部编人教版六上数学 描述物体的位置(优质教案)
新人教小学六年级数学上册《描述物体的位置》示范教学设计
《描述物体的位置》教学设计教学内容教科书第18页例1及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，使学生用相对于观测点的方向和距离描述平面上点的位置。
2．在经历提出问题、解决问题的过程中，让学生逐步掌握确定准确位置的方法，培养空间观念，初步渗透坐标法的思想。
3．使学生在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
教学重点理解方向和距离的具体含义；明确可以根据方向和距离两个条件描述物体的位置。
教学难点用方向和距离准确描述物体的位置。
教学准备多媒体课件、直尺、量角器。
教学过程一、新课导入（一）复习旧知课件出示：标出其他七个方向。
教师指名学生回答，引导学生回顾八个方向的知识。
（二）新课导入师：同学们，你家在学校的什么方向？（学生自由汇报）站在学校如何才能准确地描述你家的位置？今天这节课我们就一起探讨怎样描述物体的位置。
二、探究新知师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难。
瞧，今早气象专家发现，在A市东南沿海已经形成一股较强台风，这股台风将直接影响A市。
课件出示：师：在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间。
）（一）自主研究师：要测算台风到达的时间，首先要确定台风中心的位置，你能说出台风中心的具体位置吗？出示【学习任务一】。
学生自己尝试。
教师巡视、引导、了解学生水平。
要求学生在小组内互相说一说，介绍自己的方式，得到小组伙伴的支持。
尽可能在小组中达成共识，当然也可以保留自己认为更加合适的描述方法，在反馈时与大家分享。
（二）交流反馈学生可能有以下描述：预设1：台风中心位于A市东偏南30°方向。
预设2：台风中心距离A市600 km。
预设3：台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600 km。
针对预设1，提问：“A市东偏南30°”是什么意思？谁是观测点？学生已经具备了八个方向的知识，因此能说出“A市东偏南30°”是指以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°，即终边所在的方向。
人教版六年级上数学第二单元第1课时《描述物体位置》优质课堂说课稿
人教版六年级上数学第二单元第1课时《描述物体位置》优质课堂说课稿一. 教材分析《描述物体位置》是人教版六年级上数学第二单元的第一课时，本节课的主要内容是通过坐标系来描述物体的位置。
教材通过简单的实例引入坐标系的概念，让学生了解坐标系在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的认识和简单的几何知识已经有了一定的了解。
但是，对于坐标系的概念和如何用坐标系来描述物体的位置可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握坐标系的概念和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解坐标系的概念，学会用坐标系来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实例演示和实际操作，学生能够掌握用坐标系描述物体位置的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解坐标系的概念，学会用坐标系来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够灵活运用坐标系来描述不同物体的位置。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法和学生自主探究法相结合的教学方法。
通过实例引入坐标系的概念，让学生直观地理解坐标系的作用。
同时，引导学生通过实际操作，自己发现用坐标系描述物体位置的方法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，如寻找教室里的某个物品，引导学生思考如何描述这个物品的位置。
从而引出坐标系的概念。
2.讲解新课：讲解坐标系的概念，让学生了解坐标系在实际生活中的应用。
通过演示和讲解，让学生学会如何用坐标系来描述物体的位置。
3.实践操作：让学生自己动手，尝试用坐标系来描述不同物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结提升：通过学生自主总结和教师点评，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学六年级上册《位置》教案
人教版数学六年级上册《位置》教案一、教学目标1.知识目标：掌握表示物体位置的方法，初步掌握坐标系。
2.能力目标：通过实际操作，培养学生的观察能力和空间感。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学重点1.空间方位的概念。
2.了解坐标系的基本知识。
三、教学难点1.确保学生准确理解物体位置的表示方法。
2.帮助学生学会如何使用坐标系。
四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册。
2.教具：长方形木块、白纸、钢笔、彩色小旗、坐标纸等。
3.教学环境：教室内的大黑板。
4.前期准备：熟悉本节课的内容，检查教具的完好性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍物体的位置表示方法，引起学生对课题的兴趣。
2. 讲解位置关系（15分钟）1.教师用长方形木块、白纸和钢笔做示范，让学生准确掌握物体位置的表示方法。
2.引导学生分组合作，自己动手尝试使用示范的方法表示物体位置。
3. 做练习（20分钟）1.学生使用长方形木块在坐标纸上画出某一位置，并在黑板上展示给全班同学。
2.学生通过观察、提问等形式相互交流，加深对位置表示方法的理解。
4. 讲解坐标系（15分钟）1.教师通过简单的生活场景引入坐标系的概念。
2.老师讲解坐标系的基本知识，帮助学生理解坐标的意义。
5. 做练习（20分钟）1.学生在课桌上创造一个坐标系，并在坐标纸上标出某物体的位置。
2.学生相互检查对方的作业，共同探讨。
6. 总结（5分钟）教师和学生共同总结当天的学习内容，强调重点，澄清疑惑。
六、作业布置布置制定在家继续练习表示物体位置和坐标系的作业，确保学生对今天的内容有深入的理解。
七、课后反思教师回顾教学过程，总结教学中存在的不足和进步之处，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希朋友们认真备课，争取把学习效果发挥到最大！。
人教版小学数学六年级上册第二单元《第1课时 描述物体的位置》教学设计
描述物体的位置
学生按照老师的口令做原地转向
师的问题，明确可以通过连线测角的方法来确定转了多少度。
明确本节课的学习内容。
1.你能标出下图中的其它方向吗？
学生讨论交流后明确东南方向无法准确描
要想准确描述应加入角度和距离这两个条件。
描
学生在教师的指导
°的说法及含义，掌握确定距离的方
市东偏南
的洋
学生讨论后发现，可以从南向东考虑，明确另
A
市
确学习
以广场为观测点。
(1)市政府在西方向上，距离是400 米。
(2)电信大楼在北偏西方向上，距离是 200 米。
(3)工人文化宫在东偏北的方向上，距离是 300 米。
(4)银行在西偏南的方向上，距离是 300 米。
六年级上册数学教案-2.1描述物体的位置-人教新课标
六年级上册数学教案2.1描述物体的位置人教新课标在上一节课中，我们学习了如何用数对表示点的位置。
这节课，我们将继续深入学习，探讨如何描述物体的位置。
一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级上册数学的第二章第一节：“描述物体的位置”。
我们将通过实际情境，学习如何用语言描述物体的位置，以及如何根据方向和距离确定物体的具体位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解并掌握物体位置的描述方法；2. 能够用语言清晰、准确地描述物体的位置；3. 能够根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学难点与重点重点：掌握物体位置的描述方法，能够用语言描述物体的位置。
难点：如何根据方向和距离准确地确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教学卡片、实物模型。
学具：练习本、笔、量角器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会利用多媒体展示一个教室的场景，并提出问题：“请同学们观察一下，图中哪个同学的位置在第五列第三行？”通过这个问题，引导同学们思考如何描述物体的位置。
2. 讲解与示范：3. 随堂练习：我会让同学们拿出练习本，按照我刚才的描述方法，描述一下他们周围同学的位置。
我会随机挑选几位同学的结果，进行点评和指导。
4. 例题讲解：我会出一个例题：“小华在图书馆的东南方向，距离图书馆50米，请你描述一下小华的位置。
”我会带领同学们一起分析这个问题，如何根据方向和距离来确定小华的位置。
5. 小组讨论：我会让同学们分成小组，讨论一下如何在实际生活中应用这些知识，描述物体的位置。
每个小组可以提出一个实际问题，例如：“如何在公园里找到指定的长椅？”然后，其他小组给出解答。
六、板书设计板书内容：描述物体位置的方法：1. 先描述列，再描述行；2. 根据方向和距离确定位置。
七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，找出图中对应的同学位置。
答案：1. 小红的位置在第三列第一行。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：同学们可以尝试在生活中更多运用所学的描述方法，例如在家庭、学校、公园等场所，描述物品或人的位置。
小学数学六年级上册《位置》教学设计精选7篇
小学数学六年级上册《位置》教学设计精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册《位置》教案
人教版数学六年级上册《位置》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《位置》这一章节主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
通过本章节的学习，学生能理解数对的概念，并能够运用数对表示物体在平面图上的位置，同时能够进行物体位置的相互转换。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形和平面图的知识，对于新的知识接受能力较强。
但部分学生可能在空间想象力方面有所欠缺，对于物体的位置转换可能会感到困难。
三. 教学目标1.让学生理解数对的概念，并掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.培养学生运用数对进行物体位置转换的能力。
3.提高学生的空间想象力，增强其对平面图的理解。
四. 教学重难点1.数对的概念及其表示方法。
2.物体位置的相互转换。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等相结合的方法进行教学。
六. 教学准备1.准备数对的相关图片和实例。
2.准备平面图，用于表示物体位置。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，向学生介绍数对的概念，让学生初步理解数对表示物体位置的方法。
2.呈现（10分钟）通过展示平面图，让学生观察并指出图中物体的位置，引导学生运用数对进行表示。
同时，讲解数对表示物体位置的规则，如第一个数表示列，第二个数表示行。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相指出对方在教室中的位置，并利用数对进行表示。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目要求学生利用数对表示给定物体的位置，然后进行位置转换。
教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）讨论：引导学生思考在日常生活中，哪些场景可以运用数对表示物体位置的方法。
让学生举例说明，并分享给大家。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调数对表示物体位置的规则和方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：要求学生利用数对表示家庭中的物品位置，并进行位置转换。
2023年人教版小学六年级数学上册第2单元“位置与方向(二)”第1课时《描述物体的位置》优质课教案
2023年人教版小学六年级数学上册优质课教案第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置【教学内容】教材第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。
2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。
3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
【重点难点】重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。
难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。
【教学过程】一、复习导入将下面的方位图补齐。
二、探究新知1.自学提示：自学教材第18页的内容，回答以下问题。
（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）台风大约多少小时后到达A市？2.教学例1。
【课件出示教材第18页例1】（1）学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
（2）交流确定台风中心具体位置的方法。
师：东偏南30°是什么意思？预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
师：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
（3）组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（学生独立计算，组织交流。
）预设：600÷20＝30（时）3.课堂练习，强化新知。
完成教材第19页做一做。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
三、巩固运用1.完成教材第22页第1题。
学生先独立测量，然后组织交流。
2.完成教材第22页第2题。
（1）学生独立填空。
人教版六年级上册《位置》教学设计（5篇）
人教版六年级上册《位置》教学设计（5篇）第一篇：人教版六年级上册《位置》教学设计人教版六年级数学上册《位置》教学设计设计者：梁茂清教学目标：1．使学生学会探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.让学生在学习过程中发展自身的空间观念。
3.使学生懂得在具体的情境中表示物体的位置，感受数学的价值，从而对数学产生更浓厚的兴趣。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，懂得区分数对中列和行的顺序。
教学准备：本班学生的座位图。
一、情景导入1、教师：同学们，你们能介绍一下自己现在所在本班的具体位置吗？学生在介绍自己的位置时可能出现这几种情况：（1）可能用“第几组，第几个”来描述。
（2）我在xx同学的“左、右、前或后面”来描述。
2、提问：全班有多少名同学？班长是谁？请学习委员给老师找一找你们班长的位置，如何表示才能既简单又准确？其他同学对答案做好辩解。
板书:班长坐在第几列第几行？2、明确列、行排列规则。
在确定物体的位置时，我们通常把竖排叫做列，确定物体位置在第几列一般从左往右数；把横排叫做行，确定物体位置在第几行一般从前往后数。
二、新授1、认识数对（教学例1）（1）教师：老师用“班长坐在第二列第三行”这样表示，在数学里你认为简洁吗？除之，能否有更简单的方法？小组之间讨论一下，同时可以用数字，也可以用符号。
（学生发表自己的方法）（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。
（注意强调先说列后说行）（3）书写数对：班长的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。
像这样的位置表示，在数学上就有一种“统一的方法”，既清楚又简便地表示位置---数对。
按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（指名回答）2、小结：（1）确定一个物体的位置，用什么来表示？（数对）有了几个数据？（2个）（2）数对的表示，如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
比如:（2,3）与（3,2)的区别。
2.1描述物体的位置(教案)人教版六年级上册数学
2.1 描述物体的位置（教案）人教版六年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版六年级上册数学教材第2.1节“描述物体的位置”所准备的教案。
一、教学内容今天我们要学习的是第2.1节“描述物体的位置”。
这部分内容主要让我们学会用语言描述物体在平面图上的位置，以及掌握用坐标系表示物体位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握描述物体位置的方法，并能够用坐标系表示物体的位置。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生能够将物体的位置用坐标系表示出来。
四、教具与学具准备我已经准备好了平面图和坐标系模型，以及相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景，比如在教室里找某个学生的位置，来引入本节课的主题。
2. 讲解：我会通过示例和讲解，让学生们掌握描述物体位置的方法。
3. 练习：我会让学生们通过实际操作，比如在平面图上标出某个物体的位置，来巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有描述物体位置的方法和坐标系的表示方法。
七、作业设计作业题目：请用语言描述你书桌在教室里的位置，并用坐标系表示出来。
答案：我的书桌在教室的东北角，距离窗户五米，距离门三米。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在准备教案的过程中，我深刻认识到本节课的重点和难点。
下面我将详细解析这些重点和难点，以便于更好地进行教学。
一、重点解析1. 描述物体位置的方法（1）用语言描述物体位置时，要清楚地标明观察点。
例如：“我的书桌在教室的东北角，距离窗户五米，距离门三米。
”（2）要熟悉方位词的使用，如“上、下、左、右、前、后”。
（3）描述物体位置时要尽量详细，避免产生歧义。
2. 坐标系的表示方法（1）坐标系由两条互相垂直的轴（横轴和纵轴）组成。
（2）每个点在坐标系中的位置都可以用一个有序数对表示，即（横坐标，纵坐标）。
（3）坐标系的表示方法适用于平面图和三维空间图。
2022年六年级数学上册教案《描述物体的位置》教案(公开课)人教版
其中一等奖和二等奖比例约占30%。
本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。
比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。
通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！最小公倍数的应用教学目标：1．学生通过探索、操作、交流等活动，能在具体情境中用最小公倍数的概念解决实际问题，深化对最小公倍数的理解。
2．学生能将实际问题转化成求最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型,提升学生解决问题的能力。
3．学生经历用最小公倍数解决问题的过程，积累数学活动经验,体会数学源于生活，应用于生活。
教学重点：能将实际问题转化成求两个数的最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型。
教学难点：将实际问题转化成找两个数的最小公倍数。
教学过程：一、情境导入（一）初步尝试1.情境引入老师准备在客厅里布置一个正方形的照片墙,建材城的王叔叔向我推荐这种规格的墙砖，出示长方形的学具，我想请大家帮我设计一下,下面请你们看看情况（出示情境图）如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？2.提出要求：仔细审题，从题目中你都知道什么？①要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。
②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。
③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？3.为了便于研究，我们把墙砖的长、宽以厘米作单位：出示4.提出要求：①先用长3cm，宽2cm的长方形纸片代替墙砖拼正方形。
②组内分工合作，看看铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？5、暴露资源，组织研讨预设一：1）我第一行摆了2个长方形，摆了这样的3行，拼成了一个边长是6厘米的正方形。
人教版数学六年级上册第2单元 第1课时《描述物体的位置》教学设计 教学反思
人教版数学六年级上册第2单元第1课时《描述物体的位置》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：学生能够描述物体相对位置的上下左右前后。
•过程与方法：学生通过实物展示、游戏练习等方式，巩固描述物体的位置的概念。
•情感态度与价值观：培养学生观察能力和方向感，启发他们从不同角度观察并描述物体的位置。
2. 教学准备•准备卡片、小球等实物。
•准备绘制简单示意图的素材。
•教师复习描述物体的位置相关知识。
3. 教学过程第一步：复习引入1.复习上节课所学的描述物体的位置相关知识。
2.引入本节课的教学内容，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解教学1.通过展示实物，让学生观察并描述物体的位置。
2.介绍上下左右前后等位置词汇。
第三步：练习活动1.操场游戏：老师站在不同位置，学生运用所学位置词汇描述老师所在位置。
2.小组活动：学生分组，用卡片描述不同位置的物体，进行交流。
第四步：总结反思1.总结本节课所学的内容，强化重点知识点。
2.鼓励学生在日常生活中多观察物体的位置变化，养成良好的观察习惯。
二、教学反思本节课通过多种形式教学，引导学生学习描述物体的位置。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对位置术语的理解和掌握。
在教学过程中，我发现部分学生对于位置词汇的理解有一定困难，下一节课我将通过更具体的示例和练习强化这部分内容。
同时，在练习环节，部分学生的表现较为薄弱，我将考虑调整活动形式，增加团体合作的练习方式，以更好地激发学生的学习兴趣。
总的来说，本节课的教学设计较为符合学生认知特点，但仍需不断优化教学方式，确保学生真正掌握描述物体位置的知识和技能。
《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇
《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇《位置》小学数学教案设计参考篇一一、说教材1.教材内容探索内错角、同旁内角的平分线的位置关系。
2.地位和作用本节教材是学生了解掌握平行线的判定和性质的基础上，设计的一节拓展内容，它不仅是探究对顶角和邻补角的平分线的位置关的拓展和延伸，也很好的训练了学生的逻辑思维能力推理能力，提高学生的探索和归纳能力，因此，本节教材对学生掌握几何证明起到了承前启后的作用。
3.说教学目标依据教材的内容和大纲要求以及新课改理念，我确定了以下教学目标。
（1）知识目标：①直观感知内错角、同旁内角的平分线的位置关系。
②学生能利用内错角、同旁内角的数量关系判断两直线平行。
（2）能力目标：培养学生动手操作、观察、分析的能力，推理论证及学习的能力，培养学生的创造性思维和逻辑推理能力（4）情感目标：体现了知识来源于实践，而又运用于生活，同时渗透转化的思想。
二、说重点、难点：学生在自主探索、验证内错角、同旁内角的平分线位置关系的过程中有许多困难，依据学生现有的实际能力和认知能力，我把本节课的重点确定为：内错角、同旁内角的平分线位置关系的探索和证明，也是本节课的难点。
三、说教法（1）教法分析教师的责任之一是把人类已知的科学知识创造条件转化为学生的真知，教学又是引导学生指导知识转化为能力的一种形式。
因此在本节课的教学中，我以学生为中心，教法上采用启发、引导、探索相结合的教学方法。
通过创设研究问题的情境，让学生观察——猜想——证明，启发、引导学生积极思考，勇于探索，达到充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。
（2）学法指导学生自主参与整堂课的知识建构，从结论的猜想到结论的证明，从参与问题的发现与解决。
通过学生的思考，尝试解决、组织讨论，在问题解决中深刻理解知识，学生逐步建构自己的知识经验，形成自己的见解（3）教学手段根据本节教材的特点，为更有效地突出重点、突破难点，我除了采用常规的教学手段，同时采用了现代教学技术——“多媒体”，实物投影等，使学生多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
六年级上数学教案-描述物体的位置-人教新课标
六年级上数学教案描述物体的位置人教新课标教学内容本节课主要围绕“描述物体的位置”这一主题展开，教学内容包括：1. 方向与距离：学生将学习如何使用方向（如北、东、南、西）和距离来描述物体在空间中的位置。
2. 坐标系统：介绍坐标平面，让学生理解如何使用坐标（x, y）来精确定位点。
3. 应用题：通过实际应用题，让学生练习使用方向和距离来描述物体位置，并解决相关问题。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解并运用方向和距离来描述物体的位置。
2. 技能：学生能够使用坐标系统在平面图上标出点的位置。
3. 思考与应用：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如地图上的定位等。
教学难点本节课的教学难点包括：1. 方向与距离的结合：学生需要理解并能够将方向和距离结合起来描述物体位置。
2. 坐标系统的应用：学生需要掌握如何在坐标平面上准确标出点的位置。
教具学具准备教师准备：教学PPT、坐标平面图、示例题目。
学生准备：练习本、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体位置描述，引发学生对“如何描述物体位置”的思考。
2. 新授：讲解方向和距离的概念，并举例说明。
介绍坐标系统，让学生了解坐标平面的基本结构。
3. 实践：学生分组进行练习，使用方向和距离来描述物体位置，并在坐标平面上标出点的位置。
4. 巩固：通过解决实际问题，让学生加深对知识点的理解。
板书设计方向与距离的定义和示例。
坐标系统的介绍及如何使用坐标（x, y）。
应用题的解题步骤和关键点。
作业设计作业将包括：填空题：使用方向和距离描述物体位置。
实践题：在坐标平面上标出点的位置。
应用题：解决实际问题，如地图上的定位。
课后反思课后，教师应反思教学内容是否清晰、学生是否理解了方向和距离的概念，以及坐标系统的应用是否熟练。
根据学生的反馈和学习情况，对教学方法进行适当调整，以确保教学效果。
本教案旨在通过系统的教学内容和教学方法，帮助学生掌握描述物体位置的关键技能。
人教版六年级上册数学《位置》教案
人教版六年级上册数学《位置》教案《位置》教案(一)教学目标使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学重难点重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
教学过程一、设置情景，导入新课同学们，你们看过《龟兔赛跑》的故事吗?生说看过。
谁知道比赛的结果是谁赢了?一起说乌龟。
为什么是乌龟赢了?生说：因为兔子睡了一觉。
兔子知道自己错了。
今天又要跟乌龟再比赛赛跑：请看《龟兔赛跑续集》观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输?生笑着说这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢?由哪几个要素决定?今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?带着这两个问题，我们来学习今天的新课：位置同学们，我们已经学习了哪些方位?生：东，南，西，北四个方位。
还有呢?生：东南，西南，东北，西北。
我们已经学习了8个方位。
课件出示。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例1 1. 现在台风中心的位置。
(课件出示) 目前台风中心位于A市东偏南30方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市? 2.东偏南30是什么意思?如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗? 3.如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的准确? 4.还要预告什么?(距离) (距离600千米)如果没有距离又会怎样? 5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
人教版六年级数学上册第二单元第1课时《描述物体的位置》教案
描述物体的位置教学目标：1、初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义。
2、会用方向和距离确定物体位置。
教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习第二单元第1课时的内容“描述物体的内容”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1、初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义。
2、会用方向和距离确定物体位置。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第19页的例1。
思考：1.你知道了什么？2.东偏南30°是什么意思？3.如果只考虑方向这个条件能确定台风中心的具体位置吗？你认为还需要什么条件呢？4.台风大约多少小时后到达A市？（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题。
)四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.你知道了什么？2.东偏南30°是什么意思？3.如果只考虑方向这个条件能确定台风中心的具体位置吗？你认为还需要什么条件呢？4.台风大约多少小时后到达A市？小结：确定物体的位置的方法：确定物体的位置，方向和距离两个条件缺一不可。
要先确定方向，再确定距离。
（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题1.教材P20做一做（1）学校在小明家北偏（）（）方向上，距离是（）m。
（2）书店在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）m。
（3）邮局在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）m。
（4）游泳馆在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）m。
六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
人教版小学六年级上册数学位置教案三篇
人教版小学六年级上册数学位置教案三篇位置(一)教学目的：1.使学生学会在详细情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中开展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰盛现实情景，领会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：投影仪、本班学生座位图教学过程：一、复习旧知，初步感知⑴老师发问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?学生介绍位置的方式可能有以下两种：(1)用“第几组第几个”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
让学生先说说⑵我们全班有48名同学，但大局部的同学教师都不认识，如果我要请你们当中的XXXX一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简略又精确吗?⑶学生各持己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新知探究⑴教学例1(出示本班学生座位图)(1)如果教师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。
个别报告，集体勘误。
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。
(注意强调先说列后说行)(3)教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。
依照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名答复)⑵小结例1：(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。
如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
比较(2，3)与(3，2)的不同。
{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。
}⑶ 练习：(1)老师念出班上XXXX个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。
六年级上册数学教案-2.1描述物体的位置-人教新课标
六年级上册数学教案2.1描述物体的位置人教新课标教学内容本节教学内容是“描述物体的位置”，旨在帮助学生理解和掌握如何用坐标和方向来描述物体在空间中的位置。
教学内容包括：1. 坐标系的引入：介绍直角坐标系的基本概念，包括x轴、y轴和原点，以及如何用坐标点来表示平面上的位置。
2. 方向的表示：教授如何使用方位角或方向向量来描述物体相对于参照物的方向。
3. 综合应用：结合坐标和方向的知识，解决实际问题，如确定物体在地图上的位置。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解坐标和方向的概念：学生应能理解并解释直角坐标系和方向的基本原理。
2. 应用坐标和方向描述物体位置：学生应能使用坐标和方向来准确描述物体在平面上的位置。
3. 解决实际问题：学生应能将所学知识应用于解决实际问题，如地图定位。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解坐标和方向的抽象概念，并能够将其应用于实际问题。
如何准确地描述和解释方向也是学生可能遇到的困难。
教具学具准备教学PPT：包含坐标和方向的基本概念、示例问题及解答。
实物模型：用于展示物体在空间中的位置关系。
地图或平面图：用于实践活动，帮助学生理解坐标和方向在实际中的应用。
教学过程1. 引入话题：通过日常生活中的实例，如寻找座位、导航等，引出描述物体位置的重要性。
2. 讲解坐标和方向：借助PPT和实物模型，详细讲解坐标和方向的概念，并通过示例问题让学生理解其应用。
3. 实践活动：分发地图或平面图，让学生根据给定的坐标和方向找到特定的位置，以加深对知识点的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，如设计寻宝游戏，要求给出坐标和方向提示。
板书设计坐标和方向的基本概念坐标系和方位角的表示方法描述物体位置的步骤实际应用示例作业设计作业将包括：基础概念题：要求学生解释坐标和方向的概念。
应用题：要求学生使用坐标和方向来描述物体位置。
实际问题解决：要求学生应用所学知识解决实际问题。
人教版六年级数学上册教案第二单元《描述物体的位置》
人教版六年级数学上册教案第二单元《描述物体的位置》第二单元位置与方向（二）（一）单元教材分析本单元是学生在低年级学习地理方向的基础上进行的。
即上北、下南、左西、右东，还有东北、东南、西北、西南八个方向。
本单元进一步探究如何用角度、距离来确定地理位置，并能根据地理位置确定方向和角度，从而给生活生产带来了很多便利。
方向与位置是生活、军事中不可缺少的知识。
通过引导学生利用已有的知识分析，探究问题，得到新知识，体验成功的喜悦，培养学生分析问题，解决问题的能力，培养探究精神，激起孩子热爱科学的激情。
（二）单元教学目标：1.复习巩固八个地理方向。
2.探究如何根据方向、距离确定地理位置。
3.探究如何根据地理位置确定方向。
4.学以致用，根据所学知识解决生活中、军事中的实际问题。
（三）单元重难点：教学重点：1.根据方向、距离确定地理位置。
2.根据地理位置确定方向。
教学难点：1.学以致用，根据所学知识解决生活中、军事中的实际问题。
2.培养学生解决问题的能力。
课时安排:4课时《描述物体的位置》第一课时【教学目标】知识与技能：能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
过程与方法：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值。
情感态度和价值观：产生对数学的亲切感。
【教学重点】明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
【教学难点】能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
【教材分析】本节课的方向与位置是在低年级学习八个地理主方向的基础上进行的，进一步探究根据角度，距离跟精确的确定地理位置，让孩子感受坐标的理念。
【教学方法】自主探索，合作交流，逻辑推理。
【教学过程】一、复习旧知复习地理方向: (多媒体课件出示幻灯片2)（1）四个主方向。
师：还记得咱们学的四个主要的地理方向吗？生：上北，下南，左西，右东。
（学生边说，教师边点击鼠标出示方向标注）。
（2）复习四个次方向。
人教版小学数学六年级上册《位置》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校六年级位置一、教材分析《位置》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容。
本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置，进一步提升学生已有经验，培养空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
二、教学目标（1）让学生学会用数对表示具体情景中的物体的位置和在方格纸上确定位置。
（2）让学生通过观察、分析、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）使学生感受到确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
渗透数形结合的思想。
三、重点、难点重点：学会用“数对”确定物体位置。
难点：能在方格纸上用数对确定位置。
关键：引导学生探索确定位置的方法。
四、教学程序为了努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。
本节课，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，激趣导入这个环节，我是以谈话的形式开始：①用“开学的头两天，你们是怎样向爸爸妈妈介绍自己的新位置的”为话题，激发学生讨论、交流。
②然后指名前排、后排、左侧、右侧四名学生代表说说。
为这节课的空间思维活动拉开序幕。
（二）自主探索，探究新知这是本节课的中心环节，我分为四大步来进行。
第一步：先引导学生认识列、行的含义及确定第几列第几行的一般规则。
这一步的教学，我充分结合学生的座位，引导学生先认识什么叫做列，什么叫做行，咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手），再让全班同学数一数，咱们班一共有几列几行。
然后利用多媒体课件把全班同学的座位变为座位示意图。
请一位学生上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。
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描述物体的位置
学生按照老师的口令做原地转向
师的问题，明确可以通过连线测角的方法来确定转了多少度。
明确本节课的学习内容。
1.你能标出下图中的其它方向吗？
要想准确描述应加入角度和距离这两个条件。
描
学生在教师的指导
°的说法
及含义，掌握确定距离的方
市东偏南
的洋
学生讨论后发现，可以从南向东考虑，明确另
A
市
确学习
以广场为观测点。
(1)市政府在西方向上，距离是400 米。
(2)电信大楼在北偏西方向上，距离是200 米。
(3)工人文化宫在东偏北的方向上，距离是300 米。
(4)银行在西偏南的方向上，距离是300 米。