语文微课说课稿

《妈妈的账单》微课说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

一、说选题与目标

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

二、说重点难点

根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、说学情与教法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。

本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

四、说教学过程

1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑

（本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。）

2.学生自由读课文，了解文章大意。（学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉

文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。）

3．师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。

①学生思考回答：这两份账单有什么不同？

②师引导学生回答并小结。（内容不同、时间不同、报酬不同）

（设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。）

4.默读课文，共同质疑

默读课文，小组合作学习后汇报成果：

①小彼得为什么要给妈妈开账单？

②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单？

③妈妈的账单中为什么都是0芬尼？（引导学生体会母爱的无价与无私）

④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢？（羞愧万分）那个时候他的心里又会

想些什么呢？

（本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在

这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的

情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。）

5.拓展延伸

①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么？自由说一说。（这里教师可

引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再

次体会母爱的无私与伟大。）

②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗？试着写几句。

（这最后一个环节的设计，符合了三维目标中情感态度与价值观目标的要求，让学生在文中体会到的情感又再一次得到了升华，同时，小练笔的布置也锻炼了学生组织语言的能力。）