.个别提问，展示结果让学生进一步对所学知识有更深层的理解。

课堂：基础达标题课后：材料分析题（培优）学生独立完成，小组交流答案。

巩固课堂所学知识，并学以致用。

检测。

水平一体育教学设计第11课时

水平一体育教学设计第11课时
教学内容
1、韵律活动；2、走：各种姿势的走；
教学目标
1、通过本次课的教学，使学生学会简单的韵律活动，发展学生动作的协调性，节奏感和审美能力。
2、通过学习走的正确方法，培养学生走的正确姿势，发展学生走的能力除尽下肢和内脏器官的发展。
知识重难点
重点：学生走的正确姿势。难点：掌握动作要领。
二、教师做分解和完整动作示范。
三、教师给学生个别指导。
四、学生集体练习。
五、学生分组练习
六、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
10
5次
18
10次
调节与评
价
4
一、放松；
二、小结；
三、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、总结本次课的情况。
3、下课。
组织：
同上队列四列横队。
4、学生充分活动各关节。
5、师生一同练习。
××××××
××××××
××××××
××××××
◎
10
若干次
实践与ຫໍສະໝຸດ 提高28一、韵律活动节奏，游戏
形式：本律动练习是以踏步和走步与击掌动作相配合，按一定节奏的要求来进行游戏。
二、走：
各种姿势的走；
重点：下上肢的协凋，放松，自然。
难点：抬头，挺胸，自然大方。
一、教师讲解动作方法和要领。
4
若干次
预计
运动
负荷
练习密度：45+5
练习强度：中等
教学反思：
教学准备
安全措施
1场地平整2、活动充分
结构
学习内容
师生活动

部编版语文一年级下册11彩虹教学设计(精选3篇)

部编版语文一年级下册11彩虹教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册11彩虹教学设计第1篇】设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。

教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。

紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。

充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。

同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课前准备1.教师准备：(1)课文相关图片。

(2)重点句段教学辅助课件。

2.学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜导入1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

(板书：彩虹)3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：加一加：虫+工=虹换一换：江—氵+虫=虹5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

4.检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。

)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。

部编一年级语文上册教案11-完教案

11 项链第一课时教学目标：1.认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁1 个偏旁；会写“白、的”等4 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．师：选择你喜欢的生字记一记。

3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。

5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6．去掉拼音读一读。

7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

数学一年级第十一课教学方案

数学一年级第十一课教学方案一、教学目标1. 理解数的前后关系，掌握数字的顺序排列。

2. 掌握数字的写法和读法，培养快速识数的能力。

3. 能够利用数字完成简单的加减运算，解决实际问题。

二、教学内容1. 数字的前后关系和顺序排列。

2. 数字的书写和读法。

3. 数字的加减运算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用数学教具或数码卡片，让学生自由组合数字，复习前面的数字知识。

- 引导学生观察数字的前后关系，并思考数字的顺序排列。

2. 学习数字的前后关系和顺序排列（15分钟）- 通过游戏形式，让学生观察并感知数字的前后关系，如找出比某个数字大或小的数。

- 以数轴为辅助，让学生将数字排列成正确的顺序。

- 引导学生发现规律，总结数字的排列顺序。

3. 学习数字的书写和读法（20分钟）- 示范和解释数字的正确书写方法，包括数字的笔画顺序和书写规范。

- 让学生跟随示范，练习写出数字，并纠正他们的书写错误。

- 引导学生从看到数字的形状，准确地读出数字的名称。

4. 进行数字的加法运算（25分钟）- 引导学生从实际生活中找到简单的加法例子，如一朵花加上两朵花等。

- 利用实物或图片进行教学演示，让学生理解加法的概念。

- 通过练习题，让学生亲自尝试完成简单的加法计算。

- 鼓励学生用不同的方式解决加法问题，培养他们的思维灵活性。

5. 进行数字的减法运算（25分钟）- 引导学生从实际生活中找到简单的减法例子，如一串珠子减去两个珠子等。

- 利用实物或图片进行教学演示，让学生理解减法的概念。

- 通过练习题，让学生亲自尝试完成简单的减法计算。

- 鼓励学生用不同的方式解决减法问题，培养他们的思维灵活性。

6. 巩固练习（15分钟）- 给学生出示一些数字的排列图，要求他们根据所学的知识来填写缺失的数字。

- 给学生一些简单的计算题，让他们运用所学的加减法知识解决问题。

四、教学评价1. 教学过程中观察学生的参与度和反应情况，及时进行帮助和指导。

一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第11课项链(第1课时)

第11课项链（第1课时）教学目标1．认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点1．认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学难点认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。

教学过程新课导入教师：同学们，你们见过项链吗？它是什么样子的？（学生自由表达。

）教师：今天我们要学习的这篇课文中的项链，可与平常我们见到的项链不一样，它是大海的项链。

你能猜一猜这条大海的项链是什么吗？同学们猜的到底对不对呢？我们一起去课文中看一看吧。

探究新知一、合作探究（一）探究一：初读课文，整体感知。

1．读课文，把课文读正确，读流利。

教师：请同学们借助拼音读一读课文，不会读或者读不准的字可以向同学请教，读的时候数一数课文一共有几句话。

（学生自读课文。

）教师：课文一共几句话？学生：课文一共5句话。

教师：不错！现在我们一起来读一读吧。

（师生齐读。

）（1）教师点名学生朗读，根据学生的朗读情况适时纠正读错的字。

注意区别“蓝（lán）”和“男（nán）”，“金（jīn）”和“惊（jīn g）”的读音。

（2）一人一句开火车读。

2．整体感知，了解大海和小娃娃的项链。

（1）了解大海的项链。

教师：大海的项链到底是什么呢？请同学们再读一读课文，和小组的成员讨论一下。

①学生自读课文，在小组内讨论。

②班级内分享交流。

学生：大海的项链是小娃娃的脚印。

教师：你是从哪里发现的呢？学生：我是从“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前”这句话中发现的。

教师：原来大海的项链是小娃娃们在沙滩上留下的脚印呀！这项链可真不一般呀！（2）了解小娃娃的项链。

教师：不仅大海有项链，小娃娃们也有。

小娃娃的项链是什么呢？你是从哪里发现的？学生：海螺和贝壳。

我是从“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前”这句话中发现的。

高中美术11《陶瓷工艺-泥条盘筑》简案

《陶瓷工艺－泥条盘筑》简案一、教学目标1.了解成型方法种类和泥条盘筑艺术特色，运用泥条盘筑方法制作作品。

2.通过自主、合作、探究的过程，提高动手、制作能力。

3.感受陶瓷工艺的魅力，感悟手工匠人的创意，能够热爱手工艺。

二、教学重难点【重点】了解泥条盘筑的相关知识，制作陶艺作品。

【难点】运用泥条盘筑方法，制作出实用且美观的陶艺作品。

三、教学方法演示法、讨论法、谈话法等。

四、教学过程（一）导入新课播放陶瓷艺术展览视频，提问：视频当中是什么内容？导出课题《陶瓷工艺－泥条盘筑》。

（二）新课讲授1.初步感知教师播放陶瓷工艺纪录片，提问：陶瓷工艺有哪些成型方法？教师小结：成型工艺是陶瓷创作设计中最重要的工艺流程，决定陶瓷作品的形态和质量。

陶瓷成型方法很多，主要有捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、拉坯成型法、模具成型法等。

2.深入探究（1）优势教师提问：泥条盘筑有怎样的优势？学生回答，教师总结：泥条盘筑法是新石器时代沿用至今的成型方法，这种成型方法适应性强，能做出单纯整齐的造型，也能做出形体变化多样的造型。

（2）成型方法教师展示泥条盘筑成型方法视频，进行小组讨论：运用泥条盘筑需要注意哪些细节？学生代表回答，教师总结：要将泥料搓成粗细均匀一致的泥条，一层层有计划地垒筑起来，构成各种形状的器物。

器壁的厚薄靠泥条的粗细来控制，泥条粗则器壁厚，泥条细则器壁薄。

形成富于韵律的艺术效果。

3.教师示范教师讲解创作过程：首先，拍泥片，刻圆形作为底部；然后，泥片边缘刻粗糙，涂泥浆；之后，由中心向两端揉搓泥条，注意粗细均匀；接着，顺时针方向从底部盘绕；最后，拍打调整，完成作品。

（三）课堂练习内容：运用泥条盘筑方法，制作陶艺作品。

要求：作品实用且美观。

教师巡视指导，对学生进行鼓励、帮助。

（四）展示评价举办“泥条盘筑作品展览会”，进行自评、互评、师评。

（五）小结拓展回顾本课，进行情感升华，布置作业。

五、板书设计陶瓷工艺－泥条盘筑一、成型方法二、制作细节。

部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计

部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。

2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。

二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。

2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。

2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。

3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。

4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。

5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。

6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。

四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。

五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。

六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。

通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。

我们班真棒简案

粤教版品德与生活二年级上册
11 我们班真棒
教学目标：
知识与技能：在活动中产生班集体自豪感、荣誉感、责任感，愿意为争创最美班集体而努力。

情感与态度：反思集体生活，对自己作为班集体的一员而感到自豪。

行为与习惯：理解到每个人的表现都会影响到整个集体，集体的荣誉需要每个同学用实际行动来争取。

教学重点：在活动中产生班集体自豪感、荣誉感、责任感，愿意为争创最美班集体而努力。

活动准备：多媒体课件
教学过程：
活动一．图片引入，揭示课题。

1. 课件出示照片，生欣赏。

2.说说班上同学做得怎么样？
3. 板书课题：11课我们班真棒。

活动二．寻找最美身影
1.课件出示“最美班级”评选标准。

2.根据评选标准，分组找一找、夸一夸身边最美的身影。

3.学生分组交流。

4.学生汇报，师适时评价。

活动三．寻找最美团队
1.生玩游戏，体会小团队合作的重要性。

2.课件播放大雁群飞视频，生谈感受。

活动四．寻找最美心灵
1.播放教材中的故事
2.同桌交流讨论：小亮有水平争取当领读，但他却把时间精力花在为同学服务上，他这样做值得吗？
3.学生汇报交流。

4.学生说说班上像小亮这样心灵美的同学和事例。

活动五．分享最美收获
1.出示班级荣誉树
2.请班上获奖的同学展示才艺。

活动六．儿歌总结
生齐读儿歌：我们班真棒
课外延伸
为班级做好事，做最美的自己。

板书设计：
11 我们班真棒
守纪律爱学习有礼貌讲卫生。

11《论语》十二章(名师教学设计简案)

11 《论语》十二章1.学习重点文言词语和句式，正确理解课文内容，背诵课文，积累语言。

2.品味语言，感受《论语》的魅力，体会其中倡导的修身和为学之道。

第1课时一、导入新课人们常说“半部《论语》治天下”，《论语》不仅作为一种导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，流淌不息。

今天我们要学习的就是《〈论语〉十二章》。

让我们先来了解一下孔子和《论语》。

二、教学开展1.目标任务一：了解人物，熟悉作品◎人物简介孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。

孔子倡导“仁”，主张“有教无类”，相传有弟子三千，其中贤人七十二。

曾带领部分弟子周游列国十三年，晚年修订六经。

孔子被后世尊为孔圣人、至圣先师、万世师表等，被列为“世界十大文化名人”之首。

其思想对世界有深远的影响。

◎作品简介《论语》，儒家经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

它是语录体著作，主要以语录和对话的形式集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、教育思想及道德观念等，共20篇。

宋代朱熹把它同《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

2.目标任务二：朗读课文，初步感知◎朗读指导。

从字音、节奏等方面来进行。

读准字音：愠．（yùn）罔．（wǎnɡ）殆．（dài）逾．矩（yú）曲肱．．（qūɡōnɡ）笃．志（dǔ）一箪．食（dān）一瓢．饮（piáo）把握节奏：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾/日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》）子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。

”（《为政》）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。