初中生物课堂教学实录
生物人教版七年级上册《种子的萌发》课堂教学实录
《种子的萌发》课堂教学实录教学资源分析：教材分为三部分：活动一教材用一段类似故事开场白似的叙述引出种子的萌发，让学生知道种子萌发的环境条件，并提出了“我能测量出蚕豆吸了多少水吗”的研究问题；活动二观察发芽蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用；活动三学生设计对比实验，探究子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
教材中提供给学生的资料只有几张图片和几段文字，资源相当单一、教学前设想：采取传统的教育手段，学生在一节课时间内要了解种子的构造和萌发条件，显然是不可能的，所以我运用丰富的远程教育资源，收集了许多相关的音像、图片资料，制成DVD光盘，从而创设情境，引发学生探究兴趣，拓展他们的思维，帮助他们学习相关知识，以期达到事半功倍的效果。
又由于种子的萌发的探究是一个长期过程，它仅靠课堂内的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。
教学实录：师：今天老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？请看大屏幕，会唱的小朋友跟着一起唱。
（播放种子发芽的录像，配上儿歌小雨沙沙）你能从老师带来的礼物中知道什么？生：我知道了春天来了，种子发芽了。
生：我看见一个个新生命到来了，它们充满了勃勃生机，很有生命力。
生：我看见种子播撒到田野中，它们就会生根、发芽，长成一棵新的植物。
……师：今天我就和小朋友们一起研究《萌发的种子》！请大家齐读课题。
[反思：良好的开端往往是成功的开始。
为了活跃气氛，拉近师生之间的距离，我在远教资源库中剪辑了一段种子发芽的录像，配上生动活泼、耳熟能详的儿歌《小雨沙沙》。
音乐声一响，学生很快融入了课堂，很自然的与教师亲近了许多，教师也很顺利地揭示了课题，提出了本课探究的主题。
]师：春天来了，万物开始复苏，种子们也不甘落后，请同学们来猜一猜，种子萌发需要哪些条件？生：空气。
生：雨水。
生：土壤、阳光、水。
生：肥料……师：同学们真厉害，一口气说了这么多。
请大家思考一下，在这些条件中，哪些是必需的条件？生：适宜的温度，冬天太冷，夏天太热不利于种子发芽。
初中生物教学方法实录(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学方法实录第一篇范文：初中生物教学方法实录在素质教育的背景下，生物教学已成为初中教育中不可或缺的一部分。
生物学科涉及生命的奥秘与自然界的繁多现象，它不仅要求学生掌握基本的知识与技能，而且需要培养学生对生命的尊重和对自然的热爱。
作为一名特级生物教师，本文将详细实录我在教学中的一系列方法，以期在提升学生学科素养的同时，更人性化地引导他们认识和探索生命世界。
教学准备在教学活动开展之前，准备工作是至关重要的一环。
这包括深入了解课程标准，明确教学目标，分析学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣。
在此基础上，教师应精心设计教学内容，选择适当的教学方法和手段，制作多媒体教学课件和教具，为学生营造一个生动、直观的学习环境。
教学实施导入新课课堂导入是激发学生学习兴趣和思维的关键。
我通常会通过一个简单的互动游戏、一个引人入胜的故事，或者一个实际生活中的问题来导入新课，以此吸引学生的注意力，并激发他们的探究欲望。
知识讲授在知识讲授环节，我会采用案例教学法，结合生活中的实际例子，让学生在情境中理解抽象的生物概念。
同时，我会鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习来深化对知识点的理解。
在此过程中，我作为引导者，会对学生的思考进行反馈和指导，确保他们能够正确地构建知识体系。
实践操作生物学科是一门实验科学，实验教学是提高学生实践能力的有效途径。
我会安排一定课时的实验课，让学生在动手操作的过程中，观察生物现象，验证生物学理论。
实验过程中，我会强调实验操作的规范性和实验安全的注意事项，确保每个学生都能在实验中获得实践经验。
课堂互动课堂互动是提高学生参与度的必要手段。
我会在课堂上设置一些思考题和讨论题，引导学生进行深入思考，并鼓励他们表达自己的观点。
此外，我还会利用小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队精神。
总结反馈在课堂的最后，我会对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
同时，我会发放反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于我对教学方法进行调整和改进。
八年级生物课堂实录
八年级生物课堂实录今天，在八年级生物课上，我们探讨了生物多样性的重要性以及保护生物多样性的措施。
以下是我对这堂课的详细记录：1. 引入老师开始了课程的引入，他简要介绍了生物多样性的概念，并强调了生物多样性对我们的生活和地球的重要性。
他补充说，在我们的日常生活中，我们常常会遇到许多不同种类的生物，这就是我们所说的生物多样性。
2. 生物多样性的意义老师之后向我们解释了生物多样性的意义。
他告诉我们，生物多样性对于维持生态平衡、保护食物链和保持自然界的稳定至关重要。
他还提到，生物多样性可以为我们提供药物、食物和其他可持续发展的资源。
3. 生物多样性的威胁接下来，老师详细介绍了生物多样性所面临的威胁。
他列举了人类活动对于生物多样性的负面影响，包括森林砍伐、水体污染、气候变化以及非法捕猎。
他强调了这些行为对于地球生态系统和人类生活的危害。
4. 保护生物多样性的措施为了解决生物多样性减少的问题，老师向我们介绍了一些保护生物多样性的措施。
他提到，我们可以通过建立自然保护区、采用可持续的农业方法、减少废物和采取环保行动来保护生物多样性。
他还鼓励我们每个人都能为保护生物多样性做出贡献，例如植树造林、采用低碳生活方式以及支持动物保护组织。
5. 小结与讨论在课程的最后，老师对本节课的重点进行了小结，并鼓励我们思考如何在日常生活中积极保护生物多样性。
他提问了关于生物多样性的问题，并引导我们展开讨论。
我们积极参与，分享了自己的意见和观点。
通过这堂生物课，我们不仅了解了生物多样性的重要性，还学到了保护生物多样性的方法。
我们意识到自己可以为保护地球生态系统做出贡献，并且明白只有在每个人都积极参与的情况下，我们才能真正实现保护生物多样性的目标。
希望今天的生物课能够激发我们对于保护生物多样性的热情，并且在未来的日子里，我们能够采取切实的行动保护我们的地球家园的生物多样性。
初中生物课堂教学实录(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂教学实录第一篇范文：初中生物课堂教学实录一、引言随着教育的不断发展，生物学科在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高学生的生物素养，培养他们的创新精神和实践能力，本文以一堂初中生物课堂教学实录为例，探讨如何在课堂上实现有效教学。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞分裂的过程。
2.过程与方法：通过观察细胞模型，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物学科的兴趣，培养他们关爱生命、探索未知的情感态度。
三、教学内容1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
2.细胞的功能：细胞膜的保护和物质交换功能、细胞核的控制中心功能、线粒体的能量转换功能等。
3.细胞分裂的过程：有丝分裂和无丝分裂。
四、教学过程1.导入新课：通过展示细胞分裂的动画，引起学生的兴趣，进而引入细胞的基本结构和功能。
2.自主学习：让学生阅读课本，了解细胞的基本结构和功能，同时提出问题，引导学生思考。
3.课堂讲解：讲解细胞的基本结构和功能，通过实物模型展示细胞各部分的形态和位置，让学生更直观地理解。
4.互动环节：分组讨论细胞分裂的过程，让学生分享自己的学习心得和观点。
5.实践操作：让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调细胞在生命活动中的重要性。
五、教学反思本节课通过多种教学手段的运用，实现了教学目标，学生在课堂上的参与度较高，教学效果较好。
但在互动环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、课后作业1.绘制细胞结构图，并标注各部分的功能。
2.总结细胞分裂的过程，并结合实际例子进行说明。
3.撰写一篇关于细胞的小论文，阐述自己对细胞的理解和认识。
上述一份初中生物课堂教学实录的示例，希望能为您提供参考。
第二篇范文：示范课课程设计一、引言课程设计是教学过程中的重要环节，是一节成功课堂的基础。
初中生物课堂导入实录教案
初中生物课堂导入实录教案一、导入环节：1. 首先，老师向学生展示一棵绿植，并引导学生思考：这棵植物是由什么构成的？它是如何生长的？2. 接着，老师出示图片或视频，展示植物的组成结构和生长过程，引导学生观察和思考。
3. 让学生以小组讨论的形式分享他们对植物组成和生长过程的理解，激发他们的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 植物的组成：根、茎、叶和花是植物的主要组成部分，它们各自的功能是什么？如何相互配合生长？2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、植物开花结果，每个阶段都有哪些特点和过程？三、教学目标：1. 让学生了解植物的组成和生长过程，培养对植物的观察和认识能力。
2. 激发学生对生物学科的兴趣，引导他们主动学习和探究生命科学知识。
四、教学步骤：1. 导入：展示植物，引导学生思考和讨论。
2. 教学：介绍植物的组成和生长过程，让学生通过图片或视频观察。
3. 实验：可以设计简单的实验，让学生亲自观察和探究植物的生长过程。
4. 总结：让学生总结所学知识，加深理解。
五、巩固练习：1. 给学生布置相关的练习题，检测他们对植物组成和生长过程的掌握程度。
2. 鼓励学生自主学习，通过观察大自然中的植物来加深对知识的理解。
六、评估反馈：1. 老师可以通过观察学生的表现和回答问题的能力来评估他们对知识的掌握情况。
2. 学生也可以通过口头或书面形式反馈自己的学习收获和困难，老师及时给予指导和帮助。
七、拓展延伸：1. 可以组织学生观察植物的生长过程，记录并分享自己的发现和体会。
2. 鼓励学生积极参与植物保护和种植活动，培养环保意识和动手实践能力。
八、作业布置：1. 布置作业让学生继续对植物的组成和生长过程进行观察和总结，并写一份学习反思。
2. 鼓励学生多阅读相关的生物知识书籍，扩展自己的生命科学知识。
以上就是本节课的教学安排，希望学生们在这堂课中能够深入了解和热爱植物生长的奥秘，愿大家都能成为生命科学的小专家！愿学习愉快！。
生物人教版七年级上册植物细胞(文字稿课堂实录)
《第二节植物细胞》第一课时课堂实录授课教师：董巧一、教学目标1．学会制作临时装片的基本方法。
2．观察自己制作的临时标本，练习绘制植物细胞结构简图。
（出示教学目标，学生齐读，增强记忆。
）二、教学重点学会洋葱表皮细胞的临时装片的制作。
三、教学难点学会洋葱表皮细胞的临时装片制作的基本方法以及注意事项。
四、教学过程（一）复习导入1．回忆显微镜使用的基本步骤。
（请同学回答，并进行实际操作，取镜-安放-对光）3-4分钟。
2．显微镜的放大倍数是如何计算的？显微镜下观察到的物像有什么特点？如何移动玻片标本？（①显微镜的放大倍数=目镜X物镜；②显微镜下观察的物像成倒立的像；③学会移动玻片标本是为了辨别玻片上有无污点的存在和玻片标本在不在显微镜观察的视野中。
）4-5分钟。
情景导入：亲爱的同学们当我们学会使用显微镜之后，一定想看看真实的细胞。
我们把一个叶片放到显微镜下是看不到里面的细胞的。
我们使用的显微镜是光学显微镜，只有将生物实验材料处理的薄而透明，让光线透过，才能在显微镜下观察到。
（亲切的语气吸引学生学习的好奇，激发学习兴趣。
）（二）玻片标本的分类自主学习：这一环节由学生自己阅读教材，并简单归纳得出：1、材料的处理：薄而透明2、根据材料取得方法不同，玻片标本的分类：切片：从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成装片3、根据保存的时间长短，玻片标本的分类：临时的标本和永久的标本（学生自主学习课本，老师提醒学生，用笔把知识点勾画记住）4-5分钟。
（三）洋葱表皮细胞的临时装片的制作自主探究（小组合作）学生阅读教材：1、实验的目的：教师简要介绍实验桌上的有关实验材料洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜2、以多媒体的展示，示范临时装片的制作过程，并作简要说明。
（学生动手环节，需巡视观察并及时进行知道纠正。
初中生物_【课堂实录】激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节激素调节教学设计教学目标：知识目标：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
学习重点：1、内分泌系统的特点，种类和激素的主要种类。
2、激素调节与神经调节的关系。
学习难点：激素调节与神经调节的关系。
课前准备：教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
教法学法：本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
教学课时 1课时一．导入新课：科学家到某山区进行考察时，发现附近村里的人有患大脖子病的。
科学家为查明原因，对当地的水土做了化验，发现那里的水土中缺碘，科学家马上找到了病因，控制了病情。
为什么水土中缺碘会患大脖子病呢？二．探索新知：知识点一：内分泌腺和外分泌腺学生活动：自学课本P19-21思考以下问题（3分钟）1.外分泌腺：腺体（），分泌物都是通过导管排出的。
例如：唾液腺汗腺等2．内分泌腺的腺体没有（），它们的分泌物——（），直接进入腺体内的（），并随着（）输送到全身各处。
人体的（）构成了人体的内分泌系统。
3．人体内的激素含量（），作用（）。
对( ) 和( )等生命活动起着重要作用.学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。
师活动：根据情况进行点拨。
知识点二：人体内的内分泌腺学生活动：自主学习课本19页，合作交流完成以下任务：（2分钟）( )分泌 ( ); （）分泌（） ;（）分泌（）; （）分泌 ( );( )分泌（） ;女性的（）分泌（），男性的（）分泌（）。
初中生物教学方法实录(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学方法实录第一篇范文在教育领域，生物学科的教学方法一直在不断探索和完善。
本文旨在通过实际案例，对初中生物教学方法进行探讨，以期为教师们提供一些有益的借鉴。
一、教学背景初中生物课程内容丰富，涉及生物学的基本概念、原理和现象。
针对这些内容，教师需要运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握生物学知识。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握生物学的基本概念、原理和现象；培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，让学生体验生物学研究的过程，提高科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物学的兴趣和好奇心，使他们认识到生物学在生活中的重要性，树立可持续发展的观念。
三、教学方法及实录1.情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
实录：在教授“植物的生长”这一课时，教师可以带领学生参观校园内的植物，让他们观察植物的生长过程，从而激发学生对生物学的学习兴趣。
2.问题教学法问题教学法是指教师通过提出问题，引导学生思考、探究和解决问题，从而促进学生自主学习的一种教学方法。
实录：在教授“细胞分裂”这一课时，教师可以提出问题：“细胞分裂过程中，染色体如何变化？”引导学生通过查阅资料、讨论等方式，自主解决问题。
3.实验教学法实验教学法是指教师组织学生进行实验操作，让学生在实践中学习知识、提高技能的一种教学方法。
实录：在教授“细菌和真菌”这一课时，教师可以安排学生进行细菌培养实验，让学生通过实验操作，了解细菌的生长条件和特点。
4.合作学习法合作学习法是指教师组织学生进行小组合作，让学生在互动中交流思想、分享成果的一种教学方法。
实录：在教授“生物的多样性”这一课时，教师可以让学生分组调查校园内的生物种类，然后进行分享和讨论，从而提高学生对生物多样性的认识。
生物课堂教学实录
生物课堂教学实录生物课堂教学实录生物课堂的教学实录对于生物教师们而言起着重要的指引作用，下面是小编推荐给大家的生物课堂教学实录，希望大家有所收获。
一、观察分析——什么是生物观察是科学探究的基本方法观察的基本要求:1、要有目的。
2、要全面细致，实事求是，及时记录。
3、有计划、有耐心。
4、积极思考，多问几个为什么。
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。
准备好了吗？开始。
多媒体演示学生：一边认真观看一边紧张记录。
教师：给予评价鼓励。
教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。
教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。
二、知识迁移——生物的特征教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。
学生：小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。
教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
教师：太棒了，请掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。
生物还有什么特征呢？学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。
教师：很好！那么植物需要呼吸吗？学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的`。
教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。
学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。
教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。
画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。
“落叶归根，我带着这点废物先走了”。
学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。
教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。
学生：小鸟受到惊吓就会飞走。
初中生物_【课堂实录】生物的变异教学设计学情分析教材分析课后反思
生物的变异第一课时教学设计一、教材分析教学目标：（一）知识目标：1.通过对某一性状的变异的深入探究。
使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的。
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )（二）能力目标：1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。
2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。
尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释结果的能力。
（三）情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。
2．让学生产生对生物学的热爱之情。
教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。
2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。
教学难点：分析生物变异的原因。
二、学情分析学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣浓厚，学生很爱进行探究实验，但对测量数据的处理和分析以及做曲线图有困难。
三、教学资源大、小花生种子若干，坐标纸，直尺,一副三角板。
四、教学准备教师准备：《生物的变异》课件学生：收集有关生物差异的资料。
五、教学方法学生探究，合作学习，师生讨论，教师讲解。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣同学们欢迎来到生物学课堂，我们先来欣赏一下美丽的大自然。
播放图片，在优美的音乐中欣赏美丽的生物图片。
大自然丰富多彩，不同种生物千姿百态，即使是同种生物也各有千秋，这都是因为生物变异的缘故。
[板书课题：第四节生物的变异]学生在欣赏美丽的大自然的同时，感受大自然的千变万化。
初中生物优秀教案详细记录
初中生物优秀教案详细记录
一、教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位。
2. 掌握细胞的结构和功能。
3. 熟悉细胞的种类和分类。
4. 培养学生观察和思考的能力。
二、教学重点和难点：
1. 细胞的结构和功能的理解。
2. 细胞的种类和分类的熟悉。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾生命起源和细胞理论的基本知识，激发学生对细胞的兴趣。
2. 学习（25分钟）
（1）学生分组讨论什么是细胞，细胞的种类及特点。
（2）介绍细胞的基本结构和功能，带领学生通过图片和视频观察不同类型的细胞。
（3）共同探讨细胞的分类和相关知识。
3. 练习（15分钟）
（1）学生自主完成细胞结构和功能的填空题。
（2）小组合作完成细胞分类的概念图。
4. 达标检测（10分钟）
进行细胞结构和分类的小测验，检测学生对知识的掌握情况。
5. 总结（5分钟）
总结本节课的重点和难点，鼓励学生对细胞进行更深入的学习和思考。
四、板书设计：
1. 细胞的结构
- 细胞膜
- 细胞质
- 细胞核
- 基因
2. 细胞的功能
- 营养代谢
- 生长分裂
- 排泄
- 感应反应
五、教学反思：
本节课通过引导学生思考和观察，让学生逐步理解细胞的结构和功能，培养了学生的综合能力和思考能力。
下节课将引导学生进一步探讨细胞在生命活动中的重要作用。
初中生物课堂实录
初中生物课堂实录一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中生物课堂实录”为主题，通过对生物知识的探索与实践，使学生们能够深入理解生物的基本概念，掌握生物的基本技能，并培养他们观察、思考、分析和解决问题的能力。
具体包括：生物多样性的认识、生态系统的基本构成及功能、人类对生物圈的影响以及保护生物多样性的重要性。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。
在生物学科方面，学生们已经具备了一定的生物基础知识，但他们的理解程度、实践能力以及创新意识仍有待提高。
此外，考虑到学生的个体差异，教学中需注重因材施教，充分调动每位同学的积极性，使他们在生物课堂中收获满满。
在教学过程中，教师将结合学生的年龄特点、认知水平以及兴趣点，运用多种教学策略，引导学生们在轻松愉快的氛围中学习生物知识，提高生物素养。
同时，注重培养学生的团队合作意识，使他们学会与他人共同探讨、共同进步，为今后的学习生涯奠定坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解生物多样性的概念，掌握生物的分类及特征；（2）了解生态系统的基本构成，包括生产者、消费者、分解者以及非生物因素；（3）掌握人类活动对生物圈的影响，以及保护生物多样性的措施；（4）提高观察、描述生物现象的能力，学会运用科学方法探究生物问题；（5）运用生物知识解决实际问题，培养创新意识和实践能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、探究等教学活动，培养学生主动学习的习惯；（2）运用观察、实验、数据分析等方法，提高学生解决问题的能力；（3）引导学生总结学习过程中的经验教训，不断优化学习方法；（4）采用多元化的教学手段，如图片、视频、实物等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣；（5）鼓励学生提问、发表见解，培养独立思考的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，增强环保意识；（2）引导学生正确看待生物科学与人类生活的关系，认识到生物知识在实际生活中的重要性；（3）培养学生勇于探索、积极进取的态度，激发他们对生物学科的兴趣；（4）通过生物教学，使学生认识到团队合作的力量，学会尊重他人、分享成果；（5）教育学生珍惜生命，关注生物多样性保护，树立正确的生态价值观。
初中生物_一师一优课(课堂实录)教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节人体与外界的气体交换一、教材分析本节内容是初中生物新教材（鲁教版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。
本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
二、学情分析本届学生是取消小升初考试后的第一届学生，由于没有通过选拔考试，学生的程度参差不齐，两极分化严重，相当一部分学生学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠缺、学习习惯较差，因此，在教学中应注意学习方法、学习习惯的培养，倡导分层次教学，倡导自主、合作、探究学习。
三、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，突出“人与生物圈”这一主题。
《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。
应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学目标知识性目标：描述人体呼吸系统的组成概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点概述呼吸运动的过程技能性目标：通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯五、教学重点呼吸系统的结构与功能呼吸运动的过程六、教学难点呼吸运动的过程七、教学准备PPT课件八、课时安排1课时九、教学过程1.让所有学生做吸气动作，感受吸气过程，说出气体依次经过的呼吸道名称2.让所有学生做呼气动作，感受呼气过程，说出气体依次经过的呼吸道名称3.总结，经过吸气和呼气这样两个动作，完成了肺与外界的气体交换。
初中生物课堂实录：《植物生命活动的调节》第1课时
八上3.1《植物生命活动的调节》第1课时
问题1：这样一盆草本茎的植物，如何使其自然生长成如图乙所示的形状？
生：放在窗口，左边阳光照射等。
师：为什么放在窗口就会弯向窗口生长？而放在室外空旷处就不会出现这种现象？他们的区别在哪？
生：放在窗口处内外光照强度不同，室外空旷处光照均匀。
师：植物在光照不均匀的情况下，茎和叶会向着光照强的方向生长。
那么如何用实验证明？如何给植物创设光照不均匀的环境？
生：单侧光照
师：展示事先培养好的铜钱草，验证猜想。
师：如何设置对照组？
师生共同得出结论：植物在单侧光的照射下，弯向光源生长的现象，称为植物的向光性。
师：植物为什么具有向光性？
生：有利于植物的叶子得到更多的光，能更好地进行光合作用。
总结：向光性是植物适应环境的一种具体表现，所以向光性是普遍存在的。
问题2：这样一盆草本茎的植物，如何使其自然生长成如图丙所示的形状？
生：将植株推倒，侧放。
师：农民播种，随手将种子撒出去，他们为什么不担心根向地上生长，而芽向地下生长呢？生：不管怎么撒，根总会向下生长，茎总会向上生长。
师：你又有什么猜想？如果利用玉米粒来设计实验，玉米种子该怎么摆放？（播放视频）预测胚根的生长情况。
生物课堂教学实录
生物课堂教学实录课题---《藻类、苔藓和蕨类植物》（人教版七年级上）大连第十三中学付宇教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出"生物圈"的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课堂小结:播放藻类，苔藓，蕨类植物的生活录像，通过观看和回顾，使学生对这三种植物的生活环境，基本特征和作用及与人类的关系更深刻全面地认识。
同时加深学生们对绿色植物的热爱。
教学实录:师：提到森林大家脑海中会浮现出什么呢？生：鸟语花香、树木。
生：野生动物，各种奇珍异兽，荆棘。
生：一片绿色，生机勃勃。
师：大家说得真好，那一片绿色是什么呢？生：大部分是植物。
师：嗯，说到绿色植物啊，相信在座的同学们很多家中都养了不少，能给大家介绍介绍吗？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
初中生物实践活动实录(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物实践活动实录第一篇范文：初中生物实践活动实录一、活动背景与目的随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重培养学生的实践操作能力和综合素质。
为了提高学生对生物学知识的兴趣和认识，激发他们的探究精神，本学期我们在生物课堂上开展了一系列实践活动。
通过对这些活动的设计和实施，旨在培养学生的动手操作能力、团队协作精神以及创新思维。
二、活动内容与过程1.活动一：植物标本制作（1）准备阶段：教师为学生讲解植物标本的制作方法和注意事项，引导学生了解植物标本的制作过程。
（2）实践阶段：学生分组进行植物标本制作，通过采集、整理、压平等步骤，完成植物标本的制作。
（3）总结阶段：学生展示自己的作品，互相评价，教师对作品进行点评，总结制作过程中的优点和不足。
2.活动二：生态瓶制作（1）准备阶段：教师为学生讲解生态瓶的制作原理和注意事项，引导学生了解生态瓶的制作过程。
（2）实践阶段：学生分组进行生态瓶制作，通过选择合适的生物和非生物成分，构建一个完整的生态系统。
（3）总结阶段：学生展示自己的作品，互相评价，教师对作品进行点评，总结制作过程中的优点和不足。
3.活动三：校园植物调查（1）准备阶段：教师为学生讲解调查方法和注意事项，引导学生了解调查过程。
（2）实践阶段：学生分组进行校园植物调查，记录植物的种类、生长状况等信息。
（3）总结阶段：学生整理调查数据，制作调查报告，教师对报告进行点评，总结调查过程中的优点和不足。
三、活动成果与反思1.活动成果：通过一系列生物实践活动，学生对生物学知识有了更深刻的理解，动手操作能力得到提高，团队协作精神和创新思维也得到了培养。
2.反思：在活动过程中，我们发现部分学生在实践操作中存在一定困难，因此在今后的活动中，我们需要加强对学生的指导，提高他们的实践能力。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高活动的实效性。
四、活动建议与展望1.建议：在今后的生物实践活动中，可以增加更多有趣且富有挑战性的项目，激发学生的兴趣和探究精神。
桂林市第一中学初三《生物生物技术实践》课堂实录
桂林市第一中学初三《生物生物技术实践》课堂实录桂林市第一中学的初三学生们在生物生物技术实践课上进行了一次极具实践意义的活动。
下面是对他们课堂实录的详细描述。
一、实践目标本次实践活动的目标是让学生们了解和掌握生物技术的基本原理和应用，培养他们在实验操作中的观察、记录和分析问题的能力。
二、实践步骤1. 实验前准备在课堂开始前，老师为学生们做了简要的实验前准备讲解。
他们将使用孢子萌发培养技术进行实验，所需材料包括：孢子培养液、试管、培养皿、移液管等。
2. 实验操作（1）学生们首先进行了材料的准备工作，将所需的试管、培养皿等摆放整齐并清洁干净。
确保实验环境的清洁和卫生。
（2）随后，学生们按照老师的示范，一次性取出一根棉签，将其浸入培养液中，然后均匀地涂抹于培养皿中。
（3）完成涂抹操作后，学生们小心地将盖子盖在培养皿上，确保尽量不留下空气。
（4）最后，学生们将培养皿放置在适当的温度、光照条件下培养。
3. 实验观察经过几天的培养，学生们开始进行观察。
（1）他们首先观察了培养皿内的棉签是否出现了孢子萌发的迹象。
根据实验结果，可以了解到不同条件下孢子的发芽情况。
（2）接着，学生们进行了显微镜下的观察。
他们仔细观察了孢子的结构和特征，并进行了记录和描述。
（3）学生们还观察了不同环境对孢子生长的影响，例如光照、温度等。
4. 实验总结实验结束后，学生们进行了实验结果的总结和讨论。
（1）他们根据观察结果，分析了不同条件下孢子生长的原因，并总结了孢子萌发的适宜条件。
（2）学生们还探讨了生物技术在农业、医学等领域的应用，以及生物技术对人类生活的重要意义。
三、实践收获通过这次实践活动，学生们收获了以下几个方面：1. 实践操作能力的提高：学生们通过实践操作，掌握了孢子培养液的使用方法和培养皿的操作技巧，提高了他们的实验操作能力。
2. 观察和记录能力的培养：学生们通过观察孢子的结构和特征，培养了他们的观察和记录能力，能够准确地描述实验结果。
初中生物课堂导入实录教案
初中生物课堂导入实录教案主题：植物的结构和功能时间：40分钟学生年级：初中二年级目标：1. 了解植物的基本结构和功能；2. 掌握植物的不同部位及其功能；3. 能够运用所学知识解释植物在生长过程中的作用。
导入活动：1. 激发兴趣：引导学生回想家里或学校周围的植物，询问他们是否注意到植物的不同部位有什么功能？为什么植物能够生长？2. 提出问题：让学生思考植物的结构和功能之间是否存在联系，为什么有些植物能够长得很高，而有些则生长得很低？3. 展示实物：展示不同种类的植物，让学生观察植物的根、茎、叶和花等部位，让他们尝试描述这些部位的外观和功能。
教学步骤：1. 导入讨论：请学生围绕植物的结构和功能展开讨论，引导他们提出自己的观点和疑问。
2. 讲解知识：介绍植物的基本结构和功能，包括根的吸收水分、茎的支撑和传输养分、叶的光合作用以及花的生殖功能。
3. 实验观察：进行植物的实验观察，让学生用显微镜观察植物细胞的结构，了解植物生长的基本原理。
4. 总结反思：引导学生总结今天所学内容，思考植物的不同部位之间都有什么样的联系，为什么植物能够在不同环境下生长。
拓展活动：1. 植物实验：让学生自己设计一个实验，探索植物在不同条件下的生长情况，进一步了解植物的生长规律。
2. 植物观察：组织学生进行户外的植物观察活动，让他们实地观察和比较不同植物的结构和功能。
3. 制作植物模型：让学生动手制作植物的模型，更直观地展示植物的各部位及其功能。
结语：通过本节课的学习，希望学生能够更深入地了解植物的结构和功能，培养对植物的热爱和保护意识，同时也能够启发他们对生物科学的兴趣和探索精神。
下节课我们将继续探讨植物的生长与发育，敬请期待！愿大家在探索生物奥秘的道路上不断前行！海纳百川，追求卓越！感谢大家的参与与配合！教案结束，下节课再见！。
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初中生物课堂教学实录《生态系统》
一、创设情景，导入新课
师：同学们好！上课之前，我们先来放松并感受一下《美丽的大森林》。
（播放一段视频）
师（强调）：在观看影片的同时大家要认真听里面的解说，并思考森林中生物与生物之间、生物与非生物之间存在怎么样的关系？
师（看完影片并经学生思考后总结）：这片森林中各种生物之间，生物与非生物之间的关系，就像一张无形的网，牵一而动全身。
无论是非生物因素的变化，还是生物的数量发生变化，都会有许多种生物受到影响。
因此，生物与环境是一个统一的整体。
像这样在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体，这个整体该怎么称呼呢？
二、联系实际，探索新知
指导学生阅读课本，让学生知道生态系统的概念。
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
如：一片树林，一个池塘，一片草地等，都可以看做一个生态系统。
师：同学们看完了《美丽的大森林》的影片，我们再来感受一下水的世界。
（课件展示：一个水族箱）
师：大家仔细观察一下水族箱，你们认为这个水族箱能称做一个生态系统吗？为什么？（学生回答，老师进行总结）
师（强调）：同学们一起分析一下生态系统中的“生命之网”，这样你们对生物与环境是一个整体将会有更深入的认识。
引导学生观察分析课本第23页插图，并讨论其中的思考题。
老师最后进行归纳总结。
师：生态系统是多种多样的，它们的组成有共同的地方吗？
生：生态系统的组成成分包括生物部分和非生物部分。
生物部分是生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。
播放《生产者》、《消费者》和《分解者》的影片录像。
要求学生观看后分组讨论问题：它们在生态系统中分别扮演着什么角色？
动物：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因而叫做消费者。
随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
细菌和真菌：它是生态系统中的分解者。
它们把动物的残体及其他有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
生产者、消费者和分解者是紧密联系缺一不可的，生态系统的组成成份除了有生物以外，还有非生物部分，它们在生态系统中起什么作用呢？
在生态系统中，非生物部分包括阳光、空气和水等，它们是各种生物赖以生存的基础。
三、列举实例，加强说服力
师（举例说明）：我们知道，动物都是直接或间接以植物为食，所以消费者与生产者之间的关系总是存在吃与被吃的关系。
如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴，当然这边的泥巴不是我们平时所说的泥巴，它实际上是一种藻泥。
像这样在生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫食物链。
我们用箭头把它们连起来，注意箭头要指向捕食者，而且链头都是生产者。
学生练习（练习完成以后，学生汇报结果）：
1、螳螂捕蝉，黄雀在后，请据此写出一条食物链。
2、植物、鼠、蛇、鹰，大家试着根据它们之间的食物关系连连看，看谁连得快？并分析一下若蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
师：从理论上分析，如果蛇的数量大量减少，那么以蛇为食在鹰的数量减少；被蛇为食的鼠的数量会增加，但鼠不会无限制的的增加下去，增加到一定程度，它会随着草的数量的减少而减少；各种生物的数量都会发生相应的变化。
四、进一步拓展（让学生加深对爱护生物、保护生物的情感，增强保护生态系统的意识）
师（总结）：这说明了人类活动对生态系统的破坏最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的健康，让我们热爱大自然，珍惜环境！如果我们不对生态系统加以破坏的话，生态系统可以为人类提供丰富的生物资源。
说明生态系统有一定的自动调节能力，这方面的知识以及食物网的知识面我们下节课再进行学习。
五、课堂小结（以板书内容进行小结）
1、生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2、生态系统的组成：
①生物部分：植物——生产者
动物——消费者
细菌、真菌——分解者
②非生物部分：阳光、空气、水、温度等
3、食物链
植物→虾→小鱼→大鱼
六、巩固练习
1、黄河是我国的母亲河，下列四个选项中，（）是一个生态系统。
A 黄河中的水
B 黄河中所有生物
C 黄河中鱼
D 整条黄河
2、下列各项中，属于食物链的是（）
A 山鹰→蛇→鼠→植物
B 阳光→草→羊→狐
C 植物→鼠→蛇→山鹰
D 田鼠→蛇→山鹰
拓展练习：调查我们身边的生态系统，并写一篇有关保护生态环境的小论文。