高二政治下册第七课 综合复习

第七课综合复习★考点精析【例1】(1999·广东·选择题Ⅰ)法国作家雨果说：“人有了物质才能生存，有了理想才谈得上生活。

”这句话强调的是（）A．理想受社会存在的制约B．理想源于现实又高于现实C．人要有物质生活，更要有精神生活D．不同的人有不同的理想【解答】C【点评】该题考查的是人生观方面的知识，雨果的这句话不仅强调了物质对人生存在的意义，同时强调了理想对人生活的意义。

题中A、B、D项是从不同的角度谈理想，没有完整和准确反映题干的内容。

故不能选。

解答此题，不少考生受定势思维影响，看到题干中“理想”一字，就想当然地把C项排除。

而在A、B、D中选择，导致误选。

【例2】（2003·全国·选择题Ⅰ）今年是毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表40周年。

雷锋在日记中写道：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起时才有力量。

”这句话说明 ( )A．人生价值在于对社会的贡献 B．个人和社会相互依存、密不可分C．个人活动影响社会的发展 D．个人活动受社会发展的制约【解答】B【点评】该题考查学生对个人与社会关系的理解。

解答本题时，要注意题目最后的设问“这句话说明”。

“这句话”是指雷锋在日记中写的一句话。

雷锋的这句话以一滴水与大海的关系比喻个人与集体、社会之间相互依存的关系。

由此可判断B项是最佳答案。

A、C、D三项的说法都是正确的，但不符合题意，故排除。

【例3】(2000·广东·选择题Ⅰ)两位民警为抢救违规穿越铁路遇险的人而不幸牺牲，被救者却逃之夭夭。

在这一事例中，两位民警的行为体现了 ( )A．个人对社会的责任和贡献 B．社会对个人的尊重和满足C．精神价值可以转化为物质价值 D．实现人生价值需要自觉遵守纪律【解答】A【点评】该题是一道说明型选择题，旨在考查学生对人生价值含义的理解与运用。

辩证唯物主义认为，人生价值包括两个方面，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。

题中民警为了他人的安全不惜牺牲自己个人的生命，其行为体现了人生价值的第一个方面，即个人对社会的责任和贡献，所以A项正确。

B、C、D项虽有一定的道理，但未能表达出题干的意思，故舍去。

【例4】（2004 ·广西·选择题Ⅰ）广州某医院护士长叶欣，在“非典”袭来时临危不惧，哪里危险献出现在哪里，用自己的生命挽救病患者的生命，受到人们的敬仰。

这说明一个人的人生价值在于A．临危不惧，敢于牺牲B．做出惊天动地的事情C．对社会做出贡献D．受到人们的敬仰【解答】C【点评】本题考查人生价值的有关内容。

人生的真正价值在于对社会的贡献。

叶欣在“非典”袭来之时临危不惧，用自己的生命挽救病患者的生命，正体现了这一点。

C项正确，A、B、D项都不准确。

本题考查基本知识点，认真审题不难做出选择。

【例5】(2000·全国·选择题Ⅱ)曾是共和国伐木功臣的马永顺，面对生态环境遭受严重破坏的情况，以七十多岁的高龄上山植树，决心不让“红松的故乡”失去诗情画意。

经过多年的努力，终于在小兴安岭造就了一片郁郁葱葱的“永顺林”，成为造林英雄。

他的行为表明，个人对社会的贡献（）A．是社会存在和发展的要求 B．是先进人物的主要特色C．是人生价值的基本标志 D．受社会历史条件制约【解答】ABCD【点评】本题考查学生对书本知识的掌握情况，同时考查学生对材料的理解能力。

该题的A、B、C项都是正确的，熟悉书本知识的人都能轻易选出A、B、C项，本题的关键在D项。

马永顺过去曾是伐木功臣，在新的历史条件下又成了造林英雄，马永顺这一前一后的变化都是对社会作出的贡敲，但其行为的方式不同，原因就在于受社会历史条件的制约，所以D项也应入选。

【例6】(1998·全国·选择题Ⅱ) 马克思说；“在选择职业时，我们应当遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完整，不应认为这两种利益是敌对的，互相冲突的。

”这意味着（）A．人的社会价值与自我价值是统一的 B．社会价值与自我价值不存在矛盾C．为人类造福能够实现人生价值 D．为人类造福需要提高人的自身素质【解答】AC【点评】该题考查人生价值及其实现。

人类幸福是指人的社会价值即个人对社会的责任、贡献，我们自身的完整是指社会对个人的尊重及满足，自我价值，个人对社会作了贡献，推动了社会发展就为个人的索取即实现自我价值打下了扎实的基础，因此为人类造福能够实现人的自我价值，故选AC。

人的自我价值和社会价值是辩证的统一关系，充满着矛盾，故舍B。

D不合题意，也舍去。

【例7】(2001·河南·简答题)“将自己辛勤劳动、合法经营得到的收入，用于自己的合理消费和社会公益事业，既能显示生活的潇洒，又能体现人生的意义”。

简述这一观点的合理性。

【解答】这一观点的合理性在于：(1)主张在人与人、个人与社会的关系中实现人生价值，体现了人的生存和发展离不开社会。

(2)主张将自己的劳动收入用于社会公益事业和个人的合理消费，体现了人的社会价值和自我价值的统一。

【点评】个人活动和社会发展是密不可分的。

个人活动对社会发展起着一定作用，个人的活动又受到社会条件和社会规律的制约。

自己用辛勤劳动和合法经营获得的收入，既用于个人消费，又回报社会，正确认识和处理了个人与社会的关系，体现了人的生存和发展离不开社会。

人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。

二者是缺一不可的。

上述内容体现了自我价值和社会价值的统一。

解答此题关键是要抓住“既……又……”字眼说明其合理性，一方面从自我的满足即自我价值的实现上说明，另一方面从对社会的责任和贡献即社会价值的实现上说明。

这两方面同时体现了个人与社会的关系。

如果单从一个方面理解，就会出现片面性。

【例8】(2003·上海春季·简答题)在各种重大灾害事故发生时，党和国家总是尽最大努力，不惜一切代价抢救人民的生命和财产，在这过程中有人会因此而献出自己的宝贵生命。

对上述内容你是如何认识的? 【解答】（1）党和国家组织抗灾救险，说明了中国共产党代表最广大人民的根本利益，体现了人民当家做主的国家性质。

（2）为人民的生命和财产献身的精神体现了崇高的人生价值。

【点评】该题主要针对当前重大安全事故不断发生这一热点而命题。

跨度较大，既有政治常识的内容，又有哲学常识的内容。

这就需要我们把所学基本理论与热点问题有机结合起来，加深理解。

回答该题关键是要审清题干。

题干中有两个有效信息，一是党和国家不惜一切代价抢救人民的生命和财产，二是有人为国献身。

设问要求谈认识，这就要答清党和国家为什么会这样做，有人为此献身值不值。

【例9】(2003·上海·简答题)4月下旬，上海某居民小区发现“非典”疑似病例，为阻断“非典”传染扩散，政府有关部门依照《传染病防治法》的有关规定，对小区内一栋居民楼实施隔离，要求楼内居民在家接受为期两周的医学观察，同时采取各种措施尽量满足被隔离人员的生活需要。

（1）请运用政治常识的有关知识对上述材料加以分析说明。

（2）假设你的一位同学居住在该居民楼内，他因不能到学校上课而对隔离产生了抵触情绪。

现在需要你通过电话说服他安心接受医学观察，请写出你准备劝导他的通话内容要点。

【解答】（1）①政府部门防治“非典”体现了国家政权行使其组织社会公共服务、协调人民内部利益关系等国家职能，反映了我国人民民主专政的国家性质。

②依法治国要求严格依法办事，政府部门依照《传染病防治法》实施医学观察是依法治国的具体体现。

③公民应遵守法律规定，正确对待自身的权利和义务。

（2）通话要点应包括：①从法律角度指出：应履行接受隔离、防治“非典”的法定义务。

②从道德角度指出：应正确处理个人利益与国家利益的关系。

（注：考生如在谈话要点中，询问同学近况，表达问候，表示自己愿意提供帮助等情感交流方面的内容，可给予加分；建议同学做好心理调整，可给予加分。

）【点评】此题通过“非典”这一对我国产生重大影响的事件，考查学生运用依法治国、公民的权利和义务、国家利益和个人利益的关系等知识分析问题和解决问题的能力，并教育学生要具有良好的法制意识和道德意识。

分析说明类题目主要是从事件中找出所体现的道理。

回答第（1）问时关键是要注意其中的两个主体，一是国家，这就要从国家性质、国家职能、依法治国的角度答题；二是居民，这就要从公民权利和义务的角度答题。

回答第（2）问一要从强制性的角度去说服他，二要从道德的角度去说服他。

【例10】(2001·全国·辨析题)背景：有位老人节衣缩食13年，用节省下来的数万元资助了40多名贫困学生，其中包括10名大学生。

令人困惑的是，有的受助学生只是心安理得地花老人的钱，认为是理所当然，所以不仅从不露面，甚至连一封感谢信都不写。

辨析：没有回报的道德活动是没有意义的。

【解答】(1)不能仅仅从是否有回报来评价道德活动的意义。

(2)道德活动是通过个人与他人、个人与社会的关系中反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。

(3)从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到谴责。

【点评】此题先设置背景，然后辨析，这样使辨析有了具体的参照和限制，答案组织上就不可漫无边际，是将一般的辨析限制到具体情景之中的辨析题。

这实际上是降低了辨析题的难度，有了具体背景就使学生有了着手和切入的依据，因此，又避免了脱离教材的漫谈式的辨析。

该题的前提和立论是从个人与社会、个人与他人的关系来说的，是道德活动评价的出发点，只要把握住这一点，这道题就容易多了。

本题是一道开放性试题。

答案多元、不惟一是开放性试题的本质特征。

答案多元并非只限于“方法”、“原因”的多元，它还包括试题所要求的“结论”、“结果”的多元。

【例11】(2002·全国·论述题)一位普通的城市女职工，从小就有当教师的梦想。

20世纪90年代末，她自愿从繁华的大都市到贫困山区当了一名不拿工资的编外乡村小学教师，把全部心血都倾注到农村孩子的身上。

有人认为这是在做“傻事”，她却说：“我就是想做一点有意思的事……在农家孩子中间，我感到被尊重和被需要。

”结合这位女职工的事迹，谈谈如何理解人生价值。

【解答】(1)人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。

(2)这位女职工的事迹表明，个人对社会的贡献是人生价值的基本标志，它既是社会存在和发展的要求，也是先进人物的主要特色。

(3)在对社会作贡献的同时，这位女职工实现了自己当教师的梦想，个人也得到了社会的尊重。