石灰吟简洁版

石灰吟

板块一谈话导入，回顾学法

1．师：P2：读课件内容

2．释题，理解“吟”。P3：读课件内容

3．回顾学习古诗的“四字法”：我们学习古诗采用读顺诗句，再品析诗句，体会情感，最后背诵古诗的方法。简单来说就是四个字：P4：读、品、悟、背。

板块二理解古诗大意

1.P5：出示“锤、凿、焚”的读音，去掉拼音后，自己每个字读2遍。

P6：师讲解锤的书写注意事项。

P7：师讲解凿的书写注意事项。

2.同学们，这是一首七言律诗，朗读节奏一般可以根据223来划分，请同学们自由朗

读古诗，读准字音。P8：出示古诗

3．指名读诗。

4．古诗读好了，下面请大家根据注释理解古诗的意思。P8：出示古诗注释

5．指名说全诗的意思。6．师小结：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道。请大家跟老师一起读。P10：出示古诗

模块三品味诗句

1 于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。P11：对照古诗，读读石灰的这份自述，你了解了石灰的哪些生产过程？用诗中的一些词来概括。

石灰自述：见课件

2、请同学们对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

3、教师总结：（1）P12：主要埋藏在深山之中——千锤万击

看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开了心，掏出了肚）

（2）P12：经过烈火的焚烧——烈火焚烧

看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到，此时烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样，尽管烈火焚烧，他却——若等闲。烈火中的石灰仿佛在呐喊——让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在乎！

（3）P12：石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身浑不怕。

（4）师：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“浑不怕”呢？因为他——要留清白在人间。我们是怎么知道的呢？

我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的，石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着

这样远大的理想与崇高的气节。

4．师总结：P12：同学们，通过对石灰制作过程的了解，你认识了怎样的石灰？

模块四走进石灰，体验于谦的坎坷人生

1、这首诗仅仅是在讲石灰吗？

2、诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。于谦究竟是个怎样的人？教师出示材料，请同学们跟随计若涵同学一起读一读。

P13：

3、石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆。

4.一诵――少年抒怀

十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？

师：假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？

师评价：好一个志存高远的于谦；听了你的朗读，彼时的于谦一定会和你成为好友。

二诵――为官感悟

为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深刻的体会呢？

师：假如你是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？

师：你的朗读道出了于谦的心声，真是于谦的知音。

三诵――临刑陈词

本该受到重奖的于谦，却惨遭杀害。试想，戴着脚镣走上刑场的于谦，一定有无数的话想向世人诉说，他最想说什么呢？千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作我们深情的吟诵。

师评：好一个视死如归、大义凛然！好一个铮铮铁骨！一定会浩气长存，永世流传。

四诵――后世评价

于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦，就一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗，他们心中一定会想起！他们的心中一定会涌起！人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。请同学们带着崇敬的心情跟随老师一起读《石灰吟》。

P16: 配乐读。

模块五总结与拓展

1．师总结：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。P17:出示板书

2、于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。我们再来看一首：P18:视频播放

作业：P19会背诵并默写古诗《石灰吟》