心理健康测验
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人际关系敏感：个人不自在与自卑感，特别
是与其他人相比较时更加突出，在人际交往 中的自卑感，心神不安，明显不自在以及人 际交流中的期待这种自我表现。
抑郁：苦闷的情感和心境，生活兴趣的减退，
动力缺乏，活力丧失，失望，悲观以及与抑 郁相联系的认知和躯体方面的感受，还有有 关死亡的思想和自杀观念。
焦虑：烦燥，坐立不安，神经敏感，紧张以及
(Self-Rating Depression Scale)
1965年由威廉.仲克（Zung）编制，用 于衡量抑郁状态的程度和在治疗过程中的 变化。该测验共有20个项目，使用简便， 应用很广，筛选的性能较好，检测结果比 较准确。
计分
正性表述的用顺序计分 负性表述的用反序计分
（2,5,6,11,12,14,16,17,18,20) 抑郁严重指数=各条累计分
（四）测验构成
F1.躯体化
F2.强迫观念和行为
F3.人际关系敏感
九
F4.抑郁
因
F5.焦虑
子
F6.仇恨（敌意）
F7.恐怖焦虑
F8.偏执观念（妄想）
F9.精神质
（五）分析统计指标——因子分
SCL－90包括9个因子，每一个因子 反映出求助者的某方面症状痛苦情况， 通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝ 组成某一因子的各项目总分 组成某一因子的项目数
由此产生的躯体症状。
仇恨：从思想、感情及行为三个方面反映敌对
的表现，它包括厌烦的感觉，摔物，争论直到 不可控制的脾气暴发。
恐怖：恐惧出门旅行，空旷场地，人群，公共
场所和交通工具，还有社交等。
偏执：敌对，猜疑，妄想，被动体验和夸大 精神质：精神病态。 第十因子：睡眠及饮食方面的情况。
二、抑郁自评量表（SDS）
80 指数在0.25~1.0之间，指数越高，抑郁程度越高。 0.5以下者为无抑郁；0.50～0.59为轻微至轻度抑
郁；0.60～0.69为中至重度抑郁；0.70以上为重 度抑郁。
汉密顿抑郁量表（HAMDFra Baidu bibliotek 贝克抑郁问卷(BDI) 流调抑郁症自评量表（CES-D）
三、焦虑自评量表(SAS)
(Self-Rating Anxiety Scale)
目的：从感觉、情感、思维、 意识、
行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡 眠等多种角度，评定一个人是否有某种 心理症状及其严重程度如何。
功能：能够区分有心理症状的人；
测查人群中哪些人可能有心理障碍、某 人可能有何种心理障碍及其严重程度如 何。不适合于躁狂症和精神分裂症。
(三）理论背景
SCL—90最原始的版本是由德罗加 蒂斯Derogaitis,L.R.在他编制的 Hopkin’s症状清单（HSCL 1973）的基础 上，于1975年编制而成的。该测验由90 个自我评定项目组成，所以也将此测验 简称SCL-90。
四、Marks恐怖强迫量表(MSCPOR)
该量表编于1977年，主要用于对强 迫性神经症和恐怖性神经症的治疗效果 的评价。
量表分成4个分量表：
强迫行为量表（1—29题）
恐怖量表（30—39题）
总体适应量表（40—41题）
靶症状量表（42—43题）
五、生活事件量表(LES)
我国学者杨德森、张亚林等人在
（二）了解人格中的对立方面并恰当表现
（三）懂得互助合作
（四）具有社会兴趣
第二节 心理健康测验介绍
一、 症状自评量表（SCL_90）
（一）量表简介
《症状自评量表-SCL90》是当前使用 最为广泛的心理健康测试量表之一，它 从十个方面来揭示人的心理健康程度。
本测验适用对象为16岁以上的成人。
（二）测验目的及功能
恐怖 1.23+0.41
人际关系 1.65+0.61 偏执 1.43+0.57
抑郁 1.5+0.59 精神病性 1.29+0.42
焦虑 1.39+0.43
（六）评价
躯体化：反映身体不适感（心血管，胃肠道，
呼吸和其他疼痛）以及焦虑的其它躯体表现。
强迫症：明知没有必要，但又无法摆脱的无
意义的思想、冲动、和行为，（还有一些比 较一般的认知障碍的行为症状。
检测工具举例： p333 1.伊利诺伊心理语言测验（2-10岁） 2.普氏儿童沟通能力指标 等等
二、儿童多动症的诊断（ADHD) Attention Deficit Hyperactivity Disorder
1986年正式发表。共有条目48个，都是
较常见的生活事件。包括三个方面：家
庭、工作学习和社交等。。使用对象为
16岁以上的成人。
每个条目根据时间长短、影响程度
和一次性还是长期性的来评分。
第三节儿童心智与行为障碍的检测
一、学习障碍的检测
学习障碍是指在没有盲、聋等感官缺 陷或智能不足的情况下，儿童的听、说、 阅读以及相关沟通技能发展异常。p325
该量表由Zung于1971年编制。从量
表构造的形式和具体评定方法上都与抑
郁自评量表（SDS）十分相似，用于评定
焦虑病人的主观感受。
测验按4级评分，依此为1，2，3，
4，反向题（5，9，13，17，19）按4，3，
2，1评分。
总分15分为无焦虑症状，16-19分
为可能有焦虑症状，20分为肯定有焦虑
症状。
第一节 心理健康测验概述
一、心理健康的定义
请思考：怎样定义心理健康？
心理健康是指个体在适应环境的过程 中，生理、心理和社会性方面达到协调一 致，保持一种良好的心理功能状态。
二、心理健康的标准
（一）具体标准
1.身体、智力、情绪十分协调 2.适应环境，人际关系好 3.有幸福感 4.在工作和职业中，能充分发挥自己
例如强迫症状因子各项目的分数之和 假设为30，共有10个项目，所以因子分 为3。
在0-4评分制中，粗略简单的判断方法是 看因子分是否超过2分，若超过2分，即 表明该因子的症状已达到中等以上严重 程度。。
具体项目 X+SD
躯体化 1.37+0.48 敌对性 1.46+0.55
强迫 1.62+0.58
的能力，过有效的生活
（二）常用指标
1.统计学标准
在正常分布中处于主体位置的人，也就 是与大多数人相同的人。
2.生理学标准（症状指标）
有无导致异常的原因和是否存在异常的 症状。
3.内心体验标准
内心体验到忧郁、不愉快等负性情绪， 或不能自觉地控制某种行为等。
三、如何实现心理健康
（一）能够正视自我、悦纳自我
是与其他人相比较时更加突出，在人际交往 中的自卑感，心神不安，明显不自在以及人 际交流中的期待这种自我表现。
抑郁：苦闷的情感和心境，生活兴趣的减退，
动力缺乏，活力丧失，失望，悲观以及与抑 郁相联系的认知和躯体方面的感受，还有有 关死亡的思想和自杀观念。
焦虑：烦燥，坐立不安，神经敏感，紧张以及
(Self-Rating Depression Scale)
1965年由威廉.仲克（Zung）编制，用 于衡量抑郁状态的程度和在治疗过程中的 变化。该测验共有20个项目，使用简便， 应用很广，筛选的性能较好，检测结果比 较准确。
计分
正性表述的用顺序计分 负性表述的用反序计分
（2,5,6,11,12,14,16,17,18,20) 抑郁严重指数=各条累计分
（四）测验构成
F1.躯体化
F2.强迫观念和行为
F3.人际关系敏感
九
F4.抑郁
因
F5.焦虑
子
F6.仇恨（敌意）
F7.恐怖焦虑
F8.偏执观念（妄想）
F9.精神质
（五）分析统计指标——因子分
SCL－90包括9个因子，每一个因子 反映出求助者的某方面症状痛苦情况， 通过因子分可了解症状分布特点。
因子分＝ 组成某一因子的各项目总分 组成某一因子的项目数
由此产生的躯体症状。
仇恨：从思想、感情及行为三个方面反映敌对
的表现，它包括厌烦的感觉，摔物，争论直到 不可控制的脾气暴发。
恐怖：恐惧出门旅行，空旷场地，人群，公共
场所和交通工具，还有社交等。
偏执：敌对，猜疑，妄想，被动体验和夸大 精神质：精神病态。 第十因子：睡眠及饮食方面的情况。
二、抑郁自评量表（SDS）
80 指数在0.25~1.0之间，指数越高，抑郁程度越高。 0.5以下者为无抑郁；0.50～0.59为轻微至轻度抑
郁；0.60～0.69为中至重度抑郁；0.70以上为重 度抑郁。
汉密顿抑郁量表（HAMDFra Baidu bibliotek 贝克抑郁问卷(BDI) 流调抑郁症自评量表（CES-D）
三、焦虑自评量表(SAS)
(Self-Rating Anxiety Scale)
目的：从感觉、情感、思维、 意识、
行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡 眠等多种角度，评定一个人是否有某种 心理症状及其严重程度如何。
功能：能够区分有心理症状的人；
测查人群中哪些人可能有心理障碍、某 人可能有何种心理障碍及其严重程度如 何。不适合于躁狂症和精神分裂症。
(三）理论背景
SCL—90最原始的版本是由德罗加 蒂斯Derogaitis,L.R.在他编制的 Hopkin’s症状清单（HSCL 1973）的基础 上，于1975年编制而成的。该测验由90 个自我评定项目组成，所以也将此测验 简称SCL-90。
四、Marks恐怖强迫量表(MSCPOR)
该量表编于1977年，主要用于对强 迫性神经症和恐怖性神经症的治疗效果 的评价。
量表分成4个分量表：
强迫行为量表（1—29题）
恐怖量表（30—39题）
总体适应量表（40—41题）
靶症状量表（42—43题）
五、生活事件量表(LES)
我国学者杨德森、张亚林等人在
（二）了解人格中的对立方面并恰当表现
（三）懂得互助合作
（四）具有社会兴趣
第二节 心理健康测验介绍
一、 症状自评量表（SCL_90）
（一）量表简介
《症状自评量表-SCL90》是当前使用 最为广泛的心理健康测试量表之一，它 从十个方面来揭示人的心理健康程度。
本测验适用对象为16岁以上的成人。
（二）测验目的及功能
恐怖 1.23+0.41
人际关系 1.65+0.61 偏执 1.43+0.57
抑郁 1.5+0.59 精神病性 1.29+0.42
焦虑 1.39+0.43
（六）评价
躯体化：反映身体不适感（心血管，胃肠道，
呼吸和其他疼痛）以及焦虑的其它躯体表现。
强迫症：明知没有必要，但又无法摆脱的无
意义的思想、冲动、和行为，（还有一些比 较一般的认知障碍的行为症状。
检测工具举例： p333 1.伊利诺伊心理语言测验（2-10岁） 2.普氏儿童沟通能力指标 等等
二、儿童多动症的诊断（ADHD) Attention Deficit Hyperactivity Disorder
1986年正式发表。共有条目48个，都是
较常见的生活事件。包括三个方面：家
庭、工作学习和社交等。。使用对象为
16岁以上的成人。
每个条目根据时间长短、影响程度
和一次性还是长期性的来评分。
第三节儿童心智与行为障碍的检测
一、学习障碍的检测
学习障碍是指在没有盲、聋等感官缺 陷或智能不足的情况下，儿童的听、说、 阅读以及相关沟通技能发展异常。p325
该量表由Zung于1971年编制。从量
表构造的形式和具体评定方法上都与抑
郁自评量表（SDS）十分相似，用于评定
焦虑病人的主观感受。
测验按4级评分，依此为1，2，3，
4，反向题（5，9，13，17，19）按4，3，
2，1评分。
总分15分为无焦虑症状，16-19分
为可能有焦虑症状，20分为肯定有焦虑
症状。
第一节 心理健康测验概述
一、心理健康的定义
请思考：怎样定义心理健康？
心理健康是指个体在适应环境的过程 中，生理、心理和社会性方面达到协调一 致，保持一种良好的心理功能状态。
二、心理健康的标准
（一）具体标准
1.身体、智力、情绪十分协调 2.适应环境，人际关系好 3.有幸福感 4.在工作和职业中，能充分发挥自己
例如强迫症状因子各项目的分数之和 假设为30，共有10个项目，所以因子分 为3。
在0-4评分制中，粗略简单的判断方法是 看因子分是否超过2分，若超过2分，即 表明该因子的症状已达到中等以上严重 程度。。
具体项目 X+SD
躯体化 1.37+0.48 敌对性 1.46+0.55
强迫 1.62+0.58
的能力，过有效的生活
（二）常用指标
1.统计学标准
在正常分布中处于主体位置的人，也就 是与大多数人相同的人。
2.生理学标准（症状指标）
有无导致异常的原因和是否存在异常的 症状。
3.内心体验标准
内心体验到忧郁、不愉快等负性情绪， 或不能自觉地控制某种行为等。
三、如何实现心理健康
（一）能够正视自我、悦纳自我