统编版语文四年级上册第五单元教学设计(教案)
部编版语文四年级上册第五单元(教学设计)
部编版语文四年级上册第五单元（教学设计）教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括对自然现象的观察与描述，自然规律的探究，以及人与自然和谐共处的理念。
具体包括《山行》、《江雪》、《大自然的声音》和《观潮》四篇课文的学习。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读并背诵课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然美的感受力和观察力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学难点1. 正确理解课文中的生字词和长句。
2. 引导学生从课文中感受自然的美，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的环保意识，让学生明白人与自然和谐共处的重要性。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 自然界的声音录音。
4. 学生自备笔记本和彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放自然界的录音，让学生闭上眼睛感受自然的美，然后请学生分享他们的感受。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的自然现象，每组选择一个自然现象进行深入研究。
4. 学生展示：每组派代表分享他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，引导学生理解人与自然和谐共处的理念。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《山行》、《江雪》、《大自然的声音》、《观潮》3. 生字词：山、水、雪、声音、潮等4. 重点句子：课文中的优美句子和哲理句子作业设计1. 抄写生字词。
2. 用课文中的词语造句。
3. 写一篇关于自然的短文。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受自然美和理解人与自然和谐共处的理念上有了一定的提升。
但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，让学生能够更好地表达自己的思想和感受。
统编版语文四年级上册第五单元课时教案
统编版语文四年级上册第五单元课时教案一. 教材分析本单元以“观察与发现”为主题，选编了《麻雀》、《爬天都峰》、《盘山公路》和《滥竽充数》四篇课文。
这些课文内容丰富，体裁多样，既有民间故事，又有科普文章，还有古文。
这些课文都是围绕着观察与发现来写的，旨在让学生学会观察，发现生活中的美好，发现生活中的真理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的点滴，对新鲜事物充满好奇。
但是，他们的观察往往缺乏深度，对于事物的本质特征还需要进一步引导。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过大量的阅读和练习，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文表达的思想感情；学会本课的生字，会用“了不起”、“固然”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高观察能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察发现美好的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.教学难点：学会本课的生字，会用“了不起”、“固然”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文所表达的思想感情。
2.互动式教学法：引导学生自主学习、合作学习，提高观察能力和写作能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板3.生字卡片4.写作练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“观察与发现”。
引导学生回顾已学的课文，谈谈自己对观察与发现的体会。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语，如“了不起”、“固然”等。
3.操练（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
然后，教师挑选几个生字，让学生用这些生字组成句子。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
统编版(部编版)语文四年级上册第五单元《小木船》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第五单元《小木船》教学设计一、教材分析《小木船》是统编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》和两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》。
这些课文和例文从不同角度引导学生了解作者是如何把事情写清楚的，为学生的习作提供了很好的范例。
《小木船》讲述了“我”和陈明之间因小木船而引发的友谊破裂又和好的故事。
课文按照事情发展的顺序，依次写了“我”和陈明因小木船而友谊破裂、“我”看到陈明的小木船而伤心、陈明送“我”小木船我们重归于好三个部分。
通过对人物的动作、语言、神态等描写，生动地展现了“我”和陈明之间的友谊变化，以及孩子们之间纯真的情感。
二、整体设计思路本教学设计以“把事情写清楚”为核心目标，通过引导学生阅读课文、分析文本、体会情感、进行写作练习等方式，帮助学生掌握把事情写清楚的方法。
在教学过程中，注重学生的主体地位，采用自主学习、合作探究、读写结合等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学目标认识“睦、寇”等10个生字，会写“陈、懂”等13个字，正确读写“手工、平时”等词语。
默读课文，理解课文内容，了解“我”和陈明之间的友谊变化。
体会作者通过动作、语言、神态等描写把事情写清楚的方法。
引导学生珍惜友谊，学会正确处理与朋友之间的矛盾。
四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，了解“我”和陈明之间的友谊变化。
（2）体会作者通过动作、语言、神态等描写把事情写清楚的方法。
教学难点引导学生运用所学方法，把一件事情写清楚。
五、教学策略自主学习与合作探究相结合，让学生在阅读中思考，在讨论中交流，提高学习效果。
读写结合，通过分析课文中的写作方法，引导学生进行写作练习，提高写作能力。
运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们有没有和好朋友之间发生过矛盾呢？后来是怎么解决的呢？设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生回忆自己的生活经历，为理解课文内容做铺垫。
第五单元 《习作：生活万花筒》(教学设计)四年级语文上册( 统编版)
教学过程学习任务一：激趣导入，明确习作内容1.你玩过万花筒吗？里面的世界多彩缤纷！2. 生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情。
有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。
今天我们就来选一件你印象深刻的事写一写。
3.明确习作内容。
选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。
捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你学习任务二：审清题意，巧妙选材1.审题立意。
（1）选择一件印象深刻的事来写，可以是亲身经历的，也可以是看到的、听说的。
（2）按一定顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚。
（3）把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.课堂交流：可以选择生活中哪件事深刻的事来写呢？让我们跟着课本学一学吧！预设：（1）由“捉蚊趣事”“一件烦心事”可以联想到生活中的其他趣事或烦心事，还可以写开心的、难过的事。
如：河边抓鱼、与同学闹矛盾、第一次骑自行车、有趣的班会、学会了炒菜、心爱的金鱼死了……（2）由“家庭风波”“教室里的掌声”可知，印象深刻的时可以是发生在家里的事，也可是发生在学校里的事，还可以是发生在其他地方的事。
（3）由“她收到了礼物”“爷爷戒烟了”选择的事可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的。
3.归纳总结无论写什么事，都要选择你印象最深刻的来写，并写出这件事是令你骄傲、幸福、快乐、激动、兴奋，还是委屈、尴尬、难看、懊恼。
学习任务三：方法指导，掌握写作技巧1.写一件事，要把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。
例如《麻雀》的六要素分别是：时间：“我”打猎回来地点：林荫路上人物：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗。
经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
2.写事情要按一定的顺序。
例如《麻雀》是按事情发展的顺序写的，《爬天都峰》是按爬山前——爬山中——爬山后的顺序写的。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)语文园地 教案
教学要求 1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事;读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
教学课时一课时。
1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事;读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
课件。
一情境导入同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我们进入“语文园地”,学习这一单元的重要知识吧。
(板书:语文园地)二交流平台1.同学们,在本单元的学习中,我们学习了许多神话故事,认识了许多神话人物。
这节课,我们一起来交流一下学习神话的收获和体会吧。
2.出示“交流平台”的内容。
(出示课件2)(1)神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
(2)神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……(3)古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。
3.读一读:指名让学生读,齐读。
4.说一说:你是否有同样的体会?你还有什么独特的见解?5.小组交流自己的感受和体会。
6.全班交流,教师小结。
(出示课件3)(1)神话想象丰富,题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作出的,具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。
(2)神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人们的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。
(3)神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其他英雄人物的理想化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成,不论是正是反,都是鲜明生动的。
小学语文统编版四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教法学法
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：通过创设生动的情境，如展示豌豆生长的视频、描述小女孩生病的场景等，让学生更直观地感受故事内容，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
问题引导法：在教学过程中，设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析和讨论，帮助学生理解课文的深层含义，培养学生的思维能力。
（五）总结全文，拓展延伸（15分钟）
设计意图：总结课文内容和主题，强化学生对知识的理解和记忆，通过拓展延伸，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生将所学知识运用到实际中。
教师活动：
与学生一起回顾课文内容，总结五粒豌豆的不同命运和第五粒豌豆所体现的生命价值，强调生命的顽强和奉献精神的重要性。
布置拓展作业：让学生发挥想象力，续写这个故事，如“小女孩康复后，她和豌豆花之间还会发生哪些有趣的事情呢？”或者让学生以“我眼中的生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的理解和感悟。
小学语文统编版四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》
教学设计
教材分析
一、教材分析
《一个豆荚里的五粒豆》是统编版四年级上册第五单元的第一篇课文。这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豌豆各自不同的命运，重点描写了第五粒豌豆在恶劣环境中生根发芽、开花，给生病的小女孩带来希望和活力的故事。文章语言生动，情节简单却富有深意，不仅展现了生命的顽强，更体现了小豌豆的奉献精神和它带给小女孩的积极影响，充满了童真童趣和人文关怀。同时，本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，这篇课文为学生理解这一要素提供了很好的范例，作者对豌豆的生长过程和小女孩的变化都有着细致入微的描写。
教师活动：
教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
统编版语文四年级上册第五单元课时教案
统编版语文四年级上册第五单元课时教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，并能复述主要内容。
2.能够理解课文中的重点词语，能正确运用这些词语进行语言表达。
3.能够用自己的话描述课文中所表达的情感、情景。
4.能够发表自己对课文的见解，并能够理性交流争辩。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握难点词语。
2.运用课文中的语言表达情感、情景。
3.通过课文展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学准备1.教材：统编版语文四年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课文PPT、录音机。
3.学生：提前让学生阅读课文，准备问题互动。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频或问题引入话题，激发学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 学习课文•播放课文录音或教师朗读课文，让学生跟读。
•分段讲解课文内容，重点讲解生词或难句，让学生理解课文中的表达方式。
3. 听说训练•分角色朗读课文，模拟情景对话。
•组织学生围绕课文内容展开讨论，引导学生表达自己的见解，并鼓励学生展开争辩。
4. 语言实践•布置相关练习，要求学生结合课文内容进行写作或口头表达，巩固所学知识。
5. 拓展•开展拓展活动，例如演讲、小组互动等，提高学生的思维和表达能力。
6. 总结•总结本节课的内容，让学生自评学习情况，并展望下节课内容。
五、课堂作业1.背诵课文并复述。
2.完成相应的练习题。
3.搜集与课文相关的材料，准备下节课分享。
六、教学反思通过这节课的教学，发现学生对课文内容的理解程度有待提高，下节课可加强与生活实际的联系，提升学生学习兴趣。
以上为统编版语文四年级上册第五单元课时教案，希朥对您有所帮助。
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
第五单元《我家的杏熟了》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
统编版（部编版）语文四年级上册第五单元《我家的杏熟了》教学设计一、教材分析《我家的杏熟了》是统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“把一件事情写清楚”，旨在引导学生掌握把事情写清楚的方法，提高写作能力。
《我家的杏熟了》通过回忆小时候“我”家杏树结满杏儿，邻居小淘淘等小伙伴来偷杏儿从树上摔下来，奶奶“打”杏分给小伙伴们吃的事情，表现了奶奶淳朴、善良的品质。
课文语言朴实，情感真挚，通过对人物的语言、动作、神态等描写，生动地展现了人物的性格特点和内心世界。
二、整体设计思路本教学设计以“把一件事情写清楚”为核心，通过引导学生阅读课文、分析课文内容、体会人物情感等方式，让学生掌握把事情写清楚的方法。
同时，通过拓展阅读和写作练习，进一步提高学生的写作能力。
在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用多种教学方法，如朗读感悟、情境教学、问题引导等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
三、教学目标认识“馋、偎”等9个生字，会写“杏、桃”等7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习作者按照事情发展的顺序把事情写清楚的方法，体会奶奶淳朴、善良的品质。
培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握生字新词，理解课文内容。
（2）学习作者把事情写清楚的方法。
教学难点体会奶奶淳朴、善良的品质，提高学生的写作能力。
五、教学策略情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
朗读感悟法：让学生通过朗读课文，感受语言的魅力，体会作者的情感。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，提高学生的思维能力。
合作学习法：让学生通过小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和探究能力。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果呢？（学生自由发言）今天，老师给大家带来了一种水果，你们看，这是什么？（出示杏的图片）你们吃过杏吗？味道怎么样？今天，我们就来学习一篇关于杏的课文——《我家的杏熟了》。
部编版四年级上册语文第五单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第五单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够熟练朗读课文《春晓》。
2.能够理解课文内容，用自己的话复述。
3.能够运用正确的书写技巧正确描写春天的景色。
4.能够在小组合作中展示自己的作品。
二、教学重点1.课文《春晓》的朗读。
2.课文内容的理解和复述。
3.描写春天的景色。
4.小组合作展示作品。
三、教学难点1.复述课文内容并用自己的话表达。
2.用优美的语言描写春天的景色。
四、教学准备1.课文《春晓》的课件。
2.黑板、彩色粉笔、书写工具等。
3.春天的图片或实物。
4.小组合作展示的准备材料。
五、教学过程第一步：导入1.听一段春天的音乐，激发学生对春天的向往和好奇。
2.引导学生谈论春天的特点以及他们心目中的春天是什么样子的。
第二步：学习课文《春晓》1.教师朗读课文，让学生跟读多遍，感受其中的节奏和韵律。
2.学生自读课文，理解内容并用自己的话复述。
第三步：描写春天的景色1.展示春天的图片或实物，激发学生描写的兴趣。
2.引导学生用自己的语言描写春天的景色，注意用生动的词语和形象的比喻。
第四步：小组合作展示1.将学生分成小组，让他们合作描写春天的景色。
2.每组选派一名代表展示他们的作品，其他组员补充描述。
第五步：总结反思1.教师带领学生总结今天的学习内容，回顾课文，分享描写春天的经验。
2.学生就本节课的收获和困难进行自我反思，展示反馈意见。
六、布置作业1.完成课后作业《春天的诗句》。
2.收集春天的图片或实物，为下节课的学习做准备。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文《春晓》，感受春天的美丽。
愿大家在描写春天的过程中，用心感受春的气息，让文字生动地展现春天的景色。
部编版四年级语文上册第五单元教案
部编版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1.知识与能力：–理解诗词《悯农》的意思，能够背诵诗词。
–掌握“格”字的读音、书写和意义。
–了解古诗词的特点，培养对文学的感受和审美情趣。
2.情感态度价值观：–培养学生的爱劳动、爱农民的情感。
–培养学生的细心观察、感受和表达的能力。
二、教学重难点1.重点：–理解诗词《悯农》的意思，背诵诗词。
–掌握“格”字的读音、书写和意义。
2.难点：–理解古诗词的意蕴，培养对文学的感受和审美情趣。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、PPT等。
3.实物：农具、农产品等。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生讨论“农民”、“农村”等概念，并引出本课学习内容。
学习活动（25分钟）1.学习诗词《悯农》。
2.诗词鉴赏，理解诗的意思。
3.朗读诗词，背诵。
拓展（10分钟）用“格”字会意填空，巩固学生对“格”字的意义的了解。
作业布置（5分钟）让学生回家背诵诗词《悯农》，并写一段话谈感想。
第二课时复习（10分钟）让学生朗读自己背诵的诗词，共同理解诗词的意思。
学习活动（30分钟）1.写“格”字，强化对字形的学习。
2.感悟农民的辛勤、勤劳。
实践与巩固（10分钟）让学生描述自己家中或在农村看到的农民劳作的场景。
作业布置（5分钟）让学生完成《悯农》课后习题，复习所学内容。
五、教学反思本节课通过学习古诗词《悯农》，引导学生关注农民的生活和辛勤劳作，培养学生的感恩之心和对劳动的尊重。
同时，通过学习“格”字等字形的学习，拓展了学生的字形知识，提高了字词的书写水平。
不过在课堂中也需要注意激发学生的兴趣，避免枯燥乏味，提高课堂互动性。
统编版四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 教案(含使用说明)
第五单元《习作：生活万花筒》教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会选取生活中的一件印象深刻的事情进行记叙。
掌握按照一定的顺序把事情写清楚的方法，包括事情的起因、经过和结果。
学会运用多种描写方法，如人物的语言、动作、神态描写等，使文章更加生动具体。
2.过程与方法目标通过回忆生活经历、小组讨论、范文赏析等方式，激发学生的写作兴趣和灵感。
指导学生进行写作构思、草稿撰写、修改完善等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义的事情。
引导学生在写作中表达自己的真情实感，增强学生的情感表达能力。
二、教学重难点1.教学重点选取生活中的一件事情，并按照一定的顺序把事情写清楚。
运用多种描写方法使文章生动具体。
2.教学难点如何引导学生把事情的经过写得详细、生动，突出重点。
帮助学生在写作中表达出自己的真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文赏析法、实践指导法。
四、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。
有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。
今天，我们就一起来写一写生活中的这些事情。
展示一些生活场景的图片，如家庭聚会、学校活动、户外游玩等，激发学生的回忆和思考。
2.明确习作要求（1）读一读课本72页，说说本次习作的具体要求有哪些？（2）学生交流。
a.选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。
b.可以参考课本中的题目，也可自拟题目。
C.写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。
d.写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。
（3）你认为这次作文的重点应是什么？a.是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。
b.是把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.回忆生活经历组织学生进行小组讨论，回忆自己生活中印象深刻的事情。
引导学生从家庭、学校、社会等方面入手，如家庭中的一次争吵、学校里的一场比赛、社会上的一次爱心活动等。
统编版小学语文四年级上册第五单元教案
统编版小学语文四年级上册第五单元教案教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，涵盖了《植物妈妈有办法》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》以及《麻雀》四篇课文。
这些内容旨在培养学生对自然界的认识，增进对生物多样性和自然现象的理解，同时引导学生关注人类与自然和谐共生的关系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解本单元的课文内容，识别并运用文中的新词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察和实验等学习活动，培养学生的观察力、表达力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生爱护自然、保护环境的意识。
教学难点1. 内容理解：确保学生能够准确理解课文内容，尤其是《蝙蝠和雷达》中涉及的科技原理。
2. 词汇掌握：帮助学生掌握并正确使用文中出现的新词汇和成语。
3. 情感引导：通过《麻雀》一文，引导学生体会母爱的伟大，培养其同理心和感恩之情。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示课件、视频资料。
- 实物模型：如植物种子、爬山虎模型、蝙蝠雷达模型等，帮助学生直观理解课文内容。
- 绘画材料：供学生绘制课文相关图画，如植物、动物等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频资料，引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 新课导入：分篇介绍课文，通过朗读、讲解、讨论等方式帮助学生理解课文内容。
3. 互动环节：设计小组讨论或角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
4. 总结提升：对每篇课文进行总结，提炼知识点，加深学生印象。
板书设计- 使用图表、流程图等直观方式展示课文结构和关键信息。
- 用不同颜色标注重点词汇和句子，便于学生识别和记忆。
作业设计- 必做题：包括词语填空、句子改写等，巩固学生对课文知识的掌握。
- 选做题：如绘制课文插图、撰写读后感等，鼓励学生发挥创造力和表达能力。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
- 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
统编版语文四年级上册第五单元复习课教案
统编版语文四年级上册第五单元复习课教案一、教学目标1. 复第五单元的重点知识点和技能。
2. 让学生巩固并运用所学的语文知识，提高语文综合运用能力。
3. 培养学生阅读理解、写作和表达能力。
二、教学内容1. 复课文《小龟过河》并进行相关练。
2. 复古诗词《悯农》并进行诵读和理解讲解。
3. 复字词和语法知识，进行相应的练。
三、教学重点和难点1. 帮助学生理解《小龟过河》中的故事情节和含义，并进行相关问题的思考和讨论。
2. 引导学生理解《悯农》中的意境和情感，并进行相关的诵读和讲解。
3. 引导学生掌握课本中的重点字词和语法知识，并进行相应的练和巩固。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音像资料、图片等情境激发学生对课文和诗词的兴趣，提高研究积极性。
2. 合作研究法：通过小组合作讨论、口头表达等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 讨论教学法：通过提出问题、引导讨论等方式，引导学生深入思考，提高思维能力。
五、教学过程设计第一步：导入1. 通过播放动画视频《小龟过河》导入本节课的内容，激发学生对故事情节的兴趣。
2. 引导学生回忆《小龟过河》中的关键情节和人物，并提出相关问题，进行讨论。
第二步：诵读古诗词《悯农》1. 教师朗读《悯农》古诗词，让学生跟读，感受古诗的韵律和情感。
2. 解释生字词，帮助学生理解古诗的意境和表达方式。
3. 引导学生进行诗词的朗读和讨论，探讨其中的意义和感受。
第三步：复字词和语法知识1. 复课本中的重点字词，进行相关的识字和造句练。
2. 复课本中的语法知识，进行相关的填空和改错练。
第四步：综合训练1. 分组进行小组合作研究，完成课本上的综合训练题目。
2. 学生进行口头表达，展示自己在综合训练中的研究成果。
六、板书设计统编版语文四年级上册第五单元复课教案教学目标：1. 复第五单元的重点知识点和技能。
2. 提高语文综合运用能力。
3. 培养阅读理解、写作和表达能力。
教学内容：1. 课文《小龟过河》及练。
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统编版语文四年级上册第五单元教学设计16 麻雀【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
课后作业一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )躯____( ) 庞____( )三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。
掩护保护1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。
它（），（）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作，是因为。
（2）“挓挲起全身的羽毛”说明了老麻雀。
六、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。
不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿的果敢形象，热情地歌颂了这一种强大的力量。
七、重点段落品析。
风（）摇撼着路旁的白桦树。
我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（）拍打着小翅膀。
它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。
1.用“”画出写小麻雀幼小的词句。
2.结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。
3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？。
参考答案：一、掩护淹没呆在杏仁护手开启庞大庆祝二、俺俺家傅师傅抠抠门拢拉拢三、咀嚼摇撼站着跑开尖叫；牙齿怪物抓饭力量声音四、1.保护 2.掩护 3.搏斗4.战斗五、飞下来，像一块石头似的，挓挲起全身的羽毛，绝望地（1）石头，老麻雀下落的速度也很快。
（2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。
六、一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。
七、猛烈地林荫路呆呆地无可奈何地嫩黄绒毛刚出生巢里1.拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。
3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。
老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。
2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。
17 爬天都峰【与文章相关的资料介绍】一黄山四绝【奇松】黄山绵延数百里，千峰万壑，比比皆松。
黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。
黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。
或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。
有的循崖度壑，绕石而过;有的穿罅穴缝，破石而出。
忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特，其中著名的松树有迎客松、卧龙松、黑虎松、麒麟松、蒲团松等30余株。
遍布峰壑的黄山松，破石而生，盘结于危岩峭壁之上，挺立于风牙决壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿，显示出顽强的生命力。
黄山无石不松，奇特的古松，难以计数。
多少年来，它们抵御风吹雨打，霜剑冰刀，吸取岩石中的点滴水分和营养，迎着阳光稳稳地屹立于峰崖之上。
【怪石】黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似兽，惟妙惟肖。
其中著名的怪石有“飞来石”、“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金鸡叫天都”、“孔雀戏莲花”等等。
黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。
站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠坡回首再望，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。
黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。
奇松怪石，往往相映成趣。
【云海】高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观，特别是奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。
黄山一年之中有云雾的天气达200多天，而且云来雾去，变化莫测，时而是风平浪静的一片汪洋，时而波涛汹涌、白浪排空，黄山地名亦因此而叫西海、东海、前海、后海。
【温泉】黄山“四绝”之一的温泉(古称汤泉)，源出紫石峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。
黄山温泉由紫石峰下喷涌而成，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。
温泉每天的出水量几百吨，长年不息，水温常年在42℃左右，属高山温泉。
二黄山三瀑黄山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飞瀑、2湖、1池。
黄山之水，除了温泉之外，尚有飞瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到处流水潺潺，波光粼粼，瀑布响似奔雷，泉水鸣如琴弦，一派鼓乐之声。
著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龙瀑”，并称为黄山三大名瀑，人字瀑古名飞雨泉，在紫石、朱砂两峰之间流出，危岩百丈，石挺岩腹，清泉分左右走壁下泻，成“人”字形瀑布，最佳观赏地点在温泉区的“观瀑楼”;九龙瀑，源于天都、玉屏、炼丹、仙掌诸峰，自罗汉峰与香炉峰之间分九叠倾泻而下，每叠有一潭，称九龙潭。
三五岳归来不看山，黄山归来不看岳明代的地理学家、旅行家徐霞客有一句很著名的话“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是对黄山作的极高的评价。
古人还有“天下名景集黄山”之说，意即天下名山有的优点，黄山都具备。
四世界自然文化遗产在中国——黄山黄山于1990年被列入《世界遗产名录》。
世界遗产委员会评价:黄山，在中国历史上文学艺术的鼎盛时期(公元16世纪中叶的“山水”风格)曾受到广泛的赞誉，以“震旦国中第一奇山”而闻名。
今天，黄山以其壮丽的景色——生长在花岗岩石上的奇松和浮现在云海中的怪石而著称。
对于从四面八方来到这个风景胜地的游客、诗人、画家和摄影家而言，黄山具有永恒的魅力。
课后作业一、读拼音，写生字。
1.天都峰好像在云彩上面哩！望着那陡峭的石jí（），我心里直发chàn （）。
在爸爸妈妈的鼓励下，我抓住铁liàn（），手脚并用，像小hóu（）子一样，用力向上pān（）登，终于爬了上去，还在jì（）鱼背那留了影呢。
2.爷爷摸着我的小biàn（）子，笑hē（）hē地说：“要好好niàn（）书哟。
”二、词语综合运用。
1.在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（1）这句话主要写出了天都峰的“”，从词语、可以看出来。
（2）“笔陡”的意思是，还可以用词语、来替换这个词语。
（3）词语写出了我当时的心理。
2.我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！词语写出了老爷爷的年龄很大，这是一个“ABCC”式词语，请根据语境，选择“ABCC”式词语填在横线上。
生机勃勃波光粼粼文质彬彬得意洋洋兴致勃勃书声琅琅春天的万物教学楼里得胜的队员风吹湖面三、按要求完成句子练习。
1.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
从“终于”一词体会到了，用这个词语写一句话：2.天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，“我”不在犹豫，当时“我”是怎么想的？联系课文，写出当时“我”的想法。
四、重点突破。
对于《爬天都峰》这篇课文的理解，你认为正确的划“√”，错误的划“×”。
（1）课文是按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写的。
（）（2）课文写了“我”和老爷爷的三次对话。
（）（3）学习课文，我明白了要互相鼓励，有战胜困难的勇气和力量。
（）阅读能力大提升五、课内片段阅读。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气（鼓励鼓舞）我，我还下不了（决心决定）哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.用“”划去括号中不恰当的词语。
2.老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是，这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后的心情。
A.激动B.感动3.爸爸话中的“真有意思”指的是。
4.爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？思维创新大拓展六、读新闻，写感受。
2018年5月14日10时41分，69岁的夏伯渝依靠双腿假肢从珠穆朗玛峰南坡成功登顶，成为中国第一位登顶珠峰的残疾人。
1975年开始，这位戴假肢的夏伯渝就开始了和珠峰的不懈角力，43年的奋斗，终于如愿以偿登上了珠峰！参考答案：一、1.级颤链猴攀鲫 2.辫呵念二、1.（1）陡笔陡挂（2）像笔一样的陡峭陡峭笔直（3）发颤2.白发苍苍生机勃勃书声琅琅得意洋洋微波粼粼三、1.我和老爷爷爬得很艰难、很费力，也看出我们的兴奋之情。
2.示例：白发苍苍的老爷爷都能来爬天都峰，我不能输给老爷爷，也要爬上去。
四、（1）√（2）×（3√）五、1.鼓励决定2.居然激动3. 都会从别人身上汲取力量4.因为我和老爷爷都是从对方的身上汲取了力量，才爬山了天都峰，因此要互相感谢。
六、示例：夏伯渝戴着假肢登顶珠峰，靠的是顽强的毅力，只要心中有梦想，为了梦想而不懈努力，梦想就一定能实现。
新课教学（）分钟二、回顾课文,受到启发（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
（出示课件3）◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。