公顷和平方千米说课稿

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（三）巩固发散
1、单位换算(学生口答并说出思考过程) 2、P34做一做（学生独立完成，集体订正时 加以指导） 3、P35做一做（学生独立完成，集体订正时 加以指导） 设计意图 : 通过系列练习，使学生掌握“公 顷”和“平方千米”之间的进率，并且会 进行简单的换算。
（四）评价反馈
1、本节课的学习你有什么收获? 2、你还有什么疑惑？ 3、到现在为止我们都学过哪些面积单位?
五、
板书设计
公顷和平方千米
1公顷：边长100米的正方形面积是1公顷 1平方千米：边长1000米的正方形面积是1平方千米 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷=100 0000平方米 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、 公顷、平方千米
设计意图 ：通过简单明了的板书设计，加深学生对本节课所学 内容的记忆与理解，以达到知识的融会贯通。
设计意图: 利用网络提供的图片信息和学生已 有的生活经验，让学生感受到“公顷”在生 活中的广泛应用，同时通过富有思想内涵的 文字信息，提升学生的思想水平，激发其学 习的热情和对祖国的自豪感，也增加了学生 的课外知识储备量。
2.平方千米的认识 通过猜想、推理验证、知识延伸等系列 活动，让学生有初步感知，并且明确： 1平方千米 = 100公顷 = 100 0000平方米 设计意图：让学生感受到“平方千米”在 生活中的应用，同时增加了学生的课外知 识储备量。
问题。
四、教学过程
（一）导入新课 1.粉笔盒盖的面积大约是50（ ） 2.数学书封面的面积大约是3（ ） 3.黑板的面积大约是3（ ） 4.我们学过的常用面积单位有哪些？ 5.谁能用手比划一下1平方厘米、1平方分 米、1平方米分别有多大？ 我们学校的占地面积大约 1 （ ）
设计意图 ： 通过复习，激活学生已有的数学 经验，结合学生的生活实际，从身边的物 体表面面积切入，复习了平方厘米、平方 分米、平方米3个比较小的面积单位，通过 感知学校的占地面积让学生产生需要运用 更大面积单位表示的需要，为引出新课做 准备。
性之间的矛盾，促进学生思维不断突破和发展。通过本节课学习，
使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新
知识，积累新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。通过教 师的引导，学生能够归纳、 总结学习方法，并在自己获取的成 果中享受成功的喜悦。使学生脑海中形成数学来源于生活，生活 中处处有数学的观点，并能利用所学知识，解决一些简单的实际
二、教法
本节课主要采用自主探究的教学方法，其间还有猜测法、 验证法、谈话法、自学法、合作交流等。有效的数学学习活动不
能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自 主探索与合作交流是
学生学习数学的重要方式。依据《新课标》中“变注重知识获得
的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点， 以自主探索为主线， 以求异创新为宗旨，丰富学生获取知识的 途径，通过独立思考、合作交流、自主探索等形式，在集体中进
设计意图: 让学生对本节课所学内容有全面 的认识，查漏补缺，引导学生把所学的面 积单位进行整理，形成完整的知识体系。
（五）课外实践
1、调查附近的广场占地多少公顷。 2、调查所在的城市占地多少平方千米。 设计意图 ：使学生更进一步感受“公顷”、 “平方千米”的具体运用，同时增加学生 的知识储备量，体会数学与生活的密切联 系。
行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、
更发散。 。
三、学法指导
本节课教学注重问题情境的创设，以现实生活为基点，层层
深入，激发学生的求知欲望，鼓励学生主动参与，自主探究，大 胆猜测，推理验证、自学交流等，运用多种感官参与学习，把学 生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象
（二）探究发现
1.认识公顷 通过揭示概念、引出课题，让学生自学公顷， 初步感知、汇报交流、推算，使学生明确 1公 顷=10000平方米 然后呼应前面： 我们的学校占地大约 1（公顷）。
设计意图:充分利用学生熟知的事物，让学生具体感 知1公顷的实际大小，再课件出示一些图片和相 关的小练习，比如：
A.北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积 约72（ ） B.世界上最大的广场是天安门广场，面积大约 40（ ） C.2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面 积约为20（ ）
中宁县第一小学
尹 婕
一、教材分析
(一)教材的内容、地位、作用及前后联系
本节课是2014年人教版四年级上册第二单元《公顷和 平方千米》（教材P34—35页内容）。公顷和平方千米是 两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地，它是 在学生学习了长方形、正方形的面积计算、面积单位间的 进率的基础上进行教学的。平方米、平方分米、平方厘米 等面积单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块 土地的面积，如果用于计量面积很大的土地，则很不方便， 因此需要公顷和平方千米。本节课的教学任务是，使学生 初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大 致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象，应用平方米与 公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米 能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，整理先 后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理的应用 面积单位。
（二）教学目标
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平 方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让 学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道 1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会 进行简单的单位换算。 3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用， 增强学生学习数学的兴趣。 4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主 义教育。
（三）教学重、难点及教具学具准备
教学重点： 认识常用的土地面积单位—公顷、平方千米。 感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点： 帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，掌握土 地面积单位的进率和简单换算。 教学准备：图片资料、多媒体课件 课前准备：向老师或校领导了解学校围墙的长和宽， 计算学校的占地面积。