《秋声赋》导学案(学生版)教学文稿
《秋声赋》 教案教学设计共3篇
《秋声赋》教案教学设计共3篇《秋声赋》教案教学设计1《秋声赋》教案教学设计导言：陶渊明是唐代著名的文学家和诗人，其作品凝聚了他深刻的思想和哲理，深受后人喜爱。
《秋声赋》是陶渊明的代表作之一，这篇赋描写了秋天的景色、人们的活动以及自然的变化，让读者感受到了秋天的深情与魅力。
本篇文章旨在研究该教学设计的目标、方法、过程和评估，以期为教师授课提供参考。
一、教学目标：本课程的教学目标如下：1. 了解《秋声赋》的文化背景和背景知识，包括陶渊明的生平和作品特点。
2. 理解和分析《秋声赋》的基本结构、语言特点和修辞手法。
3. 使用图表、表格或其他形式表达《秋声赋》文中的文化意义和文化价值。
4. 发现文本中的任务，将任务与人生相关联。
5. 掌握批判性思维技能，包括提出有关课程的问题，编制指导性问题并解答。
6. 提高写作能力，包括学生的阅读和写作技巧。
二、教学方法：本课程将采用以下方法：1. 讲座和课堂讨论：教师将出示关于《秋声赋》的信息，并与学生讨论其中的故事，人物和主题。
2. 合作学习：小组讨论和创造性地解决不同的任务，并汇报给全班。
学生将被鼓励合作和互相帮助。
3. 多媒体和互联网：学生将使用多媒体资源和互联网来查看丰富的文化信息，并应用于文学分析。
4. 写作：学生将通过写作练习来展现他们对课程的理解。
教师将为学生提供指导和反馈。
三、进程：第一周：1. 为学生分配阅读任务，并确定阅读时间。
2. 班级讨论陶渊明的人生，了解他的思想和作品特点。
第二周：1. 导入《秋声赋》主题，并指导学生了解作品背景和文化元素。
2. 学生分组讨论所选主题，并收集相关信息。
第三周：1. 了解修辞学的基础知识和技巧。
2. 学生合作阅读并分析《秋声赋》，以了解词汇和语言技巧的运用。
第四周：1. 学生编写文章，并与教师和同学分享。
2. 了解批判性思考的概念，例如，如何提出问题并推断结论。
3. 指导学生根据他们的文章拟定问题并解答问题。
第五周：1. 学生汇报组的主题：尝试使用更多的语言技巧和吸引人的多媒体资源来完成展示。
秋声赋 导学案
《秋声赋》导学案学习目标：1.掌握本文当中重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、惨淡、清明、栗冽，方、以等等。
2.通过诵读，鉴赏作者是如何将无形的秋声写得具体可感的，学习将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。
3.探究作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
学习方法：1．运用诵读法，品味语言，体会情感。
2．运用讨论法，探究作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
一、作者简介欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。
北宋著名文学家、史学家。
四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。
由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。
后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。
晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师，谥文忠。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。
二、文体知识赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
主要有三个特点：一、语句上以四六字为主，追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，班固的《两都赋》，杜牧的《阿房宫赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》。
三、写作背景本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
20174秋声赋学案学生版.doc
《秋声赋》学案高二语文教研组一、学习目标1。
学习作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法。
2。
理解、体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
二、课前预习1.走进作者欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。
北宋著名文学家、史学家。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，是“唐宋八大家”之一。
《秋声赋》作于嘉祐四年（1059)，欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。
它骈散结合，铺陈渲染,词采讲究，是宋代文赋的典范.2.写作背景本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事,屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀,让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感,《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
3.复习学过的有关于秋天的诗句秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜（三国魏•曹丕《燕歌行》）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 (战国楚•屈原《九歌•湘夫人》）树树皆秋色，山山唯落晖（唐•王绩《野望》）寒山转苍翠，秋水日潺湲（唐•王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐•李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间（南唐•李璟《浣溪沙》）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋•范仲淹《苏幕遮》）（《秋词》【唐】刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。
4。
文言知识整理（1）通假字忽奔腾而砰湃（ )有动于中( ）（2）古今异义如赴敌之兵．（兵，）天．之于物，春生秋实（天 )金铁．．皆鸣（金铁）（3）词类活用欧阳子方夜．读书（）春生秋实．（ )（4）文言句式胡为而来哉？( ）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈( )奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（）三、课内探究1.探究一：通过研读文本，理解作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法.①读课文第一段, “初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声".这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。
高中高二语文下学期秋声赋教案格式
高中高二语文下学期秋声赋教案格式标题：高二语文下学期秋声赋教案教案格式如下：一、教学目标1. 知识目标：通过学习《秋声赋》，使学生了解秋天的景色和氛围，并能运用表达技巧写作一篇秋天的赋文。
2. 能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法来描写景物的能力。
3. 情感目标：培养学生对秋天的热爱和情感的陶冶。
二、教学重难点1. 重点：秋天的景色和氛围的描写，修辞手法的运用。
2. 难点：如何运用修辞手法来表达自己对秋天的情感和思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下他们对秋天的印象，让他们用一两句话来形容秋天的景色和感觉。
2. 学习（35分钟）（1）学生阅读《秋声赋》，老师指导学生理解文章的大意和主题，揭示文章表达的情感。
（2）分小组，让学生讨论文章中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。
（3）老师讲解秋天景色的描写以及常用的修辞手法，如拟人、比喻等，并分析其效果。
3. 实践（35分钟）（1）要求学生以《秋声赋》为蓝本，自己写一篇关于秋天的赋文。
（2）学生发表自己的作品，并进行同桌评议和班级评选。
4. 总结与拓展（10分钟）在学生发表完作品之后，让学生总结自己在写作过程中运用了哪些修辞手法，对自己的作品进行自我评价，并向同学分享自己的心得体会。
课后拓展：让学生阅读其他描写秋天的文学作品，比较不同作者的表达方式和效果。
四、教学要求1. 学生要理解《秋声赋》的主题和情感，能够分析文章中运用的修辞手法以及其效果。
2. 学生要运用所学的修辞手法，写出一篇生动、富有情感的秋天赋文。
3. 学生要在小组内进行合作探讨，在班级内发表自己的作品，培养他们的表达能力和自信心。
五、教学资源1. 《秋声赋》文本材料。
2. 阅读秋天的文学作品的相关材料。
3. 学生自己准备的纸笔和书本。
六、教学评估1. 课堂参与和表达能力评估：学生积极回答问题、参与讨论，能够运用修辞手法分析文章和自己的作品。
2. 作品评估：根据同桌和班级评议的结果，对学生的作品进行评估，评选出一些优秀作品。
《秋声赋》的教案范文
《秋声赋》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容和主旨。
（3）分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力。
（2）通过分析《秋声赋》中的关键词语和句子，培养学生的文本解读能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然和生活的感悟和欣赏能力。
（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点1. 《秋声赋》的文言文内容和主旨。
2. 《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
3. 学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力。
三、教学难点1. 《秋声赋》中的关键词语和句子的理解。
2. 学生对《秋声赋》的批判思维和表达能力的培养。
1. 教师准备《秋声赋》的文本和相关的解读资料。
2. 学生准备《秋声赋》的文本和相关的学习资料。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入秋天的景象和氛围，引起学生对秋天的兴趣和感悟。
（2）教师简要介绍《秋声赋》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》并理解文意。
（2）学生找出《秋声赋》中的关键词语和句子，并与小组成员分享。
3. 合作学习：（1）学生小组讨论《秋声赋》的主旨和修辞手法。
（2）学生小组共同分析并欣赏《秋声赋》中的表达技巧。
4. 探究学习：（1）学生自主探究《秋声赋》中的意象和情感。
（2）学生通过写作和讨论，表达自己对《秋声赋》的理解和感悟。
（2）教师给予学生反馈并进行评价。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的参与度、朗读和背诵的表现、小组讨论的积极性和写作和讨论的质量等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师可以通过观察学生的学习过程和结果，了解学生对《秋声赋》的理解和欣赏能力，以及对文言文阅读和解读能力的掌握程度。
《秋声赋》教案范文
一、教案基本信息《秋声赋》教案范文学科领域：语文年级：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《秋声赋》。
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的比喻和拟人手法描绘秋天的景象。
3. 能够理解并实践文中的修辞技巧。
4. 能够通过课文学习，体会作者对秋天的独特感受和情感表达。
教学重点：1. 理解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 欣赏并实践课文中的修辞技巧。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法的运用。
2. 实践课文中的修辞技巧。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考对秋天的印象和感受，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解（15分钟）学生齐读课文，教师指导学生注意课文的韵律和节奏。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析与讨论（20分钟）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法的运用，让学生通过课文学习，体会作者对秋天的独特感受和情感表达。
教师可以提问学生对课文中的描写进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。
4. 欣赏与实践（10分钟）教师选取课文中的一个段落，让学生欣赏并实践文中的修辞技巧。
教师可以让学生模仿课文中的写作手法，写一段关于秋天的文字。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，布置作业：背诵课文，并写一篇关于秋天的作文，运用课文中学到的修辞技巧。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和修辞技巧的应用是否有所提高，有哪些地方需要改进。
四、课后作业1. 背诵课文《秋声赋》。
2. 写一篇关于秋天的作文，运用课文中学到的修辞技巧。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及学生的作文来评价学生对课文的理解和修辞技巧的应用。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。
2. 案例分析：选取课文中的典型句子，让学生分析作者的写作手法，提高学生的文本分析能力。
《秋声赋》的教案范文
《秋声赋》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（3）分析并欣赏《秋声赋》的语言美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高文言文阅读能力。
（2）学会通过分析文本，理解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
（2）领略作者对美好生活的向往，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
2. 教学难点：（1）分析并欣赏《秋声赋》的语言美和意境美。
（2）通过文本理解作者的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《秋声赋》的作者及背景。
（2）激发学生对秋天的美好印象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解文言文词汇和句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析《秋声赋》的语言美和意境美。
（2）各组汇报讨论成果，共享学习心得。
4. 探究学习：（1）学生结合文本，分析作者的思想感情。
（2）学生进行拓展思考，联系自己的生活体验。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《秋声赋》。
3. 收集其他描写秋天的文学作品，进行比较阅读。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习效果。
3. 读后感：评估学生在阅读理解、感悟和表达能力方面的进步。
4. 比较阅读：评价学生在拓展学习中的思考深度和广度。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示秋天的图片和音乐，为学生营造一个生动的学习氛围，帮助学生更好地理解文本内容。
2. 启发式教学：教师引导学生从不同角度审视文本，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3. 情感教学：教师以情感人，以情促学，引导学生体验作者的情感，激发学生对美好事物的向往。
《秋声赋》导学案
秋声赋导学案一、背景介绍《秋声赋》是南朝梁代文学家萧统所作的一篇赋文。
它以秋季生活与秋季景色为主线，描绘了一个悠闲自在的生活画卷，是中国古代文学艺术中的珍品。
本篇赋文不仅在文学上有很高的艺术价值，而且还对我们现代人的生活有很好的启示意义。
二、文章内容《秋声赋》的文章内容十分丰富多彩，可以从以下几个方面进行阐述。
（一）描绘秋季景色文章开头便运用丰富的语言描绘了秋季的景色，如“天地秋色，旷然无际，包罗万象，不可名状”，“白露未晞，草木倏然寒”，“峰峦叠嶂，岳陵峥嵘”，生动形象地表现出秋季多姿多彩的景色。
（二）游赏诸山萧统在文章中通过对多座山峦的描写，向读者展示了他的游山经历，作者在小山上品尝茶汤、喝露，从而体验到了山林间的宁静和美好。
这一部分表现了山林生态之美与文人独特的人生态度。
（三）颂扬人生美好在文章中作者不仅描绘了秋季的景色，也表达出了自己的人生态度。
作者在文章中表现出对于自然环境、人生态度和生活艺术的追求，萧统强调“谁与共余真情，清夜信步，眼界欣荣”，表现出包容、乐观、向往、豁达的生活态度，赋予人们追求美好生活的无穷活力。
三、意义与启示在现代社会中，我们总是不断地在忙碌、奔波、追求更高效率，而过多的功利性思维已让我们陷入迷茫和压抑。
《秋声赋》的作者，以清秀的文字向现代人传递出了寻求宁静、选择简单、追求自在的生活态度，让读者在快节奏的生活中理解一种悠然自得的心境。
尝试去享受一个人的时间、品味一个人的思绪，去认识和欣赏大自然的万千风景以及文物古迹之美，是《秋声赋》为我们带来的两部分精神价值。
独自旅游，完全沉浸于自然环境之中，也是一种寻求内心的安宁和缓解压力的方法。
四、结语《秋声赋》通过对秋季景色、游山经历以及生活态度的描绘，并赋予了这些经历对于人们生活的启示和指引。
爱好文学的你，不妨从这篇经典的文学赋文中，寻找自己生活中的乐趣和灵感，体验其中的意境和生活智慧。
《秋声赋》教案范文
一、教案简介《秋声赋》是北宋著名文学家欧阳修的一篇散文，描绘了秋天自然景物的变化，以及人们对秋天的不同感受。
本教案旨在帮助学生理解文章的内容和特点，欣赏作者优美的文笔，提高古文阅读能力。
二、教学目标1.了解作者欧阳修及其作品《秋声赋》的背景。
2.能够熟读并理解《秋声赋》的文意。
3.分析并欣赏作者运用丰富的比喻、拟人等修辞手法描绘秋天的技巧。
4.通过分组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
5.启发学生从生活中去发现和感受秋天的美。
三、教学重点与难点重点：1.掌握《秋声赋》的主要内容。
2.欣赏作者优美的文笔和独特的写作手法。
难点：1.文言文词汇和句式的理解。
2.对作者写作手法的深入分析。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究《秋声赋》的意境和写作技巧。
2.利用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例分析法，分析并讨论作者在文中的精彩描写。
4.通过图片、音乐等辅助教学手段，增强学生对秋天景象的感知和体验。
五、课时安排本教案共需4课时完成。
第一课时：作者简介及作品背景介绍，阅读《秋声赋》（1课时）第二课时：分析文章结构和主题思想，讨论作者的写作手法（1课时）第三课时：分组讨论和汇报，欣赏并分析文中的比喻、拟人等修辞手法（1课时）第四课时：总结与拓展，学生分享对秋天的感悟和发现，进行作文练习（1课时）六、教学过程【课堂导入】（1分钟）教师简要介绍欧阳修的生平和文学地位，引出《秋声赋》的创作背景，激发学生对文章的兴趣。
【自主学习】（5分钟）学生自主阅读《秋声赋》，注意生僻字的读音和词义，对不懂的地方作上记号。
【合作探究】（20分钟）1.学生分组讨论，分析文章的结构和主题思想。
2.每组挑选一位代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
【课堂讲解】（15分钟）1.教师讲解文章结构和主题思想，引导学生深入理解文章。
2.教师分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，让学生欣赏并理解其美妙。
【练习巩固】（10分钟）1.学生翻译并背诵文章中的精彩片段。
《秋声赋》教案范文
一、教案基本信息1. 课程名称：高中语文《秋声赋》教学设计2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：了解作者欧阳修及其创作背景掌握文言文的基本阅读方法分析《秋声赋》的艺术特色领会作者对秋天的独特感悟4. 教学内容：课文朗读与翻译文学常识讲解文本分析与讨论作文练习：以秋天为题材创作一篇短文二、教学过程设计1. 第一课时a. 导入新课（5分钟）利用图片、音乐等资源营造秋天氛围，引导学生进入学习状态。
b. 课文朗读与翻译（15分钟）学生朗读课文，教师辅导生字词。
学生自主翻译课文，教师检查并讲解难点。
c. 文学常识讲解（15分钟）介绍作者欧阳修的生平和创作背景。
讲解文言文的阅读方法。
d. 课内练习（10分钟）学生完成课后练习第一题，教师批改并讲解。
e. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 第二课时a. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，提问学生对课文的理解。
b. 文本分析与讨论（20分钟）分析《秋声赋》的结构、手法和艺术特色。
学生分组讨论，分享各自的学习心得。
c. 作文练习（15分钟）布置作文题目：“秋天的思考”。
学生现场写作，教师巡回指导。
d. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点。
提醒学生课后完成作文，并预习下一课。
三、教学评价设计1. 课后作业：完成课后练习第二题，阅读推荐文章。
2. 作文评价：评价学生在作文中的语言表达、逻辑思维和创新能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论表现。
四、教学资源准备1. 课文朗读音频2. 相关图片和音乐素材3. 课后练习题及答案4. 推荐阅读文章五、教学反思本教案设计注重对学生的启发引导，通过朗读、翻译、讨论等方式，让学生深入理解课文《秋声赋》。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保教学效果。
注重培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对古代文学的兴趣。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行课堂表演，让学生分角色朗读课文，体会文言文的韵律美。
高一语文必修四导学案《秋声赋》
四、对比阅读（D级）
品读柳永的《蝶恋花》（见《创新课堂》89页“诗海拾贝”），与本词进行比较。
【课堂作业】
背诵全词，加深体会词人的感情。
槛菊愁烟（）明月不谙（）彩笺（）尺素（）
二、有感情地朗读这首词，体会作者的情感。（B级）
三、品读诗歌，合作探究（C级）
1、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，词的上阕写了哪些景物？这些景物蕴涵了词人什么情感？
2、在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？
3、下阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）
【课后反思】
【学习目标】
1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2.反复诵读，体会诗人情感。
3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
学习笔记栏
【学习重、难点】
把握词人的感情，词人奇特的想象和典故在词中的表现力。
【学习方法】
见《虞美人》导学案
【知识衔接】
1、时代背景2、作者介绍（见《创新课堂》）3、文体知识-婉约词
婉约派：婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照（宋代最著名的女词人）等。
【学习过程】
一、夯实基础（A级）
1、完成《创新课堂》“基础梳理”部分。
2、给下列黑体字注音
二、研习第二段
（1）注意下面词语的意思
其色惨淡，烟霏云敛其气慄冽，砭人肌骨天之于物，春生秋实商，伤也
（2）翻译下面句子
a.夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金
《秋声赋》导学案
《秋声赋》导教案秋声赋学习目标： 1、掌握本文中间重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、暗淡：清明、栗冽，方、以等等。
2、掌握本文骈散联合、铺陈衬着的写作特色以及起承转合的行文方式。
3、理解作者由无形的秋声而引起的人生叹息。
一导入课文一年四时中，春季是美的，春色绚烂，明丽感人；夏季也是美的，热忱豪放，令人耐人回味。
那么，秋季呢？更是令人难忘的。
在中国的诗句中，颂赞秋的文字特其他多。
我们一同往返想一下，有哪些诗句是描绘秋的。
比方杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
泊车座爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，再比方马致远的《秋思》“”，自然还远不只这些大家一同看屏幕，这些都是描绘秋的佳句，大家一同来读一读，相同是描绘秋季的，却表现出了不一样的特色，谈论一下，不一样在什么地方。
左侧的诗句描绘的秋季的哪些情景：枫叶、排云直上蓝天的鹤，这些光景充满了生计和活力，右侧的诗句描绘的秋季光景凋落，一片冷清的情景。
相同是写秋季的，却表现出了不一样的美，那么，宋朝文坛领袖欧阳修又是如何来写秋季的呢？二自由朗诵课文下边我们先重新至尾把文章朗诵一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思虑一下，文章哪些自然段是直接描绘秋季的三研读课文1-2 小节生一同回答哪些自然段是直接描绘秋季的 1— 2 第一自然段是描绘的什么？秋声生齐读这一段 (串讲第一自然段)找找看，在这一段中哪些词是描绘秋声的？谁给我解说一下“如赴敌之兵”这些词写出了秋声的什么特色？（用自己的语言来概括）再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特色的？明确：比喻本体是秋声，喻体是假如说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？谈论一下，如何来归纳这一段的主要内容。
（先串讲这一自然段）这一段从表达方法上看可分为两部分。
分哪两部分？从“秋之为状 ---余烈”是描绘，后边是谈论从字面上看第一部分是写秋之状，如何来写秋之状的呢？色容气意中学语文在线这四个字里面又表现了一个如何的过程？秋之意是什么？风采由形到神的过程读到这里，我们能够理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声”我们先来翻译一下可见作者写秋之状，实际上是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特色？悲下边把“其因此摧败”一句翻译一下注意“气”应当怎么理解 ---- 肃杀古代杀人犯处斩，多数放在秋季，称之为秋后处斩。
秋声赋导学案2课时.doc
初步体验，高效预习（第一课时）8、惟读书是务：即“惟务读书”。
务，致力，从事。
9、资：财务，钱财。
知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周祥才能够有所收获。
【预习案】【秋声赋】欧阳修【使用说明与学法指导】（共两课时）1、 使用朗读法、勾画圈点法、批注法等研读的学习方法进行预习，在充分预习、熟读课文 的基础上，然后认真研读导学案，把自己不懂的句子提出来，小组研讨。
2、 归纳方法也是学习文言文的一项常规任务。
从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、 特殊句式五个方面归纳，进一步巩固学习成果。
【学习目标】1、 了解作者及赋的基本常识，疏通文句，掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式，提高文 言文阅读能力2、 通过反复诵读，认识作者对自然事物的独特的审美感悟，进一步提高文学素养。
3、 体味文章所所蕴涵的情感，即作者由无形的秋声而引发人生的无限感慨。
【学习重点】反复诵读，学习本文把无形的秋声写得绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。
【学习难点】领悟本文由无形的秋声而引发的无限感慨，辩证地认识作者的出的人生哲理的意义。
10、 教以书字一一用这个办法来教他写字。
以：用……办法。
书：写。
11、 或因而抄录一一有时借此机会抄录下来。
或：有时。
因：借：……机会。
请根据这篇小短文的主要内容，给它拟一个标题（不超过八个字）：启不： ____________________________________________________________________________【自主学习：知识链接•秀出风采】【知人论世•走近作者】作者简介：欧阳修（1007-1073）,汉族，吉安永丰（今属江西）人，北宋卓越的文学家、 史学家。
字,谥号文忠，世称欧阳文忠公，号,晚又号 （吾家藏 书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
《秋声赋》导学案(学生版)精编版
温州市第八高级中学高二语文自编作业《秋声赋》导学案一、目标导航1．掌握并梳理“金”“疾”“而”“其”“及”“之”等文言实、虚词的意义和用法。
2．能够深入体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的感慨之情。
3．学习文章用各种手法，尤其是巧用比喻，摹写秋声，化抽象为形象的写作手法。
并能运用比喻手法进行片段习作。
二、知识导引1．作者介绍欧阳修（1007—1072），字永叔，号六一居士，谥号文忠。
北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。
提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。
所作散文说理畅达，抒情委婉。
《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。
主要作品有《醉翁亭记》《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花（庭院深深深几许）》《秋声赋》。
曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》。
2．探寻背景《秋声赋》写于作者53岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消。
又因政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天这一季节特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
赋，我国古代的一种文体，讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，形式上注重铺陈、排比、对偶、夸张，侧重写景，借景抒情。
最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。
当今一些作家在散文题目中冠以“赋”的，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》已与这种“赋”的文体无关，而是表示“赞”的意思。
3．秋天诗句秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（三国·魏·曹丕《燕歌行》）落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（战国楚·屈原《九歌·湘夫人》）树树皆秋色，山山唯落晖（唐·王绩《野望》）寒山转苍翠，秋水日潺湲（唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间（南唐·李璟《浣溪沙》）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋·范仲淹《苏幕遮》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
《秋声赋》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《秋声赋》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容，掌握重要字词的含义。
（3）分析作者在文中的观点和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《秋声赋》的意境和寓意。
（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对秋天景象的描绘，感受秋天的美。
（2）培养学生的审美情趣，激发对自然和生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容，掌握重要字词的含义。
2. 教学难点：（1）分析作者在文中的观点和情感表达。
（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示秋天的景象，引导学生关注秋天的特点。
（2）简介作者欧阳修及其作品《秋声赋》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《秋声赋》，体会作者对秋天景象的描绘。
（2）学生自学生字词，查字典理解含义，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作者在文中的观点和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范（1）讲解《秋声赋》中的重要字词含义。
（2）示范朗读，分析《秋声赋》的节奏和韵律。
5. 练习与反馈（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）选取部分学生进行朗读展示，给予评价和建议。
五、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》。
2. 总结《秋声赋》中的意境和寓意，写一篇短文。
3. 推荐阅读其他有关秋天的文学作品，下节课分享阅读心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、短文写作和阅读分享等，评价学生的学习效果。
小学语文《秋声赋》说课稿范文
本文以小学语文课程中的《秋声赋》为例，结合教学实践，分别从课文分析、教学目标、教学方法、教学步骤和板书设计等方面进行梳理，旨在为教师们提供一份科学、规范的说课稿范文，帮助他们更好地教授相关课程。
一、课文分析本课程选自唐代著名诗人杜甫的名篇《秋声赋》，全文共计七十余句，分为四个部分。
课文描写了秋季的自然景观和人们的生活变化，通过对秋季的音乐之声和喜感之源进行深入的探讨，表现出了诗人的感性思考和关注，充分展现出了其反叛和人道主义精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解秋季的自然景象，熟悉诗歌写作的规律和技巧。
2. 能力目标：学生能够提高阅读、理解和表达的能力，进一步提高文学鉴赏的水平。
3. 情感目标：学生能够领悟并欣赏诗歌中所蕴含的美学和人文精神，感受诗歌对人类生命和自然的关爱。
三、教学方法1. 教师主导法：在课程整体进度的掌控下，教师通过引导、解读和点拨等方式对学生进行积极指导和辅助，帮助其准确理解和掌握课文内容。
2. 合作学习法：通过分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论和分享思考，培养其团队合作和互助精神。
3. 体验式教学法：通过情境还原、角色扮演和情感体验等方式，帮助学生更生动地感受诗歌所蕴含的情感和美学。
四、教学步骤1. 教师导入：通过展示秋季的自然景象和诗歌的影像资源，引导学生进入课程主题，并激发其表达和思考的热情。
2. 教师讲解：通过对课文内容的分析和注释，加深学生对语言和文化背景的理解，提高其语文鉴赏水平。
3. 学生合作学习：将学生分组进行合作学习，自主探究课文意义和表达，分析和归纳诗歌的表现形式和思考方式，完成课堂任务。
4. 情感体验：通过音乐、影像和情境还原等方式，帮助学生化触觉为情感，切身感受到文学作品中所蕴含的情感和美学。
5. 师生合作总结：通过师生的共同总结和展示，加深对课文内容和意义的理解和记忆。
五、板书设计本节课的板书设计需要突出以下内容：1. 课程主题：《秋声赋》2. 课文结构与内容分析3. 课文表现形式和思考方式4. 重点词汇和语言注释5. 课程目标和学习任务6. 师生合作总结和反思以上是一份基于小学语文《秋声赋》的说课稿范文，旨在为教师们提供一份科学、规范的教学指南，帮助他们更好地教授相关课程。
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《秋声赋》导学案(学
生版)
温州市第八高级中学高二语文自编作业
《秋声赋》导学案
一、目标导航
1．掌握并梳理“金”“疾”“而”“其”“及”“之”等文言实、虚词的意义和用法。
2．能够深入体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的感慨之情。
3．学习文章用各种手法，尤其是巧用比喻，摹写秋声，化抽象为形象的写作手法。
并能运用比喻手法进行片段习作。
二、知识导引
1．作者介绍
欧阳修（1007—1072），字永叔，号六一居士，谥号文忠。
北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。
提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。
所作散文说理畅达，抒情委婉。
《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。
主要作品有《醉翁亭记》《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花（庭院深深深几许）》《秋声赋》。
曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》。
2．探寻背景
《秋声赋》写于作者53岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消。
又因政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天这一季节特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
赋，我国古代的一种文体，讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，形式上注重铺陈、排比、对偶、夸张，侧重写景，借景抒情。
最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。
当今一些作家在散文题目中冠以“赋”的，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》已与这种“赋”的文体无关，而是表示“赞”的意思。
3．秋天诗句
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（三国·魏·曹丕《燕歌行》）
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（战国楚·屈原《九歌·湘夫人》）
树树皆秋色，山山唯落晖（唐·王绩《野望》）
寒山转苍翠，秋水日潺湲（唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间（南唐·李璟《浣溪沙》）
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋·范仲淹《苏幕遮》）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
（唐·刘禹锡《秋词》）
三、基础导练
1．识字注音
悚．（）然淅沥
．．（）鏦．鏦铮．铮（）．．（）萧飒．（）砰湃
噫嘻
．．（）烟霏．（）栗冽．（）砭．人肌骨（）寂寥．（）呼号．（）绿缛．（）渥．然（）槁．木（）黟．然（）戕．贼（）唧．唧（）
（1）春生秋实（）（2）砭人肌骨（）（3）欧阳子方夜读书（）（4）百忧感其心（）（5）万事劳其形（）（6）四无人声（）5．特殊句式
（1）夫秋，刑官也（）（2）胡为而来哉（）（3）有动于中（）（4）草拂之而色变（）四、文本导读
（一）疏通积累第1段字词：看注解，查工具书，弄懂下列字词意思。
悚然——淅沥以萧飒——砰湃——鏦鏦铮铮——衔枚疾走——皎洁——明河
1.第一自然段描绘了什么景物？怎样描绘的？这样写表达好处是什么？
（二）疏通积累第2段字词：看注解，查工具书，弄懂下列字词意思。
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噫嘻悲哉——胡为而来哉——秋之为状——烟霏云敛——天高日晶——栗冽——呼号愤发——丰草绿缛——草拂之而色变——摧败零落——余烈——刑官——于时为阴——兵象——于行为金——义气——以肃杀而为心——春生秋实——故其在乐——商声——夷则——律
2.第二自然段在描写秋声之外，还写了些什么？这与写秋声有怎样的联系？
惟物之灵——百忧感其心——万事劳其形——有动于中——必摇其精——而况思其力之所不及——忧其智之所不能——宜其渥然丹者为槁木——黟然黑者为星星——争荣——念谁为之戕贼——莫对——助予之叹息
4.第三自然段中，作者从聆听秋声中抒发了怎样的人生感悟？
5.文中两次写“童子”、文末写“虫声”有何妙处？
6.对于这篇文章的主题，有两种不同的看法。
一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如《中国古代文学作品选》所说的：“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。
”另一种认为：“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。
”请谈谈你的看法。
五、我要提问：
六、提升导训
1.下列各组加点字注音全都正确的一项是（）
A.悚．然（sǒnɡ）萧飒．（fēnɡ）淅沥
．．（xī lì）
B.栗冽
．．（lìn liè）吹拂．（fú）肃．杀（sù）
C.杀戮．（lù）戕．贼（qiānɡ）黟．然（mò）
D.飘泊．（bó）丘墟．（xū）渥．然（wò）
2.下列各组词语字形全都正确的一项是（）
A.礼上往来秋高气爽皎洁零落
B.豁然开朗秋毫无犯惨淡烟霏
C.挺而走险卓有成效寂寥葱茏
D.丰富多彩贻笑大方凄切针贬
3.下列句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（）
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A.①悚然而听之．②乃其一气之．余烈
B.①此秋声也．②故其为声也．
C.①其．色惨淡②其．气栗冽
D.①常以肃杀而为．心②夷则为．七月之律
4.判断下列句子的翻译，有误的一项是（）
A.此秋声也，胡为而来哉?
译：这秋声，为了什么而来呢?
B.其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
译：它用来摧败花草、使树木凋零的力量，只是秋气的一点余力罢了。
C.商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。
译：商，就是“伤”的意思，万物衰老就会令人悲伤；夷，就是“戮”的意思，万物过了繁盛期，就会走向衰败。
D.宜其渥然丹者为槁木，黔然黑者为星星。
译：自然会使人红润青春的面容变成枯树枝，使健壮之人的黑发变得像星星般发亮。
阅读下面文字，完成5-9题。
余曰：“①噫嘻悲哉！此秋声也。
胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
②丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。
草拂之而色变，木遭之而叶脱。
其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。
是谓天地之义气，常以肃杀而为心。
天之于物，春生秋实。
故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。
商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。
”
“嗟乎！草木无情，有时飘零。
人为动物，惟物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。
而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黝然黑者为星星。
奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
5.下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.盖夫秋之为状．也状：情状
B.烟霏．云敛霏：很盛的样子
C.丰草绿缛．而争茂缛：繁茂
D.物既老而悲伤
．．悲伤：伤心
6．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）此秋声也。
胡为乎来哉？
（2）其所以催败零落者，乃其一气之余烈。
7.画线句①在这节文字中有什么作用?
8.画线句②用了什么表现手法？有什么表达效果？
9.秋声为什么会是“凄凄切切，呼号愤发”的情景？
阅读下面一首宋词，然后回答10-11题。
玉楼春
欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷。
渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
10．欧阳修字永叔，号，是朝代的文学家、史学家。
11．后人在评价欧阳修这首词时认为，本词在对人物内心的思想感情的揭示上极具特色，“字字沉着，句句推进，如剥笋抽茧，逐层深入”。
请问诗人在词中着力渲染了怎样的感情？又是怎样逐层渲染这份感情的？。