初中数学课件征集评审表

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初中数学课堂教学评价表

初中数学课堂教学评价表
授课人
课题
评价教师
评价因素
权重
评课
得分
倡导因素
对比因素
教
学
任
务
分
析
30分
教材
处理
1.根据实际教学修改教材不合理之处,合理改造教材（创造性的使用）如引例(背景和数量),例习题,学具的使用;对于教材给定的教学顺序根据实际作调整等2.对于教材给定的栏目能明确其设计意图,并作合理安排
照本宣科
3
重点
1.具体,准确(整节教学围绕其展开);
2.不仅在知识层面,能考虑到能力和思想或是某一活动
不正确;
不明确
4
难点
考虑到学生的具体情况制定
只考虑知识要求
4
手段
1.恰当合理2.现代技术手段的运用对教学的开展有本质上的作用
不合理;没有本质上的作用;影响正常教学.
3
教
学
过
程
设
计
50分
教学流程
倡导行为
(对比)行为
⑵学生针对问题开在观察,实验,猜想,验证(证明)(3)结论由学生归纳得出
2.合理运用教学方法
⑴活动与讲授合理结合⑵独立思考与小组合作相结合，其中,独立思考过程有交流,如学生可以借助开展实验,运用学具的多种方式进行思考;
⑶小组合作有成果展示(以小组为单位,是小组的共同结论)⑷教师具有开展活动是教学的基本技能(如清楚开展活动之前要讲清活动的要求,能参与到活动中,关注到学生的活动情况等)
3
情感态度
1.明确本栏目目标的基本要求(主要是发展学生对数学学习的好奇心,积极性;对数学活动的参与意识;感受数学与实际生活的联系和对现实的作用;培养学生科学严谨的学习态度,锻炼意志)

初中数学教学评一致性评课量表

初中数学如何评课听课、评课是学校教研活动中最常见的形式，是同行之间最高层次的对话，也是提高教师业务水平的最有效的途径。

通过听课、评课这一活动，能促进教师自觉地对教学过程进行反思，改善数学学习过程，深化对课堂教学的认识，有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成；能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论，把授课时的隐性思维凸显成教育理论平台上的显性思维，把个人经验和集体智慧有机地结合起来，有助于形成坦诚直言、追求发展的教研文化。

显然在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容是否完成，技能是否掌握”等单一的知识目标观，也不再是“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺术价值观。

新课程标准下的评课，要求教师不但能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、课后跟踪反馈等内容进行多角度、多视点的审视。

1．教学目标的确定教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制定符合教学大纲及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律。

全面性：指目标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，过程与方法，情感态度与价值观，又要有思想品质的教育。

层次性：反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。

在传授基本数学思想程度上有渗透、介绍、突出之分。

根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。

（1）能否对照课标，确定知识的要求；（2）对四种能力的要求是否符合教学实际；（3）是否含有数学思想，方法的渗透；（4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。

2．教学内容的选择“数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。

而现行的数学课本反映了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在不违背逻辑体系的前提下，尽可能按照数学知识的形成与发展的过程进行教学。

初中数学如何“开好课”导入策略课题研究评审表

玉湖县教育科研小课题申请•评审表对于课堂导入的重要性，无可厚非，许多老师都很重视并精心设计课堂的导入。

特别是在如今的高效课堂上，新颖别致，独特的导入设计层出不群，令人欣喜和欣慰。

然而，目前在课堂教学中也存在假设不可防止的这样那样的问题，如单调枯燥，冗长拖沓，没有新意，太重形式等，这样无效的导入会影响课堂的进度及教学目标的实现。

因而，加强和培养教师有效教学的技能成为了当前教改实验的重中之重。

课题名称初中数学如何“开好课”导入策略研究本课题重点研究课堂导入策略，也就是如何“开好课”的问题。

本课题源丁•初中教学课堂，与当前正在开展的高效课堂不谋而合，是上好一节数学课的前提和根底。

本课题研究以人教版初中数学教材为载体，以我校所七年级所有班级为实验班，本校初中部全体数学老师参研。

通过对初中数学高效课堂导入策略的实践研充，提升老师的课堂教学水平，促进我校的课堂教学质景的提升和学生素质全面和谐的开展。

预期的主要成果有：有效课堂导入策略研究方案，案例分析、总结报告、教师教学论文等。

注：、课题组成员不得超过三人（含课题负责人）.且当年只能承当参与一项课题研究;2、正文宋体小4号.课题设计论证欲望和学习动机，同时还能起到联结知识，沟通师生情感的作用。

但.用什么样的导入方式起始，却是应当认真推敲的。

绝不能采用某种固定的模式，也不能机械照搬套用。

不同的学科、不同的教材、不同的学生要选用不同的类型。

如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣己成为我们一线教师迫切需要研究的问题。

现结合自己初中数学教学工作的实践，对儿种有效的导入方法谈谈粗浅的认识。

二、研究目标与内容1.研究目标(1)通过本课题的研究，加强对高效课堂导入的原那么、方法、类型、技巧、艺术性的研究，积极探索高效课堂导入策略，不断丰富自身经验枳家和理论素养，更好地驾驭课堂，从而到达沉着施教的口的。

(2)引导教师立足于高效课堂，在教学过程中能根据实际出发，灵活运用导入策略，合理使用导入方法，大胆创新，在创新中求进步，在进步中创新各具特色的课堂导入方案，让课堂生动有趣有效，别开生面，从而最大限度地调动学生学习的积极性，让学生成为课堂真正的主人，让教学质量更上一层楼。

初中数学课堂教学评价表(东莞)

未能维持课堂秩序；
照顾差异
恰当调整内容；提供由浅入深活动；将内容分为多个小部分；观察学生进展；调整教法、进度以切合学生需要；提供适当的辅导
一言堂；没有按需教学；
教师知识与态度
专业知识
对数学理解深刻；能设计合理教案；检查学生的学习效果；提问深入浅出；提供高层次的思考问题；提供足够时间让学生思考作答
对数学理解肤浅；设计不合理；缺乏教学智慧；应变能力差
合理;明确;层次分明;针对性强
目标不明；定位不准（要求过高、低）
教学重难点
重点突出;难点分散
不知重点;未能解决难点
教学方法
方法多样、有效，讲授;示范;小组活动;讨论;练习
方法单一、效果一般，只有单向传递信息
课堂组织
提供学生的参与机会；鼓励学生响应；鼓励学生发问；鼓励生生、师生互动
学生没有机会参与；学生没有响应；没有提问；互动不理想
教学内容
设计合理；目标明确;符合学生能力;激发兴趣;内容学习围绕目标;有系统;学生能力得以发展；能对教材进行二次开发
照本宣科，没有用好教材；设计不合理；学生没兴趣；目的不明确
教学资源
运用恰当；能激发兴趣；有效提高效率
不能有效运用资源
课堂管理
秩序井然；环境安全；防止学生偏离课业的行为；适当地强调合适的行为
学习方式
集中精神聆听；发问；观察；运用；体验；自学；同学间交流；独立解决问题
注意力不集中;沉静;依赖教师讲解;不与同学交流;
学习效果
积极参与;气氛良好;测试达标度合理;作业自行完成;准时完成;有创造力;有批判性思维
不参与;气氛沉闷;测试达标度不合理；作业草率；未能完成作业；需老师帮助
教师教学
教学目标设置பைடு நூலகம்

初中数学课件征集评审表

初中数学课件征集评审表名称实验区报送人奖励级别位置确定吉林桦皮厂中学孙艳杰 1日历中的方程吉林外语中学王敏 1平行四边形性质吉林五十中韩雪晶 1中心对称图形吉林江城中学邵玉静 1从不同的方向看吉林市二十三中刘荣 1探索三角形全等条件山东省济南市13中学刘景军 1对“青朱出入图”探究的引申山东省济南市舜耕中学丛鲁宁宁华 1三角形内角和定理的证明锦州义县一中陈建山 1太阳光与影子商丘市实验中学黄素英 1简单的平移作图三门峡陕州中学张战勋 1探索相似三角形的条件：郭家爱 1立体图形的展开图合肥市37中夏漫丽 1轴对称现象湖北省潜江市杨市办事处刘岭中学张艳 1从不同方向看辽宁省抚顺市第十五中学赖涛 1全等三角形四川省凉山州西昌市五中于强 1生活中的旋转山东省高唐县实验中学赵金霞 1生活中的平移沈阳市127中学陈龙 1圆与圆的位置关系青岛莱西姜山镇中心中学耿胜德 1二次函数与动点问题青岛4中杨瀚书 1谁转出的四位数大青岛5中宋修桥 1摆火柴问题青岛34中学张全红 1分针与时针青岛5中郭勇 1代数式青岛莱西院上中心中学郝淑艳 1有趣的七巧板济阳县实验中学艾敏 1配色试验济南育英中学王鲁明 1轴对称图形开封金明中学刘慧霞 1平面图形的密铺宜昌教研中心陈作民 1拼图与勾股定理银川市15中李春红 1探索勾股定理银川市12中蒋华 1确定位置九江市永修县城丰中学杨经文 1平面直角坐标系（2）九江瑞昌市五中邓利华 1探索规律吉林吉化二中宫野 2线段、射线、直线吉林吉化六中张丽英 2探索三角形全等的条件吉林吉林八中孙秋红赵俊波 2日历中的方程吉林江城中学谢佳艳 2我变胖了吉林江城中学李艳春 2 截一个几何体山东省济南市育英中学王立鹏 2 制尽可能大的无盖长方体盒子山东省济南市舜耕中学刘高慧 2 小车下滑的时间山东省济南市育英中学周生伟 2 轴对称及轴对称图形山东省济南市22中学赵琳琳 2 一次函数的图像山东省济南市15中学齐华 2 黄金分割山东省济南市27中学张钊 2 二次函数的图像山东省济南市15中学吴志城 2 四边形拼图山东省济南市刘善芝 2 猜想、证明与拓广山东省济南市夏纯林 2 涉及弧长计算动点运动轨迹山东省济南市育英中学陶静 2 相似三角形山东省济南市19中学孟伯谨 2 反比例函数的图象和性质：曹战红 2 特殊平行四边形三门峡陕县大营中心校聂焕霞雷玉龙 2 截一个几何体广东省英德八中江永存 2 变化的鱼常州市丽华中学蒋芳 2 变化的鱼宁波东海实验学校陈明儒 2 探索勾股定理银川12中学蒋华 2 频率与概率锦州义县一中陈建山 2 数据的收集锦州义县一中陈建山 2 四边形性质探索复习（一）南大附中储娜娟 2 利用轴对称设计图案山东临沭县实验中学高成 2 位置的确定湖北省宜都杨守敬中学胡斌 2 中心对称图形范仕军西昌一中俊波外国语学校黄时志 2 有理数的加法商丘市第一中学祁英爽 2 平行四边形（三）开封市9中学杨蕾 2 你能肯定吗三亚市实验中学尹美清 2 月球上有水吗鹿泉市职工子弟中学何文平 2 认识一百万沈阳市134中学梁子洲 2 速度的变化科院附中数学组邵利荣等4人 2 摸到红球的概率梅县松口中学无名 2 视图梅县松口中学无名 2 它们是怎样变过来的梅县松口中学无名 2认识三角形青海省湟中县李家山中学张生秀 2 变化的鱼广东省佛山市顺德第一中学冼海文 2 投影与视图广东省梅县松口中学饶柳云 2 它们是怎样变过来的广东省梅县松口中学叶志勇 2 摸到红球的概率广东省梅县松口中学叶志勇 2 镜子改变了什么山东省高唐县固河中学安淑君岳永良 2 有趣的七巧板山东省高唐县鱼邱湖中学王玲 2探索规律青岛5中孙恒玮 2 黄金分割青岛41中学冷松林 2 角的平分线青岛胶南4中赵进武 2 能追上小明吗青岛求真中学宋国梁 2 平行四边形的性质青岛26中学吴学峰 2 平移与旋转它们是怎样变过来的青岛胶州14中学傅美风 2 从不同方向看青岛莱西实验中学迟金玲 2 特殊的平行四边形青岛26中学金星 2 它们是怎样得到的青岛63中学娇永宏 2 菱形的判定青岛莱西实验中学封艳梅 2 认识百万分之一青岛即墨经济开发区中学尹心英 2 变化的鱼济南第二十二中学张宁 2 《二次函数图象》济南甸柳一中赵莉 2 《频率与概率》的随机试验验济南育英中学周生伟 2 圆与圆的位置关系济南山师二附中闫明郝尚民 2 探索多边形的外角和（5个）济南育英中学黄辉 2 车轮为什么做成圆形开封市求实中学曹鑫磊 2 平行四边形（三）（九上）开封九中杨蕾 2 视图开封金明中学曹嵩莉 2 探索规律宜昌八中史艳华 2 生活中的旋转宜昌市九中余红军 2 生肖相同的概率宜昌市三中陈翔 2 抛物线的画法宜昌市9中李秋萍 2 猜想、证明与拓广宜昌11中是海松 2 二次函数的综合问题研究宜昌市教研中心陈作民 2 角的比较宜昌市9中李秋萍 2 它们是怎样变过来的宜昌秭归刘勇 2 角的比较宜昌宜都市松木坪中学周志刚 2 位置的确定宜昌宜都市杨守敬中学胡斌 2 它们是怎样变过来的宜昌宜都红花中学阳光艳2汪万钰形状相同的图形银川市15中黄小芬 2 中心对称图形银川市15中王晓文 2 生活中的平移银川市灵武回中何铁军 2 三角形内角和定理的证明南京市17中王再新杜玲玲 2 确定位置九江市庐山区五里中学聂云 2 平面直角坐标系九江市九江学院浔阳附中江海燕 2 平面直角坐标系九江市同文中学钟敏 2 线段、射线、直线九江市同文中学罗艳燕 2轴对称现象吉林江城中学尉忠海 3 认识百万分之一吉林江城中学曹淑莲 3 利用三角形全等测距离吉林毓文中学东校孙春艳 3 图形的平等与旋转吉林外语中学刘秀芳 3 等腰三角形的性质吉林松花江中学王卓 3 二次函数的应用吉林江城中学王春明 3 不等式及其解集吉林市十三中杨雪凡 3 生活中的旋转吉林61中于淑贤 3 一元一次不等式吉林外语中学张淑艳 3 合并同类项吉林昌邑进修宋雪晶 3 正方形吉林三十一中王成曾 3 二次函数的图像吉林二十三中杜巍 3 相似三角形吉林二十三中吴金梅 3 分式吉林十六中周丰 3 勾股定理吉林七中冯晓玲 3 图案设计吉林七中李光荣 3 利用图形变化求面积吉林吉化二中邢爽 3 全等三角形与图形运动吉林吉化九中孙晶 3 等积变形吉林吉化二中陆作圣 3 有理数乘法吉林八中李铁英葛秀彦 3 一元一次方程吉林八中张秀宇 3 梯形吉林八中徐波王莉岩 3 确定位置吉林八中孙凤云崔建华 3 探索规律吉林八中肖东辉 3 切线及其应用吉林松花江中学李润廷 3 菱形吉林江城中学王斌 3 拼图与勾股定理吉林十三中高玉敏 3 从古老的代数书说起吉林五十中丁胜楠 3 线段的垂直平分线吉林外语中学东校周颖 3 利用三角形全等解决实际问题吉林五十中梁华 3 从买布问题说起吉林五十中王福燕 3 相似图形——黄金分割吉林江城中学马世运 3 科学计数法吉林江城中学张菱 3能摸到红球吗吉林江城中学韩春朴 3 探索直线平行的条件吉林江城中学史锐 3 转盘游戏吉林江城中学史锐 3 “希望工程”义演吉林江城中学张玉会 3 等腰三角形吉林五中吕宝库 3 全等三角形的判定吉林五中吕宝库 3 二次函数吉林五中王臣 3 正比例函数吉林五中王一寒 3 一次函数吉林五中李红 3 有趣的七巧板山东省济南市东方双语实验学校张宝军 3 图案设计（魔力画尺）山东省济南市5中乔齐 3 转盘试验山东省济南市育英中学周生伟孙凤敏 3 探索勾股定理山东省济南市历城3中曹宁宁等 3 收缩方式验证多边形外角和山东省济南市育英中学黄辉 3 回顾与思考山东省济南市舜耕中学殷芳苏丽娜 3 形成钝角三角形的概率山东省济南市育英中学屈洪鹏 3 二次函数的图像山东省济南市5中李皓 3 拼图山东省济南市19中学朱锦程 3 线段的大小比较及性质圣源学校蔡礼营 3 平行四边形的判别（二）梅州市乐育中学陈瑞芳 3 猜想、证明与拓广西昌一中俊波外国语学校黄时志 3 相似三角形性质开封金明区杏花营中学李晓淑 3 字母能表示什么梅北中学陈秀芬 3 探索勾股定理内蒙古包头市包钢九中康利华 3 有理数乘法鹿泉市上庄镇中学刘敬川 3 三角形的内角和柘城县实验中学刘兰英 3 勾股定理济南市历城区郭店中学田海莲 3 复习二次函数青海省湟中县拦隆口西拉科学校谢英 3 生活中的平移青海省湟中县拦隆口西拉科学校谢英等 3 平方差公式鹿泉市职工子弟中学谢志芳 3 我变胖了鹿泉市职工子弟中学谢志芳 3 探索三角形全等条件之三鹿泉市职工子弟中学张兵勒 3 谁转出的四位数大辽宁省抚顺市实验中学李华 3相似多边形安徽省蚌埠市铁路中学高睿 3 三角形内角和山东省济南市历城区郭店镇中学张秀荣 3 有理数的加法广东省梅县松口中学余斯萍 3 生活中的平移广东省梅县松口中学余斯萍生活中的平移山东省高唐县固河中学金光萍 3 字母能表示什么山东省高唐县鱼邱湖中学董国美 3 平行山东省高唐县琉寺中学董琳琳 3 有理数的加法山东省高唐县鱼邱湖中学赵维矩 3 截一个几何体山东省高唐县琉寺中学蒋文 3 一次函数的性质山东省高唐县清平中学马明双 3 利用轴对称设计图案山东省高唐县三十里铺中学丁秀军 3 图案设计山东省高唐县鱼邱湖中学董海东 3 直线和圆的位置关系山东省高唐县清平中学刘淑兰 3 菱形山东省高唐县清平中学王书生 3 梯形山东省高唐县清平中学赵贞 3 认识百万分之一山东省高唐县鱼邱湖中学高秀娟 3 如何化简二次根式山东省高唐县鱼邱湖中学赵维矩 3 概率与频率山东省高唐县鱼邱湖中学王秀明 3 比例线段山东省高唐县琉寺中学蒋庆荣 3 视图山东省高唐县鱼邱湖中学许静 3 从不同方向看山东省高唐县清平中学刘洪斌 3 鸡兔同笼山东省高唐县韩寨中学童顺义 3 镜子改变了什么山东省高唐县清平中学刘喜荣 3 100万有多大山东省高唐县清平中学焦来强 3 船有触礁的危险吗山东省高唐县韩寨中学高金菊 3 它们是怎样变过来的山东省高唐县鱼邱湖中学王春娥 3 利用三角形全等测距离山东省高唐县鱼邱湖中学张洪杰 3 三角形中位线山东省高唐县清平中学康传昌 3 二次函数的解析式山东省高唐县清平中学陈忠菊 3 视图与投影山东省高唐县赵寨子中学张红军 3 矩形山东省高唐县清平中学郭洪凤 3 多边形内角和山东省高唐县清平中学李凤霞 3 平均数山东省高唐县韩寨中学金光峰 3梯形山东省高唐县南镇中学张传辉 3 平行四边形的判别山东省高唐县清平中学唐春梅 3 有理数的加法山东省高唐县固河中学岳永良 3 矩形山东省高唐县清平中学周中岐 3 里程碑上的数山东省高唐县鱼邱湖中学卢燕 3 生活中的平面图形山东省高唐县鱼邱湖联校高桦 3 我变胖了山东省高唐县清平中学张昌振 3 四边形总复习山东省高唐县清平中学史金锷 3 不等关系山东省高唐县清平中学王文金 3 有理数复习山东省高唐县清平中学高洪伟 3 一元二次方程的根与系数的关系山东省高唐县清平中学宋玉柱 3 有理数的加法山东省高唐县南镇中学赵建中 3 认识三角形（二）莆田涵江国欢中学胡碧莲 3图形的全等青岛平度实验中学许永辉 3 制作一个尽可能大的无盖长方体青岛5中李颂 3 从梯子的倾斜程度谈起青岛育才中学徐靖 3 生活中的旋转青岛胶州实验中学张文 3 变化的三角形青岛莱西店阜镇中心中学曲晓云 3 角的平分线青岛56中学胡建伟 3 一元二次方程的应用青岛41中学赵新 3 字母能表示什么青岛49中学魏希彪 3 丰富的图形世界济南育英中学黄辉 3 探索规律济南二机床中学王广喜 3 展开与折叠济南第27中学张大全 3 统计图的选择济南育英中学张夙芃 3 图形的平移与旋转济南机床二厂中学王广喜 3 字母,符号或汉字中的中心对称变换济南育英中学孙凤敏 3 你能肯定吗济南第五十六中学郑锋 3 圆碟方砖缝隙相交的概率济南育英中学金燕 3 随机数试验济南育英中学屈洪鹏 3 运动中的二次函数图象济南甸柳一中夏纯林 3 各抒己见济南育英中学王鲁明 3 极限正方形济南第十九中学孟伯谨 3 面积关系济南第十九中学孟伯谨 3 正方形旋转济南第十九中学孟伯谨 3 中考题选讲济南第十九中学孟伯谨 3 平分四边形面积济南第十九中学孟伯谨 3 平方差公式朱锦程 3 完全平方公式朱锦程 3 有理数的乘方宜昌宜都市红花中学罗斌3，它们是怎样变过来的宜昌远安洋坪中学龚书香宋军 3 伸缩门宜昌十一中谭莉荭 3 科学计数法宜昌四中刘国华 3轴对称现象宜昌晓亭区朱玉荣 3 三角形内角和宜昌兴山张保信 3 圆和圆的位置关系宜昌市十五中吴广良 3 确定位置宜昌11中程葵 3 变化中的鱼宜昌当阳玉泉中学江家成 3 视图宜昌宜都陆城一中陈永全 3 不等式表示什么图形（不可发表）宜昌十六中姜华军 3 紫金花宜昌五峰赵志刚 3 分解因式宜昌当阳市双莲中学罗万贵 3 角的比较宜昌宜都市洋溪中学黄兴凤王会玲 3 生活中的平移宜昌9中华容 3 它们是怎样变过来的宜昌夷陵区韩庆红 3 图案设计宜昌9中陶剑锋 3 形状相同的图形宜昌当阳市曾大勇 3 平行四边形的判定当阳市两河中学邓瑞雄 3 三角形中位线定理湖北省宜昌点军区四中张伟 3 猜想、证明与拓广湖北省宜昌市枝江骆德强 3 探索规律银川市13中左亚虹 3 线段的比银川市13中谈志福 3 变化的鱼银川市15中黄小芬 3 一次函数图像的运用银川市15中李春红 3 位置的确定银川市15中王晓文 3 变化的鱼银川市15中王晓文 3 变化的鱼银川24中丁永海 3 线段的垂直平分线江西省抚州市临川区河西中学汪建国 3 相似三角形开封金明区杏花营中学李晓淑 3 反比例函数及其图象宜昌市三中史建国 3 相似三角形开封金明中学刘慧霞 3 多边形内角和开封金明中学刘慧霞 3 探索规律开封金明中学刘慧霞 3 生活中的平移宜昌八中史艳华 3 这个游戏公平吗宜昌八中史艳华 3 合并同类项九江市外国语学校童丹丹 3 确定位置九江市六中潘志 3 探索规律九江市十一中学全锴 3 合并同类项九江市实验中学熊晶晶 3 探索规律九江市武宁县宁达中学邹华初 3 合并同类项九江市九江县涌泉中学孔洁 3 去括号九江市庐山区中学张艳洁 3 （打不开）九江瑞昌市四中胡珍烝 3 平面直角坐标系九江市永修县江上中学尹春华 3 平面直角坐标系九江市德安县二中汤剑 3 线段、射线、直线九江市星子县实验中学周荣 3 平面直角坐标系九江市晨光中学邓立奇 3 确定位置九江市四中吕金太 3 确定位置九江市三中唐绍辉 3 去括号九江市十二中高远江 3 平面直角坐标系九江市九江县城门中学魏运城 3 合并同类项(一) 九江市修水县琴海学校杨玲霞 3 位置的确定九江市湖口县一中蔡荣华 3合并同类项九江市德安二中郭如山 3 去括号九江市都昌县三汊港中学江满华 3 探索规律（一）九江市星子县华林中学陈义华 3 确定位置九江市彭泽县太平中学刘小鹏 3 合并同类项九江市都昌县钱氏宗亲学校熊喜平 3 平面直角坐标系一九江市庐山中学潘峰 3 有理数的加法（七上）辽宁省建平县叶柏寿一中刘宏 3 变化的鱼（八上）开原5中学陈丽微 3初中数学录像征集评审表名称实验区报送人奖励级别从不同方向看山东省济南市育英中学唐鲁军 1平面图形的密铺湖北省水果湖第一中学刘军 1不等式的基本性质沈阳市92中学张鑫 1统计图的选择湖北省宜昌市第十六中学刘景蔚 1菱形湖北省宜昌市远安县外国语学校陈明真 1整式湖北省襄樊市第二十中学李继 1探索多边形的内角和广东省佛山市顺德第一中学 1垂直河北省石家庄市第36中学秦惠敏 1确定位置新疆乌鲁木齐市三十四中学高亮 1生活中的平移辽宁省沈阳市127中学陈龙 1平行浙江省义乌市绣湖中学陈晓岚 1从梯子的倾斜程度谈起青岛育才中学徐靖 1制作视力表青岛育才中学林建明 1三角形中位线定理青岛育才中学吕青倩 1哪种方式更合算青岛育才中学崔霞 1配方法解一元二次方程青岛61中学肖红燕 1利用全等三角形测距青岛求真中学邱军 1截一个几何体成都市龙泉二中徐蓉 1探索多边形的内角和宜昌市八中刘融 1反比例函数湖北省宜昌市当阳干溪中学刘维兵1级视图湖北省宜都市陆城一中陈永全1级统计图的选择宜昌市第十六中学刘景蔚1级丰富的图形世界山东省济南市育英中学黄辉 2频率与概率山东省济南市育英中学周生伟 2垂直石家庄市十九中秦惠敏 2字母能表示什么清源市佛冈县城北中学李群辉 2平行辽宁省抚顺市第十五中学刘敏 2摸到红球的概率曹维维 2视图与投影合肥市45中李春梅 2几何体的三视图湖北省宜都市红花中学陈仁蓉 2 探索多边形的内角和湖北省宜昌市第八中学刘融 2 截一个几何体宜昌市十一中陈德明 2 有理数的乘法湖北省枣阳市第六中学张爱红 2 字母表示什么青海省平安县第二中学李桂玉 2 认识一百万沈阳市一三四中学梁子洲 2 轴对称现象浙江义乌市绣湖中学陈晓岚 2 探索规律浙江义乌市绣湖中学陈晓岚 2 分式的基本性质合肥实验学校王强 2 平行线的特征合肥50中张化 2 梯形山东省高唐县鱼邱湖中学董国美 2 你能肯定吗吉林淞城中学王伟 2一定能摸到红球吗青岛17中学赵彦 2 彩带中的数学青岛4中学王升文 2 从不同方向看青岛莱西夏格庄镇中心中学马方红 2 梯形青岛57中学范杰 2 平面图形的密铺青岛5中学张岩2数学综合实践课：家庭收支调查青岛崂山4中学白永贵2生活中的立体图形青岛26中学宋凯娟2平面图形的密铺青岛56中学王玉英2截一个几何体青岛26中学赵美玲2探索规律（一）青岛24中学石照玲 2 探索勾股定理青岛莱西实验中学谭红丽2视图与投影复习课济南市45中李春梅 2 利用z+z上圆与圆位置关系济南市育英中学屈洪鹏 2太原市第二外国语学校 2 2005年太原市基础教育改革成果展示会数学组活动频率与概率太原市第二外国语学校严皓 2 确定位置湖北省恩施市建始县花莲民族中学（杨超）杨传洲 2 谁的包裹多湖北省恩施市（杨超）周金艳 2 池塘里有多少鱼开封金明区水稻乡中学刘长海 2 截一个几何体湖北省宜昌市第十一中学谭莉荭2级探索直线平行的条件宜昌市第十六中学肖晓玲2级拼图与勾股定理湖北省宜昌市十六中吴利萍2级几何体的三视图湖北省宜都市红花中学陈仁蓉2级菱形湖北省宜昌市远安外国语学校陈明真2级平面图形的密铺银川市3中马惠芳 2 统计图的选择山东省济南市育英中学张夙梵 3 探索多边形的外角和山东省济南市育英中学孙晓霞 3 平行四边形的判别（一）英德市8中学黄俏菲 3 图案设计合肥市45中李德福 3有趣的七巧板 3 视图湖北省宜都市陆城一中陈永全 3 统计图的选择湖北省区实验初中施宏 3 反比例函数湖北省当阳市干溪中学刘维兵 3 探索勾股定理湖北省枣阳市王城中学杜鑫 3 有理数的加法湖北省襄樊市襄阳区城关一中刘玉巧 3 垂直山东省高唐县韩寨中学李明军 3 花边有多宽山东省高唐县南镇中学李春良 3 中心对称图形山东省高唐县鱼邱湖中学郭金平 3 平行山东省高唐县韩寨中学南风华 3 用计算器开方河南省焦作市第22中学苏倩 3 平面图形的密铺湖北武昌水果糊第一中学刘军 3 停留在黑砖上的概率江西萍乡市第四中学贾小波 3菱形青岛13中学杜中磊3探索规律（二）青岛13中学王鲁春3平面图形的密铺青岛56中学丁文远 3 池塘里有多少鱼青岛经济开发区2中学韩美宏 3 平行四边形的判别青岛43中学栾吉晖 3 数学活动课青岛求真中学孙莉 3 变化的鱼青岛求真中学姜华 3 认识三角形（二）青岛平度大泽山中学王恩国 3 统计图的选择湖北省宜昌市夷陵区实验初中施宏3级位置的确定银川市灵2中赵莉 3 认识百万分之一山西省实验中学罗辉东 3 视图开封金明中学曹嵩莉 3 认识100万开封水稻乡中学周留义 3 你能肯定吗吉林淞城中学王伟 3结识抛物线吉林桦皮厂中学刘凤杰 3 池塘里有多少条鱼吉林桦皮厂中学谢景春 3 生活中的立体图形吉林桦皮厂中学梁晓晶 3 探索直线平行的条件吉林江城中学史锐 3 探索多边形内角和山东省高唐县赵庄中学赵立清 3 梯形的判别山东省高唐县赵庄中学信玉芹 3。

九江市中学数学说课评价表

1.教学思路清晰,层次分明,结构严谨5分; 2.学习难度安排恰当,重点突出4分; 说教学程序25分 3.讲课和练习时间安排合理4分; 4.教学过程中的各个环节明显4分; 5.尊重学生的学习想象和课堂的自由发挥4 分; 6.教学目标设计符合实际4分 1.普通话准确,流利,语速适度,停顿恰当2 分; 2.语言精练,简洁,逻辑性强,富有感染力3分
25︱22
21︱18
17︱14
14以下
5 4 3 2
说课语言5分
合理应用现代教育技术,解决教学难点,并具说媒体应用5分有实效性5分
5
4
3
2
说课体态5分
神态自然大方,举止得体,不机械读稿,体态语言有一定的感染力5分
5
4
3
2
评语
பைடு நூலகம்
九江市中学数学说课评价表
说课者课题评价项目评价要点及参照内容 1.本节课内容在教材中的地位及作用分析准确(从知识结构和逻辑关系的角度分析)5分; 2.教学目标的确定,符合教学要求和该年级大部分学生实际5分; 3.教学重点和难点准确,其依据恰当5分; 4.本节课内容各知识点的简析清晰,准确5分年级总分评委等级分值优良中差得分
说教材20分
20︱18
17︱15
14︱12
12以下
说教法20分
1.教法的选择,运用合理,实用5分; 2.选用的教具合理5分; 3.教学组织恰当,注意学生的互动作用5分; 4.选用的教法理论依据清楚,明确5分
20︱18
17︱15
14︱12
12以下
说学法20分 1.教学设计中有学法内容5分; 2.明确培养学生能力习惯要求5分; 3.学法与教法能相互配合,明确5分; 4.选用的学法理论依据清楚,明确5分 20︱18 17︱15 14︱12 12以下

中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表

中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表
首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛
参赛指南
一、大赛流程
教育局、学校推荐优秀教师报名→组委会确认参赛资格→按初、高中分组、分场次→赛前抽签，决定说课顺序→现场说课→评委评分→分组评定奖项→现场颁发证书
二、竞赛规则
1．说课内容为初、高中数学课，课题自报，由组委会确定，教材版本不限。

2．说课时间为12分钟/人，超时扣分。

3．评分标准，详见评分表。

三、嘉宾评委
论坛组委会从全国邀请优秀教研员、特级教师、知名校长，担任大赛评委，原则上每场评委为3位，
四、奖励办法
1. 奖项设置：特等奖、一等奖、二等奖。

2. 获奖比例：特等奖20%，一等奖30%，二等奖40%。

3．奖项分组录取，现场颁发获奖证书。

首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表组别：参赛教师：
请各位说课教师认真阅读。

教育课件征集申请表Word

教育课件征集申请表W o r dSANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#××××网教育课件征集申请表附件：学科分类A－自然科学110－数学120－信息科学与系统科学130－力学140－物理学150－化学160－天文学170－地球科学180－生物学B－农业科学210－农学220－林学230－畜牧、兽医科学C－医药科学310－基础医学320－临床医学330－预防医学与卫生学340－军事医学与特种医学350－药学360－中医学与中药学D－工程与技术科学410－工程与技术科学基础学科420－测绘科学技术430－材料科学440－矿山工程技术450－冶金工程技术460－机械工程470－动力与电气工程480－能源科学技术490－核科学技术510－电子、通信与自动控制技术520－计算机科学技术530－化学工程540－纺织科学技术550－食品科学技术560－土木建筑工程570－水利工程580－交通运输工程590－航空、航天科学技术610－环境科学技术620－安全科学技术630－管理学E－人文与社会科学710－马克思主义720－哲学730－宗教学740－语言学750－文学760－艺术学770－历史学780－考古学790－经济学810－政治学820－法学830－军事学840－社会学850－民族学860－新闻学与传播学870－图书馆、情报与文献学880－教育学890－体育科学910－统计学。

初中课程设计评审表

初中课程设计评审表一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体包括：知识目标：学生能够准确理解并熟练掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展趋势和应用领域。

技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。

情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要性，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和探究精神。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关实际应用案例。

具体安排如下：第一章：XX学科基本概念和原理1.1 XX学科的定义和发展历程1.2 XX学科的基本原理和方法第二章：XX学科的实际应用2.1 XX学科在生活中的应用案例2.2 XX学科在其他领域的应用案例第三章：XX学科的实践操作3.1 XX学科实验设备的使用和操作3.2 XX学科实验方法和技巧三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

具体安排如下：第一章：主要采用讲授法，介绍XX学科的基本概念和原理，通过讲解和示例让学生理解和掌握。

第二章：采用案例分析法，结合实际应用案例，让学生了解XX学科在生活中的应用，通过讨论和分析加深理解。

第三章：采用实验法，让学生亲自动手进行实验操作，通过实践掌握XX学科的实践操作方法和技巧。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材：选用国内权威的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。

参考书：推荐一些相关的参考书籍，供学生拓展阅读和深入研究。

多媒体资料：制作课件、教案等多媒体教学资料，通过图文并茂的形式，帮助学生理解和记忆。

实验设备：准备必要的实验设备和材料，让学生能够进行实际操作和实验。

五、教学评估本课程的评估方式将全面、客观地反映学生的学习成果，包括平时表现、作业、考试等方面。

初中数学新课程课堂教学评价表

4
3
2
知识讲授正确,具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体及手段
（20分)
教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养
10
8
6
4
能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学,课堂教学效益好
10
8
6
4
教学过程
(30分)
教学环节安排合理，知识衔接自然
教学效果
（15分）
课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法上有所收获
5
4
3
2
大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题
10
8
6
4
评课人
总分
初中数学新课程课堂教学评价表
学校
任课教师
时间
课题内容
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标
（10分）
知识与能力要求符合学生实际
5
4
3
2
体现新课程标准的基本理念
5
4
3
2
教学内容
（15分）
知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出,难点突破
5
4
3
2
善于创设恰当情境，让学生自主探索、猜想和合作交流
5
10
8
6
4
注重知识的发生发展过程,有学法指导措施,课堂信息反馈及时,处理问题应变能力强
10
8
6
4
评价意见中肯且有激励作用,能给学生创设二次评价的机会,帮助学生认识自我，建立信心
10
8

2024版多媒体课件制作比赛评分表

参赛要求
作品必须为原创，内容健康、积极向上，符合教育教学规律；技术运用合理，交互性强，具有良好的视觉效果和听觉效果；作品需附简要说明文档，包括作者信息、作品简介、教学设计等。
02
评分标准与细则
内容创意性
选题新颖，立意明确，符合教学目标和要求。
内容丰富，信息量大，知识结构清晰合理。
创意独特，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
加强技术与内容融合
在制作多媒体课件时，应更加注重技术与内容的融合，确保技术服务于教学内容的有效
传达，提高教学效果。
强化版权与原创性意识
加强版权和原创性教育，提高参赛者和教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的版权和原创性意识，确保比赛的公平性和权威性。同时，建立完善的版权保护机制，
打击侵权行为。
鼓励创意与创新性思维
在比赛和日常教学中，应鼓励学生和教师发挥创意和创新性思维，设计出更加新颖独特、具有吸引力的多媒体课件作品。
03
评审流程与方式
评审流程介绍
01
02
03
04
提交作品
参赛者在规定时间内提交多媒体课件作品。
初步筛选
评审委员会对提交的作品进行初步筛选，排除不符合比赛要
求的作品。
专家评审
邀请行业专家对初步筛选后的作品进行评审打分。
综合评定
根据专家评审意见和评分结果，进行综合评定，确定获奖作品
和获奖等级。
技术实现性
多媒体技术应用恰当，能有效支持教学内容。
操作简便，界面友好，易于教师和学生使用。
课件运行稳定，无明显技术故障和缺陷。
交互体验性
交互设计合理，能引导学生积极参与学习过程。
反馈及时准确，能帮助学生了解自己的学习情况和进度。

初中数学听课评课记录簿表格

初中数学听课评课记录簿表格初中数学听课评课记录表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，初中数学听课评课记录表中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。

特提出以下几方面评课的要点与建议：一、评教学目标存眷的要点：1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养成等方面的要求？3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？2、评教学容存眷的要点：1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间在的逻辑瓜是否清晰？2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？3．是否采取重新组织教材容，使之更符合学生的算术学习的现实？4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？3、评教学实行存眷的要点：1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，弛有度，循序渐进？2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？4．是否在学生思维最近成长区提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供学生反思学习过程的机会？7．能否引导学生对照学习目标检查学习效验，有针对性地处理完成学生遇到的学习困难？四、评教学资源1．能否按照教学的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学电视机台，有效整合教学资源，揭示算术知识的发生、成长过程及其本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术思维？2．信息技术的施用是否遵循必要性、有效性、均衡性、合理性等？3．对算术课堂教学中即时发生的“不测”情况，能否及时存眷并生成新的算术课堂教学资源？五、评教学效验存眷的要点：1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？2．是否使每1个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及成长算术能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的精确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养存眷的要点：1．算术素养。

课件评价表

差：0-5分
结构系统性
能完整地表达本课件应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨。
10
优：8-10分
良：5-7分
差：0-4分
语言简洁性
文字内容言简意赅、主题鲜明、详略得当、通俗易懂、恰到好处。
10
优：8-10分
良：5-7分
差：0-4分
认知规律性
课件的制作直观、形象，符合受训人员的认知规律，富有启发性，便于学习，有利于受训对象各种能力的培养。
10
优：8-10分
良：5-清楚、逻辑性强。
10
优：8-10分
良：5-7分
差：0-4分
真实性科学性
素材内容真实准确，符合客观实际，经得起实践检验。阐述准确，表达严谨，数据可靠。
10
优：8-10分
良：5-7分
差：0-4分
趣味性
表述知识生动趣味，有利于引起受训人员学习的注意力，提升其学习的积极性和主动性。
10
优：8-10分
良：5-7分
差：0-4分
动画效果合理适度
画面不杂乱，动画清晰且动画效果生动，过渡到下一个画面的编排合理，整体通俗易懂，容易记忆。
10
优：8-10分
良：5-7分
差：0-4分
课件评价表一级指标二级指标最佳状态描述权重评分说明得分教学适应性符合人才培养目标及本课件教学的要求
课件评价表
一级指标
二级指标
最佳状态描述
权重分
评分
说明
得分
课件的内容70分
教学适应性
符合人才培养目标及本课件教学的要求；取材合适，深度适宜，份量恰当，内容实用性强，受益面较大。
15
优：11-15分
良：6-10分

[中学督导评估]中学数学比赛活动方案+评比表

[中学督导评估]中学数学比赛活动方案+
评比表
中学督导评估-中学数学比赛活动方案+评比表
活动方案
活动目的
本次数学比赛旨在激发学生研究数学的兴趣和热情，增强他们
解决问题的能力和创新思维，提高数学综合素质，加强中学数学教
育的实效性。

活动时间
本次数学比赛将于每个学期末进行，学期末考试后的周末举办，比赛时间为4小时。

比赛内容
本次数学比赛将涵盖初中数学全部知识点，内容包括但不限于：
- 基础知识：整数、分数、小数、百分数、代数、方程式、不
等式、函数、图像等；
- 空间几何：线段、角、三角形、圆、平面图形等；
- 数据统计：统计图、数据分析等；
- 运筹与优化：排列组合、概率等；
活动评分标准
- 本次活动分为初赛、决赛两部分，以考试总分前 50%进入决赛。

- 考试题目均为客观题，每题5分。

- 考试时间为4小时，考试总分100分。

- 决赛采用抢答形式，每位选手有3秒钟作答时间，答题过程
不能有任何中断。

- 决赛每题10分，共10题。

- 决赛总分100分。

评比表
结束语
通过此次数学比赛活动，学生们的数学知识得到了充分的锻炼，同时增强了他们的竞争意识，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

课件比赛评价表

课件比赛评价表一、教学内容1.教学内容的准确性：•是否符合教学目标和教学大纲要求•信息是否准确无误2.教学内容的创新性：•是否引入新的教学理念或方法•是否具有启发性和引导性3.教学内容的组织结构：•是否清晰、逻辑严谨•内容的连贯性和条理性如何二、教学设计1.教学目标的明确性：•是否明确表述教学目标•教学目标是否符合实际需求2.教学方法的合理性：•是否合理选择和运用教学方法•是否符合学生实际情况和认知规律3.教学环节的完整性：•是否涵盖了所有必要的教学环节•每个环节是否安排得当、过渡自然三、技术实现1.课件制作的规范性：•是否符合课件制作的基本规范和标准•字体、颜色、布局等视觉元素是否协调一致2.多媒体素材的使用：•图片、音频、视频等素材是否恰当、丰富多样•素材质量是否高、是否具有吸引力3.交互功能的设计：•是否具备一定的交互功能（如提问、测试等）•交互功能是否有效、易于操作四、教学效果1.学生的参与度：•学生是否积极参与课堂互动•课堂氛围是否活跃、学生反应如何2.学生的掌握程度：•学生是否能理解并掌握课件内容•学生是否能运用所学知识解决实际问题3.教师对课件的评价：•教师对课件的总体评价如何•教师认为课件有哪些优点和不足之处五、其他评价（评委打分）1.创新性（满分10分）: ____________ 分/10分2.技术实现（满分10分）: ____________ 分/10分3.教学设计（满分10分）: ____________ 分/10分4.教学效果（满分10分）: ____________ 分/10分。

达州市中学数学优质课竞赛课堂教学评价表

20
16±3
学习活动
学生参与面宽，独立思考与门交流讨论时间充分，合作学习有效，个性化的自主学习与表现得到遵重，主体地位得到落实；学习环境宽松，形成良好的思维互动、人际交往与情感交流氛围。
20
16±3
施教过程
情景设置新颖、适当，引入自然，能有效激发学生学习愿望；教学环节设计合理，过渡自然；遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法运用得当；教学信息反馈及时，能对预设过程进行合理的调整；学生学习过程得到有效指导
达州市中学数学优质课竞赛课堂教学评价表
项目
内容
满分
给分
得分
教学目标
双基、能力、情感态度目标紧密结合教学内容，符合学生实际，定位适当；经历、体验、探索目标明确、具体、可行，有助于提高数学素养。
10
8±2
教学内容
内容正确，无知识性错误；重点突出、难点解决，容量适中；例题、习题典型，层次分明；注意方法策略的探究与总结；体现数学阅读要求，注重数学阅读指导；注重数学教学意资源，教学内容的处理具有创造性。
20
16±3
教学技能
教态自然大方，情感投入；语言精炼准确，板书、画图规范；时间分配合理，课堂组织有序，调控得当，教学机智；课件设计好，制作精良，使用得当，有效发挥教学辅助作用高涨双基落实，能力提高，思维发展；教学设计有创意，教学有特点。
10
8±2
总分
100
80±16

中学数学课堂教学评价表

4
B3
交往状态
14分
交流充分
能否构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分
6
师生配合不够，缺少民主，师生或生生之间，讨论的内容属浅层次、低水平或没有经过个体精思就匆忙展开合作讨论，或合作讨论不充分，刚一开锣就草草收场，只追求表面形式，而无视实际效果
有效合作
合作讨论的内容是否有思考性，有价值；是否有明确的分工，每人都有事可做；注重合作前的独立思考（多少时间？）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间？）
激励评价
注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生
2
A4
教学机智 5分
灵活调整
敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成
3
反映较迟钝，应变能力较差，不善于采取恰当的解决问题方法处理偶发事件，不善于及时调整教学思路，不善于和学生沟通。
恰当处理
恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学秩序恢复正常
5
综合评价
总分:
优点、特色：
优
良
中
差
问题、建议：
90-100
75--89
61--74
60以下
8
B4
思维状态
12分
主动积极参与思考
能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手回答问题率80％以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少？）
6
学生举手答题率较低，学生很少有发表见解的机会或对学生的质疑缺乏及时的深入的探讨，学生自主独立思考的时间很少。
思维得到深层次发展
学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造？）（这样的人次有多少？）学生能否把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现（这样的人次有多少？）

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