第二节工业区位因素教案杨光全

第二节工业区位

【教材版本】

高一年级《普通高中课程标准实验教科书·必修2》（中国地图出版社），第三章《生产活动与地域联系》第二节第1课时“工业区位因素。”

【课标要求】

在《普通高中·地理课程标准》中提出学生能够“分析工业区位因素”，表明学生应结合案例探究工业区位选择的影响因素，以及对工业区位因素图形应用的判读。培养学生地理素养阐述生活自然现象能力，提高学生理论联系生活的能力。

【学情分析】

高一年级学生地理综合性思维弱，同时学生所在地区工业布局及类型少，学生对工业感知的实践知识不足。

【核心素养】

1.区域认知

（1）学生通过区位分析方法，科学分析区位因素对工业区位布局的影响。

（2）对比分析不同地区工业布局的空间结构差异及影响因素差异。

2、综合思维

（1）通过工业区位因素分析，培养学生图形信息获取、分析、运用能力。

（2）通过不同地区工业区位因素对比分析，培养学生对比分析、推理、判读能力。

3、地理实践

利用工业布局区位因素分析方法与思维，正确分析当地工业布局的影响因素以及对工业布局合理性的判读。

4、人地观念

通过对工业区位因素布局分析，培养学生科学认知人类生产活动与环境的关系。

【教学重点】

1.对工业区位因素分析方法掌握

2.对工业区位主导区位因素的分析与判读。

3.对工业影响因素图形分析与判读。

【教学难点】

1.原料指向型与市场指向型的区别。

2.工业主导区位因素图形分析与判读。

【教学方法】

1.情景教学法

2.案例分析法

3.探究法

【课前准备】

导学案、PPT课件

导入我们要对三板溪水库进行为期一周的考察，

去往库区我们必须做好什么准备？准备哪

些必须品？”

2.利用PPT展示锦屏县城风景图片

机、

运动鞋

响业主区因

劳动力与技术指向型农业

1.利用PPT展示手机结构组成图片“芯片”、“手机零部件”，并引导学生分析决定布局最主要区位因素（主导因素：指向型工业）。

2.结合图片引导学生思考“手机制造”、“手机装配”主导因素。

3.分别展示“技术指向型”、“劳动力指向型”工业的图片。

芯片零部件