教师,一定要有宽容之心

教师，一定要有宽容之心

每一天，我们都以每种方式，让自己过得越来越好。

这两天，心情很浮躁，在这水暖花开的季节里，应该让情愫舒展，让情怀沉潜。延续的梦想依旧慢慢前行。

这几天孩子们也跟着浮躁，也许是月考的原因，孩子们带来的焦虑和恐惧，让孩子们安定不下来。这几天科任老师也牢骚孩子们状态不好，开始抱怨孩子们为什么不懂得感动和感恩。为什么孩子们搞了这么多活动，孩子们还是没有触动，依旧我行我素。没有约束力，没有规则。不懂很好的自我管理…….一连串的问题在脑海中涌现，所以内心比较难过和浮躁。

昨天我在给孩子们讲故事，以缓解孩子们考后的浮躁。不过最后却出现了两名同学搞乱，说了一些不着边的话，我无法控制自己的火气，对他们大发脾气，其中一名学生还没有意识到自己犯了错误，惹了老师生气，继续乱说话，当时我把他叫到前面。批评他。此时到晚饭时间了，想吃完饭在教育他。吃晚饭我忘记了那个孩子的事情，在外面和孩子玩了一会，回到班级，看到那位孩子依旧站在原地，我问他，怎么没有吃饭？他说：“老师，你还没有原谅我。”我的心顿时感觉很内疚，我说：“原谅你了，你马上去吃饭。”听我一说，孩子露出了笑脸，离开了教室。

的确，最近孩子们一些不良习惯有些泛滥，说服教育和体验活动都实行了，但并没有看到明显改善，也许是自己太急躁，要求高了些。因为孩子们本身素质就比其他班级差些。他们需要时间反思和打磨。而自己付出太多也想马上见到效果。所以就会急躁，不容忍孩子们错误百出。

今早上，早去了一会，和孩子们一起去食堂吃早餐，我们一起回来，发现教室里特别的整洁，而且每张桌子上都有一张小纸条，“请保持桌面整洁！”好人性化的提醒。有的同学看到自觉把桌子整理好，我了解到是刘月和几名同学写的，然后放在每张桌子上面，他们共写了35张，我感动的对同学们说，请你们保管这张纸条，这是几名同学对我们善意的提醒，也是对班级的爱，他们如此用心，很感动我，也希望同学们能够珍惜。

交谈中，孩子们也渴望自己的班级能够优秀，不过每到落实到自己时，就很难执行。而这些刘月他们也看到眼里，记在心中，所以他们采取这种送纸条的方式提醒同学们。今早上教室里特别的整洁，我也希望同学们能够珍惜，并且我告诉孩子们，一个班级需要大家的维护，如果每一个人能够为班级做一点，那么这个班级应该是最幸福的班级。

之后。同学们问我：“老师，你还生气吗？”我感动的说，怎么会生气，有你们这群小鬼气我然后哄我，想长生气都不行呀。他们一听，紧张的情绪顿时放松，又撒欢的玩去了。

这时我想起法国著名教育家蒙台涅曾说过：作为教师，一定要有宽容之心，用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。又想到牵着蜗牛去散步，也许是自己心太急，也许是自己太过浮躁，孩子们在一点一滴中转变，不能一次活动或是一次教育得到转化，也许我们付出没有让孩子们得到成长，但坚信他们会有所收获。告诉自己包容孩子们的成长，原谅孩子们的错误，呵护他们的生命。只要我们坚持，就会让他们的生命得到尊重和唤醒。他们需要自由的生长，需要一个和平的心境，一种智慧的胸襟，包容他们的成长。原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。放大学生的优点，缩小他们的缺点，以宽容之心处理孩子们的错误，得到孩子们美好的成长。

宽容学生的对抗情绪。

孩子经过半年的磨合和适合，他们基本习惯了初中生活，不过随之而来的是青春期，孩子的情绪开始有了改变，他们逐渐反抗，开始独立，怀疑大人的一些做法。这个时候，孩子们容易暴躁和对抗，所以作为他们的老师要宽容他们的情绪，他们的情绪和他们的品质没相关系，绝大部分是无意和不自觉的。

宽容学生的反复表现。

因为班级学生素质稍差些，所以不良习惯很多，彻底改掉不现实，允许他们犯错误，给他们改正的时间和机会，反复是正常的，可能自己太过心急，所以才会导致这次的冲突，宽容孩子们，他们自控力还比较弱，反复错误是自觉和不自觉中表现出来的，给进步以肯定，给闪光以放大。让他们看到自己的进步。

宽容对待学生的成绩。

班级学生学习基础较差，学习水平不强，学习习惯也不好，而自己对孩子们要求太高，看到排在学校后面，难免要心急和浮躁，但还是以宽容之心包容孩子们的成绩，给他们信心，让他们逐步进步，脚踏实地成长。相信他们在努力中。提供更多自我展示的机会和平台。

宽容孩子们的成长，孩子们会有安全感，会自信。营造一个民主和轻松地成长空间，会让孩子们个性张扬，才会有创造力，才会让向健康的方向成长。