口语交际秋天的快乐

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《口语交际·秋天的快乐》教学设计

《口语交际·秋天的快乐》教学设计
【学习目标】
１、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

２、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

３、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

【课前准备】
１、实物投影仪。

２、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

３、词语卡片。

【教学设计】
１、创设情境：
⑴语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
⑵师生共同制订快乐展示会的规则：
把事情过程说清楚。

讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

２、快乐展示：
⑴展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

⑵分组介绍：
按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

⑶课堂展示：
各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

评选最佳展示员。

口语交际_秋天的快乐

口语交际_秋天的快乐秋天，是一个充满快乐的季节。

每当秋风轻轻吹过，树叶由绿变黄，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地铺上了一层金黄的地毯。

在这个美丽的季节里，我总是能感受到无尽的快乐。

秋天是收获的季节，果园里一片丰收的景象。

红彤彤的苹果挂满枝头，像小朋友们红扑扑的脸蛋；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。

走进果园，果香四溢，让人垂涎欲滴。

我和家人一起拿着篮子，兴高采烈地采摘着水果。

我们一边品尝着新鲜的水果，一边分享着丰收的喜悦，笑声在果园里回荡。

秋天也是赏菊的好时节。

公园里举办了盛大的菊花展，各种各样的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞，黄的像金。

有的菊花像一个毛茸茸的绒球，有的像绽放的烟花，还有的像小姑娘的卷发。

我漫步在花海中，欣赏着这美丽的景色，仿佛置身于一个五彩斑斓的童话世界。

我忍不住拿出相机，拍下这美丽的瞬间，想要把这份美好永远珍藏。

秋天的田野也是一片迷人的景象。

金黄色的稻子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的故事。

农民伯伯们忙碌的身影穿梭在田间，他们的脸上洋溢着喜悦的笑容。

我跟着爸爸妈妈来到田野里，帮助他们收割稻子。

虽然我累得满头大汗，但是看着一堆堆金黄的稻子，心里充满了成就感。

除了欣赏美景和参与劳动，秋天还有很多有趣的活动。

比如放风筝，秋高气爽的天气最适合放风筝了。

我和小伙伴们拿着自己心爱的风筝，在空旷的草地上奔跑着。

风筝在天空中自由飞翔，我们的心也跟着一起飞翔。

秋天的夜晚，明月高悬，繁星点点。

我和家人围坐在院子里，一边品尝着香甜的月饼，一边欣赏着美丽的月色。

我们讲述着关于月亮的传说，感受着亲情的温暖。

秋天的快乐是丰富多彩的，它让我感受到了大自然的魅力，也让我体验到了劳动的乐趣和亲情的温暖。

我爱秋天，更爱秋天带来的快乐！在这个秋天，我还参加了一次秋游。

老师带着我们来到了郊外的森林公园。

一路上，我们欢声笑语，充满了期待。

到了公园，我们看到了大片大片的枫叶林。

《口语交际·秋天的快乐》教学设计完整篇.doc

《口语交际·秋天的快乐》教学设计-⑴语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？⑵师生共同制订快乐展示会的规则：把事情过程说清楚。

讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

２、快乐展示：⑴展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

⑵分组介绍：按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

⑶课堂展示：各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

评选最佳展示员。

《口语交际·秋天的快乐》教学设计1 -⑴你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

⑵明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐⑶老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。

２、拓展思路，展开话题：⑴请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

⑵提出交流要求，各自准备。

要求：把做的事儿说清楚。

说出自己的快乐。

可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

３、讲评结合，促进交流：⑴指名学生上台口述，师生结合要求评点。

⑵以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

⑶师生评选最佳学生。

４、学习小结，指导实践：小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

５、拓展活动：画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

口语交际《秋天的快乐》

上星期四我在街道公开课上了《秋天的快乐》，受到大家的好评，这和语文组领导的帮助是分不开的，尤其是朱小云组长，在此我向他们表示感谢。

其次，它也不是一次就能成功的，它是两次试教的结果。

第一次，我先是积累词语，再以《苹果丰收》歌曲引出，然后以四幅图画为切入点，指导学生说话，最后以《拾稻穗的小姑娘》歌曲作结，自以为设计很好。

谁知一试，问题多多。

开始《苹果丰收》就把学生的思维箍住，四幅图画也是如此，简直是一节活脱脱的看图作文课。

教后，大家告诉我：课件是引子，它只能起到引出话题的作用。

于是我又设计了第二次试教的教案，这次我把所有的图片都放在开头，然后引出话题，指导说话。

他们又告诉我：图片放在一起，显得头重脚轻。

其实，我也正有此意，于是就分成了三组：五彩的秋天，丰收的秋天，快乐的秋天。

但是上了之后，我听了陈佩莉老师的点评后，我想：如果再让我上一次，我会使我的课堂充满语文意识，首先，我在出现“五彩的秋天”后，我会出现一个句式练习：我体会到秋天是（）色的，因为秋天到了，（）。

这样由扶到放，既有语文意识又有人文意识，而且使学生的交际有目的，不至于天马行空。

反思：一、口语交际教学生活化。

《语文课程标准》指出：“口语交际教学重在培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。

”因此，口语交际教学应选择贴近学生生活的话题，在具体的交际情境中进行，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际。

所以，综合练习的设计也是引向生活，体现学以至用的思想。

二、口语交际教学也要注重学生的发展。

《语文课程标准》明确指出：“一切为了学生的发展”，“新课程标准要全面提高学生的语文素养”，“着重培养学生的语文实践能力”。

而口语交际正是语文实践能力的综合体现。

所以，在口语交际教学中我们尽量创设交际情境，使学生自主、自由、轻松地交际，提高语文素养，培养语文实践能力。

其间我们既要注意每个学生之间的横向发展，又要关注每个学生本身的纵向发展。

第三，不要把口语交际教成看图说话。

三年级口语交际_秋天的快乐

牵牛花开了，红的、黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息.
鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽!
还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火……
秋姑娘来到花园里，细心勾画，画出一幅幅美丽的图画。
牵牛花开了，红的、黄的、紫的…… 好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火……
赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
二、人们在秋季里的活动
人们在秋天的活动有很多，如：摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、秋游等。
仔细观察，说说他们在做什么，心情怎样？
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声 “放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
金黄的秋天
秋天姑娘披着金色的纱衣来了，到处一片丰收的景象。
果园里的果实熟了。红扑扑的苹果挂满枝头，在阳光照耀下像一颗颗闪闪发光的红宝石。黄橙橙的梨似万千铜铃在摇，在微风中发出阵阵香甜的味道。
田野里，一片片成熟的玉米露出金光闪闪的珍珠。沉甸甸的稻谷压弯了腰，在风中摇来摇去传递着丰收的喜悦。
（《找秋天》）
练习
1.请你运用比较\拟人\排比\感叹\自问自答的手法写一段关于秋天文章的开头。
结尾
▪ 啊，秋天多美呀！我爱美丽的秋天！
▪ 秋天是一幅美丽的图画。我爱这美丽的秋天！
▪ 我爱美丽的秋天！
▪ 秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。我爱你 ——秋天！

人教版小学三年级上册语文：口语交际_秋天的快乐

让我们走进秋天的田野……
让我们走进秋天的果园……
让我们走进秋天的果园……
让我们走进秋天的花园……
让我们走进秋天的花园……
让我们走进秋天的山林……
这次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求交流金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。
讲一讲:
要选自己觉得最快乐、印象最深的事情讲，讲的时候语言要生动形象，要把自己快乐的心情表达出来。
再见！
人教版小学语文三年级上册语文园地三口语交际
四篇描绘秋天的课文，秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，红红的枫叶，漂亮的菊花，累累的果实…… 你们亲眼看到的秋天的景象是怎样的？
让我们走进大自然，去寻找秋天，去欣赏秋天，去感受秋天！
让我们走进秋天的田野……
摘果子 ……
捉鱼 ……
逮蛐蛐 ……
到农村体验生活……
放风筝 ……
口语交际大比拼
1、选取自己喜欢的图片。 2、同大家交流一下图片的内容。 3、评一评，看看谁讲得最能打动人；谈谈听后收获，同学们在评价他人的同时让自己也不断地进步。
课堂小结:
同学们今天将自己在秋天中欣赏到的美景以及经历的快乐的事情，与大家一起分享了，让我们听得入了迷，把我们带到了一个五彩缤纷，充满欢乐的秋天，课下我们继续把自己的小片段加以补充，再相互交流一下。

秋天的快乐(共10篇)

秋天的快乐秋天的快乐（一）夏天过了，秋天来了，枫叶红了。

天上，一只只大雁向南飞去，果园里，果实累累，许许多多的果子你挤我碰，争着要人们去摘呢。

公园里，枫树阿姨的叶子飘下来像一只只蝴蝶飞舞着，松树伯伯和柏树伯伯的叶子还是那么绿，还是穿上了厚厚的衣服。

我觉得秋天真好，我喜欢秋天。

指导老师：张小玲秋天的快乐（二）秋天的快乐秋天，天蓝蓝的，云淡淡的，风儿轻轻的，枫叶红似火，枯叶漫天飞。

秋天真美啊！我和小伙伴们经常一起去捉蛐蛐。

我家后面有一片绿油油的草地。

有一个周末的早上，我和邻居的小伙伴一起去捉蛐蛐。

我们带着一个大而透明的瓶子来到屋后的草地上，静静地等待蛐蛐的出现，时间一分一秒地过去了，终于，从草丛里蹦出一只绿色的小蛐蛐，于是我像猛虎扑食似的冲上去，一把捉住蛐蛐，装进瓶子里。

一只可爱的小蛐蛐就在我眼前活蹦乱跳来，我快速把盖子拧紧，再刺上几个洞让它可以自由地呼吸。

秋天真好！在这个凉爽的季节里，让我感受到了秋天带来的快乐。

秋天的快乐（三）秋姑娘迈着轻快的脚步，向我们走来了。

一陈微风吹过，菊花、桂花芬芳扑鼻，大家都陶醉在花的海洋里。

一片片树叶漫天飞舞，像舞蹈家转着圈，优雅的落在大地妈妈的身上，给大地妈妈穿上了一件秋衣。

爷爷的果园里，有石榴，大家提着篮筐走向果园，啊！石榴姑娘们陶气地跟我们玩捉迷藏，石榴姑娘咧开嘴，笑呀笑呀，笑出满脸珍珠牙，笑呀笑呀，笑出了秋天的甜蜜，像是在迎接我们。

小孩们围着石榴树欢快地奔跑，大人们手忙脚乱，一会儿跟照看小孩，一会摘石榴。

秋天真是一幅美丽的图画。

我爱秋天！三年级:周锶诣秋天的快乐（四）秋天来了！为了迎接秋姑娘，水果们决定把自己打扮得漂漂亮亮的。

苹果找到不到合适的衣服，急得脸都红了；香蕉翻箱倒柜，终于找到了一身金黄的衣服，笑得都直不起腰来；橘子、柿子连忙点起了可爱的小灯笼，白天也不舍得放下；葡萄攒了许多彩色的玻璃珠，一颗也不舍得送人呢。

一来到果园，小朋友们就惊呼起来，果园中的桃子可真称得上是“硕果累累”，每一个桃子看起来像圣诞树。

《秋天的快乐》口语交际教学活动及反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《秋天的快乐》口语交际教学活动及反思《秋天的快乐》口语交际教学活动及反思一、凭借课本插图，引入交际话题 1 .课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。

2.讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的？引导学生从画面的内容说开去。

3.师谈话：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。

在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？（揭示交际话题：秋天的快乐）【设计意图：教学伊始，凭借教材中的插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。

】二、播放活动情景，明确交际重点师过渡：同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么？1 .情境一：班级学生秋游情景（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例：师：同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么？生：1 / 6我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。

我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。

师：很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。

生：看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给老师的情景，老师可高兴了。

师：老师很高兴，为什么高兴能说一说吗？生：老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。

生：2.情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例：师：看了刚才的录像片段，你想说些什么？生：果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子看着它们我可高兴啦！师：看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么？生：从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 口袋里一定又多了不少钱。

用心体会享受乐趣--《秋天的快乐》口语交际

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 用心体会享受乐趣--《秋天的快乐》口语交际用心体会享受乐趣《秋天的快乐》（口语交际）教学案例蓝丽霞教学目标：1. 能有条理地说说在金秋时节做的觉得最快乐，印象最深，最感兴趣的事；2. 能把自己在秋天里快乐心情表达清楚，最好使听的人受到感染，体会秋天的美妙与快乐；3. 培养学生热爱大自然的情怀，能表达自己的真实情感。

教学过程：一创设情境，感受秋天的美妙。

师：同学们这是一幅层林尽染、枫叶似火的秋景图，一阵秋风吹来，树叶沙沙地落下来，使人眼花缭乱，目不暇接。

在这童话般的季节里，大地一片金黄，在我的记忆深处和小伙伴们在山坡上拿着竹筐去捡那一张张金黄色的落叶，或者到田里去挖泥鳅。

从中我找到很多乐趣。

于是，我就盼望着秋天能快一点到来。

同学们秋天是一个怎样的季节？或给你留下怎样的印象？生：秋天是收获的季节。

有沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的花生。

1 / 8生：秋天是一个多彩的世界。

有黄澄澄的橘子、红彤彤的苹果、金黄色的麦穗、雪白的棉花。

（学生情不自禁地说：太美了！）生：秋天感觉很凉爽、舒适。

生:秋天是农民伯伯最开心的季节。

师：是啊，在这五彩缤纷、色彩斑斓、果实累累的迷人的季节里，我们可以做自己喜欢，感到快乐的事情。

（用微笑着用征询的目光扫视全班同学）生：帮爸爸妈妈摘果子；到树林里收集各种不同形状的红叶；去田里挖泥鳅；在操场上放风筝；捉蛐蛐（学生兴趣盎然，跃跃欲试。

）二用心触摸，畅谈秋的乐趣。

师：看着你们那高兴劲儿，一定有许多快乐愿意和大家一起分享，把带给你快乐的事儿跟你的同桌、前后桌同学说一说，也给大家带来快乐。

（四人小组互说，师巡回指导）点评：口语交际源于生活，让学生回忆过去，联系生活经验和情感体验，使学生有一种身临其境，似曾相识的感觉。

人教版三年级语文上册园地三口语交际秋天的快乐

•描写秋天的词汇：
清凉凉爽黄澄澄沉甸甸红通通果实累累秋风习习五谷丰登天高云淡瓜果飘香秋风落叶秋色宜人秋意浓浓秋月如镜秋月似钩金秋季节秋凉如水中秋佳节金秋十月秋收繁忙五彩缤纷金桂飘香秋高气爽
•描写秋天的佳句：
• 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
）地跑过去。近了，近了，果的（香甜）味向呐
）
稻谷黄了，一阵风吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋.
葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿的……五光十色，美丽极了，像一串串彩色的珍珠，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光……
棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，远看，棉花地就像盖上一床雪被子……
柿子
柿子树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼。
农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜悦。
牵牛花开了，红的、黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息.
鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽!
• 品尝美味的快乐果烧烤月饼等
• 尽情玩耍的快乐爬山骑自行车做游戏玩滑板车等
老师感兴趣的是：
做这件事的过程中你看到了什么，尝到了什么，做了什么……令你如此快乐？
爬马鞍山的快乐
•秋天的一天，我去爬马
鞍山（
）
• 金秋十月，我和妈妈一同去公园玩。来到
公园，（五彩缤纷）的菊花出现在我眼。
摘果子的姑娘们看了，脸上露出甜美的微笑。我也笑了。
可以用上你平时积累的好词好句。可以用比喻，拟人的修辞手法。
说的要求 : 声音响亮说清经过分享快乐
听的要求 : 认真倾听适时补充说出感受

口语交际秋天的快乐教学反思

口语交际秋天的快乐教学反思1、口语交际秋天的快乐教学反思口语交际课对多数老师来说是一节挑战课，因为要上好口语交际课，要做大量的准备工作不说，课堂上学生不愿表达，不会表达是关键性的问题，因此公开课上没有人敢于去挑战它。

可我认为，作为一名语文教师，我们越觉得难做的事越应该成为我们研讨的问题，只有发现问题，分析问题，解决问题，才能提高学生的口语表达能力，不断提升我们的课堂教学艺术。

在选择这节课前我已为学生安排了此次口语交际的预习任务：1、收集描写秋天的好词佳句。

2、走进金秋，和家人、伙伴做最喜欢的事，并记录下来，在课堂与大家分享快乐。

由于学生做了充分地准备，因此课堂出现了许多纷呈，孩子们不但能把自己所做的事：如捉蛐蛐、摘果子、捡树叶等有序表达，还有学生将自己捡树叶做的项链、标本、贴画带入课堂，使孩子们真正感受到了秋天带给我们的快乐。

从这一点也说明了，只有有趣的、贴近学生生活的预习任务，学生才乐于去做，在实践中感受快乐的同时，积累了素材，今后的表达、交流、写作就不怕无话可说，无事可写了。

这也正验证了叶圣陶老先生的话：课堂设计思路清晰，循序渐进，达到了由句到段再到篇的口语训练目标。

课堂我设计了四大环节：一是回顾课文，悟秋之美。

学生通过第三单元课文的学习，用一句话概括秋天总印象，整体感悟秋天的美丽。

二是走进画面，品秋之韵。

课件展示秋天图片，在配上美妙的音乐，学生似乎漫步金秋之中，看到了天空、田野、果园、花园不同的景色。

然后将画面变成优美的语言，表达出来，品味秋之韵。

学生在表达时，虽是只字片语，但句句都体现了秋天之美，秋天的特点也尽显眼底，积累的好词佳句也充分得到了利用，教师将学生的一句句优美的语言归纳，一幅幅画面便展现于眼前，由整体感知的一句话上升到了一段优美的话，学生的表达能力不知不觉已得到了提升。

三是走进秋天，享秋之乐。

学生理顺自己所做的事情，在组内交流，全班汇报。

孩子们已能有序说出做这件事的过程，表达自己的开心、快乐。