最新初中数学高效课堂教学反思教学内容

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初中数学教学反思范本(四篇)

初中数学教学反思范本作为一名教师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。

一、对教材的反思。

这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤浅，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。

经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。

老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。

所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。

二、对学生的反思。

从学生到老师的转变我用了不到半年时间，也许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的交流，发现自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。

年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。

而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。

初中数学教学实践及反思(3篇)

第1篇一、引言数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。

作为一名初中数学教师，我深知肩负的责任与使命。

在多年的教学实践中，我不断探索、尝试，力求提高教学质量。

本文将从以下几个方面对初中数学教学实践及反思进行阐述。

二、教学实践1. 注重基础知识的教学在初中数学教学中，基础知识是学生学习的基石。

因此，我在教学中注重对基础知识的讲解与巩固。

首先，我会对每一章节的重要知识点进行梳理，确保学生掌握。

其次，通过课堂提问、作业布置等方式，检验学生对基础知识的掌握程度。

最后，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

2. 强化解题能力的培养解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。

为了提高学生的解题能力，我在教学中采取以下措施：（1）引导学生掌握解题思路和方法，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过典型例题讲解，让学生了解解题步骤和技巧；（3）布置适量的作业，让学生在解题过程中巩固所学知识；（4）组织解题竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 注重实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。

在教学中，我将数学知识与实际生活相结合，让学生体会数学的价值。

例如，在教学“面积”一节时，我让学生测量教室的面积，计算教室可容纳的人数；在教学“比例”一节时，让学生观察生活中常见的比例关系，如身高与体重的比例等。

4. 优化教学手段为了提高教学效果，我不断优化教学手段。

首先，利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化；其次，采用小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣；最后，关注学生的个体差异，因材施教。

三、教学反思1. 教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生对于某些数学概念难以理解。

针对这一问题，我意识到自己的教学方法有待改进。

在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。

2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、性格特点不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。

关于初中数学高效课堂教学的反思

关于初中数学高效课堂教学的反思初中数学作为一门基础学科，对于学生的数学素养、逻辑思维及解决实际问题的能力的培养具有重要意义。

针对初中数学的高效课堂教学，从教学目标、教学方法、教学资源三方面进行反思，以期提高教学效果，促进学生的学习。

一、教学目标反思教学目标是课堂教学的重要前提，也是学生学习的重要指导。

对于初中数学的高效课堂教学，针对教学目标应注意以下几个方面：1.目标明确高效课堂教学要求教师在教学前制定明确的教学目标，让学生知道本节课要学什么、学习的目的是什么，为学习提供指导，同时也可以提高学生的学习效率。

2.与实际联系紧密初中数学是一门实用性很强的学科，学习数学必须与实际联系紧密。

通过教学，让学生将数学知识应用到实际中去，能够激发学生对数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解。

3.分步骤指导学生的学习往往是一个逐步深入的过程。

在教学过程中，教师应根据学生的认知程度，分步骤地指导学生，以达到更好的教学效果。

二、教学方法反思教学方法是指教师在课堂上采用的教学策略、教学手段和方式。

初中数学的高效课堂教学应当采用多种教学方法，使学生在课堂中能够根据自己的实际情况进行选择与掌握。

针对教学方法的反思，应注意以下几个方面：1.启发学生思维数学思维是一种抽象、逻辑、推理的思维方式。

在教学中，要注意启发学生的数学思维，培养学生的数学逻辑思维能力，这是培养数学素养的根本。

2.注重课堂互动课堂互动是学生学习的一个重要环节。

通过对话、问答等方式，可以让学生更加积极地参与到教学中来，增强学生的学习兴趣和主动性。

3.灵活运用多种教学方法通过灵活运用多种教学方法，如游戏化教学、多媒体教学、案例教学等，可以让学生更加深入地领会和理解数学知识，从而提高学生的学习效率。

三、教学资源反思教学资源是指在课堂教学中为学生提供支持和帮助的各种工具、材料和环境。

在初中数学的高效课堂教学中，教学资源的使用不仅能够提高教学效果，还能激发学生的兴趣和积极性。

初中数学教研课听课反思(3篇)

第1篇一、背景作为一名初中数学教师，我深知教研课对于提升教学质量和促进教师专业发展的重要性。

近期，我有幸参加了一次初中数学教研课，以下是我在听课过程中的反思和体会。

二、教研课内容概述本次教研课的主题是“一元二次方程的解法”。

授课教师选取了教材中典型的一元二次方程问题，通过引导学生探究、合作交流，让学生在解决问题的过程中掌握一元二次方程的解法。

课程设计包括以下几个环节：1. 导入新课：通过生活中的实际问题引入一元二次方程的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：教师引导学生观察、分析、比较不同类型的一元二次方程，总结出一元二次方程的解法。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流各自的解题思路，分享解决问题的方法。

4. 巩固练习：教师布置不同难度层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

5. 总结反思：教师引导学生总结一元二次方程的解法，强调解题过程中的注意事项。

三、听课反思1. 教学目标的达成本次教研课的教学目标明确，教师通过创设情境、引导学生探究，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一元二次方程的解法。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中充分体验数学的乐趣。

2. 教学方法的应用教师采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作、探究交流等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

在探究新知环节，教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，总结出一元二次方程的解法，让学生在主动探究中掌握知识。

3. 教学资源的运用教师充分利用教材资源，结合生活中的实际问题，让学生体会到数学的应用价值。

同时，教师还运用多媒体技术，展示一元二次方程的解法过程，使学生在直观、形象的学习中加深对知识的理解。

4. 教师素养的提升本次教研课中，教师展现了较高的专业素养。

在课堂教学中，教师注重启发学生思维，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。

此外，教师还具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的互动，营造良好的课堂氛围。

初中数学的教学反思优秀6篇

初中数学的教学反思优秀6篇身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？这里是漂亮的编辑为家人们找到的初中数学的教学反思优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。

初中数学教学反思篇一这节课我以“姑娘买纱巾是否是正方形”的事例创设情境，引发学生思考，培养学生的好奇心，使学生课前到达最佳准备状态。

教学以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生参与到活动中来，让学生从自己的实践中感悟、发现、理解由菱形、矩形、平行四边形变化边或角得到正方形，通过观察、比较、从中发现特征，总结规律，而不是由教师直接给出，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能使学生对得到的结论有更深刻的认识和认同，便于学生掌握，让学生自己总结归纳，这样锻炼学生的语言表达能力，提高学生解决问题的技巧，体了教学活动中学生主动参与的目标，使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，形成良好的学习习惯和学习态度，做到有问必究。

教师分派学生小组讨论，教师适宜的参与到学生讨论中，有针对性的启发和指导，鼓励学生提出问题，请小组代表说说讨论的结论并总结方法，培养学生团结合作精神。

再次回到课前提出姑娘买纱巾的问题，让学生用这节课学到的知识想不同的方法检验纱巾是正方形，让学生在数学活动中学习数学、掌握数学，并能运用数学解决生活中的实际问题，体现了学以致用的数学思想。

课堂上给学生有梳理知识的空间和机会，教师通过反馈回来的信息为下节课制定教学目标。

为了达到有效学习和学生减负的目的`，避免题海战，选择有针对性的题对知识加以巩固。

本节课采用探究式教学，在课堂上引导学生去发现问题、解决问题，整个过程遵循学生的认识规律，根据认知结果和认知结构，充分发挥教师主导和学生活动的主题作用，让学生产生学习兴趣，克服被动接受和死记硬背课本知识的倾向。

通过实践活动调动学生的积极性，给学生动手动脑的机会，变被动为主动学习，引导通过感官的思维去观擦、探究、分析知识形成的过程，以此深化知识、更深刻理解知识、主动获取知识，养成良好的学习习惯。

初中数学课堂教学反思【6篇】

初中数学课堂教学反思【6篇】学校数学课堂教学反思【精选7篇】作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思可以快速提升我们的教学力量,以下是我收集整理的学校数学课堂教学反思【6篇】，盼望能够关心到大家。

第一篇: 学校数学课堂教学反思“教然后而知困。

”老师在教育教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发老师终身学习。

长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。

同学对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。

然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各种学习方法。

使我们的同学能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。

详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

一、引导同学预习，培育同学的自学力量同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导同学预习时应要求同学做到：新学问的接受，数学力量的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。

预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学力量。

二、课内重视听讲，培育同学的思维力量学校生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。

因此，上课时要紧跟老师的思路，乐观绽开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。

特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。

三、指导同学思索数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。

关于初中数学高效课堂教学的反思

关于初中数学高效课堂教学的反思随着教育的发展，数学被越来越多的人所重视，尤其是学生们在中学时期的数学学习。

初中数学教学对学生的未来有重要的影响，因此高效的教学方法至关重要。

本文将对初中数学高效课堂教学进行反思和探讨。

一、课堂教学方式1.多种教学方式的融合在初中数学教学过程中，教师应该采用多种教学方式来激发学生的兴趣，提高课堂效率。

可以通过课堂讲解、示范演示、小组讨论、课堂练习等方式让学生积极思考、互动交流。

让学生在多种方式中找到适合自己的方式，可以增强学生对数学的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.强化课堂互动学生的学习效率和兴趣都与课堂互动关系密切，因此教师应该让学生参与到课堂中，开展互动交流。

例如，在讲解知识点后，可以设计小组讨论活动，让学生通过互相讨论来加深对知识点的理解；在解题过程中，可以适时让学生上台演示解题过程，让学生参与其中。

这些互动活动可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自信心和思维能力。

3.学生中心的课堂教学在初中数学课堂中，教师应该将学生置于教学的中心，让学生成为学习的主体。

教师可以通过提出问题、调动思维、探究疑点等方式来激发学生的学习兴趣与自主性。

精心设计的知识点、问题与案例，能使学生更好地领会数学知识的本质，对学习结果的提高有着不可替代的作用。

二、教学中管理方法的使用1.学习资源的共享在初中数学学习中，教师可以给学生分享资源，促进学生发挥个人潜力。

比如通过分享材料、教学课件、联考试题，让学生对学科知识的认识更加深入和全面。

同时，也可以让学生一起分享自己的学习体会、交流彼此的疑问、解决自己的学习难点，提高整体的学习效率。

2.管理的个性化在初中数学的教学中，不同学生的能力和兴趣有所不同，因此教师应该针对不同的学生，采取个性化的管理方式。

比如在知识点讲解中，可以设置多级难度，让不同层次的学生根据自己的水平选择不同难度的内容。

同时，在学生的作业过程中，也可以出一些基础、提高、拓展的题目，让学生根据自己的具体情况选择适合自己的题目。

初一数学教学反思（5篇）

初一数学教学反思在这个反思中，我将对初一数学教学进行细致的反思，探讨自己在教学过程中的不足和问题，并提出改进的建议。

一、教学目标的设定在进行数学教学前，我没有充分明确教学目标和教学重点，导致教学内容安排不合理。

在今后的数学教学中，我应该明确教学目标和教学重点，科学合理地安排教学内容，确保学生能够有效地掌握所学知识。

二、教学方法的选择在教学过程中，我没有灵活运用不同的教学方法，只是简单地讲解和示范，缺乏趣味性和互动性。

在今后的数学教学中，我应该注重灵活运用多种教学方法，如讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

三、教学资源的利用在教学过程中，我没有充分利用教学资源，如多媒体设备、教辅资料等。

在今后的数学教学中，我应该积极利用教学资源，丰富课堂教学的形式和内容，提高教学质量。

四、教学评价的方法在教学过程中，我没有采用科学合理的评价方式，只是简单地进行笔试或口试。

在今后的数学教学中，我应该采用多种评价方式，如作业、小组合作、项目制等，全方位地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。

五、教学环境的营造在教学过程中，我没有有效地营造良好的教学环境，存在课堂纪律不够好、学生注意力不集中等问题。

在今后的数学教学中，我应该积极营造良好的教学环境，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性和参与度。

六、师生互动的加强在教学过程中，我与学生的师生互动不够，对学生的质疑和问题没有及时解答和引导。

在今后的数学教学中，我应该加强师生互动，注重与学生的沟通，耐心解答学生的问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。

七、个性化教学的实施在教学过程中，我没有根据学生的个体差异进行个性化教学，对学生缺乏针对性的辅导。

在今后的数学教学中，我应该关注学生的个体差异，学会运用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求，提高他们的学习效果。

八、教育教学理论的学习在教学过程中，我没有积极学习教育教学理论，没有更新自己的教育教学观念和理念。

关于初中数学课堂教学反思（精选14篇）

关于初中数学课堂教学反思（精选14篇）关于初中数学课堂教学反思篇1一、在教学中，运用所学数学知识来解释人类及自然界的一些常见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值，数学学习应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此基础上，教师可以更进一步地观察生活、收集素材，给学生提供一些更有趣、更有价值的实例。

学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的许多现象，可以让学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系，了解到数学的价值，从而增进对数学的理解和学好数学的信心二、在教学中，运用所学数学知识来解决生活中的实际问题，让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用，学生体会到了成功的喜悦，体会到了数学的价值，更明白了知识的获得不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活、社会实践中，从而打破没有感情的数学定理，冷冰冰的数学公式，没有灵魂的数学符号。

学生从中也能真正意识到：人人都应该学习有价值的数学，人人都应该获得必需的数学。

关于初中数学课堂教学反思篇2在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩开发学生的潜能,提高学生的学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。

通过我对新课程的教学和学习,结合我平常的教学工作,谈谈我对数学课堂教学的一些体会。

一、要激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,当学生对某件事很感兴趣的时候,他就会自觉主动地去探求研究,会不断学习,积极进取。

如果学生在学习数学时有很大的兴趣,那么我们在教学时就会轻松很多,也会有事倍功半的效果。

学生的学习动力来自学习兴趣。

枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然,教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,是我们每一个教师注意的问题。

初中数学课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中数学课堂反思与改进第一篇范文：初中数学课堂反思与改进作为一名初中数学教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的职业。

在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

然而，在过去的教学实践中，我也发现了一些不足之处，需要进行深入的反思和改进。

一、教学目标的设定与实现在教学过程中，我始终明确教学目标，即培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新能力。

在教学设计中，我注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来达到这些目标。

在课堂教学中，我通过引入生动有趣的实例、设置富有挑战性的问题和开展实地的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和思考，培养他们的数学思维能力和创新能力。

然而，我也发现，在教学过程中，有些学生对于一些抽象的数学概念和定理仍然存在理解上的困难。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生通过实际操作和举例来理解数学概念和定理，从而提高他们的理解能力和应用能力。

二、教学内容的选择与处理在教学内容的选择上，我注重选取具有代表性的例题和习题，帮助学生掌握数学知识的核心要点。

同时，我也注重引导学生通过解决实际问题，将数学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题能力和创新能力。

然而，我也发现，在教学过程中，有些学生对于一些复杂的数学问题感到无从下手。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生通过分析问题的本质、梳理问题的思路和运用适当的解题方法来解决问题，从而提高他们的解题能力和思维能力。

三、教学方法的应用与创新在教学方法上，我注重运用多种教学手段，如讲解、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也注重开展实地的实践活动，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和应用。

然而，我也发现，在教学过程中，有些学生对于被动接受式的学习方式感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识，从而提高他们的学习能力和创新意识。

初中数学教学反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中数学教学反思与改进第一篇范文：初中数学教学反思与改进作为一名初中数学教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。

在过去的教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，但仍然存在许多不足之处。

本文将结合具体教学实例，对我所教授的初中数学课程进行反思，并提出相应的改进措施。

二、教学反思1.教学内容安排不合理在过去的教学中，我发现教学内容安排存在一定的问题。

例如，在教授几何知识时，我过于注重理论讲解，而忽略了实践操作。

导致学生在学习过程中，难以将理论知识与实际操作相结合，影响了学习效果。

2.教学方法单一在教学过程中，我过于依赖讲授法，忽视了学生的主动参与。

导致学生在课堂学习中，缺乏积极性和主动性，不利于知识的吸收和内化。

3.课堂氛围不足在部分课堂环节，我发现课堂氛围较为沉闷，学生之间缺乏互动。

这使得学生在学习过程中，难以激发学习兴趣，影响了教学效果。

4.个性化关怀不足在教学过程中，我未能充分关注学生的个体差异，对学生的学习需求和困难缺乏深入了解。

导致部分学生跟不上教学进度，影响了他们的学习信心和兴趣。

三、教学改进措施1.优化教学内容安排针对教学内容安排不合理的问题，我将重新审视教材，合理规划教学内容。

在教授几何知识时，注重理论与实践相结合，增加动手操作环节，提高学生的学习兴趣和效果。

2.丰富教学方法为改变教学方法单一的问题，我将采用多种教学手段，如启发式教学、小组合作等。

激发学生的学习积极性，提高课堂参与度，促进知识的吸收和内化。

3.营造良好课堂氛围为改善课堂氛围，我将努力营造轻松、愉快的学习氛围。

鼓励学生提问、发表见解，加强师生互动，提高学生的学习兴趣。

4.加强个性化关怀针对个性化关怀不足的问题，我将深入了解学生的学习需求和困难，关注学生的个体差异。

针对不同学生制定个性化教学方案，提高他们的学习信心和兴趣。

教学反思和改进是一项持续的工作，需要教师不断努力。

通过反思过去的教学，我发现存在诸多不足，但同时也找到了改进的方向。

实施初中数学高效课堂的反思

实施初中数学高效课堂的反思
初中数学高效课堂的反思主要包括以下几个方面：
1. 教材内容
教师应该在教学前认真研究教材的难点和易错点，并在课堂上
重点讲解。

同时，应该鼓励学生自主学习，自由地构思和解决问题。

此外，教师还应该注重综合应用，让学生将所学知识应用到实际问
题中。

2. 教学方法
教师应该采用多种教学方法，如课堂讲解、互动讨论、案例分析、实验演示等，激发学生的学习兴趣。

同时，注重灵活运用，根
据教材内容的不同难易程度，采用适合的教学方法。

例如，对于比
较抽象的数学概念，可以通过具体的例子和实验演示来加深学生的
理解。

3. 教学环境
教师应该创造良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培养学生的自信心和学习兴趣。

在教学时，要注意课堂秩序，
确保学习效果。

4. 学生评价
教师应该在教学过程中及时对学生进行评价，了解学生的学习
情况和学习成果。

同时，也要给予学生及时的鼓励和指导，帮助他
们排除困难。

总之，初中数学高效课堂的反思需要教师不断完善自身的专业
知识和教学方法，注重学生的互动参与，营造良好的教学环境，以
提高数学学习的效果。

初中数学课堂教学反思(优秀6篇)

初中数学课堂教学反思（优秀6篇）初中数学课堂教学反思篇一《数学课程标准》中指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

随着基础教育课程改革的稳步推进，素质教育向纵深发展，教师教学和学生学习的诸多弊端日渐虽有一定程度的改观。

但从整体看来，教师的教学满堂灌、一言堂现象依然较为普遍，方法落后，以教代学、以讲代学，以细代精，以灌代导。

学生学习被动，死记硬背，主动性差，缺少对所学知识的感悟和体验，学习盲目性大，缺少计划总结和反思。

数学的教学应当围绕学生的发展展开，学生是学习的主人这就要求教师要正确引导和指导，要千方百计调动学生学习的主动性和积极性，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人。

现结合自己教学谈谈自己课堂教学的几点心得。

一、课前做好预习与检查凡事预则立，不预则废。

在初中数学教学中也是如此，我们要想在课堂教学中充分发挥出学生的学习积极性和主动性，课前就要做好预习与检查，使学生不打无准备之仗。

预习就是教师根据第二天的教学内容设计自学提纲，自学提纲内容分为三部分：学习目标、预习指导、预习检测。

学习目标是让学生理解本节课学习要达到的目标、带着目标去学习。

预习指导是从学生已掌握的知识基础、生活实际经验出发，通过问题串的形式引导学习新知识。

预习指导要明确预习时间，即要求学生在什么时候用多长时间进行预习，也就是说要限定预习时间。

预习检测就是利用一些简单的练习让自己检测自己的预习效果，找到自己预习中的不足之处以便和其他学生进行交流。

例如：讲解二次根式的混合预算时，学生已经学过了二次根式的乘除、加减运算，对二次根式的混合运算比较感兴趣，但是不太理解；对学过的整式的加减乘除混合运算比较熟悉，但是不感兴趣。

因此在编写自学提纲时我就在新旧知识的连接处设计自学提纲，这样可以使学生轻松、自愿、愉快地学习二次根式的混合运算和乘法公式在运算中的应用。

二、教学中加强交流与展示教师根据学生的预习情况结合学生的需要引导学生在不同层面上展示与交流，包括一对一交流指导、组内交流或指导、组间交流指导。

初中数学高效课堂教学反思_1

初中数学高效课堂教学反思初中数学高效课堂教学反思1走出新课程实施的误区——初中数学课堂教学的几点反思初中数学新课程实施多年，已逐步走入了新课程的轨道。

教师们更新理念，积极探索、勇于实验，数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、教学形式的变化，考试变化中有着太多的疑问、太多的困惑。

现将我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会，产生如下一些反思：一：新课程可喜变化1.学生更喜欢数学了新课程重视学生创新精神和实践能力培养，比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界，将教学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系，引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

课堂呈现勃勃生机，教学方式灵活多样，师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成，学生更喜欢数学了。

2.教师面临新的机遇与挑战新一轮的课程改革对每位教师来说，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇，教师是新课程的开发者，是“用教科书教，而不是教教科书”，重新认识、定位自己的角色。

教师们迫切更新理念，提高整体素质，重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了教师的专业成长。

二：新课程实验中的困惑与思考1.课堂变“集市”，教学过于追求“情境化”教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目标和教学内容有目的此创设教学环境，不仅可使学生掌握知识、技能，更能激活学生的问题意识，生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系。

部分教师在教学中过于追求情境化，“上游乐场分组玩”、“上街买东西”，单纯用“生活化”、“活动情趣化”冲淡了“数学味”，忽略了数学本身具有的魅力。

新教材提倡设置问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等，但教师不能简单化机械理解新课程理念和教学方法。

初中数学课堂反思(精选17篇)

初中数学课堂反思（精选17篇）初中数学课堂反思篇1高效课堂教学模式的基本操作程序为：“创设情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建构知识”———“拓展运用”———“反思归纳”。

1、创设情境。

思维自惊奇和疑问开始。

课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。

问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。

2、自主探究。

围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。

这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。

我们认为没有主体的自由自主探究，就谈不上主体参与教学。

所以教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。

3、合作交流。

在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。

师生互动、生生互动，有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识建构，有助于思维的碰撞、灵感的激发，从而发展学生的创新思维能力。

如在“三角形的中位线”一课的合作交流中，我让学生上台展示剪拼的成果，并说明剪法、拼法及其道理。

学生争相陈述自己的观点，并不时地评价别人。

这样，同学们相互质疑，相互激发，为课堂教学的成功奠定了良好的基础。

4、建构知识。

在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基础上，教师适时引导学生发现、概括，完成新知识的建构。

2023初中数学教学反思(通用15篇)

2023初中数学教学反思(通用15篇)初中数学教学反思1数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。

而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。

下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。

一、重学习环境，让学生参与数学。

在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。

和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。

现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。

因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。

初中数学课堂教学反思(3篇)

初中数学课堂教学反思（3篇）【第1篇】初中数学课堂教学反思在中心学校组织的人人讲我最满意的一节课暨金牌教师评选活动中，我听了本组每位教师的课，也参加了十几次的评课活动。

在相互交流与探讨中，我学到了许多值得肯定的经验，但是也有些地方值得我们进一步反思。

一、不能片面注重过程教学，忽视双基训练新课程强调注重过程教学，但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂，本身设计的有例题和习题，但是在探究环节使用时间过多，从而导致训练时间不够。

并且新课程强调探究性学习，但不是每节课都要进行探究，有些教师片面强调探究活动，不管是否必要，一节课安排十几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来学生都在主动地学习、探究，课堂气氛十分活跃，但仔细观察一下便会发现，只有少数学生在探究、思考老师提出的问题，少数学生在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成以后．还不知道自己学了些什么。

有些问题一看就懂，一点就明，但有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念，兜了很大个圈子，设计了探究活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的做法既浪费了时间，又没有达到培养学生探究能力的目的。

二、不能片面强调合作交流，忽视学习习惯合作学习是指学生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任务，有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交流，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。

在学生合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者，更不应该是局外人，而应该是组织者、引导者与合作者。

在实践新课程的过程中，有些教师片面强调合作交流，不论是否必要，每常课都让学生合作交流好多次，从外表上看似乎很有实效，如果认真观察和了解一下活动情况，就会发现有学生不能认真参与合作交流，甚至做与合作交流无关的事。

有些学生逐渐养成了依赖他人，不愿独立思考的坏习惯．交流时只做一个听者，而没有真正地参与到活动中去。

初中数学课堂教学反思【7篇】

初中数学课堂教学反思【7篇】初中数学课堂教学反思【精选7篇】作为一名人民教师,教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思可以快速提升我们的教学能力,下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂教学反思，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初中数学课堂教学反思精选篇1一、《相交线》是义务教育课程标准实验教材人教版第五章第一节的内容。

教学要求了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角;知道“对顶角相等” ;了解“对顶角相等”的说理过程。

重点是对顶角的概念，“对顶角相等”的性质，难点是“对顶角相等”的探究过程。

为完成教学任务，不遗漏一个知识细节，我按课程标准要求，挖掘教材、精心设计教学过程，力求完美解决每个问题。

在第一个教学办上这节课，学生在教师的引导下，点点击破每个知识点，在下课铃声响起时，正好完成本节课教学任务。

到了第二个教学班授同一节内容时，由于在第一个教学班教师从上课给学生一个一个知识点的引导讲解，不停地提问、解答，感觉很累，便换一种方式，让学生先自学本节内容，然后教师让学生谈自学的收获，同学们互相补充、交流探讨，教师只是强调了重点、点拨难点，在下课也顺利完成了本节课的任务，学生学习的效果很好，只是教师讲的少、轻松多了。

课后反思：同一教学内容，采用不同的'教学方式，带来的是不同的情感体验。

第一节课我为追求完美的教学效果，以教师引导讲解为主，学生跟着教师解决一个问题，紧接着又一个新问题的提出，一堂课下来，教师从头说到尾，学生接受命令式的跟着听到尾，虽然也完成了教学任务，但教师感觉很累，学生也有点被迫无奈。

第二节课，因教师累想休息而换一种方式，让学生自学、谈收获、体会，教师只点拨难点，同样完成教学任务，不同的学生还讲出了不同的收获，更重要的是学生积极主动参与了获取知识的过程。

对比这两节课，才发现自主学习不是教师引导学生圈套式的学，而是教师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现，而教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯等等。

初中数学高效课堂听课反思5篇

初中数学高效课堂听课反思5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.初中数学高效课堂听课反思1一.业务学习加强学习,提高思想认识,树立新的理念 .坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来.通过学习新的>,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇.将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的〝洗礼〞.二.新课改通过学习新的>,使自己逐步领会到〝一切为了人的发展〞的教学理念.树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处.将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿.重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果.三.教学研究 .教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键.一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:(一)发挥教师为主导的作用1.备课深入细致.平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点.在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况.教案编写认真,并不断归纳总结经验教训.2.注重课堂教学效(转载自http://,请保留此标记.)果.针对初二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导.教学为主线,注重讲练结合.在教学中注意抓住重点,突破难点.3.坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平.经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题.听公开课多次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课, 学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲.本年度外出听课 _ 节,在校内听课 32 节.4 .在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢.四.工作中存在的问题1 .教材挖掘不深入.2 .教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导.启发不足.3 .新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .4.差生末抓在手.由于对学生的了解不够,对学生的学习态度.思维能力不太清楚.上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数.导致了教学中的盲目性.5 .教学反思不够.五.今后努力的方向1 .加强学习,学习新课标下新的教学思想.2 .学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点.3 .多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念.4 .加强转差培优力度.5 .加强教学反思,加大教学投入.初中数学高效课堂听课反思2一本励志书上曾经这样说过,一个人的成功与否,不在于他的年龄大小,而在于他的意志力.经历和心智.回顾我的___,如果真的要来一个总结的话,自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动.是领导的关怀,同事间的互助,师生间的灵犀,让我感到了生活的意义,感到了生命的美好,也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念.我感动着这一切,所以我也努力工作着,回报着.转眼间,一年过去了,在这一年的工作有成功与失败.有欢笑与泪水.这一年是我人生中最亮丽的一年,是几年教学中收获最多的一年,虽然这一年的工作还有缺憾.还有不足,但绝对是我成长最快的一年,是我经验积累最多的一年.现就这一年的工作总结如下:一.师德方面:加强修养,塑造师德我始终认为作为一名教师应把〝师德〞放在一个重要的位置上,因为这是教师的立身之本.〝学高为师,身正为范〞,这个道理古今皆然.从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人.我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的〝人〞.为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平.今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高.二.教学方面:虚心求教,强化自我担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的,在实际工作中,那就得实干加巧干.对于一名数学教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的.随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少.面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大.为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化.首先是从教学理论和教学知识上.我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考,而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍,对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用.在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论.其次是从教学经验上.由于自己教学经验有限,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理.因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验.我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强.最后我做到〝不耻下问〞教学互长.从另一个角度来说,学生也是老师的〝教师〞.由于学生接受新知识快,接受信息多,因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识.为了不辜负领导的信任和同学的希望,我决心尽我所能去提高自身水平,争取较出色的完成新高一教学.为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢基础知识,使自己能够比较自如的进行教学;另一方面,继续向其他教师学习,抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习.对待课程,虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课,认真学习他们上课的安排和技巧.这一年来,通过认真学习教学理论,刻苦钻研教学,虚心向老教师学习,我自己感到在教学方面有了较大的提高.在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖.姜堰市三等奖,并且被评为〞姜堰市教坛新秀〞.学生的成绩也证实了这一点,我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩,所辅导的学生在〝江苏省数学邀请赛〞中分别获一二三等奖,同时我也获得第五届时代学习报数学文化节〝优秀指导教师〞奖三. 考勤纪律方面我严格遵守学校的各项规章制度,不迟到.不早退.有事主动请假.在工作中,尊敬领导.团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系.平时,勤俭节约.任劳任怨.对人真诚.热爱学生.人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.四.业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术.五.不足之处反思一年多的工作,自己在一些细节工作上还存在着不足,特别是学生对作业本的保管.潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求.在今后的工作中,应充分注重工作中的细节,尽量使自己的工作做得扎实.总之,在这学期的教学工作中收获了很多,提高了很多,同时也感受到了自己的不足.在今后的工作中,应不断提高自己的业务能力.充实自己的业务理论水平.提高自己在学生管理方面的能力.注重细节工作,一如既往的兢兢业业,勤奋钻研,尽量使自己的各项工作做得更扎实.更完善.更有效.更实在.初中数学高效课堂听课反思3一学期的时光转瞬即逝,本学期的教学工作即将落下帷幕.一学期以来,我担任九年级的数学教学工作,在教学的各方面严格要求自己,坚持课堂〝三不〞(即课堂上不乱说话.不睡觉.不吃零食)来要求学生.为了明年的教学工作做得更好,做得更出色,为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势,及时总结经验,吸取教训,现将一学期的工作总结如下:一.教育教学工作教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键.一学期以来,我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,充分运用学校现有的教育教学资源,坚持备好每节课,上好每一堂课,各方面都取得了一定的效果.1.备课深入细致平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点.在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况.教案编写认真,并不断归纳总结经验教训.2.注重课堂教学效果针对九年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导.教学为主线,注重讲练结合.在教学中注意抓住重点,突破难点,做到讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主观能动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.3.虚心请教其他老师在教学上,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听优秀老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作.坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平.经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题.4.作业与练习在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.,以便在辅导中做到有的放矢.5.课后辅导在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩.二.工作中存在的问题1.教材挖掘不深入.2.教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导.启发不足.3.新课标下新的教学思想学习不深入.对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4.差生末抓在手.由于对学生的了解不够,对学生的学习态度.思维能力不太清楚.上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数,导致了教学中的盲目性.5.教学反思不够.三.今后努力的方向1.加强学习,学习新课标下新的教学思想.2.学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点.3.多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念.4.加强转差培优力度,加强教学反思,加大教学投入.初中数学高效课堂听课反思4我是中途接手初三数学教学工作的,反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考.从多次考试中发现一个严重的问题,许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处,看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正.在平时的教学过程中,我们要求学生数学作业本必须及时上交,目的是为了及时发现,及时设法解决学生作业中存在的问题,认真落实订正的作用,将反馈与矫正要落到实处,切实抓好当天了解.当天解决.矫正到位,也就是说反馈要适时,矫正要到位.另外我们还应注意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发现不了问题,就不能全面地了解学生的情况,也就不会采取及时.正确的矫正措施.我认为要注意以下几个方面:一.注意反馈矫正的及时性.课堂教学中应注意引导学生上课集中精力,勤于思考,积极动口.动手.可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息,一般我们应把提问.解答.讲评.改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长.最好当堂问题当堂解决,及时反馈在一日为好.二.注意反馈矫正的准确性.在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求,积极热情地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的温暖,尝试到因积极与老师配合.真实地提供信息而尝到学习进步的甜头.三.注意反馈矫正的灵活性.我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式.咳提前设计矫正方案,也可预测学生容易出错的地方,在获取信息后,认真分析其问题的实质,产生问题的原因,然后有针对性地实施矫正方案.在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否认真订正作业.总之,反馈矫正一定要落在实处.我们要主动辅导,及时令其矫正.进一步培养学生的主动性和自觉性,当然,如果我们只强调学生的主动和自觉,而不注意自身的主动和自觉,结果也会不如人意.总之,反馈与矫正在教学中总是循环往复的,不断加强反馈与矫正,对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用.因此,我们在平时的教学中应注重反馈与矫正.初中数学高效课堂听课反思5本学期已过了一段阶段了,作为初三毕业班的数学老师,我深感肩上的压力之大,责任之重.目前,对于初三这个重要的学习阶段,如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用.而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况:多数情况下,也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考,但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有.我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案,课堂上以〝定势思维〞组织教学,但教学中的不确定因素很多,当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时,不愿打乱即定的教学计划,干脆采取回避.压制措施,使学生的求异思维.批判思维.创造性思维被束缚.对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式.针对以上这些情况,下阶段准备采取的措施:1.对过多的题,进行适当的筛选.2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的挫折教育,以加深对问题的认识.3.学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法,给予单独的指正.这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上.4.精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律.课堂上注意课堂节奏,尽量让中下游的学生跟上老师的步伐,多给学生自己练习的时间,让学生真正成为学习的主体,做到不仅是老师完成任务,还要学生完成任务.相信经过我的不懈努力,一定会不断取得进步!初中数学高效课堂听课反思。

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