2014年化学科中考后期复习教学建议

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2014年中考复习建议

2014年中考复习建议(一)紧扣依据，把握方向在复习备考的过程中，要认真研读有关中考的指导文件(中考说明)，仔细分析每年试题的特点，做到备考过程有的放矢.1.命题依据①课程标准②教材③襄阳市2014年中考考试说明④《中考复习指南》2. 试题特点①体现初中数学课程改革的基本理念，把握初中数学教学改革的基本思路.②杜绝繁、偏、旧及将知识进行人为拼凑的题目和那些非数学本质的题目，体现“活而不难，新而不怪，贴近生活，注意应用”的特点.③重视基础，突出能力立意，关注学生的发展和数学素养的养成，注重考查数学核心内容与基本能力，突出考查对数学思想方法的理解与简单应用，重视考查获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法.④试题成梯度呈现.整套试题按先易后难的要求布局，每一题型内也自成梯度，既使一个大题中的几问也是成梯度设置，一、二问都是大多数学生能得分，第三问具有一定的难度，对学生进行区分.⑤突出教育价值，体现全面提高学生素质的导向.(二)抓标务本，立足基础课程标准是国家发布的用于指导学科教学的指令性文件，教材是课程标准的具体体现，是任何其它教辅读物都不能代替的．1.正确处理教材、辅助资料的关系在复习备考过程中，要正确处理教材、辅助资料的关系，不能认为“教材中的知识已学过，练习已做过”，便把教材丢在一边，不加选择地收集一大堆资料、并在这些复习资料中钻来钻去，一心只做难题，这种舍本逐末、靠作难题取胜、试图通过多做、反复做来完成覆盖中考试题的做法不可取．这样做的结果是加大了学生的学习负担，并且事倍功半，导致学生厌学，更不能让学生均衡发展．2.紧扣教材.在复习备考过程中，必须重视教材，要立足于教材.尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题．多数试题取材于教材，试题的构成是在教材中的例题、练习题、习题的基础上通过变式(类比、架接、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展)而成的，所以在复习备考中的第一阶段，应以教科书为蓝本．特别是对容易题的考查，应该让学生掌握典型的例、习题，掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，达到变式(变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等)、应用．如2013年度量试题紧扣《2013年襄阳市初中学业考试数学学科说明》，密切结合教材，体现“在丰富背景下立意，在贴近教材中设计”的命题风格，不随意拔高考点，不刻意追求别致，很多试题都来源于教材，如第3题由人教版七下教材P25面习题1（3）题改造而成；第5题由人教版七下教材P148面复习题3（1）题变式得来；第6题由人教版七下教材P23面习题3（3）题改造而成；第7题由人教版八下教材P32面习题1（1）题变式而成；第9题由人教版八下教材P91面习题3题改造而成；第15题由人教版九上教材P111面例题1变式而成；第16题由人教版九上教材P137面练习2（3）题变式而成；第19题由人教版九下教材P88面例题4变式而成；第20题由人教版九上教材P45面探究1变式而成；第23题由人教版八上教材P58面习题11变式得第（1）问，改造深化得第（2）问；第24题由人教版八上教材P129面习题9改造、深化而来；第25题由人教版八下P104面习题15与九下教材P86面例题2组合、深化而成；第26题（3）①由由人教版八上P42面探究演变而来.3.注重基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的复习.(1)注重基础知识、基本技能的复习.在复习备考过程中，不能因为中考要求对综合能力的考查，就盲目地做大规模的综合题训练，还必须强调对基础知识、基本技能的落实，注重对基础知识、基本技能的复习．首先要引导学生构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法、技巧，都能在学生的头脑中再现．要把重点放在对基本概念的理解以及对基本的数学技能的掌握方面，做到全面、具体，切实掌握每一个知识点，全面理解每一个概念、法则、性质、公式、公理、定理及其蕴含的数学思想和方法，不能有所遗漏.其次要注意选择典型的例题、练习题，重视通性、通法，要深入挖掘教材中的典型的例题、习题，并能将这些典型的例题、习题进行变式、延伸、综合、推广；合并教材中的典型的基本图形等等．通过日积月累，使数学能力在具备了扎实的基础知识之上逐渐形成.如2013年试题第24题由人教版八上教材P129面习题9改造、深化而来；第25题由人教版八下P104面习题15与九上教材P86面例题2组合、深化而成；第26题（3）①由由人教版八上P42面探究演变而来.(2)准确把握数学思想方法，加强数学思想方法和基本活动经验的训练.在复习备考过程中，要有意识、有目的、适时地进行专题性的复习，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题．要通过典型问题的分析、思考、总结，让学生弄清什么样的问题用什么样的方法来解决，从而引导学生养成从思想方法的角度分析问题、理解问题、寻找思路、反思问题的良好习惯，避免机械套用经验方法．如2013年试题第20题是列一元二次方程解决实际问题的应用题，满分率为35.2%，零分率为35.93%，人平得分率约54%.主要问题有：一是学生不会根据条件列方程而得零分；二是学生列出方程，不会解或错解一元二次方程失分；三是学生机械套用老师平时传授的公式将题解错而失分；四是学生答题不规范失分.(三)着眼能力，关注发展中考不仅考查学生对初中数学基础知识的掌握情况，而且也要考查以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力．在复习备考的过程中，要结合知识的复习，重点培养学生的运算能力、空间观念、思维能力、运用所学知识分析和解决问题的能力(收集处理信息的能力、阅读理解能力、知识迁移能力、数学建模能力和用数学眼光观察、分析、解决实际问题的能力)．1.加强运算能力.做到“会”，就一定要做“对”.运算能力，是数学的一项基本能力．运算速度慢、会做不得分和得不了全分以及运算不合理等是现实教学中普遍存在而又比较突出的问题．要改变这种现状，在复习备考过程中，教师必须切实重视运算能力的培养，使学生作到“会”，就一定要做“对”．要把运算的准确、迅速和简捷等技能作为一项基本功常抓不懈．在复习备考过程中，要结合具体的教学内容培养学生良好的解题习惯，重视解题规范的要求，讲解的每个题目必须具备示范性．纠正只重思路分析而忽视学生动手运算的不良倾向，既要重视列，又要重视解，培养训练学生手脑并用及实际运用的技能．如2013年中考第19题是解直角三角形的应用题，题目路虽然简单，但学生得分情况并不乐观，满分率约占50%，零分率约占28%，人均得分率为65%.主要有以下几种错误：一是解答过程不规范，如使用三角函数定义之前，不说明是在某个直角三角形中；二是关键步骤不全，只有最后结果；三是运算错误，如27 、933不化简，9＋33＝123；四是抄错运算结果，如BD＝9写成BD＝1等；五是最后不作答.第21题是概率、统计综合题，题目很基础，但学生得分率不高，学生答题存在以下主要问题，一是解题格式、书写不规范，部分学生只有结果，没有过程；二是审题不认真，漏补条形图，第（3）问的概率求错；三是计算出错，第（2）、（3）问的式子列对而计算结果错误.2.培养思维能力.发展思维能力是培养能力的核心．在复习备考的过程中，教师要注意展现知识的形成和运用过程，培养观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力，要引导学生会用归纳、演绎、以及类比的方法进行推理，注重培养思维的深刻性、灵活性、创新性、敏捷性和批判性，以提高改善学生的思维品质．在教学中要注意经常设计和选择一些探索性的题目，设置适当的情境，引导学生积极地参与，养成良好的解题思维习惯：先想后算审清题目避免盲目.多想少算理清思路少走弯路.反思巧算解法优化抓住本质.只有这样才能提高学生的思维质量，发展学生的思维能力．如2013年试题第25题是一道几何综合题，重点考查了角平分线、圆的切线、等腰三角形、平行线、三角形全等、三角形相似、勾股定理及圆中有关定理等知识，人均得分率为0.37.第（1）问学生得分不够理想，原因是部分学生方法复杂、思维混乱、证明绕圈子、格式不规范，导致不能得全分.第（2）问学生做得较好，方法多样，既可以用等腰三角形知识解决，也可以用三角形全等或相似知识解决，还可以用锐角三角函数的知识解决.第（3）问学生得全分的很少，得零分的较多.主要原因是解法灵活多样，学生无所适从，书写的过程不规范、不严谨导致失分.3.准确洞察数学问题本质，培养用所学的知识和技能分析问题和解决问题的能力.数学学习离不开做大量的习题，但最终是为了把握概念、公式、定理、性质等的本质，把握某种解决数学问题方法的本质.如果只做题而不能洞察问题本质，只能是事倍功半，降低了概念、公式等的使用的效度、灵活度.归根结底，若想要“思如泉涌”，就要学会准确洞察数学问题的本质.因此，在复习过程中对数学概念、公式、定理、性质等的学习绝不能仅仅停留在重复记忆的层面，不仅要准确牢因记忆概念，更要深刻理解概念的内涵与外延，并关注不同概念间的内在联系，从概念的相互联系中理解其本质，才能有效提高自身发现问题、分析问题、解决问题的创造性的思路与方法，形成简捷、高效的解决问题的方法，不断产生奇思妙想.近几年中考中涌现出了一批内涵丰富、立意新颖、发人深思的应用性问题，这类试题，不局限于对知识本身的考查，而是重在创设一个新颖的、背景公平的情境，考查学生在具体情境中灵活应用知识去解决问题的能力.在复习过程中，要引导学生通过阅读背景材料，洞察出问题本质，学会将实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，从而解决问题.如2013年试题第24题以购买羽毛球和球拍为背景，主要考查一次函数和一元一次不等式知识.第（1）问有相当一部分学生不能根据“购买10副球拍，且每副球拍配x个羽毛球”这些条件分析出需购买的羽毛球个数为“10x”这一关键，从而出现yA =2.7x+270,yB=3x+240的错误结果而失分.第（3）问中显性条件为为x=15，有很多学生根据这一显性条件，机械套用第（2）问“x＞10时选择A超市”的结论，没有全面考虑实际情况中最省钱的方案，即可先在B超市购买10副羽毛球拍，送20个羽毛球，后在A超市购买剩下的羽毛球（10×15－20＝130）个，共需费用10×30＋130×3×0.9＝651元，低于只在A超市购买的费用27×15＋270＝675元.(四)三轮复习，有效推进第一轮(3月—4月中旬)系统复习——打基础要求：过教材，教材是最好的复习资料.杜绝出现下列现象：1．复习无计划，效率低，体现在对《课程标准》、《中考说明》、《复习指南》把握不准，重点不突出，详略不得当.2.脱离教材，以做题当复习，并且题目难度大，让一部分学生对学习绝望.3.复习成了老师一个人的表演，对学生要求过松，或有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改.4.以题论题，不是以题论法，忽视解题规律的总结，题目设置无序，没有循序渐进.对策：1.教师对中考“考什么”、“怎么考”要了若指掌，深入研究《课程标准》、教材、《中考说明》、《复习指南》，以便突出重点，避免学生浪费大量的宝贵时间和精力.2.教师对各复习内容所需要的时间安排要合理，短短的三个多月时间是有限的，对重点内容要舍得花时间，集中力量解决学生困惑的问题.3.要引导学生积极参与到学习活动中来，老师只作要害点拨，启迪思维，切忌节节课都是教师从头讲到尾，让学生只是听.4.要以教材的编排体系为主线进行系统复习，以分散难点，各个击破，循序渐进地打好基础，使学生自然形成系统化、条理化的知识框架.第二轮(4月中旬---5月中旬)专题复习(分块复习)——提能力要求：1.按知识的相似性和内容的联系把初中29章内容分成几大块进行复习(《中考复习指南》已做好知识分块).从某一块的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入，对知识和技能的内在联系及思想和方法进行深入的剖析，围绕典型问题对学生进行集中练习.2.第二轮复习要重视归纳知识、总结规律、概括方法.每一块的复习教学中，在引导学生分析、解决问题之后，要及时引导学生对本部分学习内容所涉及的重要基础知识进行归纳、总结规律、概括主要的数学思想和数学方法.3.适量练习，留意反馈改正.杜绝出现就题论题的现象，应以题论法，达到做一题会一类能一片的效果.对策：1．教师做到“多做深研善变能归”，就是教师多做题目，深入研究教材例题和好的题目，对教材的例题和好的题目要善于变式，解题后要重视归纳提炼规律和方法.2．变第一轮复习的“补弱为主”为“扬长补弱”，一般情况下，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居中下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是均衡提高质量的重要举措.第三轮(5月中旬—6月中旬)综合训练——查漏补缺要求：一般来说，影响考试成绩的因素有：知识因素、速度因素、心理因素.因此在复习过程中，不但要解决知识问题，还要解决速度问题和心理问题，综合训练得当，可以纯熟地把握知识和技能，有效地提高解题速度，稳定考试心理，正常发挥水平.1.题型训练.(选择题、填空题、解答题，解答题中又分中当题、压轴题)2.模拟考试训练.(要求：选择或命制与襄阳市历年中考试题接近的模拟试题.)3.认真评阅试卷，收集、处理反馈信息.4.做好评讲工作.5.应试策略训练.杜绝出现下列现象：1.以题代练.2.只重知识辅导，不进行心理训练.对策:1.注重训练客观题的解题速度和正确率，定时定量强化训练.2.建立错题档案.学生和教师均要建立错题档案，对于有研究价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解法，最佳解法是什么，当自己出错时，要明白是知识上的错误，还是方法上的错误，是解题过程中的失误，还是心理上缺陷导致的错误，切实解决会而不对，对而不全的问题.教师通过班级学生的错题档案，有效掌握全班学生漏缺知识的情况，便于及时有效的补缺辅导.3．研究并上好讲评课.认真做好讲评前、讲评中、讲评后各项工作.讲评前做好信息收集与分析工作（学生易错占点、易混点、解题的阻碍点等）；讲评中重视学生的主体性，充分暴露师生思维过程（学生错误思维的暴露、学生正确思维的暴露、解题阻碍点的暴露、解题突破点的暴露），方法规律的归纳提炼，把评重讲难落到实处；讲评后重视信息反馈与巩固，可以分散反馈与巩固（每个错误问题处理后，及时呈现平等问题进行反馈与巩固），也可以集中反馈与巩固（整份试巻讲评完后，再将所有错误分别用平行问题以作业或试巻的方式进行反馈与巩固）。

中考化学学科复习教学的建议

中考化学学科复习教学的建议一、基础教育阶段化学教学的目的:突出培养学生的化学意识，适当淡化学科知识体系1、世界是化学物质的2、物质是由元素组成、粒子构成的3、物质是运动变化的4、物质运动变化是有规律的5、物质结构决定性质6、物质具有多样性7、物质具有两面性值得注意的两种能力：1、获取知识的能力2、书面表达的能力二、中考命题改革与发展方向1、注重试题情景性2、突出知识应用性3、考查学生发展性4、体现学习探究性5、强调学科基础性三、复习教学的功能1、使知识清晰化2、整合（构建）知识网络3、培养运用知识分析问题、解决问题的能力四、实施化学复习教学策略1、转变角色：变教参（教辅材料）的忠实执行者为教学内容（资源）的开发者和创生者。

2、更新方式：变“知识（考点）阐释——问题训练”机械迁移模式为“问题研究——提取知识与规律——迁移应用”的探究教学模式。

五、一些问题说明1、注意不同问题（试题）功能的差异：有的问题（试题）只有教学功能——形成优化的知识网络有的问题（试题）只有考试功能——突现考查要求，有较好的区分度和信度有的问题（试题）既有教学功能，又有考试功能因此，复习教学的选题和考试命题的选题有所差异，不一定能完全吻合2、关于考试改革的一些术语的理解（1）淡化计算问题：淡化的应该是化学计算的技能（2）弱化实验操作：不在强调过分的规范，但明确实验操作在具体问题情景中的功能。

（3）能力题和难题六、关于考试命题1、考试命题应对化学教学产生良好的导向作用2、试题必须具有良好的难易度、区分度、信度和效度3、适当注意知识覆盖面，但不需也无法追求知识覆盖面。

4、考试改革（评价）的发展方向：（该内容摘自《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）解读》）过去认知评价的重点现在认知评价的重点实验现象和化学反应方程式的记忆生活现象和实验现象的解释和说明概念定义的记忆、针对定义关键词的是非判断利用概念分析和说明有关事实和现象每个知识点孤立评价，或人为进行综合对核心的重点内容组块进行整体考查化学计算追求形式和数学化用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实问题对实验操作的评价强调具体规范和细节在实验活动中考查实验操作，重视操作的活动功能和目的实验室制取气体的具体步骤和注意事项的复述和是非判断能够自己制取气体进行简单的性质探究活动选择题、是非判断占绝大比例分析题、解释题、说明题、设计题讲占相当比例题目数量很大题目数量减少。

2014初三总复习建议

1.分析试卷的内容分析试卷的难度。分析选择题的不同选项的作答情况。分析知识块的得分率。分析重点题目的得分率。
2.分析试卷的目的：分析试卷就是发现问题，找出原因，寻求解决问题的办法。
讲评试卷
讲评要点讲评失分最大的题目讲评方法
问题： ☆如何进行知识重组？知识之间的关系、节与节之间的关系、章与章之间的关系复习次序，供参考。 1、光、热、力、电 2、电、热、光、力（缩短电学复习时间， 32开卷穿插电学重点实验和计算的小专题，电热也可以结合）（其中力学的声、机械运动、质量和密度灵活处理，力学的计算综合性强，不方便及时的小综合反馈）
科学的进行初三总复习
一、复习计划
●制订总复习计划的目的：使复习具有目的性、系统性和针对性 ●制订总复习计划的依据：课标、教材、考试说明和学情 ●总复习计划的内容：学情分析、目标（阶段性）、总体计划、具体措施
二、三轮复习法
第一轮复习以单元为主，重在知识的重组，兼顾小专题和小综合。目的是找准找全知识点，对知识点进行小网络的全面复习。 ——知识的全面复习，兼顾能力和方法（关于三轮复习法的具体操作，以前发的资料里有）
(3）计算题计算题以应用题的形式考查学生对较复杂的物理问题的综合分析能力，以及灵活运用物理规律进行计算的能力。
（4）简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。简答题通常是用生活化的语言陈述一个客观事实或物理现象，设问指向性清晰，通常用得比较多的是解释这种现象。
（3）物理思想方法
●提高测量精度的方法
●科学研究的思想方法
①由特殊到一般探寻规律 ②用图象处理变量关系 ③控制变量 ④全程多点等距

中考复习后期备考策略

中考复习后期备考策略随着中考的临近，考生们进入了备考的关键期。

在这个阶段，合理的备考策略对于取得好成绩至关重要。

为了帮助考生们有效备考，本文将探讨一些中考复习后期的备考策略，希望对大家有所帮助。

一、巩固基础知识中考复习后期，考生应该回顾和巩固已经学习过的基础知识。

这部分知识是中考题目的基础，也是考核的重点。

考生可以通过复习课本知识、做题等方式来巩固基础知识。

此外，还可以制定一个复习计划，将每天的学习时间分配给不同的学科，有针对性地进行复习。

二、做真题做真题是中考复习的重要方式之一。

通过做真题，考生们可以了解中考的考点、考题形式，熟悉考试环境和考试时间等，对于提高答题速度和把握解题技巧有很大帮助。

同时，做真题还可以发现自己在某些知识点上的薄弱之处，有针对性地进行复习。

三、练习技巧在中考备考后期，考生们需要掌握一些解题技巧和答题方法。

例如，在数学题中，可以通过列方程、代数化简等方法来解决问题；在语文阅读理解中，可以采用略读、寻读等方法来提高阅读速度和理解能力。

这些技巧和方法的掌握需要通过大量的练习和实践来提高。

四、注重弱势学科在复习后期，考生们应该注重弱势学科的复习和强化。

通过查找自己的成绩单和试卷，找出自己相对较弱的学科，然后有针对性地进行复习。

可以利用课余时间请教老师、找同学组队学习等方式来解决学习上的困难。

五、合理安排时间中考复习后期，考生们在备考期间要合理安排时间。

要根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间。

保证每天有充足的休息和睡眠时间，以保持良好的学习状态和精神状态。

此外，可以利用空闲时间进行阅读，提高综合素养。

六、调整心态在中考备考后期，调整好心态对于考生们来说至关重要。

要正确认识考试的重要性，保持自信，相信自己已经做出了充分的准备。

同时，要积极面对困难和挑战，相信自己能够战胜困难，取得好的成绩。

以上就是中考复习后期备考策略的一些建议。

希望考生们能够根据自己的实际情况，制定合理的备考计划，有条不紊地进行备考，最终取得优异的成绩。

中考化学复习建议

中考化学复习建议：1、回归教材，夯实基础。

首先是基础知识的整体复习，要把教材中的所有内容都细细地过一遍，回顾一个单元的知识后，如果想要检验自己的复习效果，可以将课后的练习题再做。

2、专题复习，根据实际情况采用不同方法复习，建议大家采用不同方式复习。

对于所有涉及到化学用语以及化学符号的内容，建议用图表的形式进行展示，记忆起来更方便。

对于涉及到化学物质变化以及反应类型的内容，建议使用思维导图的形式进行记忆。

而对于涉及到化学实验的内容，可以找到相关实验的演示视频，更直观地进行相关反应的记忆。

对于涉及到计算的内容，应该注意相关化学方程式和表达式的规范，并标注出自己的常错点。

3、细化落实，扎实推进经过前一阶段的梳理教材、构建知识结构、过基础知识关，学生已经建立起知识框架，对遗忘的知识又重新复习，抓实“双基”。

在此基础上，通过模拟测试阶段，做适应性训练，继续巩固上阶段的知识和提升答题速度，充分熟悉考试题型，并且发现答题中存在的问题，专项训练，解决问题，查漏补缺，其次还需注重解题规范，减少不必要的失分。

4、研究真题，精选精练真题最具典型性、规范性和代表性，很值得细做品味、挖掘探究。

把近五年(至少三年)的中考真题完完整整、认认真真地反复做几遍，每次都会有新的体会和收获，因为有些很顽固的题目，即使做了几遍还可能纠结不清，想搞清楚就必须下大气力，从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。

5、重视审题，提升能力复习备考过程中应注意对学生审题思路的引导，使学生养成正确审题的习惯；注重培养学生用知识分析和解决问题的能力；加强学生化学用语的书写与实验探究的能力；重视信息处理，提高学生阅读分析能力；淡化单纯的计算，强调计算的基础性和实用性等，有针对性的选择模拟试题，做到有的放矢。

6、注重规范，严谨答题不少学生知道解题思路，就是说不清，逻辑混乱或由于疏忽写错且不规范，书写潦草、丢三漏四。

关于初三后期复习的建议

关于初三后期复习的建议
关于初三后期复习的建议
为了提高初三政治复习的有效性，提高复习质量与效率，教师要上好每一堂复习课，而让学生懂得解题方法、学会答题更是其中一个不容忽视的环节。

一、如何上好复习课
1、读：（1）读教材
（2）读资料
（3）读考点细化
在这一环节中，教师要注意将教材、资料、考点细化三结合，提取共同点，重点讲述。

2、讲：（1）讲要求（让学生清楚要做什么，记住什么）；
（2）对理解运用性的知识点要讲清楚可以和哪些知识点相联系；
3、练：一定是与本节课所复习的知识点相对应的练习题；
4、评：评讲学生本节课所做的练习题，分析学生错的源头，突出重点，突破难点；
5、布置作业：（1）下节课必定抽查的知识（识记）；
（2）根据本班学生情况出一两道带思考类型的材料题或分析说明题（目的在于启发学生思考，提高学生的理解分析能力和运用知识的能力）；
对于布置的作业可以在下一节课时这样做：
作业（1）：可以采取默写或抽背的形式；
作业（2）：先由学生讲，然后老师针对学生存在的问题评析。

对于以上5个环节，可以这样安排时间：
读、讲大约20分钟；练大约10分钟；评大约8分钟；布置作业2分钟。

二、如何做好材料分析题
1、读材料，初步感知大意；
2、细读材料，提取有效信息；
3、认真审问题，做好链接知识的工作，思考材料可以和教材哪些知识点链接；
4、对知识点进行排序（最直接、最明显的排列在前）；
5、组织答案（要教会学生表述）；
6、回顾检查所答知识点是否符合题意。

对初三化学教学、复习的建议

对初三化学教学、复习的建议
1、注重“双基”教学，以课程标准为教学的导向，在抓好双基教学的同时，提高学生的综合能力，发展学生学科核心素养。

2、要建立学生为主体的学习方式，恰当地采用自主学习、探索学习、合作学习等学习方式，更多地引导学生自己探索、归纳、表达，为学生相互合作、探索、讨论、评价创造更多的机会，以加强培养学生的自学能力、探索能力和合作精神。

3、加强实验教学，通过真实验培育化学思维方法。

重视实验，清楚各个实验的功能，切实加强实验教学，尽量多给学生进行探究实验的机会，把验证实验改为探究实验。

在实验教学中，不但要加强基本实验操作和实验技能，还要强化对学生实验能力的培养。

实验能力包括实验现象的观察、表达（描述、记录）、分析实验现象得出结论等，要创造条件让学生探讨、研究实验、设计实验，给学生真实的实验体验，培养化学学科的科学素养。

4、注意关心新动向和社会热点问题。

加强化学教学中的STS教育，将学生身边的事引入教学，继续保持为化学知识在生活中找原型的做法，让课程真正在课堂中得到发展。

重视学生的生活经验和对科学过程的感受，体现生活性和实用性。

5、强调书写的规范性，特别是元素符号、离子符号等化学用语；培养学生的语言表达能力，特别注意实验现象、结论等文字的准确表述。

6、培养学生良好的审题能力。

训练学生从陌生情景获取信息的能力，抓住每一个重要细节，每一条信息和条件。

平时练习中就可以适当加强阅读题的训练，要求学生对试题中的关键字、关键词、关键句作好标记，从而帮学生理解题意，对学生出现的错别字、化学用语等方面要从严要求，及时纠正，如平时的各种测验中对上述情况扣分要从严。

2014年中考复习方法指导

中考复习指导2014年中考复习备考已进入最后冲刺阶段，屈指可数的几天中，应该更高效、更轻松地安排复习活动。

冷静反思一味把自己淹没在题海中，并不是好办法，要认真回眸自己的学习活动，反思以前的学习策略，要对做过的试卷、试题进行归纳总结，弄清楚“错在哪里”和“下次如何避免”等问题。

1、找出薄弱点。

主要是薄弱的学科，每科中薄弱的专题。

可以整理分析用过的试卷，归纳经常扣分的题目。

还应该多与老师、同学交流，所谓“当局者迷”，让他们指出一些长期存在而未能得到改观的地方。

2、找出忽视点。

大多是粗疏所致，自傲所致。

往往与细节有关，诸如书写潦草，审题匆忙，答题不讲究条理等。

二、回归基础虽然说每个学科都有它自身的特点，但是注重基础知识，却是它们的共同点。

万变不离其宗，书上讲的都是些最基本的东西，把书吃透了，做题目也就不会太难。

在考前这段时间同学们一定要回归课本，回归基础，对课本上的基本语汇、概念、性质、定理、观点等，都要重温，做到准确无误地记忆掌握。

三、紧扣重点这里的重点，当然指前边提及的薄弱点、忽视点，也指考点。

每一次复习，要认真选择后确定目标，要有可行的达成策略，不能浮光掠影、蜻蜓点水，做一个题就要有一题的收获，就要从中总结出规律性的东西，从而起到以一当十的作用。

贪多求全，面面俱到，往往耗时劳神，面面难到。

四、纵横勾连复习不同于上新课，应该力求让知识系统化、立体化、网络化。

总复习阶段老师都会归成类、分专题进行训练，而我们往往坐享其成，亦步亦趋，以为没必要再动脑筋再费时间去梳理、去整合。

随着复习的深入，在重点内容上，越要“瞻前顾后”、“东拉西扯”，比较、印证、补充、删减。

正是在这样的活动中，你会更深入全面地发现知识之间的联系，如此，你所学的东西也就串成串、连成片、长成知识的大树了。

五、全面参与这里所说的，是指你自身各种感官的投入。

我们在复习中往往未能让更多的感官动起来，比如那些要背诵的，就只是一味地动嘴，反复地念叨，至于怎么写就忘记或不愿动手了。

中考化学复习的对策及建议

中考化学复习的对策及建议一、提高初中化学总复习的质量和效率的方法1、回归教材，强化复习的基础性化学中考的基础题占全卷赋分值的70%左右，且在考点和题型上是相当稳定的。

这里的“考点”就是教材中最基础的知识和原理。

然而，不少学生在中考前曾做过那么多的题目，包括大量的难题，但在中考时，面对大量的基础题，却常常是眼高手低，平地失足。

中考中的不少经久不衰的“热点题”，其实也蕴含着明显的基础性。

由于基础知识掌握不牢固，在解所谓的“能力题”时，各种错误自然也多了起来。

有些同学做的难题很多，反而对教材中最基础的内容疏生起来。

所以在复习初中化学的开始阶段，有必要认真回归教材。

熟悉教材要做到细，仔细阅读教材，理解教材要做到懂、清（需认真思维），掌握教材要做到准、活（需有效训练）。

复习教材内容时，可先逐章疏理，后全面归纳提炼。

2、严格训练，强化解题的功底性在复习过程中，要铭记“知识是基础，思维是关键，表达是落实”。

要切实、有效地训练“读题—析题—答题”这三个环节的基本功。

不少学生在化学中考时，并非在知识上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解题的基本功上出了问题。

同学们在复习过程中，要自我严格要求，做到凡自己懂的题目，务必使答题做到“滴水不漏”、“无懈可击”，使解题具有“准确、熟练、规范”的功底。

3、优化思维、强化解题的规律性复习不是“炒冷饭”，即不是把做过的淡忘了的题目重做一遍。

自然，在复习过程中，会遇到与以前做过的相类似的题目，但必须力求思维方法明快优化，解题规律清晰揭示，机械重复的思维和再现式的解题方法，不会对解题能力的提高有多大的意义。

反而会形成“刻舟求剑”式的思维定势，要经常想一下，这类题的解法能否改进一下，思维方法再明快一些。

对解题规律的认识可否再清晰一点。

4、认清特点，强化学科的实验性化学是一门以实验为基础的学科。

如今的中考，对化学实验的考查力度在逐年加大。

而且实验题是“以方案设计和过程分析为主”。

其中包括对实验设计的评价。

中考化学复习建议

中考化学复习建议篇一：中考化学复习策略2014年中考化学复习策略中卫六中丁秀萍一年一度的中考即将来临，时间短，任务重，如何做好全面、有效的复习，是保证大面积升学率的关键。

结合我校学生实际情况，在复习工作中，化学备课组采用以下方式进行综合复习。

一、复习策略第一轮复习：全面复习、夯实基础。

单元复习是综合复习的基础环节，通过对近几年中考化学试卷的认真分析后知道，中考试题中基础知识、基本技能的考查占有很大的分值，有相当多的试题是围绕基础知识和基本技能设计的，有些是课本习题的直接引用或变形后使用的，所以抓基础很重要。

复习过程中要本着基础、全面、系统的原则全面展开。

（1）首先是基础。

立足教材，要依据教材章节进行复习，展现知识由易到难的循序渐进过程，让学生在重温基础知识的同时，能达到深入地理解，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。

（2）关键是全面。

即全面覆盖。

不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；使当地挖掘教材和知识内涵，根据实际情况设计复习题目，掌握好深度和广度。

（3）复习系统化。

要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比使学生形成较完善的知识体系,提高分析和解决实际问题的能力。

第二轮复习：构建网络、发展能力专题复习采用分块的方式，可以巩固第一轮的复习成果，帮助学生建构知识网络。

在复习时将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

通过梳理知识结构，提炼解题策略，总结解题方法。

按初中化学课标要求，将教材分成六个知识板块进行复习：即物质的化学变化、身边的化学物质、物质构成的奥秘、化学与社会发展、化学实验与科学探究、化学计算。

2014级初三化学复习建议

初2014级化学后期复习建议
巴南区教科所冯启能 2014年4月
一、重庆市2013年中考试题分析二、近几年中考易错题对比三、2014年考试说明简读三、2014年初三化学后期复习建议
坚持正确导向
• 遵循《重庆市2013年初中毕业暨高中招生考试说明》
• 符合《全日制义务教育化学课程标准》和《义务教育教科书化学》的要求
B(%) 1.83 10.6 87.2 2.92 90.10 2.11 C(%) 94.8 9.51 2.28 14.3 2.57 82.2
1.29 4.72 5.41 75.2
D(%) 0.31 74.5 4.17 67.7 其他 (%) 1.68 1.86 1.78 1.92
2.24 7.82 1.77 1.71
• 计算题，得分依然很低，难度只有0.44
非选择题
Cl的元素符号乱号：cL、
1容6.如(3右分图)某所品示牌。矿物质水标签C离的L子、部符分cl号内乱写每（：1μ0gC0/1ml10－L0含、m量L）：
(_(_1_2_))__氯硫____化酸____钾镁____中中____氯镁(。填离离序子子号的的)符结。号构是示C序意l－号图1是“、②C、l ③氯硫偏”化酸硅，钾镁酸写得潦21748000
合理设置难度
• 合理设置难度梯度 • 以基础题为主，总体难度与去年基本相当 • 按由易到难的顺序排列，提问指向明确，不
设入题障碍，有利于学生正常发挥 • 注重基础的同时，适当注意了区分度，为不
同学习水平的学生提供展示的空间
近两年化学中考试题的主要特点
1.严格遵循考试说明、课标和教材要求；同时考覆盖面较大，前年91%，去年87% 2.试题基础、平和，指向明确，难度适中

化学后期复习的基本策略

化学后期复习的基本策略合与强化阶段。

下一步的教学重心：力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合水准上、在综合使用化学知识水平难度上有所提升。

以专题复习，系统培养学生专项解题的水平，紧密收集信息。

具体从以下几个方面确定专题内容：1、从中考热点找专题；2、从教材的重难点找专题，从学生知识、水平的薄弱环节找专题。

专题的整理分工协作，注重：实验与探究、推断、计算等专题，注重"知识、方法、水平、视野"，切实提升学生发散思维水平与综合使用所学知识解题的水平，增强巩固薄弱环节。

同时以考纲专题来检查学生情况。

第三阶段：模拟考试，全面提升应试水平。

在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试水平。

努力从考务技能、心理素质等方面去全面提升学生。

复习注意事项：1.用好三本书。

重视《中考说明》，把握《课标》和教材，自出相关练习题。

对于《中考说明》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《中考说明》中的样题，要认真推敲，明确知识点的表现方式和难易水准。

把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究水平，对于复习资料上的练习题，要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的水平。

２．注重引导学生即时归纳整理学完化学课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。

那么怎样使这些知识点串起来,形成网络?不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要即时引导学生归纳整理.3.重视基础知识和基本技能，准确处理知识和技能的关系。

在复习中，要重视基础知识和技能，在夯实基础知识和发展水平的关系上应注重学科的内在综合，引导学生注重所学知识的重组，整合、迁移、获取信息、理解使用、分析综合的水平。

４．努力全面提升全体学生成绩在复习中，因为知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。

所以，在复习中，我们更应该倾注更多的心思在他们身上。

后期复习建议

按题型复习：第1题：选题多联系社会生产，生活实际，引导学生关注化学在环境保护、工农业生产，材料、人类健康等方面的应用，体现了从生活走进化学，从化学走向社会的新课程理念，反映了结构决定性质，性质决定用途的化学思想，引导学生体会化学对人类的重要作用，树立科持续发展的理念。

特点：知识点比较多；注重知识的积累和归类复习。

来自教材物质的性质和用途；教材上的方程式；教材上的实验；科学探究。

每年一个主题：化学与健康；能源；化学热点（正能量方面）；第2题：物质分类第3题：离子共存或离子方程式正误判断规律：考察离子方程式正误判断。

涉及：1、反应事实：反应能否发生及反应产物是否正确；2、离子拆的对否。

只能拆：可溶性的强电解质；熟悉微溶物的处理方式；3、守恒问题（电子守恒、电荷守恒、原子守恒）；4、反应用量：反应用量不同，反应产物不同；5、符号使用是否正确：等号，可逆符号，沉淀、气体符号；离子共存：离子间能发生复分解反应，氧化还原反应，络合反应，离子就不共存内容：离子方程式正误判断与元素化合物、电解质的电离盐类的水解、原电池、电解池、氧化还原反应、化学实验、化学计算等知识联系紧密。

考察思维的严密性和整体性。

第4题：化学实验基础题(考元素化合物，装置、操作，结合图)规律：化学是一门以实验为基础的自然科学。

掌握实验方法以及完成化学实验所必须的技能。

常考的主要内容有：化学仪器的使用和实验基本操作；常见物质和离子的检验；物质的分离提纯和除杂；气体的制取；还有将物质的性质、实验设计、实验现象和实验结论分析的内容融为一体的综合性题目，后者要求考生把握实验的整体设计，具有将已有知识有序储存、合理关联的能力，难度较大。

第5题：关于NA规律：以阿伏伽德罗常数为载体设计成选择题，可以和化学计算、物质结构、氧化还原反应、弱电解质的电离、盐类的水解、化学反应等知识联系，综合性强，题目灵活，考查思维的严密性。

基本思路：先把宏观量转化成物质的量（若给的宏观量是体积：考查标准状况下哪些物质不是气体…），根据物质的量之比等于微观粒子数之比。

初三化学后期学习计划

初三化学后期学习计划一、学习目标初三化学后期学习的主要目标是掌握化学基本概念和基本知识，提高化学思维能力和解决问题的能力，为高中化学的学习打下扎实的基础。

二、学习重点初三化学后期的学习重点主要包括以下几个方面：1. 化学基本概念的掌握：包括物质的分类、化学反应的基本概念和原子结构等。

2. 化学知识的掌握：包括元素周期表、化合物、离子化合物和分子化合物的性质等。

3. 化学思维能力的培养：包括化学公式的运用、化学方程式的平衡、化学反应定量关系等。

三、学习计划1. 备课首先，我会认真复习前几个学期学习的有关化学的基本知识，包括元素和化合物的基本概念，原子的结构等。

然后，我会仔细阅读教材，了解后期要学习的内容，包括离子化合物和分子化合物的性质、化学方程式的平衡等。

在备课过程中，我会做好知识点的整理和归纳，以便于后期的学习和复习。

2. 学习在学习过程中，我会主要做以下几个方面的工作：（1）课堂学习：认真听讲，积极参与课堂讨论，对老师提出的问题进行思考和回答，及时弄清楚不懂的知识点。

（2）课外学习：利用课外时间，认真阅读教材，做好课后习题，以巩固所学知识；查找相关的参考书和资料，扩充化学知识，开拓化学思维。

（3）实验学习：参加化学实验课，做好实验记录，认真总结实验过程中的经验和教训，加深对化学实验的理解。

3. 复习在学习过程中，我将及时进行知识的复习，主要包括以下几个方面：（1）及时复习教材内容，做好课本知识的整理和归纳，将重点知识点和常见易错知识进行梳理，形成知识框架，并做相应的练习。

（2）及时进行相关知识的查缺补漏，弄清楚不懂的知识点，及时向老师请教。

（3）对前期学习的知识进行回顾和总结，保持知识的连贯性和完整性。

四、学习方法在学习化学的过程中，我将主要采用以下几种方法：1. 积极思考：对于化学问题和化学知识，我会积极进行思考，不断地提出问题和解决问题，做到学以致用。

2. 多角度分析：对于化学问题，我会从多个角度进行分析，善于从多个方面考虑，加深对问题的理解和认识。

九年级化学后期复习计划及备考策略

董梅根据2014年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，特制定本校化学复习计划。

一、指导思想面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我班2014年中考化学成绩。

二、总体目标面向全体学生，确保我校中考化学成绩在全市排位前移；力争使我班2014年中考化学的平均分、及格率、优秀率更上一层楼。

三、学情分析我所带班级为九年级二个教学班，学生近80左右人。

通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我发现，化学教学出现如下特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、学生成绩差别大，两极分化严重。

尖子生不多，差生不少。

鉴于上述情形，我深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。

为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。

四、复习时间安排制定的xx复习计划，大致分三个阶段：第一阶段：3、10到4.20、第二阶段：4、21到5、23第三阶段：5.24～中考前第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误首先，以考纲为抓手，构建单元知识网络。

化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。

我主张让学生先熟读教材，抓实基础。

“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。

对每一单元，我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。

通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。

同时在本阶段准备完成中考模拟题的练习、讲解工作。

初三化学中考教学反思及复习安排

化学学期末教学反思孙广成通过对2014年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：1、注重基础知识，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。

坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。

在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。

2、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。

如：（1）化学式的规范书写。

（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。

（3）化学专有名词及仪器名称的书写。

（4）计算题解题格式的规范性等。

3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。

同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。

在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。

4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。

还有部分同学对一些综合题感到无从下手。

因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。

如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。

初三化学后期复习建议

初三化学后期复习建议全县第二次统一检测, 对部分采样学校的监考和改卷进行监测，以及抽样中上层面学生答卷分析,情况如下：一、得分统计分析：（抽样，中上层面，四袋）另，采样学校最高分69分，最低分0分，全校总分平均分34.89.二、学生答题分析：（一）、选择题：1-10题为选择题，满分20分，着重考查基础知识、基本概念，该部分学生答题情况较好。

其中6、8、9题考查学生一定的分析、应用能力，学生在这三题中出错率较高，表现学生基础知识掌握不牢，对概念的理解不透彻，知识迁移能力差。

同时，在阅卷中，发现有少数学生居然有部分选择题未作答。

（二）、填空题：填空题共21分，也着重考查学生基本知识和基本技能，试题难度不大，从学生答卷情况看，存在的典型问题如下：1、化学用语书写不规范或错误：许多学生把氢分子写成“H ”、把“Cu ”写成“Ca ”、把“CO 32-”写成“CO 32或“CO 3-”、把Fe 元素的+3价写成“Fe 3+” 或“Fe +3”等；2、对物质充分燃烧的条件描述不清或不全，许多同学答为“有氧气”、“ 氧气充足”等，不能规范地描述为“有充足的氧气与可燃物接触”；3、对防锈处理，大多数同学选择不全；4、干燥CO 2气体，需用“浓H 2SO 4”未写“浓”字；5、对洗气瓶的进气端和出气端不能正确判别；6、化学方程式、化学式书写不规范或书写错误：气体“”未写,方程式未配平,化学式书写错误等。

(三)探究题1、对结论描述不够准确，许多同学对第一问答为：“氢氧化钠以变质”，出现错别字“以”，同时不能正确体现“部分变质”的意思；2、化学式、化学方程式书写不规范或错误：未配平，“Na2CO3”写成“NaCO3”；3、对两件玻璃仪器的选择无从下手，体现学生对溶解操作掌握不牢；4、对“不能用Ca(OH)2代替CaCl2的原因不能正确分析,该问错误很多,得分率很低,表现出学生从题中获取作息的能力太差,分析能力,应用能力还需加强训练。

送给2014年广东中考学生复习化学的建议+Microsoft+Word+文档

送给2014年广东中考学生复习化学的建议中考的临近,初三学生面临的学习压力是日愈加剧,究竟如何能够在短期内提高复习的效率?该如何备考才能够打好中考这一场硬仗?1、心态调整,坦然面对中考的考验中考,是初中学习的终点,也是人生一个重要的转折点。

中考生出现紧张、焦虑的情绪也是人之常情。

在这种紧张焦虑的情绪影响下,很多考生容易将中考复习变成了生活中唯一可做的事情,甚至牺牲吃饭、睡觉的时间来为中考复习让路。

这种不健康的生活与学习习惯最终会演变成一种障碍,使得自己备考陷入恶性循环之中。

教育专家建议,应理性看待中考,保持平常心,按照科学的作息时间安排自己生活和复习,多与父母、老师和同学交流沟通,及时缓解负面情绪;同时坚持适量的体育锻炼等等,这些都是调节心态的有效方式。

2、回归课本,梳理基础从题目回归课本是中考化学的“金钥匙”。

回归课本要求我们整个做题过程中,尤其是出现错题之后,一定要有一种“所有的题目都从课本中来,再难的题目也是课本的衍生”这样的观念,做错题了先翻课本,再问老师是一个非常好的步骤。

这样你的知识会记忆的非常牢固!中考化学复习是一项系统工程,就好比是一个蜘蛛“织网”的过程。

初中化学知识的特点是内容广泛,杂乱分散。

我们首先要巩固好每一个知识点,然后将知识点串成线,再用线织成“知识网”。

这一点对于化学的学习来说尤为重要!其实说白了,中考化学就是考查我们的知识网编织的质量如何,是不是够大,是不是够牢固。

3、重视基础考查基础化学知识和技能是学业考试的特点和要求。

考纲在四个一级主题下列出了98个三级目标(包括7个技能目标,涵盖了初中化学的全部内容,每个目标都有不同层次的要求,具体明确。

要对照考纲的要求,将课本地毯式的、系统地读一遍,一边阅读一边检查目标达成度。

重点是对知识进行归纳、总结和比较,了解知识之间的区别和联系,理解知识间的逻辑关系,尝试解释、说明、区分一些事物。

对基础薄弱的学生,还要识记重要的概念、原理、定律、规律,说出重要物质的名称、组成、性质、用途、制取方法,看懂一些图示、图表、图像表示的意义。