创新,数学生命化课堂之源泉论文

创新,数学生命化课堂之源泉
在很多人的印象中，数学这一门学科是枯燥、古板和严肃的，缺乏一种生命的色彩。

而在学生的心目中，多姿多彩的数学课堂生活是他们永远的期待。

多姿多彩意味着什么？意味着课堂生活的生命化。

生命化，应该成为新课程理念支撑下数学课堂的核心价值取向。

一、引导学生积极参与，激发学生的创新兴趣
兴趣是创新的原动力，学生一旦有了兴趣，就会对所学知识积极思考，深入探索，甚至产生打破陈规想法，萌发创新的欲望。

因此，在教学过程中，应根据小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新意识奠定基础。

1、根据小学生爱玩、好动特点，以游戏激发参与兴趣。

爱玩、好动是小学生的天性，游戏恰好符合学生这一特点。

在数学教学中，教师结合教材内容，适当引入游戏的方式，让学生在游戏中探求和应用知识。

例如，在教授”分数的基本性质”时，多找几位同学，分别戴上头饰，每个头饰上写一个分数值是1/2或2/7的分数，老师提问：分数班级要去郊游，需要排两排才能出发，前边一排的分数值是
1/2，后边一排的分数值是2/7，请同学们按要求找到自己的位置吧。

”这种形式促使学生都想赶紧找到自己的位置，激发了学生参与的兴趣，使他们都积极动脑思考，从而为培养学生的创新意识提供了前提。

2、根据小学生好奇的特点，以问题激发参与兴趣
好奇是每个小学生特有的心理特征。

由于他们的知识储备少，缺乏经验，对感到新奇的事物很容易产生好奇心，这种心理特征能促使他们积极主动的参与探索。

例如：教学”能被3整除的数的特征”时，教师创设这样的教学情境：”同学们随便说一个数，我会很快说出这个数能否被3整除，不信咱试试看。

”学生的好奇心被激起了，争先恐后的想难住老师，便说出一个又一个数，结果老师一一做出准确判断，这时学生由于好奇，急于想知道这其中的奥秘，教师便因势利导，指导学生去积极动手探索，这样利用好奇心，激活了学生的内驱力，整个学习过程兴趣盎然，为创新意识的培养提供了动力。

3、根据小学生好胜、爱表现的特点，以成功激发参与兴趣。

每个小学生都有强烈的好胜心和求知欲，都喜欢表现自己，这些特点可以促使学生们积极求知、主动探索。

成功是保持学生好胜心、求知欲，满足学生自我展现需要的最好方法。

因此在数学教学中，要善于捕捉学生的每一个闪光点，促使其体验成功的喜悦，以激发学生参与的兴趣，为创新意识的培养做出了准备。

二、提供参与机会，培养创新意识
1、让学生动手，为创新创设契机
在数学教学中，要让学生真正理解掌握数学知识，必须让学生动手。

数学知识是客观事物数量关系及空间形式的抽象，具有较强的抽象性。

要让学生在学习中能够动手操作，必须使之成为学生可以操作的活动，也就是要把抽象的数学知识进行物化。

如”角的初步
认识”教学，对低年级学生来说，角是比较抽象的，怎样进行物化使之成为学生可以直接操作感知的知识呢？首先让学生从日常生
活里找角，以形成对角的直观认识。

在生活中很多物体如红领巾、三角板、纸扇等都包含着角，以丰富学生对角的感性认识。

其次让学生用纸条做活动的角，以逐渐抽象出角的特征。

2、让学生动脑，为创新铺设通道
学生主体的发展必须要有主体思维的参与，其参与的深度与广度是学生创新意识的良好标志。

要培养学生的创新意识，必须让学生动脑，教师必须创设问题情境，为学生动脑提供空间。

小学数学知识的学习过程，就是学生对数学知识的探究过程，学生是学习的主人，学生思维的发展是他人不能代替的。

因此在课堂教学中，教师要积极创设探究情境，给学生以动脑的机会，让学生独立思考。

凡是学生能自己探索得出的，教师决不代替；凡是学生能独立思考的，教师决不暗示，要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体尝成功的愉悦。

3、让学生动口，为创新奠定基础
在教学中，教师要信任学生，鼓励他们大胆发言，对爱探索、喜争论的学生以及时表扬，对不善于发言，提问不明确的学生，要给予期待的眼神、鼓励的目光、适当的点拨与适时的指导，以增强他们发言的勇气和信心。

对于学生提出的问题，不要怕千奇百怪，只要学生肯说、肯表达，就要及时给予鼓励，只有鼓励，学生才会乐
于动口。

例如在教学”一个数的平方”的计算时，有个学生发问：”为什么2的平方等于2乘2，而5的平方不能等于5乘2呢？”，对于学生勇于提出疑问，教师及时予以表扬，并因势利导，引导学生进行讨论分析，自己解决这一问题。

这样，通过这一问题的解决，既深化了学生对”一个数的平方的计算方法”的理解，又强化了学生发现问题、提出问题的意识，同时很大程度的满足了学生自我实现的需要，激发了他们的探究热情。

总之，数学课堂不仅仅是转”知”为”识”的课堂，更是转”识”为”智”的课堂，还应该是充盈生命活力、洋溢生活气息、促进和谐发展的课堂。

今后的教学生活中，我们更应该让课堂更加富有生命化！。