三年级语文下册《小蝴蝶花》教案 北京版

21 小蝴蝶花
教学目标：
1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；
2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；
3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

要能正确、客观地看待自己和他人。

教学重点：
体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。

教学难点：
体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

要能正确、客观地看待自己和他人。

（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。

）
教学过程：
一、导入
同学们，通过上节课的学习我们认识了一朵小蝴蝶花，这朵小蝴蝶花开始在草丛中，她很骄傲，后来到百花园中，她又变得自馁了，最后他的心情又变得舒畅极了。

填空：
过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么……
三、深入品读
在草丛中看到的
2〉从哪些词语感受到他们很普通？
（平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气）
3〉把你感受到的读出来。

4>如果把“也”和“更”字去掉，好不好呢？
（递进的意思，去掉不好。

）怎样朗读？
5>这些重点的词你们体会的这么好，谁来完整的读一读，让我们感受小花小草的普通。

6>朗读。

过度：看到这些，小蝴蝶花就很骄傲了吗？（对比自己）
1〉出示图片：它与小草比有什么不同？读出不同。

2人
2〉请一位同学读一读这两段话，让我们感受它的不同。

1>你认为哪个词最能表现出她骄傲的情绪？生读（骄傲、委屈、得意、瞧不起人）
“了不起”“埋没” “什么时候才有出头之日呀！”
2>师：多么骄傲的小蝴蝶花！
这朵小蝴蝶花觉得自己生活在这儿很委屈！
看你得意的样子！
3>谁来完整地读一读。

过度：终于有一天，小蝴蝶花有了出头之日！他来到了百花园里！在百花园里，小蝴蝶花又看到了什么？
1.你觉得这百花园什么样？（美）
2.从哪儿看出花很美很香？（雍容华贵朝霞名花奇葩迂回流荡）
雍容华贵：
1〉什么是雍容华贵？（仪表大方，华丽，珍贵）古代来形容美人。

2〉介绍牡丹资料（）
3〉想看看嘛？（出图）开放的像贵妇人一样，所以说是雍容华贵的牡丹。

4〉多美呀！朗读（一人大家一人一人）。

怒放：
1>换成“开放”行不行？
2>什么叫怒放？（都开了，开到最大）
比朝霞还要鲜艳
1>想象是什么样子？
2>（出图）朗读。

3>牡丹、碧桃对比读
3.放图：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。

1>你又体会到什么？
2>从哪个词体会到的？
3>迂回流荡是什么意思？（花香在空气中不断的徘徊，久久不散。

）
4>怎样来读这句话。

4.一位同学读上半部分，一位同学读下半部分。

1〉”你能把“寒碜”换个词吗？
2〉怎样来读出她没有自信？
过度：同样是这朵小蝴蝶花（出示句子），开始在草丛中很骄傲（出示句子），后来在百花园中又变得自馁了（出句子）？她前后为什么会产生这么大的变化？……
应不应该这样比？为什么？
（错就错在比的对象不同）
过度：小蝴蝶花就这么消沉、自馁下去了吗？后来又发生了什么事？
6.（第4-6自然段）
师：孩子们你们怎么会喜欢我呢？和那些名花奇葩比我多寒碜啊！（不能跟他们比，自己有自己独特的美。

）
生：
师：我哪里美呀？（外表像小蝴蝶）
生：
师：除了长得像只小蝴蝶，其他我都一无是处。

（好种易活，点缀了绿色的草地）
总结：哦，原来我也有自己独有的特点，虽然和那些名花奇葩相比，我没有它们颜色艳、姿态美、香味浓，但我却拥有属于自己一份独特的美。

2瞧！小蝴蝶花又重拾自信，她的心情舒畅极了！板书：心情舒畅
朗读这句话
四、拓展延伸
1.同学们，你最喜欢哪种时候的小蝴蝶花？为什么？
希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
21《小蝴蝶花》教学说课
教材介绍：
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。

让学生从小树立自立的意识。

故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。

生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。

小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。

小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。

因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。

课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。

另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。

两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。

从而提升自己对自我的评价能力与水平。

指导思想：
自觉能动性的观点
从小学语文教学来看，自觉能动性的发挥主要在于调动学生学习的积极性，使学生在自主学习中发展思维，培养自学能力。

总之，无论听、说、读、写，都要发挥学生的自觉能动性，使学生由被动地学转向主动地学。

教学目标：
1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；
2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；
3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

要能正确、客观地看待自己和他人。

教学重点：
体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。

教学难点：
体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

要能正确、客观地看待自己和他人。

（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。

）
学情分析：
学生的自我评价能力尚未完善，因此来自于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解。

第一课时，要让学生了解小蝴蝶花，特点等。

教学方法：
1. 通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。

如：课文开始的指名读，学习课文时采用的默读；理解小蝴蝶花为什么骄傲，为什么自馁时的对比读，以及在具体体会小蝴蝶花“骄傲”时，采用换位思考的方法引导学生自由读。

体会百花园花朵的美丽时，引领学生分部分朗读，男女对读等多种形式的朗读。

2. 通过多种手段的训练加深对课文的理解。

1〉抓重点词语加深对句子的理解的方法；如：引导学生理解“埋没”“自馁”的意思，理解“雍容华贵、怒放、迂回流荡”进而理解句子的意思；
2〉创设情境、借助图片辅助想象的方法。

3〉整个教学过程采用“读一读、画一画、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。

3. 在课文的品读过程中，引领学生发散思维，进行语言表达的方法。

想象小蝴蝶花看到各种各样的名花奇葩后心情是什么样的，想象一群孩子看到小蝴蝶花后会说什么？进而对学生进行想象与表达的训练，以及课文最后设计的：小蝴蝶扬起了头头，又回到了原来的草丛，她想：（）。

又回到了百花园中，她想：（）。

小蝴蝶花决定：从此以后：（）。

等思维和语言表达的训练，来进一步体会要正确看待自己，不因长处而骄傲，不因短处而失去自信的道理。