人教版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义导学案

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精选部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感受生命的意义导学案

10.1 感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。

因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。

使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。

一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。

每个人降临到世上，都有生的基本权利。

作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。

正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。

在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。

因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。

把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。

同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。

因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。

但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。

尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。

按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。

道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计

道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。

大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。

通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。

难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。

3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。

2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。

3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。

短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。

案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。

引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。

部编道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义导学案

部编版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义导学案部编道德与法治七年级上册第十课绽放生命之花10.1 感受生命的意义导学案第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义温故互查生活中的挫折是我们生命成长的一部分，我们如何发掘生命的力量？设问导读第一环节生命的追问阅读教材111-112页，思考以下问题：1、“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。

”交流讨论人为什么活着？2、结合课本112页“探究与分享”思考交流怎样的一生是值得的？第二环节发现我的生命阅读教材113—114页内容，思考如下问题：1、结合课本113页“探究与分享”说说你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？这些事情对你有什么影响？2、结合自己的经历，谈谈你做过那些有意义的事情？这些经历对你的生命有怎样的意义？自我检测：1、人，为什么活着?为了思念，为了活下去，为了活得更长，还是为了离开。

5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛l3天，l l39千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream!这个真实的故事告诉我们人活着 ( )①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观③要任性，不顾一切追求梦想④要让生命有意义A．①②④B．①②③C．②③④D．①④2.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下了大爱。

”91岁的高龄老人刘盛兰拾荒助学的感人事迹诠释了生命的意义。

下列关于生命意义的叙述正确的是（）①能够活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④要使自己的生命有意义，就必须放弃个人的全部利益A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3.也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维……无数个也许，无数个愿望，它启示我们每个人：实现生命的意义和个人的价值（）A.需要师长的支持和帮助B.需要自己发现和创造C.需要稳定的环境和条件D.探索生命的意义和价值4.关于生命的意义,下列说法正确的是()①生命是独特的②探索生命的意义,是人类生命的原动力之一③生命的意义需要自己发现和创造④明确生命的意义让我们满怀信念去奋斗A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④5．下面能体现“使生命更有意义”的选项是（）①沉醉网吧，抵制不住不良诱惑②向灾区小朋友捐款送温暖③帮助残疾同学克服困难，共同提高④定期到社区参加志愿者服务活动A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④巩固提升1．下列诗句不能体现人的生命的意义与价值的的是（）A. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来C. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之D. 天行健，君子以自强不息2.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。

人教版道德和法治七年级上册 10.1 感受生命的意义导学案设计(无答案)

第十课生命的思考第一框感受生命的意义导学案【学习目标】1.知道探求生命意义的重要性。

2.理解生命的意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。

3.实现自我价值，更加清晰的生命的意义。

【重点、难点】1、重点：探求生命意义的重要性。

2、难点：生命的意义需要发现和创造。

一、自主预习1.生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。

（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。

（3）将个人理想与、和的结合起来,这样的一生是值得的。

2.发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。

只有人类才可能自己的生活,自己的人生道路。

（2）生命是的,生命意义是的。

每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己。

二、合作探究知识点一生命的追问1、思考：你是为了什么而活？2、辨析：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

知识点二发现我的生命3、讨论：分享你所知道的有关生命的故事，从这些故事中你得到了什么，谈谈你对生命意义的认识。

三、当堂检测1．下列行为中能体现出生命的价值的是( )、①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是( )①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A.①②③B．①②④C．①③④D．①②③④4.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生…… 为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们( )①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业A.①③B.①④C.①②③D.①③④5.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。

新人教版七年级上册道德与法治第十课第1课时感受生命的意义教案导学案

新人教版七年级上册道德与法治第十课第1课时感受生命的意义教案导学案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【重点难点】重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。

2．学生谈感受。

3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。

在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

自学互研生成能力(一)自主预习1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。

3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。

(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。

探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感悟生命的意义教案(一)

10.1 感受生命的意义【教学目标】1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。

2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。

树立积极的人生观。

【教学重点】感受生命的意义。

【教学难点】如何实现自己的生命价值。

【教学过程】一、导入新课“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。

1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。

1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。

我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。

后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。

我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。

有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。

我说：‘帮助别人，快乐自己！’”“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。

你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？二、探究新知1.追问生命活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。

我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。

教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。

实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。

2.发现我的生命活动二：探究与分享——自己的生命故事学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？(3)在这些生命故事中，你想到了什么？教师鼓励学生分享自己的生命故事。

部编版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》教案+导学案

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。

2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。

（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。

（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。

（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。

教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。

(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。

(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。

(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。

人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计

人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。

他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。

2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。

3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。

2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。

2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。

3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。

3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。

然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。

《感受生命的意义核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版

《感受生命的意义》导学案
一、导学目标
1.了解生命的意义和价值，探讨人生的意义所在。

2.培养学生感恩生命、珍惜生命的认识，引导学生正确对待生命。

3.激发学生对生命的热爱，提高学生的情感认知和情感表达能力。

二、导学内容
1.生命的意义是什么？
2.如何感受生命的意义？
3.如何珍惜生命，正确对待生命？
三、导学步骤
1.导入：通过播放一段与生命相关的视频，引发学生对生命的思考和感悟。

2.讲解生命的意义：讲解生命的定义、生命的本质、生命的价值等内容，让学生了解生命的重要性。

3.探讨生命的意义：组织学生小组讨论，让学生就生命的意义展开深入思考和交流，激发学生的思维和情感。

4.感受生命的意义：通过展示一些关于生命的感人故事、诗歌或影视作品，让学生感受到生命的美好和珍贵。

5.珍惜生命，正确对待生命：引导学生认识到生命的可贵和脆弱性，提醒学生要珍惜生命，正确对待自己和他人的生命。

6.情感表达：让学生写下对生命的感悟和体会，鼓励他们用文字或图画表达对生命的热爱和珍惜。

四、导学反馈
1.教室小结：对本节课的内容进行简要总结，强调生命的意义和珍贵性。

2.作业安置：安置学生写一篇关于生命的作文或制作一幅生命主题的画作，展示对生命的理解和感悟。

3.课后反思：鼓励学生在家里与家人交流对生命的看法，培养珍惜生命的认识。

通过本节课的进修，置信学生们能够更加深刻地理解生命的意义，感受到生命的美好和珍贵，从而珍惜生命，正确对待自己和他人的生命，让生命更加有意义、更加美好。

愿每个学生都能在感受生命的意义中找到自己的价值和存在意义。

道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义导学案

人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义导学案10.1 感受生命的意义【学习目标】1.让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

2.运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

3.让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

学习重点：理解生命存在的价值和意义。

学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

一、自主学习1.生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。

（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。

（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。

2.发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。

只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。

（2）生命是的,生命意义是的。

每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己。

二、合作学习1.怎样的一生是值得的？2.如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( )A.对社会的贡献B.树立正确的成长观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( )A.追求物质享受B.追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。

但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( )A.生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。

精心整理部编版七年级道德与法治上册教案：10.1《感受生命的意义》教学设计导学案

第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]识点。

点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。

道法七年级上册《感受生命的意义》教案

课时数
1课时
课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1分钟）
歌曲导入，播放歌曲《生命的意义》。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
二、出示教学目标，学生自学或互学（6分钟）
（学生自学，教师巡视督促）
三、学习新课（教师引导组织学生学习,22分钟）
（一）：生命的追问
活动一：运用你的经验——活着是为了什么
师：要求学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
生：我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。(可以结合自己的生活回答)
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”
活动三：探究与分享——为谁而活
生：自读教材P112，分组辩论，应不应该为别人而活。
师：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
生：生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。
初中20–20 学年度第一学期教学设计
主备教师

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1

人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。

他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。

因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。

四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。

难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。

2.准备教学PPT。

3.准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。

【七年级道德与法治上册导学案】10.1感受生命的意义

第十课绽开生命之花10.1感觉生命的意义一、学习目标1.清晰生命的意义，培育热爱生命的感情，以实质行动发现和创建生命的意义。

2.学会分辨什么样的人生是存心义的，学会发现自己生命的意义。

3.懂得什么样的人生是存心义的，知道生命的意义需要自己发现和创建。

二、自主预习1.如何的一世是值得过的（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。

（为自己）（2）在看到他人的需要时付出自己的爱心，不论事情大小，都能肩负起自己的责任。

（为他人）（3）将个人追求成立在人类共同需要的基础上。

（为社会和人类）2.对自我生命意义的研究（1）研究生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾御自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）生命是独到的，生命意义是详细的。

（3）生命的意义需要自己发现和创建三、合作研究资料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监察员，辅助交警保持次序。

对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。

”资料二：“成功是多元化的，每一个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和他人对比，而是要让自己的每天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。

”（ 1）妈妈的看法对吗 ?为何 ?（ 2）从生命的角度说说资料二给我们的启迪。

四、随堂操练1. 以下行为中能表现出生命的价值的是（）①能够为他人带来欢喜，为他人减少难过②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命遇到威迫时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不该当追求生命的长度，而应当追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是（）A．生活条件的优胜B．生活的艰辛和波折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和伤心3．以下的人生值得过的是（）①实现自我价值的人生②勇于肩负责任的人生③把个人的追求成立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④ C ．①③④D．①②③④4.小明向来很尊崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。

人教版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命的意义(导学案).doc

感受生命的意义同步学习指导学案【情境导入】"美国有一家大百货商店，门口竖着一块广告牌，上而写着：“无货不备，如有缺货，愿罚10万。

11有个法国人很想得到这10万元，便去见经理。

他开口就问：“潜水艇在什么地方？”经理把他领到22 层楼，那儿真有一艘潜水艇。

法国人乂说：”我还要看看飞船。

“经理将他带到了笫九层。

只见一只飞行船停放在那里。

法国人并不罢休，问道”可有肚脐眼生在脚下面的人？”经理不动声色，平淡地对旁边的店员说：“你来一个倒立给这位先牛看看！”毫无疑问，那个经理是幽默的，而这幽默，又尽显了智慧的光辉。

【学习冃标】情感、态度与价值观目标：不断增强对生命价值的体验与认识的能力。

能力目标：探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。

知识目标：认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。

【口主预习】1._________________________________________________________ 对于冇些人來说，生活木身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个____________________________ 的答案了。

但是，对冇些人而言，是为了让生命有意义，他们认为_______ 这个问题是有必要的。

2.能够活出白己的人牛，实现_____ ,这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出日己的爱心,无论事情大小，都能承担起自己的 ,这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类 _______________ 的基础上，这样的一生是值得的。

3.__________________________ 探索生命意义，是人类生命的Z-o只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

4._________________ 生命是独特的，具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构白己，形成人们所说的“我的人生”。

5.____________________ 纶命的意义需要自己c我想要过怎样的牛活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地市视这些问题，我们会更加叨晰生命的意义。

部编版道德与法治七年级上册10.1 感受生命的意义-导学案

第十课绽放生命之花10.1 感受生命的意义一、学习目标1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

二、自主预习1.怎样的一生是值得过的（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。

（为自己）（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。

（为他人）（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

（为社会和人类）2.对自我生命意义的探索（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）生命是独特的，生命意义是具体的。

（3）生命的意义需要自己发现和创造三、合作探究材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。

对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。

”材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。

”（1）妈妈的观点对吗?为什么?（2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

四、随堂演练1.下列行为中能体现出生命的价值的是（）①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是（）A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是（）①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④ C ．①③④D．①②③④4.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。

七年级政治上册10.1感受生命的意义教案新人教版(道德与法治)

感受生命的意义课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。

其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。

让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。

帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。

教材分析本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。

主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。

第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。

第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。

学情分析通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。

因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。

教学重难点1.感受生命的意义。

2.活出生命的精彩。

学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。

教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。

教学教备为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好多媒体课件。