2018最新教科版一年级科学教学计划
一年级科学教学计划2018.03.03
2017-2018学年度第二学期一年级科学课教学计划一、基本情况本学期我任教一年级的科学，一年级共有学生10人，男生6人，女生4人。
这是国家教材改编后一年级第二次接触到科学这门学科。
“科技教育应从娃娃抓起”，一年级的学生对一切事物都充满好奇，但自主学习能力较弱，注意力不集中。
因此，本学期我要让科学课充满童趣，吸引学生，激发学生热爱科学。
二、教材分析一年级下册教材共有六个单元组成：《准备单元》《水与溶解》、《植物“保洁员”》、《太阳与月亮》、《空气》、《反思单元》。
第一单元《水与溶解》是全套教材第一个单元，是有关科学与工程本质的学习，既有科学探究也有工程实践。
由《水的特征》《水和盐的故事》《水能溶解哪些物质》3课组成。
简言之本单元主要内涵是：走进科学领域、走进科学学科，走进科学课堂。
第二单元《植物“保洁员”》是教材对小学生观察方法和能力培养，且贯穿在整个小学科学学习的过程中。
本单元由三课组成：《认识常见植物》、《缺水的吊兰》、《阳光和凤仙花》。
第三单元《太阳与月亮》，单元由三课组成《太阳与我们》、《太阳对动植物的影响》、《动变的月亮》、。
第四单元《空气》由三课内容组成：《空气知多少》《找空气》《观察空气》。
这三科内容总体上是并列关系，每课侧重点各有不同，第一课侧重于比较，第二课侧重于变化，第三课侧重于体验。
反思单元《我们也在找证据》是以主题为引导，以学生自主为载体，以开放为活动形式，强调“没有最好，只有更好”，综合培养学生科学探究和实践的技能。
三、教学目标1.观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。
2.通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。
3.识别感觉器官，会运用某种感官观察描述事物的特点；能通过多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。
4.通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。
教科版科学一年级下册教学计划(最新整理)
2018 学年洒坪中心小学科学一年级下册教学计划一、学情分析经过一个寒假，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读“科学家这样做”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析一年级上册科学教学内容由“我们周围的物体”和“动物”两个单元组成。
其中“我们周围的物体”单元有 7 个教学内容，“动物”单元有 6 个教学内容，总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
（1）“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。
物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。
为此，“我们周围的物质”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
（2）“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。
给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。
一年级上册科学教学计划 2018秋
一年级科学上册教学计划
梁玲俐一、情况分析
新版《科学》一年级上册教材由植物和比较与测量组成。
重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材分为植物和比较与测量。
五、教材的重点、难点
在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
2018—2019学年第一学期一年级科学学科教学计划
2018—2019学年第一学期一年级科学学科教学计划一、指导思想：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：我校一年级现有六个教学班，共有学生252人，由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。
因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
三、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
教材以培养学生观察与测量、采集与分析的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、教学目标1、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
2、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
3、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
4、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
五、教学重点、难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。
教育科学出版社小学一年级科学教学计划（通用9篇）
教育科学出版社小学一年级科学教学计划教育科学出版社小学一年级科学教学计划（通用9篇）教学计划对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
小编收集了教育科学出版社小学一年级科学教学计划，供大家参考!教育科学出版社小学一年级科学教学计划篇1一、教学目标小学科学总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析教学重点和难点1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动;7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
教科版一年级下册科学教学计划
教科版一年级下册科学教学计划教科版小学一年级下册科学教学计划2018-201年度第二学期班级。
日期：经过一学期的科学研究，学生的观察与描述能力有了明显的提高。
然而，部分学生的制作能力较差，导致他们的科学知识和能力相对欠缺。
在本学期教学中，教师应加强对这部分学生的指导，力求使本班所有学生都能够从科学课中学到知识。
小学一年级下册科学教材为教科版，由《我们周围的物体》和《动物》两个单元构成。
《我们周围的物体》单元包括七个教学内容，分别是《发现物体的特征》、《谁轻谁重》、《认识物体的形状》、《给物体分类》、《观察一瓶水》、《他们去哪里了》和《认识一袋空气》。
《动物》单元包括六个教学内容，分别为《我们知道的动物》、《校园里的动物》、《观察一种动物》、《给动物建个家》、《观察鱼》和《给动物分类》。
两个单元共计13个教学内容，原则上每个教学内容需要一课时完成教学，另外每个单元后面都安排有科学阅读内容。
我们周围的物体》单元是小学生物质科学领域研究的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。
物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解解决问题、学会总结。
另外，班级中有部分同学上课的时候仍然不能安心听讲。
教师应该给予自己的示范和引导，注重提供语言表达的范例，引导学生学会观察、学会发现问题、言描述自己的发现等现象发生。
在本学期的教学中，教师要注意学生观察、记录方活跃。
在科学探究实践活动中，仍然有学生表现出注意力分散、观察无序、不能用准确的语言表达能力较弱。
教师的指导和帮助仍然非常重要，同时一年级的学生对科学有一定的兴趣。
不过，一年级的学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力有限。
我们周围的物质》单元将为学生持续建立材料和物质的概念打下基础。
为此，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
一年级科学教学计划教科版(优秀14篇)
一年级科学教学计划教科版(优秀14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2018.2一年级科学下册教学计划 (1)
日期
教学内容安排
备注
1
2．26—3.2
科学家是这样做的
2
3.5. –3.9
发现物体的特征
3
3.12-物体的形状
5
3.26—3.30
给带物体分类
6
4.2---4.6
观察一瓶水
7
4.9—4.13
它们去哪里了
8
4.16—4.20
认识一袋空气
9
4.23—4.27
第三课：观察一选中动物第四课：缎带动物建个家
第五课：观察鱼第六课：缎带动物分类
第七课：科学阅读
二、本单元教学要求：
1、使学生了解地球上生活着多种多样的动物。
2、让学生了解不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。
3、知道动物是有生命的，是生物。
4、体会动物生活在适宜的环境中，它们需要空气，食物，水和阳光等。
四、本单元教学进度安排：
整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结
五、本单元教学注意点：
1、组织学生观察校园里动物时要注意安全。
2、学生分组实验是要加强合作，并明确组内的分工。
科学阅读
10
4.30—5.4
我们知道的动物
11
5.7—5.11
校园里的动物
12
5.14—5.18
观察一种动物
13
5.21—5.25
给动物建个家
14
5.28—6.1
观察鱼
15
6.4—6.8
给动物分类
16
6.11—6.15
科学阅读
17
6.18—6.22
期未复习
18
6.25—6.29
2018最新教科版一年级科学教学计划
一、学情分析一年级学生进入小学,新得学习与生活对孩子们来说充满了好奇与有趣,对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校得要求都充满了新鲜感。
同时她们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其就是刚入学时,40分钟得课堂学习对于她们来说真得很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊得意义。
如果说她们在幼儿阶段主要就是通过“玩”来认识与了解科学得话,从现在起,她们进入得将就是一门“课程”。
课程得含义就是具有明确得教学目标与系统得设计,但绝不就是说不再“有意思”,不再令人“感兴趣”,不再有孩子们得“个人瞧法”与“探索空间”。
恰恰相反,好得科学课应该就是属于“儿童得科学”。
二、教材解读“什么就是科学”“怎样做科学”诸如此类得问题,无法也不应该教给孩子们,而就是让她们在科学知识得学习过程中,通过与之交融得探究活动逐渐体验与理解。
因此,一年级上册科学得主要功能就是为六年得科学学习打基础。
1、内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”与“比较与测量”两个单元组成。
其中“植物”单元有6个教学内容,“比较与测量”单元有7个教学内容,总计13个教学内容,原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
(1)“植物”单元:这就是小学一年级科学课得第一个单元,它将引领学生走进小学科学学习得大门,掀开科学学习得第一页,对学生今后得学习产生重要得影响。
选择植物作为科学学习得起点,就是因为植物就是孩子们得亲密伙伴,她们对植物具有天然得好奇心。
让孩子把植物作为一个生命体来思考,运用各种感官进行观察,就是生命科学概念体系构建与技能目标达成得基础与需要。
秋天就是果实成熟得季节,丰收得季节,生命也在这个季节里展现出丰硕得一面。
让学生关注植物、关注一个个生命体得特点,就是这个单元得重要导向。
(2)“比较与测量”单元:比较与测量就是科学研究得基础,也就是科学研究得重要技能。
当科学家观察与实验时,她们离不开比较与测量。
2018年一年级下册科学下册教学工作计划
2018年一年级下册科学下册教学工作计划通过本学期的教学，使学生能够进一步扩大科学知识范围，提高创新能力和自主探究能力，培养动手动脑研究科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，联系实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
教学要求：教师要开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究研究，注重情感态度与价值观的培养，重视科学与技术的联系，树立安全意识。
同时，教师要积极地发展学生探究研究能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
学生应该在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
教材分析：从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性研究的能力还是比较薄弱，能主动开展的研究的学生比较少，比较依赖于教师的教。
因此，教师应该积极地发展学生探究研究能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性，注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其他学科的联系。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究、观察、实验、制作等探究活动，对动植物、环境等科学内容进行探究。
教学目标与要求：通过本学期的教学，使学生能够进一步扩大科学知识范围，提高创新能力和自主探究能力，培养动手动脑研究科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，联系实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
教师要开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究研究，注重情感态度与价值观的培养，重视科学与技术的联系，树立安全意识。
同时，教师应该积极地发展学生探究研究能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
学生应该在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
教科版小学一年级上册科学精品教案
教育科学出版社小学科学一年级上册精品教案2018年小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。
其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
（1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。
选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。
让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。
秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。
让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。
（2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。
一年级科学教学计划2018-2019
教科版一年级科学下册教学计划一、学情分析一年级学生年龄太小、好动，易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，经过半学期的学习，俨然他们还是不太清楚科学的含义。
二、教材分析一年级的科学重要是为高年级打基础的，内容浅显易懂，原则上每个教学内容都需要1课时来完成。
三、教学目标1、不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。
2、在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程与方法。
3、体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。
四、教学重难点1、认识到物体的形状不同物体的种类亦不同。
2、知道地球上生活着多种多样的动物。
3、能用语言、图画描述和记录观察内容。
4、养成实事求是的态度。
5、了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，保护动物的重要性。
五、要注意的措施1、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中学习科学。
3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流。
4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用科学材料及时反思。
六、教学进度周次1 编写计划及备课2 始业课科学家这样做3 发现物体的特征4 谁轻谁重5 认识物体的形状6 给物体分类7 观察一瓶水8 它们去哪里了9 认识一袋空气10 科学阅读111 我们知道的动物12 我们知道的动物213 观察一种动物14 给动物建个家15 观察鱼16 给动物分类17 科学阅读218 期末复习192021。
2017-2018年度小学一年级《科学》第一册教学计划
2017-2018年度小学一年级《科学》第一册教学计划一、教材分析1、这一册教材包括下面一些内容：走进科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造、向工程师那样。
2、以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的科学学习提供丰富的知识。
3、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
4、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
5、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的科学现象，更多的让孩子们在生活化和趣味化活动中观察、描述常见事物的特征，从感知角度构建科学认识。
比如让孩子们观察点燃前与点燃后的蜡烛，尽可能的说出它们各自的特点。
6、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的科学学习体验。
一年级的课程所涉及的事物，都是与孩子们生活息息相关的，都是在课堂上通过教师引导学生观察事物，最终启发学生用语言描述事物特征。
二、教学目标1、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
让学生经历用感官去认识科学世界、认识自然的过程。
让学生经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。
2、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
3、提供关于趣味性与科学性的内容和素材，发展学生观察能力。
4、注重培养学生观察自然与社会，并用自己的语言进行描述的能力。
5、注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
注意为教师创设科学问题情景提供丰富的素材。
很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。
三、班级分析1、对低年段学生进行科学教育是很有必要的，一方面，低年段学生好奇心强，对科学很有兴趣，另一方面，他们虽然接触过很多科学知识，但仅从书本上获得，而不是来自于实验或生活经验，并未真正的理解和掌握，也无法用这些知识来解决问题。
【精品】2017—2018小学一年级上《科学》学科教学计划
2017—2018小学一年级上《科学》学科教学计划一、学生基本情况分析：本学期任教一年级的科学。
一年级科学本学期刚刚新开设，对于学生来说一切都是新鲜的开始。
学生在幼儿园已经初步接触到了一些基本的科学现象。
但学生的动手能力以及科学课的常规纪律普遍不太适应。
需要不断加强训练和规范。
二、本册教材分析：科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生关于科学的概念。
后者涉及科学研究的对象，研究的方法和程序；科学与技术、与生活、与社会的关系等方面的认知。
它们是完整科学概念的重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。
教材编写者试图在教材开篇就给学生一个初步的有关科学和工程的本体论知识，作为本课程学习的开端。
本册教材共有4个单元和1个专项学习。
一单元由三课组成：《小小科学家》《小小工程师》《上好科学课》。
二单元由三课组成：《认识感官》《感官总动员》《借助工具观察》。
三单元由《做个小侦探》、《暗箱里的秘密》、《树叶变黄了》三课组成，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，呈“分一分一合”的结构展开，总体上是对科学方法，即思维训练的指导。
四单元《用双手创造》的设计，力图让一年级学生在操作中理解、区分自然物和人造物的不同；了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术的世界所包围；通过阅读“轮子的故事”，初步感知科学技术在不断发展。
本车教材的专项学习包括“像科学家那样”的科学探究和“像工程师那样”的工程实践两大系列，三、各单元教学目标一单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。
通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。
通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。
二单元教学目标：识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。
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一、教材解读
什么是科学”怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1. 内容分析
一年级上册科学教学内容由植物”和比较与测量”两个单元组成。
(1) 植物”单元：选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。
让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。
秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。
让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。
(2) 比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。
在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。
2. 板块分析
一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。
在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童
认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
二、教学目标
1. 植物”单元教学目标
①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。
②植物是有生命的，是生物。
③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在一定的环境中。
④植物会生长和死亡。
⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。
2. 比较与测量”单元教学目标
①观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果更准确。
②共同的起始线是公平比较的需要。
③确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。
④非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。
⑤标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，有助于信息的交流。
⑥有不同的工具可用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。
⑦尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。
三、具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习非常重要。
在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用白己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达白己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中，充分利用学生的生活经验，设计
生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3. 引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表白己的意见，并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述白己想法，学会注意倾听他人的意见。
4. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5. 创造性地使用科学教材，及时反思
科学探究能力是整体性发展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系
统运用。
教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点
和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。
教师还应适时记录下白己的教
学设计和教学反思，以不断改进白己的教学观念与教学方法。