永远的鲁迅现代诗歌
人教部编版六年级语文上册备课素材27《有的人—纪念鲁迅有感》知识点 教学设计 图文详解
27《有的人——纪念鲁迅有感》知识点多音字：给：gěi给力jǐ给予场：chǎng场地cháng一场雪词语解释：伟大：①品格崇高；才识卓越。
②气势雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。
不朽：永不磨灭（多用于抽象事物)。
造句：人民英雄的精神永垂不朽。
情愿：心里愿意。
尸首：人的尸体。
下场：人的结局（多指不好的)。
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
反义词：伟大——渺小情愿——被迫永远——暂时抬举——贬低近义词：伟大——崇高情愿——甘愿永远——永久抬举——器重课文主题：本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
课内问题：诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？答：不同。
每节的前两旬是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉,他们欺压百姓，下场可耻；后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
教学设计教学重点有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。
教学难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学过程一、介绍鲁迅，导入新课1.谈话导入，揭示新课。
导语：同学们，通过对本单元前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。
毛泽东曾这样评价鲁迅先生：（出示课件，教师朗读或者指名让学生朗读。
）“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。
“赶快收殓，埋掉、拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。
鲁迅散文诗集(优秀10篇)
鲁迅散文诗集（优秀10篇）现代散文诗集篇一午夜的细雨，飘落在深秋的街头。
世间的一切，重温润物无声的温柔。
做着一个春天的梦。
细雨滴落眉间，凉得通透。
无边的思绪，放飞在雨里。
织就一张斩不断的网。
前方幽暗的灯光，引领疲倦的脚步。
路在脚下，心在远方。
坎坷无法阻挡飞蛾扑火的悲壮。
呼出的热气，混入凉凉的细雨。
冬天的信使，带去一腔热血的奔放。
执着的信仰从不惧怕寒凉。
一枚黄叶，跳动在枝头，展示生命的荣枯。
细雨打开冬天的门楣，雨后的白雪书写着春天的诗行。
野草是散文诗集吗篇二《野草》主要内容《野草》各篇主要描写了北洋军阀政府统治下的社会状态，以及对革命力量的热烈呼唤，对劳动人民的深切同情，对国民劣根性不留情面的。
批评，和对自我严格的解剖等；其中也涵盖着生与死、爱与恨、梦与醒、友与仇、过去与未来、光明与黑暗、爱者与不爱者、沉默与开口、希望与绝望、爱抚与复仇、眷念与决绝等一系列对立统一、激烈斗争又在斗争中融合的概念和形象。
鲁迅散文篇三鲁迅散文精选“友邦惊诧”论只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿②，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，③而国联却正和日本是一伙。
读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。
报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学④逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。
不道国民政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，横击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。
中国国某党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。
在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！好个国民政府的“友邦人士”！是些什么东西！即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
第27课 《有的人—纪念鲁迅有感》教学设计(部编版六年级上册)
第27课《有的人—纪念鲁迅有感》教学设计教学导航【教材分析】这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
【教学目标】（一）知识与能力：1．能正确读写“俯、垮、不朽、情愿”等字词。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
3．能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
（二）过程与方法：1．在读的过程中理解对比手法的运用。
2．在品味赏析中体味爱憎分明的情感。
（三）情感态度与价值观：1．培养鲜明的爱憎感情。
2．学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
【教学重难点】理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。
教学过程一、导入新课：1936年10月19日，鲁迅先生去世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开地隆重纪念他。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
（板书课题）二、作者简介：臧克家，现代著名诗人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。
深受广大群众的喜爱。
以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的云烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
三、初读诗歌，整体感知——音读。
（一）师有感情地诵读全诗。
学生边听边完成下列要求：1．给每个诗节标上序号。
2．在听的过程中，解决字词。
（二）自由读比一比，看谁读得好。
教师重点指导下列字词的书写：俯、垮、不朽、情愿四、品读诗歌，理解内容——意读。
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，巴金亲自抬棺，在后来的回忆录里，巴金谈了他的感受：“我仍然有这样一种感觉，他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去……”，鲁迅的朋友斯姆特莱也这样说：“鲁迅之死，不仅给我个人带来悲痛，也是民族的悲剧，他并非无目的而活，也不投身于掠取财富、权利和地位……”（一）从文中找出能体现这两段话的文字：1．“他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去……”2．“他并非无目的而活，也不投身掠取财富、权利和地位……”（二）就上面的问题，深入理解课文前半部分。
统编版(部编版)语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计一、教材分析《有的人——纪念鲁迅有感》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，通过不同的文本形式，展现了鲁迅先生的伟大人格和精神品质。
这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗歌通过对比的手法，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，批判了那些骑在人民头上作威作福的人。
诗歌语言凝练，富有节奏感和韵律感，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
在教材中的地位和作用：本单元的课文从不同角度展现了鲁迅先生的形象，《有的人——纪念鲁迅有感》作为一首现代诗歌，以独特的艺术形式表达了对鲁迅先生的敬仰和缅怀之情。
通过学习这首诗，学生可以进一步了解鲁迅先生的精神品质，感受诗歌的艺术魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感悟精神”为主题，通过朗读感悟、分析对比、拓展延伸等教学环节，引导学生深入理解诗歌的内涵，体会鲁迅先生的伟大精神。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在积极主动的学习中提高语文素养。
三、教学目标知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的深刻内涵。
（3）学习诗歌的语言表达和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法目标（1）通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解诗歌的内容和情感。
（2）引导学生分析对比手法的运用，培养学生的思维能力和分析能力。
（3）通过拓展延伸，让学生了解鲁迅先生的其他作品和事迹，加深对鲁迅先生的认识。
情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
（2）培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立为人民服务的思想。
四、教学重难点教学重点（1）理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的深刻内涵。
（2）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
纪念鲁迅八十寿辰二首
纪念鲁迅八十寿辰二首全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：纪念鲁迅八十寿辰二首鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家，是一位与众不同的文化巨匠，他的作品和思想影响了整个中国社会的历史进程。
2020年10月25日是鲁迅先生的八十寿辰，为了纪念这位伟大的文化先驱，我们特地撰写了两首诗歌，表达对他的崇敬之情。
第一首：光影交错，岁月如梭，热血沸腾，思想飘泊。
鲁迅先生，文化楷模，红尘中行走，心系国家。
百年风雨，如潮水般汹涌，犹如雨打芭蕉，磅礴不羁。
文笔犀利，剑锋所指，钢铁般坚韧，铿锵有力。
挤眉弄眼，鄙视豪右，勇敢无畏，义正辞严。
洒下滚烫的鲜血，点燃民族的火炬。
你在长河之畔独行，挥手告别阴云密布；你为了民族苍生之自由，无惧压力屈服。
热情奔放，生命不朽，你是文化的守望者，为了那一蓬希望在迷雾；你愿永远做着追求。
沧桑岁月，声音不减，诗篇长存，永垂不朽。
鲁迅先生，心系民生，思想启迪，神来之作。
百年之际，纪念您生辰，您为中华文化，用尽心血。
挥毫泼墨，拯救苍生，不畏强权，乃忘国无人。
墨迹深深，铁心磐石，一生追求，正义坚韧。
您留下的遗产，不只是文字，是精神。
您的一生，是无愧于时代的；您的思想，是永远不朽的。
感谢您，鲁迅先生，为我们指明了一条道路。
第二篇示例：纪念鲁迅八十寿辰二首鲁迅，中国现代文学和思想的巨人，是一位伟大的文学家、思想家和社会活动家。
2021年9月25日是鲁迅先生的八十寿辰，为了纪念这位伟大的文化先驱，让我们共同致以深深的敬意和崇敬之情。
鲁迅的文学创作以犀利的笔触和深邃的思想而著称，他的作品不仅揭露了旧中国社会的黑暗面，也热情表达了对人民的关怀和爱护。
在他的作品中，我们看到了对封建社会的痛恨以及对人性的深刻探索，这种思想和情感一直影响着后人，激励着人们不断探索和追求真理和正义。
其一:八十岁诞之日，故里故居再添花。
先贤遗产流芳远，思绪悠悠何处牵？山河已没旧时影，情怀却似永不减。
雨打寒窗夜未眠，唯有幽灵常相见。
思想如潮涌向前，阳光漫洒万物妍。
适合12.9朗诵的诗歌
适合12.9朗诵的诗歌在每年的12月9日，我们纪念伟大的诗人、文学家鲁迅先生诞辰。
鲁迅是中国近现代文化史上的杰出人物，他的作品给人们带来了深刻的思考和启发。
为了纪念鲁迅先生，许多爱好文学的朋友会举办各种纪念活动，其中包括朗诵鲁迅的作品。
在这个特殊的日子里，适合12.9朗诵的诗歌应该是那些具有深刻意义、表达真实情感的作品。
以下是一些适合12.9朗诵的诗歌，它们或让我们回顾鲁迅先生的卓越成就，或表达了诗人们对他的崇敬和思念之情。
诗歌一：《逝去的箴言》啊，先贤的言辞已如箴言传世，伟大的思想永远在人们心中回响。
他们对社会的批判，对人性的启发，唤醒了世界的良知，激发了我们的前行。
诗歌二：《炮打司令部》时钟的摆动，记录着历史的进程；子弹的射击，呼唤着民族的觉醒。
敢于发声，勇于抗争，鲁迅先生激励我们，为了真理和正义，我们要像炮火一样坚定！诗歌三：《望梦台》我站在望梦台上，思念的泪水在心中涌动。
风儿啊，请将我的思念传达到远方，告诉鲁迅先生，我们永远怀念您；告诉世人，鲁迅的精神永存！诗歌四：《呐喊》风暴的号角吹响，呐喊的声音回荡；痛苦的叹息传递，文学的力量滋养。
鲁迅先生，您的笔触是我们的力量，燃烧起的火焰将伴随我们永远。
诗歌五：《写在鲁迅墓前》寒冷的石碑上刻着您的名字，岁月的洪流中永恒的回忆。
您为我们指引了道路，以您的笔，我们看到了真实的世界。
这些诗歌以不同的形式表达了对鲁迅先生的崇敬之情，它们描绘了鲁迅先生的形象，表达了人们心中永远怀念和铭记他的情感。
无论是诗人还是朗诵者，通过朗诵这些适合12.9的诗歌，我们能够更加深入地理解鲁迅先生的思想和他对社会的关切，也能够通过他的文字感受到他对真理和人民的忠诚。
这样的朗诵将会带来一种美妙的享受和反思。
12月9日，让我们重温鲁迅先生的经典作品，向这位伟大的文化先驱致以崇高敬意。
适合12.9朗诵的诗歌，不仅仅是为了怀念鲁迅先生，更是为了让他的思想和精神在我们的心灵深处持续发酵，激励我们不断前行，为中国的文化繁荣而努力。
臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介
臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介《有的人━━纪念鲁迅有感》臧克家有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔倒；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻在石头上的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
1949年11月1日赏析：经典重温——臧克家《有的人》赏析爱好诗歌的人，大概都有这样的体会：凡是好诗，不论新旧，都是经久难忘的。
只要是经久难忘的诗，大体都是名篇佳作。
当然，一首诗为少数几个人经久难忘，可能还夹某些偏爱的因素；但是为大多数人经久难忘，就表明那首诗的生命力的久，经得起历史的考验。
臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家经久难忘的好诗。
这首写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。
感从何来？当时新中国刚刚成立一个月。
一方面是“骑在人民头上”的人已被人民推翻，另一面是从旧中国进入新中国的各色人等还不免带着旧社会的阶级和思想烙印。
鲁迅式的“有的人”固然很多，而处于对立面的“有的人”却也不少。
诗人面对现实，回忆鲁迅生前和逝世以来的社会状况，有感而作此诗。
此诗不仅反映了生活真实，也表现了诗人的思想倾向，因此，这是一首真实性与倾向性相统一的抒情诗。
诗的第一节指出当今之世有两种截然相反的人：一种人“虽生如死”，另一种人“虽死犹生”。
“虽死犹生”的人，自然是指当时被纪念的鲁迅，是对“永垂不朽”的鲁迅的歌颂；但是，作为典型形象看，也不是单指鲁迅，同时还暗示着与鲁迅品质相同的许多人。
至于作为对立面的“虽生如死”的人，当然指坏人。
这节四行诗，两句话，是全诗的总帽，统帅全篇，虽通俗易懂，但容量很大，概括力极强，耐人寻味，今人猛省！接着三节（即诗的第二、三、四节），把“虽生如死”的人和“虽死犹生”的人从三个方面作了对比：比形象、比思想、比情操。
现代文学史 鲁迅
1912－1926：北京
1912年，三十二岁，任教育部科员。五
月，随教育部迁居北京，寓居宣武门外南 半截胡同的绍兴会馆。这是鲁迅思想极其 苦闷的时期。 “S会馆里有三间屋，相传是往昔曾在院 子里的槐树上缢死过一个女人的，现在槐 树已经高不可攀了，而这屋还没有人住； 许多年，我便寓在这屋里钞古碑。客中少 有人来，古碑中也遇不到什么问题和主 义，而我的生命却居然暗暗的消去了，这 也就是我惟一的愿望。夏夜，蚊子多了， 便摇着蒲扇坐在槐树下，从密叶缝里看那 一点一点的青天，晚出的槐蚕又每每冰冷 的落 在头颈上。”——《<呐喊>自序》 1918年，三十八岁，创作《狂人日记》。 1920年，四十岁，兼任北大及北京高等师 范学校讲师。
鲁迅在1925年10月21日，
写成同名小说《伤逝》。 周作人在《知堂回想录》 中称：“《伤逝》……乃 是假借了男女的死亡来哀 悼兄弟恩情的断绝……但 是对于鲁迅写作这些小说 的动机，却是能够懂得。 我也痛惜这种断绝，可是 有什么办法呢，人总只有 人的力量。
只嘱咐你一声珍重！
1923年：兄弟失和
1902－1909：日本留学
1902年，二十二岁，考取公费，赴
日本留学。 在仙台医学院就读期间的“幻灯片 事件”，导致鲁迅做出了“弃医从 文”的决定。 “其时正当日俄战争的时候，关于 战事的画片自然也就比 较的多了， 我在这一个讲堂中，便须常常随喜 我那同学们的拍手和喝采。有一 回， 我竟在画片上忽然会见我久违 的许多中国人了，一个绑在中间， 许多站在左右，一 样是强壮的体 格，而显出麻木的神情。据解说， 则绑着的是替俄国做了军事上的侦 探，正要被日军砍下头颅来示众， 而围着的便是来赏鉴这示众的盛举 的人们。”——《<呐喊>自序》
七律·改鲁迅《亥年残秋偶作》译文
七律·改鲁迅《亥年残秋偶作》译文1. 时值残秋，一场细雨扣窗而至，湿润了大地，也湿润了我的心田。
这时，我不禁想起了鲁迅先生的《亥年残秋偶作》，那句句深邃的诗句至今依然让人感慨万千。
2. 鲁迅先生是我国现代文学史上的一颗璀璨明珠，他的作品不仅在当时引起了轰动，而且至今仍然影响着后人。
他的《亥年残秋偶作》一诗，简洁而富有内涵，令人回味无穷，今天我们就来一起解读这首名篇。
3. 这首《亥年残秋偶作》一诗共有四句，每句都包含着丰富的意蕴。
首句“亥年残秋，小村已与民齐富”，写出了小村庄与富裕的人民同富的景象。
这句话表达了鲁迅先生对社会风气的深刻观察，以及对人民幸福生活的祝愿。
4. 第二句“引车欲归，忽闻陇上杂女声苦”，通过“忽闻陇上杂女声苦”来对比“小村已与民齐富”，形成了鲜明的对比。
这句话揭示了社会阶层之间的巨大差距，写出了鲁迅先生对社会现实的深刻关注与痛心疾首。
5. 第三句“碧天如水，笑谈老者赋此数联”，将自然景观与人文景观相结合，写出了随意和谐的意境。
这句话表现出了鲁迅先生对自然景观的赞美，同时也凸显出他对老者赋诗的钦佩与敬重。
6. 最后一句“或歌在卢橘、或闻于蜀松”，涉及琴棋书画、音乐等方面，通过它们更深一步的对小村的描写，更好地表现了小村的富丽景象。
这句话通过琴棋书画等文化元素来提升小村的文化内涵，使小村的形象更加美好丰富。
7. 通过《亥年残秋偶作》这首诗，我们看到了鲁迅先生对当时社会的深刻观察和对人民幸福生活的向往。
他以简洁明了的语言，表达了对社会现实的关怀和对美好生活的向往。
这首诗既有对社会现实的深刻剖析，又有对美好生活的渴望，展现了鲁迅先生深沉的思想和丰富的情感。
8. 《亥年残秋偶作》这首诗以其深刻的内涵和精湛的艺术表达，成为我国现代文学的经典之作。
它不仅展现了鲁迅先生敏锐的观察力和独特的艺术表达能力，更在当时激发了人们对社会现实的反思和对美好生活的向往。
9. 如今，我们依然可以从《亥年残秋偶作》中感受到鲁迅先生对社会的深刻思考和对美好生活的向往。
臧克家现代诗《有的人》读后感5篇_读后感
臧克家现代诗《有的人》读后感5篇_读后感《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
诗人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。
下面是小编整理的读后感，欢迎阅读。
有的人读后感【一】我平时对一些诗歌就特别缺乏灵性，但是，臧克家的《有的人》这首诗却令我受益匪浅，印象极其深刻。
这首诗是为了纪念鲁迅先生逝去十三周年而写的，《有的人》整首诗结构简洁，题目新颖特别。
而且，通过写两种不同的人的对比，表达了鲁迅先生的战斗精神和奉献精神。
”有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。
”;这句话是在诗中让我们印象最深刻的一节。
原先,我还不太明白意思,后来我终于明白了：有的人躯体还活着可是他的心已经死了这表达出了对这种人的鄙视有的人虽然躯体已经不在了,可是他们的精神还没有消失，是永存的,这又表达了对这种人的赞美。
鲁迅先生用自己那支”武器”;揭露了反动派种种的罪恶、坏事，可是他却没有被吓倒，而是继续写作。
令反动派害怕,老百姓安心地生活。
这不正是诗中所写的：”他活着,为了多数人更好地生活。
”;在他的心里永远没有”退缩”;只有”向前”;。
鲁迅先生愿意帮助所有困难的人。
愿意做一株小小的野草,让人们烧尽,长出能绿的小草,使大地更加充满了生机和活力。
鲁迅将自己的一切都贡献给了人民和社会。
这就正如诗中的”有的人俯下身子给人民做牛做马。
”;”有的人,情愿做野草,等地下的或烧。
”;这是多么崇高的精神啊!他,是一头耕牛;他,是一株野草;他,更是一位英雄.他,见证历史巨变;他，目睹风起云涌;他,更重燃了中国人上进的心火鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
他是在文化战线上，代表全民族的大多数，向著敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
《有的人——纪念鲁迅有感》语文教学PPT课件(4篇)
27 * 有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家， 忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗 的开山者之一。被誉为“农民诗人”。
主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一 次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁 迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻 仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对 鲁迅的怀念和崇敬，故写了《有的人》这首短诗。
伟大—— 渺小 永远—— 暂时
情愿——强迫 抬举—— 贬低
伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。
伟大—— 崇高 情愿—— 甘愿
永远—— 永久 抬举—— 器重
教师的职业无比（伟大 崇√高），人们尊其为“人类灵魂
的工程师”。
你这人太不识（抬举√ 器重）了，给你留面子都不要。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每部分主要写了什么内容？
人的结局（多指不好 的）。
伟大：
形容某种精神或某个事 物千古流传。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文
有感情地朗诵诗歌，感 悟本诗包含的深刻哲理，懂 得“生”与“死”在本诗中 的特殊含义。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
• 全心全意为人民服务
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——有的人
有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 为人民而战斗 为革命愿献身
以诗歌的方式走近鲁迅——《有的人——纪念鲁迅有感》(六年级上册)
以诗歌的方式走近鲁迅——《有的人——纪念鲁迅有感》（六上）六年级上册第八单元“走近鲁迅”，是小学语文教材中唯一的人物主题单元。
本组四篇课文，四种文体，单元组材可谓丰富多样。
其中《有的人——纪念鲁迅有感》作为最后一篇，而且是自主阅读课文，对单元主题和语文学习要素有总结提升的作用。
在阅读中大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，回溯前三篇课文和查找的资料，认识一个更加丰富立体的鲁迅，并受到鲁迅精神的感染和激励，从而“把鲁迅精神扎根到孩子心上”（钱理群语）。
这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13 周年而作，情感真挚，情绪饱满，遵循闻一多先生提出的“三美”主张，即新诗要有音乐美、绘画美和建筑美。
这篇课文的教学目标就是要观照文体，指导学生用诗歌的方式学诗歌，品味重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，发现并欣赏诗歌内容和表现形式上的特点，在诵读中形成诗歌语感，在仿写创作中进行语言实践。
为达成目标，设计以下四个学习活动。
学习活动一：打通课内外阅读，披文以入情学生对鲁迅的了解主要来自两个方面，一是本单元课文阅读，二是课外资料搜集。
课上可让学生先在小组里交流对鲁迅先生的认识，再全班分享。
从课文出发拓展到语文园地中的“日积月累”，由名言出处引介文学作品，认识鲁迅在现代文学史上的开创者地位和以笔为枪的战斗者形象。
重新回读单元主题页上的人物资料卡片，再推出毛泽东主席给予的高度评价：“鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”教师还可引用钱理群教授的话，进一步激发学生的崇敬之情：每一个民族都有自己的精神源泉，渗透到这个民族每一个人的心灵深处。
英国有莎士比亚，俄国有托尔斯泰，法国有雨果，德国有歌德，美国有惠特曼，而我们中国有鲁迅。
接着介绍这首诗的创作背景。
对于这样一位伟大人物，亲朋用散文回忆，毛主席用评价定位，诗人又是怎样用诗歌纪念呢？然后让学生自由朗读课文。
《呐喊 自序》鲁迅
4．作者在叙述经历中都列举了哪些典型事例 (典型材料)来说明自己思想发展的历程？ 【名师点拨】 在故乡，选用了父亲患病家境 “坠于困顿”，他整日奔波于当铺和药店，但 最后仍不免父亡的典型事例。家庭败落，庸医 害人，为他后来抉择学医，埋下了种子。仙台 学医，突出了一次放映时事画片的情景，集中 反映了“即使体格如何健全，如何茁壮”，也 只能做“示众的材料和看客”的新认识，从而 打破了他学医救国的美梦，决心弃医从文。
由此可见，寂寞别具一番魅力，它可以教会我 们正确认识自我，调整自我，实现自我，最终 超越自我。作为跨世纪的一代青年学生，大家 应该直面而不是回避寂寞，应该战胜寂寞而不 是被寂寞打败。
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朦胧的敬慕 ——悼念鲁迅先生 萧 乾 也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看 死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里 望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或 诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像 那是什么符咒一样。
此时的呐喊带有明确的目的性，是遵从革命先 驱者的意愿的“呐喊”，所以鲁迅将此称为 “须听将令”。这表明鲁迅的思想已经发展到 一个新的高度，开始自觉地以文艺为武器，为 挞伐黑暗残酷的反动统治而战斗，开始成为为 猛士的前驱而奋力“呐喊”的无畏战士。也正 因为鲁迅听从“将令”，写“遵命文学”，才 使得《呐喊》永远放射着熠熠不灭的光辉。
⑦不能已于言： 不能止于言，即不能不说话，不说话心里就不安 _______________________________________。 不害怕前进 ⑧不惮于前驱：______________________ 。 ⑨曲笔：____________________ 。 不拘泥于事实 估量 ⑩悬揣：__________ 。 困顿：_______________________________ 十分劳累、疲倦 。 讥诮；讽刺。冷落；怠慢 奚落：_______________________________ 。
鲁迅《自嘲》诗句解释
鲁迅《自嘲》诗句解释
鲁迅是中国现代文学的先驱之一，他的文学作品深受读者的喜爱和好评。
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鲁迅是中国现代文学的先驱之一，他的文学作品深受读者的喜爱和赞赏。
在他的诗歌中，有一首名为《自嘲》的诗，其中的一些诗句需要我们深入解释。
首先是诗中的“半生雪泥犹自苦，一笑人间万事俱”这句话。
这句话表达了鲁迅在自己的一生中经历了许多艰辛和挫折，但即便如此，他仍然能够微笑着面对生活中的一切。
这一句话也反映了鲁迅的坚强和乐观的性格。
接下来是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”这句话。
这句话表现了鲁迅对于农民生活的深刻理解和尊重。
他认为，虽然农家的酒可能不够清澈，但是在丰收的季节，农家会留下许多美味的食物来招待客人，这也表现出了农家的热情好客。
最后是“愿得此身长报国，何须生入玉门关”这句话。
这句话表明了鲁迅对于国家和民族的忠诚和热爱。
他愿意为国家和民族奉献自己的一切，而不是像一些人一样，只想着攀上权力和地位。
总之，鲁迅的诗歌充满了对生命和人类的爱和关怀，他的思想和精神对我们今天的生活和文化仍然具有重要的启示意义。
我国近代、近现代和当代有社会影响力和典范价值的、体现中华优秀传统文化的经典诗
我国近代、近现代和当代有社会影响力和典范价值的、体现中华优秀传统文化的经典诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国近代、近现代和当代有许多体现中华优秀传统文化的经典诗歌，这些诗作不仅影响了社会，也传承着我们民族的文化血脉，具有深远的典范价值。
下面就为大家介绍几首具有社会影响力和体现中华优秀传统文化的经典诗歌。
1. 《再别康桥》（作者：徐志摩）再别康桥，康桥在我梦中。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
这首经典诗歌《再别康桥》中，徐志摩以悲痛的情感描绘了自己即将离别康桥的场景。
诗人在离别康桥时，描述了康桥的美丽景色和河畔的风景，表达了对美好时光的眷恋和对未来的向往。
这首诗歌深刻表达了人生中的离别之情，展现了中华传统文化中对家国情怀的继承与延伸。
2. 《登鹳雀楼》（作者：王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作品。
诗人以登高望远的视角，描绘了壮丽的自然景色和宏伟的地形，表达了对远方的向往和对未来的追求。
通过诗中巧妙的对比和象征，体现了中华传统文化中的追求卓越、不断进取的精神，也体现了中华民族勇攀高峰、不断超越的传统价值观。
3. 《静夜思》（作者：李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白的《静夜思》是中国古代诗歌中的经典之作。
诗人在夜晚仰望明月，感叹明月的明亮和清冷，思念起故乡的人和事。
这首诗歌以简洁的语言表达了对故乡的眷恋和对家乡的思念之情，体现了中华传统文化中对乡愁和家国情怀的抒发和传承。
这些经典诗歌在我国近代、近现代和当代都产生了深远的社会影响力和典范价值，体现了中华优秀传统文化的博大精深。
现代诗歌20首(精选).doc
现代诗歌20首（精选）《有的人》纪念鲁迅有感（臧克家）有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
有的人骑在人民头上：呵，我多伟大！有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想不朽；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
1949年11月1日于北京臧克家现代诗歌20首（精选）《乡愁》（余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
现代诗歌20首（精选）《死水》（闻一多）这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。
现代诗歌20首（精选）《再别康桥》（徐志摩）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
赞美鲁迅的现代诗歌
赞美鲁迅的现代诗歌
赞美鲁迅先生的诗
一位这样的文豪
身穿一件中式长衫
短发刷子似的直竖
胡子成一个隶书的一字
就是他——鲁迅先生
他愿跟平凡人一样
但写出的作品
个个都是精彩篇章
让人爱不释手
就是他——鲁迅先生
他愿为人民做牛做马
人民把他抬举的很高
得到人们的敬仰
就是他——鲁迅先生
他愿化作一路阳光
照耀田地
让农作物快长大
为了人们吃到好的食物
就是他——鲁迅先生
他不希望把名字刻在石头上
让人们记住他
只希望化作一阵吹风吹过大地
就是他——
人人尊敬的鲁迅先生。
统编小学语文六年级上第八单元任务群任婷珍
统编小学语文六年级上第八单元任务群任婷珍发布时间：2023-07-30T04:24:53.293Z 来源：《中国教工》2023年8期作者：任婷珍[导读]河津市第三小学一、通览全单元，明确学习目标。
部编版六年级上册语文第八单元主题是“永远的鲁迅”，围绕这个主题，教材编排了《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅写的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个机智勇敢、见多识广、经验丰富的童年伙伴形象；《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法，描绘了美好的梦境；《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取了自己日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象；《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，包括任务群教学组织下拓展阅读选择的相关文章，都是想通过不同的视角，运用不同的表现手法，多角度展现鲁迅的形象，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，这是对五年级上册第四单元“结合资料体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
同时，本语文要素也体现了对本单元选文时代久远需要辅助资料理解的观照，以及对鲁迅作为革命家这一身份是通过文字抨击黑暗制度，唤醒民众抗争的写作意图的理解，这些必须借助资料才能真正读懂课文。
《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景及节选《中年闰土》资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。
《好的故事》可以借助课后“阅读链接”及时代背景资料，进一步理解课文内容。
《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。
《有的人》可以借助前面三篇课文，以及其他关于鲁迅的资料读懂诗句，进一步了解鲁迅。
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永远的鲁迅现代诗歌 想起先生，我便想起一座大山 您不是一般的崇岳峻岭 而是让千千万万的后生晚辈 须仰视才见的一座特大丰碑 这座大山似的丰碑 以您的血泪书就 用您的精神铸成 您的那一把“匕首”何等锋利 反动派的阴谋被戳得支离破碎 您的那一杆“投枪”何其准确 旧中国的制度被击得落花流水 您是一位不朽的英雄 历史将永记先生的伟名 您是一位杰出的闯将 岁月会永载先生的功勋 想起先生，我便想起一片星辰 您不是一般的微光暗灯 而是令千千万万颗萤火一样的小点 陡添光彩的北斗明星 这片灿烂耀眼的星空 有您夜复一夜的呵护 有您洞穿宇宙的刚劲 您的那一缕明亮 带来了几许希望温情 您的那一束强光 驱散了几多恐怖惧惊 您是一位不朽的英雄 历史将永记先生的伟名 您是一位杰出的闯将 岁月会永载先生的功勋 八十年了 我的先生，我的前辈 您的大名叫做鲁迅
今天，我用拙劣的文字怀念您 那颗不屈的孤独灵魂 先生 您是我心中永远的大师 永远的巨人
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