新人教版初中七年级语文下册课文学习要点
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新人教版初中七年级语文下册课文学习要点
第一课《从百草园到三味书屋》
1、文体(散文);作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人);题解。
2、第二段要求理解并掌握:A.分层次;B.写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分;C.写法:排比、拟人、对偶、比喻;D.作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园。
3、美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段:A.作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B.修辞:排比、拟人、反复。
6、写三味书屋生活:A.肃穆气氛;B、问问题老师不答;C.不允许游玩;D.读难理解的古文;E.因内容枯燥学生上课搞小动作。这些记叙、描写与百草园形成对比,批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展的束缚。
7、中心。
第二课《爸爸的花儿落了》
1、文体(小说)、作者(林海音,小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说《城南旧事》、题意双关、主人公(我,英子,不是作者)。
2、课文写作线索:A.爸爸爱花——主线,起主导作用;B.毕业
典礼——副线,推动情节发展,对主线起烘托、映衬、推动的作用。
3、顺叙与插叙相结合的写法:顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A.去医院探望爸爸的情形;B.六年前因赖床而迟到的情形;C.爸爸爱花的情形;D.爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱,表明了“我”已经长大了。
4、伏笔的作用:前后呼应,结构完整。
5、“花”的含义:有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时,成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时,花儿落了。
第三课《丑小鸭》
1、文体(童话故事)、作者(丹麦童话作家安徒生)。
2、丑小鸭与作者:两者的遭遇相似,丑小鸭的一生是作者自身的写照。
3、丑小鸭的形象意义:成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭的作用。
5、故事给人的启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
第四课《诗两首》
1、文体(都是哲理抒情诗)、作者(普希金———俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗罗斯特———美国诗人,被称为“新英格兰的农民诗人”、“交替性的诗人”。
2、理解第二首中“路”的含义:借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
3、诗人为什么重点写未选择的路?
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路,而不是已经选择的路。这也是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。
第六课《黄河颂》
1、作者(光未然)及作品。
2、内容:A.写黄河是摇篮,历史贡献大;B.写黄河是屏障,地理优势;C.写黄河有肩膀,贡献伟大。
3、主题:借歌颂黄河来歌颂中华民族的伟大和坚强,激发民族自豪感和自信心,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
4、写法:A.呼告的手法;B.反复、拟人、比喻的修辞方法。
5、语言特点。
第七课《最后一课》
1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。
2、理清故事情节。
3、小弗郎士在小说中的作用:A.既是主人公,又是线索人物;B.起贯串故事情节的作用;C、起到深化小说主题的重要作用。
4、语言、心理、动作、细节描写的作用。
5、重点研读的段落:第20、21、24—29段。
6、人物思想性格。
7、写法:A.对比;B.前呼后应;C.以小见大;D.烘托手法。
第八课《艰难的国运与雄健的国民》
1、文体(抒情散文)。
2、理解写作背景,把握文章内容,体味作者的感情,领悟课文的语言美。
3、掌握比喻义:(重点)
(1)用“长江大河”比民族生命进程;
(2)用“扬子江黄河”比中华民族历史进程;
(3)用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡,一往无前;
(4)用“平原无际,一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;
(5)用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;
(6)用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争;
(7)用“浊流滚滚,一泻万里”比中华民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”的本义、比喻义、引申义。
第九课《土地的誓言》
1、文体(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良,“东北作家群之一”。
题意:我对土地发出的誓言。
2、主题:爱国。
3、写法:A.记叙、描写、议论、抒情相结合;B.运用排比、比喻、拟人的写法;C.用呼告的手法,变换称呼;D.想象、联想丰富;
E.用大量的形容词,生动形象。
第十一课《邓稼先》
1、文体(人物传记)。
2、把握各小标题的意思。
3、理解各部分的关系:第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法:A.大处落笔,立体凸现形象;B.对比的手法;C.句式多变,排列整齐。
第十二课《闻一多先生的说和做》
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索:A.叙事线索——说和做;B.感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句:“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4、闻一多的主要事迹和形象。
5、掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法:A、夹叙夹议;B、结构严谨;C、语言生动形象,精练含蓄
第十三课《音乐巨人贝多芬》