主观幸福感的影响因素
主观幸福感
主观幸福感1. 引言主观幸福感是一个人对于自身幸福感受的主观评价。
它与个人的情感、情绪以及生活满意度密切相关。
在研究幸福感时，科学家们尝试通过各种方法来衡量和理解主观幸福感的本质和影响因素。
本文将探讨主观幸福感的定义、测量方法以及影响因素。
2. 定义主观幸福感指的是个体对自身幸福感受的主观评价。
也就是说，它是个人对自己生活满意度和幸福感的主观感受。
主观幸福感可能受到许多因素的影响，包括个人的价值观、社会支持、经济状况、健康状况等。
不同的人对于幸福的定义和追求方式也各有不同，因此每个人的主观幸福感也会有所差异。
3. 测量方法为了能够科学地测量主观幸福感，研究者们开发了各种各样的测量工具和问卷调查。
以下是一些常用的测量方法：3.1 幸福感量表幸福感量表是最常用的测量主观幸福感的工具之一。
通过问卷调查的方式，被试需要根据自己的感受来评估自己的幸福感。
这些问卷通常包括一系列关于生活满意度、积极情绪、消极情绪等方面的问题。
通过总结和分析这些问题的回答，研究者可以对个体的主观幸福感进行量化和比较。
3.2 幸福日志幸福日志是一种通过个体自我记录和观察来测量主观幸福感的方法。
参与者被要求每天记录下自己的情绪状态、当天的幸福感受以及导致这些感受的因素。
通过观察这些记录，研究者可以更加客观地了解个体的主观幸福感以及影响因素。
3.3 生物指标测量除了问卷调查和记录方法外，一些研究者还试图通过测量生物指标来间接衡量主观幸福感。
例如，通过测量大脑的活动模式、心率、皮肤电反应等生理指标，可以推测个体的情绪状态和幸福感受。
这种方法能够提供更客观的数据，但同时也存在着一定的局限性。
4. 影响因素主观幸福感受受到许多因素的影响，下面将介绍一些常见的影响因素：4.1 个人特质个人特质是一个重要的影响因素。
一些研究表明，乐观的人更容易体验到更高的主观幸福感，而焦虑和抑郁的人则相对较低。
此外，性格特征、自尊心、自我效能感等也会对主观幸福感有所影响。
主观幸福感影响因素
主观幸福感影响因素学院：外国语学院班级：姓名：学号：首先，讨论主观幸福感之前，我们有必要了解一下究竟什么是主观幸福感。
我们知道，幸福的概念涵盖面极广，其研究涉及心理学、社会学、哲学和伦理学等众多学科。
心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。
主观幸福感（SWB）是个体自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。
SWB 具有如下特点：(1)主观性。
它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准，它存在于个体的经验之中。
尽管健康、金钱等客观条件对幸福感会产生影响，但它们并不是幸福感的内在的和必不可少的部分。
(2)整体性。
它是一种综合评价，它不仅仅是指没有消极情感的存在，而且还必须包含积极的情感体验。
它不仅包括对某个生活领域的狭隘评估，还包括个体对其生活的整体评价。
(3)稳定性。
尽管每次测量会受到当时情绪和情境的影响，但从长期看，SWB 有一个相对稳定的量值。
有人把主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断。
换而言之，主观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。
主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感。
也就是说，主观幸福感同时包括认知和情感两个维度。
情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。
主观幸福感的内隐理论认为，人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。
同时，也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情感反应。
一般说来，人们总是希望获得愉快的情感体验的。
另外，幸福的人对他们的生活事件和生活环境所作的评价多为正性的，而不幸福的人认为他们的生活事件和生活环境大多数都是有害的或不利于实现其目标的。
生活满意度是人们将其生活看作一个整体时，对其生活质量所作出的综合性的判断。
概括的说来，主观幸福感是个体依据自定的标准对其整体生活质量作出的判断，它既包括人们的情感反应，也包括人们对其生活状况的认知评价。
大学生主观幸福感的影响因素研究
大学生主观幸福感的影响因素研究二、文献综述在心理学和社会学领域，主观幸福感一直是重要的研究课题。
对于大学生这一特定群体，其主观幸福感受到诸多因素的影响，这些因素涵盖了个人、家庭、学校、社会等多个层面。
个人因素方面，大学生的性格特质、自我认知、自尊水平等都会对其主观幸福感产生显著影响。
例如，积极心理学认为，个人的积极情绪和乐观态度能够增强主观幸福感。
个人的目标设定和成就动机也会对幸福感产生重要影响。
当大学生能够设定明确的目标，并在学习和生活中不断取得进步时，他们的主观幸福感往往会得到提升。
家庭因素方面，家庭环境、父母的教育方式以及家庭经济状况等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，研究表明，来自支持性和睦家庭的大学生往往具有更高的主观幸福感。
父母的教育方式，如民主型教育，有助于培养大学生的自主性和创造性，从而提高他们的主观幸福感。
学校因素方面，校园环境、师生关系、教学质量以及课外活动等都可能对大学生的主观幸福感产生影响。
良好的校园环境和师生关系有助于增强大学生的归属感和满足感，从而提高他们的主观幸福感。
同时，高质量的教学和丰富的课外活动也能激发大学生的学习兴趣和热情，进而提升他们的主观幸福感。
社会因素方面，社会支持、文化价值观、就业压力等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，社会支持网络的广泛和稳定可以为大学生提供情感支持和物质帮助，从而增强他们的主观幸福感。
同时，积极的社会文化价值观也可以引导大学生形成健康的生活态度和价值观，提高他们的主观幸福感。
大学生的主观幸福感受到多种因素的影响。
未来的研究可以进一步探讨这些因素之间的相互作用机制，以及如何通过综合干预来提高大学生的主观幸福感。
同时，针对不同类型的大学生（如不同性别、年级、专业等），也可以开展更加细致深入的研究，以提出更具针对性的建议和措施。
1. 主观幸福感的概念和测量方法主观幸福感（Subjective Wellbeing，SWB）是一个多维度、综合性的心理概念，主要描述个体对生活的整体满意度以及积极情感和消极情感的平衡状态。
主观幸福感及影响你感觉的因素
主观幸福感及影响你感觉的因素1 主观幸福感的概念幸福的概念涵盖面极广，其研究涉及心理学、社会学、哲学和伦理学等众多学科。
心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。
主观幸福感（SWB）是个体自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。
SWB 具有如下特点：1主观性。
它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准，它存在于个体的经验之中。
尽管健康、金钱等客观条件对幸福感会产生影响，但它们并不是幸福感的内在的和必不可少的部分。
2整体性。
它是一种综合评价，它不仅仅是指没有消极情感的存在，而且还必须包含积极的情感体验。
它不仅包括对某个生活领域的狭隘评估，还包括个体对其生活的整体评价。
3稳定性。
尽管每次测量会受到当时情绪和情境的影响，但从长期看，SWB 有一个相对稳定的量值。
有人把主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断。
换而言之，主观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。
主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感。
也就是说，主观幸福感同时包括认知和情感两个维度。
情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。
主观幸福感的内隐理论认为，人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。
同时，也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情感反应。
一般说来，人们总是希望获得愉快的情感体验的。
另外，幸福的人对他们的生活事件和生活环境所作的评价多为正性的，而不幸福的人认为他们的生活事件和生活环境大多数都是有害的或不利于实现其目标的。
生活满意度是人们将其生活看作一个整体时，对其生活质量所作出的综合性的判断。
概括的说来，主观幸福感是个体依据自定的标准对其整体生活质量作出的判断，它既包括人们的情感反应，也包括人们对其生活状况的认知评价。
2 主观幸福感的结构主观幸福感由积极情感、消极情感和生活满意度三个成分构成。
我国居民主观幸福感及其影响因素分析基于CGSS数据
一、背景与意义
幸福感是指个体对自身生活状态的整体评价和感受，是衡量一个国家或地区 社会发展水平的重要指标。我国政府一直高度重视人民幸福感的提升，认为“人 民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”。通过对我国居民主观幸福感及其影 响因素的分析，有助于深入了解民众的需求与痛点，为政策制定者提供科学依据， 以进一步提升我国居民的生活质量和幸福感。
2、心理因素与主观幸福感：心理健康和生活满意度是影响主观幸福感的重 要心理因素。CGSS数据发现，心理健康状况良好的居民，其主观幸福感普遍较高。 此外，生活满意度也会对主观幸福感产生积极影响。这些心理因素对主观幸福感 的影响可能在于它们能够调节人们对生活事件和环境的认知和评价，从而影响幸 福感的体验。
总之，提升我国居民主观幸福感需要政府、社会和个人的共同努力。通过制 定科学合理的政策，加强社会保障和公共服务，以及心理健康和生活质量等措施， 我们可以共同实现“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”这一愿景。
参考内容
引言
幸福感是指个体对自身生活状态的主观感受和评价，是衡量社会福利和人类 发展质量的重要指标。近年来，随着中国社会调查与统计工作的不断深化，中国 综合社会调查（CGSS）数据为广大研究者提供了丰富的信息资源。本次演示基于 CGSS数据，深入探讨影响居民幸福感的社会因素，以期为政策制定提供参考。
四、提升居民主观幸福感的建议
根据上述分析，提升我国居民主观幸福感可以从以下几个方面着手：
1、促进社会公平与正义，缩小收入差距，让更多人分享社会发展的成果。 政府可以通过完善税收制度、加强社会保障以及推动教育、医疗等公共服务的均 等化，来促进社会公平与正义。
2、提高居民的受教育程度和就业机会，帮助他们增强能力和信心，从而更 好地应对生活中的挑战。政府可以加大对教育的投入，提高教育质量，同时鼓励 各类就业创业政策的实施。
积极心理学幸福感的三个层面
积极心理学幸福感的三个层面导语：幸福感是人们追求的目标之一，也是积极心理学的核心概念之一。
本文将从积极心理学的视角，探讨幸福感的三个层面，分别是主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感。
一、主观幸福感主观幸福感是指个体对自身生活满意度和幸福感的主观评价。
它是幸福感的基本层面，体现了个体对自己生活状况的认知和感受。
主观幸福感受到多种因素的影响，包括个体的性格特点、生活经历、社会环境等。
1. 个体的性格特点对主观幸福感有一定影响。
乐观积极的人更容易感受到幸福，因为他们更倾向于积极评价自己的生活，更能够从困境中寻找积极的一面。
2. 生活经历也对主观幸福感有重要影响。
良好的家庭关系、稳定的工作和健康的身体等都会增加个体的主观幸福感。
而逆境、失业和健康问题等不利因素则会降低主观幸福感。
3. 社会环境也是主观幸福感的重要因素。
社会支持、人际关系和社会公平等都会对个体的主观幸福感产生积极影响。
而社会压力、不公平待遇和孤立感等都会降低主观幸福感。
二、心理幸福感心理幸福感是指个体对自己内心感受的满意度和幸福感的评价。
它强调个体内部的心理状态和情感体验，是主观幸福感的进一步延伸。
心理幸福感受到个体的情绪、情感和心理健康等因素的影响。
1. 积极的情绪体验对心理幸福感有重要作用。
快乐、喜悦、满足等积极情绪的体验能够提升个体的心理幸福感。
而消极情绪，如悲伤、焦虑和压力等则会降低心理幸福感。
2. 情感的质量和稳定性也与心理幸福感密切相关。
良好的人际关系和亲密的感情关系可以提供情感支持，增加个体的心理幸福感。
而冷漠的关系和孤独感则会降低心理幸福感。
3. 心理健康是心理幸福感的重要保障。
心理健康问题，如焦虑症、抑郁症等会严重影响个体的心理幸福感。
而积极的心理健康状态能够提升个体的心理幸福感。
三、社会幸福感社会幸福感是指个体对社会的满意度和幸福感的评价。
它关注个体在社会层面的幸福感体验，是幸福感的高级层面。
社会幸福感受到社会支持、社会公平和社会参与等因素的影响。
大学生主观幸福感发展特点及其影响因素
设定明确、可行的目标，并制定计 划逐步实现，增强自信心和成就感 。
建立良好的人际关系
01
02
03沟Biblioteka 技巧学会倾听和表达，尊重他 人意见，建立良好的沟通 氛围。
社交能力
积极参加各类社交活动， 拓展人际网络，增强社交 能力。
冲突解决
学会妥善处理人际关系中 的矛盾和冲突，维护和谐 的人际关系。
大学生主观幸福感的研究现状
近年来，随着积极心理学的兴起，大 学生主观幸福感的研究逐渐受到关注 。研究者们通过问卷调查、实验等方 法，对大学生主观幸福感的结构、特 点、影响因素等方面进行了深入研究 。
VS
研究结果表明，大学生主观幸福感总 体呈正态分布，但个体差异较大。影 响大学生主观幸福感的因素主要包括 个人因素、家庭因素、学校因素和社 会因素等。未来研究需要进一步探讨 大学生主观幸福感的内在机制和干预 措施，以提高大学生的心理健康水平 和生活质量。
02
大学生主观幸福感的发展特点
大学生主观幸福感的阶段特点
适应阶段
大学新生刚入学，面临新环境、新挑战，主观幸福感可能较低。随 着逐渐适应，主观幸福感会有所提升。
稳定阶段
大学生度过适应期后，生活和学习逐渐稳定，主观幸福感也趋于稳 定。此时，大学生能够更好地享受校园生活，体验到更多的积极情 绪。
提升阶段
大学生主观幸福感发展特点 及其影响因素
汇报人： 2024-01-04
目录
• 大学生主观幸福感概述 • 大学生主观幸福感的发展特点 • 大学生主观幸福感的影响因素 • 提高大学生主观幸福感的策略
01
大学生主观幸福感概述
主观幸福感的定义
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量所做的整体评价，主要包括情感和认知两个成 分。情感成分涉及个体在生活中的情感体验，而认知成分则是对生活质量的整体评价。
企业员工主观幸福感影响因素分析
企业员工主观幸福感影响因素分析近年来，越来越多的研究表明，员工的主观幸福感对企业的发展和员工个人的事业成就起着重要的作用。
因此，了解和分析影响员工主观幸福感的因素，对于提升员工工作积极性和公司整体竞争力具有重要意义。
下文将探究影响企业员工主观幸福感的几个关键因素。
1. 工作条件与环境工作条件与环境是员工主观幸福感的重要影响因素之一。
一个舒适、安全和有序的工作环境，能够给员工提供良好的工作体验和工作效率。
此外，合理的工作时间和工作强度也是影响员工幸福感的重要因素。
如果员工长时间承受高强度的工作压力，很难保持积极的态度和高水平的工作动力。
2. 薪酬与福利薪酬和福利是员工对自身价值的认可和尊重，对其主观幸福感有着直接的影响。
公平合理的薪酬制度能够激励员工努力工作，并给予他们物质上的满足感。
此外，完善的福利制度，如健康保险、休假制度和职业发展机会等，也会增加员工的幸福感。
3. 工作认同和满意度员工对工作的认同和满意度是影响其主观幸福感的重要因素。
当员工能够充分发挥自己的才能和技能，获得工作成就感和成长空间时，他们对工作的满意度会相应提升。
此外，企业文化和组织氛围的积极影响也能促使员工更加投入和满意于工作，从而提高其主观幸福感。
4. 工作平衡与个人生活工作与个人生活的平衡是现代员工关注的重点问题。
一个合理的工作时间安排和弹性工作制度能够帮助员工更好地平衡工作和个人生活，保持身心健康和家庭幸福感。
同时，家庭支持和同事间的互助也能够帮助员工提高主观幸福感。
5. 职业发展和成长机会职业发展和成长机会是员工追求幸福感的重要动力。
当员工能够获得多样化的培训和发展机会，提升自己的专业技能和个人能力时，他们会感到满足和成就感，从而提高主观幸福感。
此外，晋升机会和提升空间也是员工追求事业成就感和幸福感的关键因素。
总结：员工主观幸福感是一个复杂而多元的概念，受到多个因素的综合影响。
工作条件与环境、薪酬与福利、工作认同与满意度、工作平衡与个人生活以及职业发展和成长机会等都是影响员工幸福感的重要因素。
大学生主观幸福感的调查研究
大学生主观幸福感的调查研究引言幸福感是人们追求的一种精神状态，对于大学生来说，主观幸福感更是影响其生活和学习的重要因素。
本文将对大学生主观幸福感进行调查研究，探讨其影响因素以及对大学生生活的影响，为进一步了解和关注大学生的幸福感提供一定的参考和思考。
一、调查方法本调查采用问卷调查的方式，以大学生为研究对象，采用随机抽样的方法，在不同年级、专业和学校中进行问卷发放。
问卷内容主要包括个人基本信息、主观幸福感的评价以及可能影响幸福感的因素等。
调查期间，共有500份有效问卷被回收，有效回收率达到90%。
二、主观幸福感的评价根据问卷调查结果，大学生对自身主观幸福感的评价呈现出不同的分布。
有60%的大学生给自己的幸福感打出了70-80分的评价，25%的大学生给出了80-90分的评价，而仅有5%的大学生给自己的幸福感评价为60分以下。
这些数据表明，大多数大学生对自己的幸福感持有较为积极的评价。
三、影响大学生幸福感的因素在调查中，我们还分析了可能影响大学生幸福感的因素，主要包括学业压力、人际关系、就业压力、家庭关系等。
结果显示，学业压力是影响大学生幸福感的最主要因素，有近70%的大学生认为学业压力对他们的幸福感有一定的影响。
其次是人际关系，有60%的大学生认为人际关系对其幸福感有一定的影响。
就业压力和家庭关系也是大学生幸福感的重要影响因素，分别占比30%和20%。
四、对大学生生活的影响调查结果显示，大学生的幸福感与其生活和学习息息相关。
较高的幸福感可以促进大学生的学习积极性和生活满意度，提高学习效率和生活质量。
而较低的幸福感则容易导致学习压力过大、情绪波动等问题，影响学业表现和生活质量。
关注大学生的幸福感，帮助他们增强幸福感，对于提高大学生整体素质和发展具有重要意义。
五、提高大学生幸福感的建议在调查研究的基础上，我们提出了以下几点建议，以帮助大学生提高其幸福感：1. 加强心理健康教育。
学校可以开展相关心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和幸福观，增强心理韧性，有效化解学业压力和人际关系问题。
主观幸福感的划分标准
主观幸福感的划分标准
主观幸福感是一个个体对自己生活的主观感受和满意程度
的评价。
由于主观幸福感是个人主观体验的结果，因此很
难给出一个统一的、精确的划分标准。
不同的人在不同的
时间和环境下可能会有不同的幸福感。
然而，可以从以下几个方面来考虑主观幸福感的划分标准：
1. 心理健康：心理健康是一个人主观幸福感的重要组成部分。
一个心理健康的人通常会感到快乐、满足和平静。
2. 自我满足感：自我满足感是指个体对自己的成就、能力
和价值的认同和满意程度。
一个人在实现自己的目标、发
挥自己的潜力和获得成就感时，通常会有更高的主观幸福感。
3. 社交关系：社交关系对主观幸福感也有重要影响。
良好
的家庭关系、亲密的友谊和支持性的社交网络可以提高个
体的主观幸福感。
4. 经济状况：经济状况是一个人主观幸福感的重要因素之一。
虽然金钱并不是幸福的唯一因素，但经济稳定和满足
的基本需求可以提供一定的幸福感。
5. 健康状况：身体健康是主观幸福感的重要基础。
身体健
康的人通常会感到更加幸福和满意。
需要注意的是，以上只是一些常见的影响主观幸福感的因
素，每个人对于这些因素的重要性和评价标准可能会有所不同。
此外，主观幸福感还会受到文化、价值观、个人经历等多种因素的影响，因此划分主观幸福感的标准应该是个体化的，需要根据个人的特点和需求来确定。
主观幸福感的测量与影响因素
主观幸福感的测量与影响因素幸福感是指个体对自身生活感受的主观评价，是人们追求的最高目标之一。
在现代社会，如何测量和理解主观幸福感成为了学术界和社会各界关注的焦点之一。
本文将探讨主观幸福感的测量方法以及影响主观幸福感的因素。
一、主观幸福感的测量方法1. 生活满意度量表生活满意度量表是最常用的测量主观幸福感的方法之一，通常通过调查问卷的形式，询问个体对于生活各个方面的满意程度，并将各项指标加权得到总体的满意度得分。
2. 主观幸福感问卷主观幸福感问卷是一种综合性的调查工具，包括在不同领域对个体的主观幸福感进行评价。
这种方法常用于研究不同人群间主观幸福感的差异，帮助研究者了解不同人群的幸福感状况。
3. 主观幸福感量表主观幸福感量表通过评估个体对于自身幸福感的主观评价程度，包括对生活满意度、自我感知幸福程度等指标的评估。
这种测量方法常用于长期跟踪研究，帮助研究者了解个体幸福感的变化趋势。
二、影响主观幸福感的因素1. 心理因素个体的心理状态、认知和情绪对主观幸福感有着重要影响。
积极的心态、良好的情绪管理能力以及对自身能力和自尊心的满足都与主观幸福感密切相关。
2. 社会支持社会支持是个体获得情感和实质性支持的重要来源，对提高主观幸福感具有积极作用。
家庭、朋友和社交网络的支持能够帮助个体应对困难和压力，增强幸福感。
3. 经济状况经济状况是影响个体主观幸福感的重要因素之一。
相对稳定的经济收入和良好的物质条件能够提高个体的满意度和幸福感。
4. 社会地位和教育程度个体的社会地位和教育程度也与主观幸福感密切相关。
较高的社会地位和良好的教育背景往往与较高的主观幸福感相关联。
5. 社会参与和自我实现积极参与社会活动和实现个人价值对提高主观幸福感具有重要意义。
通过社会交往和自我实现，个体能够获得认同感和成就感，从而提高幸福感。
三、结论主观幸福感的测量和影响因素是一个复杂而有意义的研究领域。
在测量方法上，生活满意度量表、主观幸福感问卷和主观幸福感量表是常用的工具。
大学生主观幸福感影响因素及培养策略
大 学生 主观 幸福 感 影 响 因素及 培养 策 略
口文 ／ 杨 巍
（ 宁对外经贸学院 辽 宁・ 辽 大连 ）
［ 提要］ 从主观幸福感的内容出发， 量 Ｓ ＷＢ更有效的指标。
根 据我 国大学生主观 幸福感 的现状和特 点， 对影响 大学生主观幸福 感的 因素以及 如何培 养大学生主观 幸福感 等方面进行
家 解决问题和减轻压力： 自我概念比较消 而 是个体 对生活 的综合判断 ，作为认 知因 大 学 生 的 主观 幸福 感具 有 重 要 的 影 响 。 缺 素 ， 独 立 于 积 极 情 感 和 消 极 情 感 ， 衡 庭教育 中双亲 的包容 、 它 是 理解 、 鼓励子女 独 极 的 大学 生往 往 会 逃避 问题 和压 力 ， 乏
业 的 优 秀 接 班 人和 建 设者 。
一
目的 不 是 区 分 自己 与他 人 ， 是 与他 人 保 而
一
活 动 。 学生 的 自我 效 能感 取 决 于情 境 大
、
主 观 幸 福 感 的概 念
以往 的成败经 验、 同学和老师 的言 持和谐一致， 个人理想往 往是所属 群体 的 条件、
重 要参 照 标 准 。 目标 的 确 立与 维 持 、 靠 近 目标 以及 目标 实 现 等 使 人 感 到存 在
、
高校教师信息素养现状分析
在我 国， 多高 校对 校园 网建 设进行 许
了大规模的投入， 在学校管理和教学中获
得 了一定的效果， 促进了学校 教育 信息化
的进程。但是， 很多高校的校园网资源并 没有得到充分利用。网络技术层面、 硬件 设备平台都搭建得很好， 但对教师信息素 养的提高却重视不够， 致使教师信息素养
国外有关主观幸福感影响因素的研究
国外有关主观幸福感影响因素的研究一、本文概述随着社会的快速发展和物质财富的日益丰富，人们越来越重视个人的主观幸福感。
主观幸福感，即个体对自身生活质量的整体评价，已经成为心理学、社会学和经济学等多个领域的研究热点。
本文旨在综述国外关于主观幸福感影响因素的研究，以期为增进我国民众的主观幸福感提供理论支持和实践指导。
本文首先将对主观幸福感的概念进行界定，明确其内涵和外延。
随后，将梳理国外学者在主观幸福感影响因素方面的研究成果，包括但不限于个人因素（如性别、年龄、人格特质等）、社会因素（如家庭环境、社会关系、文化背景等）和经济因素（如收入水平、就业状况、经济发展等）。
在此基础上，本文将对这些影响因素的作用机制和路径进行深入分析，探讨它们是如何影响个体主观幸福感的。
本文还将对国外研究中存在的争议和不足之处进行讨论，指出未来研究的方向和重点。
通过本文的综述，我们期望能够为我国在主观幸福感研究领域提供有益的参考和启示，推动相关研究不断深入和发展。
也希望社会各界能够关注个体的主观幸福感，积极采取措施提高民众的生活质量，促进社会和谐与进步。
二、主观幸福感影响因素的理论框架在探索主观幸福感的影响因素的过程中，研究者们逐渐构建起了一系列的理论框架，用以系统地解析和阐释幸福感产生的机制。
这些理论框架大多基于心理学、社会学、经济学等多个学科的理论基础，综合考虑了个体内部因素和外部环境因素对主观幸福感的影响。
其中，较为著名的理论框架包括马斯洛的需求层次理论、迪纳的主观幸福感模型、以及斯堪的纳维亚模型等。
马斯洛的需求层次理论指出，个体的需求满足程度是影响其主观幸福感的关键因素，从基本的生理需求到高级的自我实现需求，满足程度越高，个体的主观幸福感越强。
迪纳的主观幸福感模型则强调了个人特质、生活事件、情境因素等对主观幸福感的影响，认为这些因素通过影响个体的情感反应和认知评价来影响主观幸福感。
斯堪的纳维亚模型则是一个综合性的模型，它综合考虑了经济、社会、文化等多个方面的因素，认为这些因素共同作用于个体的主观幸福感。
主观幸福感的理论及影响因素
主观幸福感的理论及影响因素摘要：主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。
主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。
研究主观幸福感有助于认识和改善人类的生活质量，它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。
关键词：主观幸福感相关理论1、引言主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。
主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。
因此，并非实际发生的事件而是人们对此的主观评价决定了人们是否幸福，人们对所发生的事情在情绪上做出的解释，在认知上进行的加工，使主观幸福感是一种主观的、整体的概念并且相对稳定，它主要用于评估很长一段时期的情感反应和生活满意度。
因此，研究主观幸福感对认识和改善人类的生活质量有帮助，它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。
作为心理学术语，主观幸福感的主观是指评价者评价标准是内定的，主要是依据自己长期的对情感和生活的满意度的综合评价[1]。
对主观幸福感的评价指标概括如下，（1）认知评价：是对生活质量的整体评估，即生活满意度。
（2）积极情感：包括愉快，高兴，觉得生活有意义，精神饱满等情感体验。
（3）消极情感：包括忧虑，抑郁，孤独，厌烦，难受等情感体验，其中认知评价是主观幸福感的关键指标[1]。
20世纪五十年代至今，国内外通过对主观幸福感的研究，对不同群体的测量，从而分析判断其形成差异的原因，对主观幸福感建立了理论模型，并且论述了其影响因素。
2、主观幸福感的相关理论2.1目标理论目标理论认为主观幸福感产生于需要的满足及目标的实现，人们无法达到目标时就会降低主观幸福感，而个体在特定水平上的需要满足之后，达到目标，这方面的主观幸福感就会提高，并且进而追求高层次的幸福[1]。
通过靠近目标以及实现目标，可以有效的维持正性情感，而当目标之间发生了矛盾以及冲突，指向目标的活动受到了干扰的时候则会产生负性情感。
目标主要是通过自我效能这一中介变量影响主观幸福感。
国内外关于主观幸福感影响因素研究述评
国内外关于主观幸福感影响因素研究述评一、本文概述随着社会的快速发展和人们生活水平的不断提高，人们对生活质量的追求也日益增强，其中，主观幸福感作为衡量个人生活质量的重要指标，受到了广泛的关注和研究。
主观幸福感是个体对自身生活质量的整体评价，反映了人们的心理满足程度和情感体验。
国内外学者对主观幸福感的影响因素的研究涉及众多领域，包括社会学、心理学、经济学等。
本文旨在综述国内外关于主观幸福感影响因素的研究现状，梳理相关理论和实证研究成果，以期为进一步深入研究提供参考。
文章首先回顾了主观幸福感概念的演变和定义，明确了研究范围和边界。
接着，从国内外两个维度出发，对主观幸福感影响因素的研究进行梳理和归纳。
国内研究方面，重点关注了文化、社会支持、经济状况等因素对主观幸福感的影响；国外研究则更加注重个人特质、心理健康、生活事件等因素的作用。
文章还将对国内外研究的差异和共性进行分析，探讨不同文化背景下主观幸福感影响因素的异同。
在梳理国内外研究的基础上，文章将总结现有研究的不足之处，如研究方法的局限性、研究对象的片面性等，并提出未来研究的展望。
通过综合分析国内外研究成果，本文旨在为提升人们的主观幸福感提供理论支持和实践指导，推动相关领域的研究发展。
二、主观幸福感的理论基础主观幸福感（Subjective Well-being，简称SWB）是一个多维度的概念，涵盖了人们对自身生活质量的整体评价以及他们在情感上的反应。
其理论基础主要源自心理学、社会学、经济学和哲学等多个学科。
在心理学领域，马斯洛的需求层次理论为理解主观幸福感提供了基础。
马斯洛认为，人们的需求从基本的生理需求到安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求呈现出层次性。
当低层次的需求得到满足后，人们会追求更高层次的需求满足，从而获得更高的幸福感。
积极心理学也为主观幸福感的研究提供了新的视角，它强调个体的积极情绪、意义和投入在主观幸福感中的作用。
在社会学领域，社会比较理论指出，人们的幸福感往往来自于与他人的比较。
影响幸福感的因素分析
影响幸福感的因素分析幸福感是人们追求的终极目标之一。
然而，幸福感是一个主观的概念，因此关于影响幸福感的因素也因人而异。
本文将从心理、社会和生活等多个层面分析影响幸福感的因素，并探讨不同人群的幸福感差异。
一、心理因素心理因素是幸福感的关键驱动力之一。
积极的心态和情绪对幸福感的提升起着重要作用。
拥有乐观、积极的心态可以帮助人们更好地处理问题，增加自信和满足感，从而提高幸福感。
同时，情绪稳定和情感支持也是影响幸福感的重要因素。
正面情感的体验，如爱、友谊和喜悦，能够使人感到幸福和满足。
二、社会因素社会因素是影响幸福感的重要因素之一。
人是社会动物，社交关系对幸福感有着深远的影响。
亲密的人际关系、良好的家庭关系和朋友支持都能够促进幸福感的提升。
家庭和朋友的支持能够给予人们安全感和满足感，在困难时期提供支持和帮助，从而增强人们的幸福感。
此外，社会参与和社区发展也是幸福感的重要因素，积极参与社会活动和服务他人可以增加自尊和成就感，进而提高幸福感。
三、生活因素生活因素对幸福感的影响也是不可忽视的。
生活质量、经济状况和健康状况等都会对幸福感产生影响。
一个高质量的生活环境和适宜的工作条件能够提高幸福感。
经济状况的稳定和充裕能够带来物质上的安全感和满足感。
同时，健康状况也是影响幸福感的重要因素。
良好的身体健康能够让人们拥有更多的精力和活力，从而提升幸福感。
不同人群的幸福感差异幸福感的差异在不同人群之间是普遍存在的。
年龄、性别、职业等因素都会对幸福感产生影响。
年龄是一个重要的因素，年轻人通常会有更高的幸福感，因为他们拥有更多的梦想和希望。
然而，随着年龄的增长，人们对幸福感的追求会发生变化。
性别也会对幸福感产生不同的影响，女性通常会更注重家庭和亲密关系方面的幸福感，而男性则更注重工作和成就感。
职业也是幸福感差异的一个重要因素，不同职业的工作环境和负荷对幸福感的影响是不同的。
总结幸福感的提升是人们追求的目标之一。
心理、社会和生活等多个层面的因素共同影响着幸福感的产生和维持。
国外有关主观幸福感影响因素的研究
国外有关主观幸福感影响因素的研究一、概述主观幸福感（Subjective Wellbeing，简称SWB）是一个多维度的概念，涵盖了人们对自身生活的情感评价和认知评估。
自20世纪50年代以来，随着积极心理学的兴起和生活质量研究的深入，主观幸福感逐渐成为心理学、社会学、经济学等多学科的研究热点。
国外学者对主观幸福感的影响因素的研究历经数十年的发展，取得了丰富的成果。
这些研究不仅深化了我们对主观幸福感本质和机制的理解，也为提升人们的幸福感和生活质量提供了理论支持和实践指导。
国外关于主观幸福感影响因素的研究主要可以分为个人因素、社会因素和文化因素三大类别。
个人因素包括人格特质、自尊、自我效能感等心理变量，以及年龄、性别、健康状况等人口学变量。
社会因素则涵盖了婚姻关系、家庭环境、社会支持、经济状况、工作环境等。
文化因素则强调了价值观、宗教信仰、社会习俗等对主观幸福感的影响。
这些影响因素之间相互作用，共同塑造了个体的主观幸福感。
在研究方法上，国外学者采用了多种手段来探究主观幸福感的影响因素。
量化研究方面，他们设计了各种问卷和量表来测量主观幸福感及其相关变量，通过统计分析揭示各因素之间的关系。
质性研究方面，他们采用了深度访谈、案例研究等方法，深入挖掘个体的内心体验和生活故事，以揭示主观幸福感的深层结构和动态变化过程。
未来，随着研究的不断深入和方法的不断创新，我们有望对主观幸福感影响因素有更全面、更深入的认识。
同时，这些研究成果也将为提升人们的幸福感和生活质量提供更加有效的策略和措施。
1. 研究背景：简要介绍主观幸福感的研究意义及其在心理学领域的地位。
主观幸福感（Subjective Wellbeing, SWB）作为心理学领域中的一个核心概念，一直备受研究者们的关注。
它指的是个体对自身生活质量的整体评价，涵盖了情感反应和生活满意度两个主要方面。
随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，人们对自身幸福感的追求日益增强，使得主观幸福感的研究显得尤为重要。
大学生主观幸福感及其影响因素
大学生主观幸福感及其影响因素一、本文概述本文旨在深入探讨大学生的主观幸福感及其影响因素。
主观幸福感，作为个体对自身生活质量的一种主观评价，是衡量个体心理健康和生活质量的重要指标。
在大学生群体中，由于他们正处于人生的关键阶段，面临着学业、社交、未来规划等多重压力，其主观幸福感及其影响因素的研究尤为重要。
本文将首先界定主观幸福感的定义和衡量标准，并阐述其在大学生群体中的重要性。
随后，通过文献综述和实证分析，探讨影响大学生主观幸福感的多种因素，包括但不限于学业压力、人际关系、经济状况、家庭环境、个人性格等。
在此基础上，进一步分析这些因素如何相互作用，共同影响大学生的主观幸福感。
本文还将关注不同性别、年龄、专业、地域等背景下大学生主观幸福感的差异，以及这些差异背后的深层次原因。
通过对比分析，揭示不同群体大学生主观幸福感的独特性和共性，为提升大学生主观幸福感提供有针对性的建议。
本文将总结研究成果，指出研究中存在的不足和局限性，并对未来的研究方向进行展望。
希望通过本文的研究，能够为提升大学生主观幸福感提供理论支持和实践指导，促进大学生的全面发展和健康成长。
二、主观幸福感的理论基础主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）是指个体对自身生活质量所作出的情感性和认知性的整体评价。
近年来，随着积极心理学的兴起与发展，主观幸福感作为衡量个体心理健康水平的重要指标，受到了国内外学者的广泛关注。
探讨和研究大学生主观幸福感及其影响因素，对于提升大学生群体的心理健康水平、优化其生活质量具有重要的理论和实践意义。
关于主观幸福感的理论基础，主要源于心理学、社会学和经济学等多个学科领域。
心理学领域中的“需求层次理论”和“自我决定理论”为理解主观幸福感提供了重要视角。
马斯洛的需求层次理论指出，人们在满足基本生理需求后，会追求更高层次的安全、归属、尊重和自我实现的需求，这些需求的满足程度直接影响个体的主观幸福感。
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影响大学生主观幸福感的因素有哪些？2011-7-25 16:43提问者：ttkkddtt|浏览次数：647次推荐答案2011-7-25 17:322011-7-25 17:32热心网友1、遗传因素气质和人格对SWB都有很强的相关性。
气质常定义为：人早期生活中出现的行为或情绪感应的生物倾向性，是生理尤其是神经结构和机能决定的心理活动的动力属性。
气质在很大程度上具有基因成分，如：出生婴儿表现出典型情绪反应并在程度上长期保持，与之相对，人格常定义为成人独特的性格发应倾向，既有生物也有习得的成分[4]。
气质差异使不同人倾向于体验不同水平的SWB，最有力的证据是遗传率的行为－基因研究。
明尼苏达大学Tellegen等人（1988）著名的双生子研究发现：在不同的家庭环境中抚养长大的同卵双生子，其SWB水平的接近程度，比在同一个家庭中抚养长大的异卵双生子要高得多；还发现：40％积极情感变化、55％消极情感变化及48％生活满意感变化是由基因引起得；而共同的家庭生活环境只能解释22％积极情感变化、2％消极情感变化及13％生活满意感变化[5]。
Braungan等人运用收养和双生子研究方法，发现1岁左右婴儿积极情感具有遗传特性[4]。
客观情景对SWB的影响有限，而基因对SWB的影响显著，使得一些研究者相信幸福是一种特质：人具有快乐的素质。
此观点遭到Veenhoven（1994）的批评，他认为，尽管证据表明SWB 水平的确随某种情景变化而波动，但幸福本身并非某种特质，SWB随时而改变，幸运和噩运都对SWB有影响，影响SWB平衡水平的是相对稳定的人格特质，因而SWB既有类似特质的又有类似情景的特性[6]。
基因对SWB的影响不是间接的，即：基因因素影响人的行为，增加经历某种生活事件的可能性，在某种情景下，使某类独特行为更可能发生，从而影响SWB。
2、人格因素人格因素如果说不是SWB最好的预测指标，至少也是最可靠、最有力的预测指标之一[7]。
近年来各国许多理论和实验的工作都集中于研究SWB与外倾和神经质之间的相关关系。
Lucas和Fujita (2000)研究发现外倾与愉快的相关为0.38。
而且,当运用复合的、种类不同的测量方法来研究外倾和愉快之间的关系时,相关经常达到0.80。
Fujita (1991)在用结构方程建模评估神经质和消极情感之间相关的强度时,也得到了类似的高相关[8]。
由于这些研究结果的一致性,许多研究者认为外倾和神经质提供了人格和SWB之间的主要的联系。
然而,正如De Nve和Cooper(1998)所指出的,单独地集中于外倾和神经质可能会过于简单地陈述人格和SWB之间复杂的联系模式。
一些宽泛的维度和范围相对较窄的特质均显示了与SWB有一致的相关。
例如, De Nve和Cooper指出大五的宜人性和尽责性与SWB的相关大约为0.20，一些范围相对较窄的特质,如抑制性防御、信任、控制源、控制欲和能吃苦等都显示出与SWB有中等的相关。
很显然,这些特质和其它特质(自尊和倾向性的乐观)与SWB有关系(Lucasetal.,1996)。
但不清楚的是,如果控制了与特质(如外倾和神经质)共有的变异,从这些范围相对较窄的特质能否较准确地预测SWB[9]。
人格的另外的非特质的特征也有可能与SWB有关系。
Emmons(1986)指出个体目标的各种特征(如重要目标的存在、向此目标的接近和不同目标之间的冲突),对情感的和认知的幸福感都有重要的含义。
其他研究者,如Cantor,Higgins,Sheldon等认为个体向目标接近的方式影响SWB。
而且,研究者(如Donahue等,1993; Sheldon等,1997)认为个体对自己的人格有一致的感觉,根据这一人格采取的行动与SWB有正相关[8]。
自尊与SWB相关，这一结论在西方社会可重复证实，但不具有普遍性。
自尊－SWB跨文化调查发现：集体主义文化中，二者相关系数很低。
Kwan等人（1997）发现：在美国，自尊感和生活满意感有很强的相关性；在香港，人机和谐也是生活满意的预测指标。
在集体价值高于个人价值的社会文化中，高自尊感并不一定意味着高幸福感[10]。
乐观与SWB。
气质性乐观理论认为个人对未来的看法影响其环境，从而影响SWB。
根据这一理论，乐观体现个人期望生活中出现好结果的总体倾向。
若一个人期望好的结果，他（她）会朝着这个方向努力；若老想着失败，那么他（她）将偏离自己设置的目标，这一行为方式导致乐观比悲观者更易达到目标获得成功。
过分乐观的研究表明许多积极情感和积极的认知常同时产生，很难确定是认知产生情感还是正相反。
许多人都有正性错觉（positive illusions），包括不真实的正性自我觉知、对未来过分乐观、高估对未来的控制力等。
这些错觉不仅产生幸福感，也产生如关心他人、从事创造性工作的能力等正性品质；正性错觉与压力环境下正确调整相关；具有自发正性认知倾向性的人易于自我欺骗，这反过来又增加其幸福感；其消极生活事件与抑郁相关很低[6]。
3、环境因素（1）社会环境对SWB的影响：根据人们体验幸福感的信息来源不同，可将社会文化分为个人取向文化和集体取向文化。
生活满意度和情感平衡之间的相关在前者中比后者明显。
在个人取向的文化中(如欧美国家)，个人较注重自身的主观体验，倾向于区分自己与他人，直接表达个人态度和内心感受的行为受到鼓励，和自我相关的情感如自尊，与SWB关系尤其紧密。
而在集体取向的文化中(如中国的传统文化)，个体必须和外界社会规则保持一致，个人的主要目的不是区分自己与他人，而是与他人保持和谐一致，个人理想往往是所属群体的理想，个人的感觉、情绪、思想不被看作行为的决定因素、因而在集体取向的文化中，有关自我的情感取向对决定生活满意度显得不那么重要。
（2）工作学习对SWB的影响：在人生的不同阶段，工作学习对SWB的影响不同。
Katja等对芬兰中学生的调查发现，在学校获得的满足和愉快是影响中学生SWB的重要因素之一。
反之，在学校中的挫折失意是引起中学生，尤其是女中学生，不幸福感觉的重要因素之一。
对于青年人，工作学习的负荷量和从工作学习中获得的满意情绪，都与SWB呈现出正性相关。
中年人在工作学习上的负荷量依然与SWB呈现正相关关系，而从工作学习中获得的满意情绪不再是影响SWB的重要因素。
对于临近退休年龄或已经退休的老人来说，工作和学习不再对SWB产生重要影响。
（3）家庭环境对SWB的影响：从对青少年的研究中发现，他们的满意感或不幸福的感觉与他们所体会到的家庭气氛相关。
家庭的稳定、成员间的相互关怀、没有明显的家庭矛盾是青少年总体满意度的预期因素。
而青少年体会到的家庭结构松散、父母关系欠佳和严重的家庭矛盾，都是他们产生不幸福感觉的预期因素。
4、健康因素Wilson认为健康与SWB具有较强的相关,但是这种相关仅仅表现在被试自我报告健康测试时(如George和Landerman)[11]。
如果通过医生进行客观的健康评估,将在很大程度上削弱这种相关。
自我评估健康会受到消极的情绪和真实的健康状况影响,生活满意度可以通过主观解释自身的健康进行预测,健康不但受到消极情感和真实的健康状况的影响,而且对健康的认知也受到人格的影响。
自我评估健康尺度不仅反映一个人真实的身体健康状况,而且也反映了一个人的情绪适应水平,因此,健康的主观感知比真实的健康评估对SWB的影响更重大。
总之,健康对SWB的影响依赖于个体对所处环境的感知,当处于一种无能为力、压抑的境况时,将会对SWB产生消极影响。
当健康状况妨碍一个人目标的实现,它将对SWB产生消极影响,但通过改变目标,心理可能会适应新的标准。
但是,某些健康条件非常重要,它可能妨碍一些远大目标的实现,因此,不可避免的影响了SWB水平。
5、性别因素Haring,Stock和Okun提出男性的幸福感比女性稍高一点,但这种差异值非常小(r= .04)[12]。
通过数据分析,发现在大多数国家中,女性比男性的消极情绪体验更多,但关于对SWB的影响,男女的主要差异还没有被发现。
在整个幸福感上,男性和女性接近平等。
表面上看,这个发现与事实不符,因为对一般人来说,他们认为女性比男性更易消沉,消极情感在女性中的体现更高。
有一种解释认为:通常女性比男性的强烈情绪体验更多。
W.Woodetal 发现女性报告具有更高的积极情感和SWB水平[13]。
Leeseccombe和Shehan也同样发现女性比男性更愿意承认自己幸福,女性积极情感看来可以与消极情感相平衡,从而在整个SWB水平上,男女近乎相等。
Fujitaetal认为,如果女性在遇到不好或难以控制的事件时,这种行为可能导致他们难以抵制消极影响,但是如果他们的生活美好,那么女性比男性更能体会到强烈的幸福[14]。
虽然,非常幸运和非常不幸的个人是极少的,但是女性可能是两个组群中的典型代表。
女性为什么比男性具有更多的极端情绪？Nolen-Hoeksmg和Rusting认为,这种差异主要来自社会角色限制,传统女性角色承担更多的是家庭照料此类的角色,这使得女性的情感比男性更敏感,因此,女性可能更愿意体验和表达情感。
6、文化因素个体对自己的幸福感做出判断时,无法避免地会带上文化的烙印,而且不同的文化对其判断的影响是不同的。
一些心理学家依据个体信息的内部来源和外部来源将文化划分为个人主义文化和集体主义文化,前者趋向于注意自己内部的主观体验而忽略情景中的相关因素和规范因素,而后者更强调与他人的需要和期望的一致性,以及外部规范的社会一致性。
在个人主义文化中,个体内部情感和真实性经常被认为是一种美德,个体高度地看重自我的成分,在他们的身上,可以发现内部情感和生活满意度之间有很强的相关性。
而在集体主义文化中个体的思想和情感只有参照别人的思想和情感才能获得充分的意义，自我受到社会因素的影响,在这种文化中的个人对文化准则的知觉和生活满意度之间有更强的联系。
在个体主义文化中,自我的私有成分和内部成分决定一个人的个性,个体的满意度是以情绪体验为基础的,在集体主义文化中,个人的个性受其与别人的关系的影响,因此,生活满意度和情感平衡之间的相关在个人主义文化中比集体主义文化中更明显[15]。
但某些基本生理需要如饥渴,具有跨文化一致性在不同文化背景中都是SWB的指标，基本生理需要满足以后,闲暇活动就成为影响SWB的重要因素,就可能出现个体差异和跨文化不一致。
7、工作因素工作与SWB具有一定的相关，是因为它可能提供使人们发现快乐的最佳刺激和积极的社会联系,以及一种合理的社会认同和意义。
在最近十年,女性由于他们的社会角色改变,以及获得的职业范围扩大,使得他们在生活满意度与工作满意度之间的体验较强。
满意的工作特点受到广泛的研究,如个人-集体适应性常常与工作满意度相关,本身的回报和社会利益也是生活满意度的重要预测指标,工作时间的长短与SWB之间的联系是复杂的,它依据工作的复杂性、额外时间是否出自自愿、以及工作-家庭冲突等中间因素。