实验名称 计算出1000以内10个最大素数之和
《c语言程序设计》教学大纲
《C语言程序设计》教学大纲课程名称：中文名称：C语言程序设计；英文名称：C Language Programming课程编码：161002学分：4.5分总学时：72学时，其中，理论学时：52学时；上机学时：20学时。
适用专业：全校理工科各专业先修课程：计算机基础执笔人：审订人：一、课程的性质与任务《C语言程序设计》是为全校所有的理工科专业的学生开设的公共基础课，也是一门重要的必修课。
其目的是使学生掌握程序设计的基本方法，培养学生掌握利用计算机处理问题的思维方法与应用能力。
要求学生掌握程序的三种基本结构及结构化的程序设计方法，了解并掌握几种典型的算法，并且能够熟练地运用C语言编写各种应用程序，为进一步学习其它相关课程奠定基础。
二、教学内容与学时分配第一章程序设计基本概念(3学时)本章重点：一、算法及特性；二、结构化程序设计方法。
难点：算法设计及其表示。
第一节程序和程序设计一、程序；二、程序设计。
第二节算法第三节结构化程序设计方法第四节C语言程序的基本结构第二章数据类型、运算符和表达式(5学时)本章重点：一、标识符的正确使用；二、各种基本数据类型的使用；三、算术运算符的优先级和结合性；四、表达式计算中的类型转换。
难点：一、各种类型数据在计算机内存中的存储形式；二、自增自减运算。
第一节C语言的数据类型第二节常量与变量第三节整型数据第四节实型数据第五节字符型数据第六节算术运算符与算术表达式第七节赋值运算符与赋值表达式一、赋值运算符和赋值表达式；二、复合的赋值表达式；三、自加、自减运算符；四、赋值运算中的类型转换。
第八节逗号运算符与逗号表达式第三章顺序结构程序设计(4学时)本章重点：一、printf函数；二、scanf函数。
难点：输入与输出时的格式控制。
第一节C语句概述第二节赋值语句第三节数据的输入与输出一、printf函数；二、putchar函数；三、scanf函数；四、getchar函数第四节顺序结构程序举例第四章选择结构程序设计(4学时)本章重点：一、逻辑值的表示、使用及其运算；二、关系运算符的运算规则及关系表达式；三、逻辑运算符的运算规则及逻辑表达式；四、if语句；五、switch语句的形式与执行过程。
素数的实验报告
调大n至25，观察并得出结论。
再将n调至30，35……，结论是否发生了变化。
根据以上的结果，猜测素数是否有无穷多个，并给出相关的证明。
2素数表的构造
给出一个范围，用Eratosthenes筛法和试除法列出该范围内所有的素数，它们的原理为：
21 40729680599249024150621323471 False {{2521,1},{16156160491570418147806951,1}}
22 3217644767340672907899084554131 False {{22093,1},{1503181961,1},{96888414202798247,1}}
换一个角度考虑，从两个相邻素数间距的大小同样也可以看出素数的分布，这时我们还可以发现一些更有趣的规律。先求出1000以内的所有相邻素数的间距，并将点以（ ， ）的形式画在直角坐标系中，观察图像的特点；增大n的值，再在另一个图中画出，从这些点的分布可以看出素数的间隔值的某些特征，以及它们的重复次数的多少，我们还发现：在增大N的值的同时，图中的点也会随之变高，也就是说最大间隔值在变化，那么，存在最大间隔值吗？给出结论及相关证明。
在研究用整系数多项式来生成素数时，最关键的是恰当地选择多项式的次数与变量的个数。
最后，通过研究一定范围内的素数个数随整数增加而变化的关系，得出素数的分布特征。观察它的变化关系，并用函数将素数的分布表示出来。
二．实验方案
1.素数的判别与个数
在大于1的自然数中，只能被1和它本身整除的数称为素数。
在素数研究中，一个最基本的问题是素数到底有多少个，是否是无穷的。
数学实验素数
素数姓名：学号：班级：数学与应用数学4班实验报告实验目的：素数(Prime)是构造所有数的“基本材料”，犹如化学上的化学元素和物理学中的基本粒子，有关素数的许多看似简单却极富刺激性的奇妙问题，向一代代数学家提出了挑战，始终吸引着他们的目光。
本实验将探讨素数的规律及其相关的某些有趣问题，如素数的判别，求素数的个数等。
实验环境：Mathematica软件实验基本理论和方法：素数：如果一个大于1的自然数只能被1及它本身整除，则该数称为素数，否则被称为合数。
算数基本定理：从数学史的黎明时期开始，数学家就一直在探索自然数的奥秘，远在古希腊时代，欧几里得就证明了每一个合数都可以分解为若干个素数的乘积，并且在不计较素数排列顺序时这种分解是唯一的，这就是所谓的算数基本定理。
算数基本定理表明素数是构造自然数的基石，正如物质的基本粒子一样。
Mathematica的素数函数：Mathematica系统提供了两个常用的与素数有关的函数：（1）[n]，就是返回从第一个素数2数起的第n个素数；（2）PrimeQ[n]，就是判断自然数n是否为素数，是则返回True，否则返回False。
使用系统函数输出某个指定范围内的所有素数，只要定义如下的函数即可：筛法求素数：2000多年前，希腊学者埃拉托色尼(Eratosthenes 公元前约284-192年)给出了一个寻找素数的简便方法—筛法：写下从2、3、…、N，注意到2是一个素数，划去后面所有2的倍数，越过2，第一个没有被划去的数是3，它是第二个素数，接下来再划掉所有3的倍数，3之后没有被划去的数是5，然后再划掉除5外所有5的倍数，以此类推。
显然，划掉的都是较小整数的倍数，它们都不是素数，都被筛掉了，而素数永远不会被筛掉，它们就是要寻找的不超过N的所有素数。
试除法求素数：假设我们已经找到了前n个素数，为了下一个素数我们从开始一次检验每一个整数N，看N是否能被某个整除。
如果N能被前面的某个素数整除，则N为合数，否则N即为下一个素数。
大学VB期末考试题库终极版绝对全
一、单项选择题1、与传统的程序设计语言相比,Visual Basic最突出的特点是（C）。
A、结构化程序设计B、程序开发环境C、事件驱动编程机制D、程序调试技术2、赋值语句：a=123 & MID("123456",3,2)执行后，a变量中的值是（C）。
A、"12334"B、123C、12334D、1573、保存一个工程至少应保存两个文件，这两个文件分别是（B）。
A、文本文件和工程文件B、窗体文件和工程文件C、窗体文件和标准模块文件D、类模块文件和工程文件4、以下能在窗体Form1的标题栏中显示"VisualBasic窗体"的语句是（C）。
A、="VisualBasic窗体"B、Form1.Title="VisualBasic窗体"C、Form1.Caption="VisualBasic窗体"D、Form1.Text="VisualBasic窗体"5、为了装入一个Visual Basic应用程序，应当（D）A、只装入窗体文件（.frm）B、只装入工程文件（.vbp）C、分别装入工程文件和标准模块文件（.bas）D、分别装入工程文件、窗体文件和标准模块文件6、赋给一个数组的数据类型一定要（A）。
A、相同B、不相同C、两可D、都不对7、下面正确的赋值语句是（C）。
A、x+y=30B、y=π*r*rC、y=x+30D、3y=x8、Visual Basic 6.0集成环境的主窗口中不包括（C）。
A、标题栏B、菜单栏C、状态栏D、工具栏9、以下叙述中错误的是(C)。
A、Visual Basic 是事件驱动型可视化编程工具B、Visual Basic应用程序不具有明显的开始和结束语句C、Visual Basic工具箱中的所有控件都具有宽度（Width）和高度（Height）属性D、Visual Basic中控件的某些属性只能在运行时设置10、要使Print方法在Form_Load事件中起作用，要对窗体的(C)属性进行设置。
程序设计基础习题集
7.8 习题1.编制一个C程序，从键盘输入一个正整数，如果该数为素数，则输出该素数，否则输出该数的所有因子(除去1与自身)。
2.编制一个C程序，从键盘输入一个正整数N，然后计算并输出S=12||1222N++++最后计算并输出T=11213111 -+-+-+()KK其中K S=的整数部分。
3.编制一个C程序，计算并输出多项式的值S x x xnnxnn =++-+--++--+1050505120505105230505105123..(.)!.(.)(.)!.(.)(.)!的值，直到|S n-S n-1|<0.000001 为止。
其中x从键盘输入。
4. 编制一个C程序，计算下列级数和：s n=1+(2/1)+(3/2)+(5/3)+(8/5)+(13/8)+…+(a n/a n-1)其中n≥1，由键盘输入；s1=1。
5.编制一个C程序，计算并输出下列级数之和：e x x x xnxn =+++++12323!!!其中n与x从键盘输入。
6.编制一个C程序，输出能写成两个数平方之和的所有三位数。
7.如果一个数恰好等于它的所有因子(包括1但不包括自身)之和，则称之为“完数”。
例如，6的因子为1、2、3，且1+2+3=6，即6是一个“完数”。
编制一个C程序，计算并输出1000以的所有“完数”之和。
8.编制一个C程序，从键盘输入30个实数，分别计算并输出以下5个量：所有正数之和，所有负数之和，所有数的绝对值之和，正数的个数，负数的个数。
9. 100元钱买100只鸡，母鸡3元/只，公鸡2元/只，小鸡0.5元/只。
编制一个C程序，制定买鸡方案。
10. 设A，B，C，D，E五人，每人额头上贴了一或黑或白的纸。
五人对坐，每人都可以看到其他人额头上的纸的颜色，但都不知道自己额头上的纸的颜色。
五人相互观察后开始说话：A说：我看见有三人额头上贴的是白纸，一人额头上贴的是黑纸。
B说：我看见其他四人额头上贴的都是黑纸。
使用函数求素数和pta
使用函数求素数和pta怎样使用函数求素数和？要理解如何使用函数找素数和，首先需要了解什么是素数。
素数是指只能被1和自身整除的正整数。
例如，2、3、5、7、11和13都是素数，因为它们不能被其他数字整除。
现在，让我们来讨论一下如何使用函数来计算素数和。
首先，我们需要创建一个用于判断一个数是否是素数的函数。
我们可以使用以下算法来判断一个数是否是素数：1.如果这个数小于等于1，那么它不是素数。
2.如果这个数可以被2整除，那么它也不是素数（除了2本身）。
3.对于大于2的数，我们可以从3开始，通过逐个检查是否能被小于它的平方根的素数整除，来判断其是否是素数。
以下是一个用于判断一个数是否是素数的函数的示例代码：pythonimport mathdef is_prime(number):if number <= 1:return Falseelif number == 2:return Trueelif number % 2 == 0:return Falseelse:sqrt_num = int(math.sqrt(number))for i in range(3, sqrt_num+1, 2):if number % i == 0:return Falsereturn True现在我们已经有了一个能够判断是否是素数的函数`is_prime()`。
接下来，我们可以使用这个函数来计算素数的和。
以下是一个计算素数和的函数的示例代码：pythondef prime_sum(n):sum_of_primes = 0for num in range(2, n+1):if is_prime(num):sum_of_primes += numreturn sum_of_primes这个`prime_sum()`函数接受一个正整数n作为参数，并返回小于等于n 的素数的和。
要测试这个函数，我们可以调用`prime_sum()`并传入一个整数n，然后打印出返回的素数和。
mathematica实验五 素数
数学实验报告实验五素数实验目的：本次实验将探讨素数的规律及其相关有趣的问题，具体，我们研究以下问题：素数的判别、构造生成素数的公式等。
通过本次实验激发对数论的好奇心，使我们对自然数的神奇规律而折服，同时使我们认识到探索自然数规律的艰难性。
实验步骤：1、利用Eratosthenes筛法，通过计算机编程求1000以内的所有的素数。
2、利用试除方法，通过计算机编程求1000以内的所有的素数。
3、计算所有小于等于n的素数的个数。
（n=1000，10000）n=1000时，程序如右：]Pr imePi[1000运行结果：168n=10000时，程序如右：][Pr imePi10000运行结果：12294、计算b a被n整除所得的余数。
（a=2，b=7，n=6）和（a=3，b=5，n=48）n=6时,程序如右：]6,7,2[PowerMod运行结果： 2n=48时,程序如右：]48,5,3[PowerMod运行结果： 35、判断Mersenne数的素性。
程序如下:False]]] T rue, 0, If[u M]];2, - Mod[u^2 u ,i 1,-n i 1, For[i 1; -n 2^ M False,PrimeQ[n], If[! 4},u i, {M, Module[: _Integer]Mersenne[n ===++<==== 当n=127时，输出结果: True当n=48时，输出结果： False6、 令dx x n Li n ⎰=2log 1)(，!)(log )1(11)(1k n k k n R k k ∑∞=++=ζ，其中⋯+++=k k k 31211)(ζ。
试对一系列充分大的n,计算),(n π),log(/n n ),083660.1)/(log(-n n ).()(n R n Li 及其中哪一个公式最接近)(n π？程序如下：100000}] 900000, 100000, {i, [i],Do[Compare ]Print[t]R];,AppendT o[t Li];,AppendT o[t ;1.08366)]] - 100000] Log[E,N[100000/( ,AppendT o[t 100000]]];og[E,N[100000/L ,AppendT o[t 0000]];PrimePi[10 ,AppendT o[t ;Infinity}] 2, {k, l[k],k/Factoria 100000]^ Log[E,*1] eta[k NSum[1/k/Z1 R 100000}];2, {x, x],[1/Log[E,NIntegrate Li {}},t k, Module[{x,100000: Integer]Compare[n_++====运行结果：9592, 8685.89, 9588.4, 9628.76, 9580.43观察得到最接近)(n π的是)083660.1)/(log(-n n 。
C语言循环结构程序设计实验报告
while语句:
main()
{ float n=1,s=0,t=1;
while(n<=25)
{ t=t*n;
s=s+t;
n++;
}
printf(“1!+2!+3!+…+25!=%e\n”,s);
}
do-while语句:
main()
{ float n=1,s=0,t=1;
(3)计算并输出Σ(2n+1)超过1000的第一个n值。
n=1
main()
{ int n=1,sum=0;
for(; ; n++) sum=sum+(2*n+1);
if(sum>2000) break;
printf(“n=%d,sum=%d\n”,n,sum);
}
if(sum>1000)break;for中的表达式2不能省去
while语句do-while语句
#include<stdio.h>#include<stdio.h>
void main() void main()
{{
int i=1,sum=0; int i=1,sum=0;
while(i<=100) do
{ {
sum=sum+i; sum=sum+i;
i++;i++;
5．某班有学生n人，从终端读入n及n个人学生的成绩，试编程实现以下功能：
①印出前3个最好成绩及取得每个最好成绩的人数；
大一c语言实训报告优秀范文
2020年大一c语言实训报告优秀范文2020年大一c语言实训报告优秀范文一为期一周的C语言实验室实践学习已经结束，这是对自己上学期的C语言学习的检验，同时也对于旧知识、旧思路的复习理解提供了很好的机会。
于其中的漫漫路也是给了我许多感触。
(1)“独木不成林”。
单凭个人力量若要有所成就着实不易。
即便非大成功，就C语言程序的设计而言，若仅个人之力，有些问题想破脑袋仍无结果，有时却只需老师、同学轻轻一点便迎刃而解。
不仅效率可大大提高，亦能增进与人交流机会，促进彼此情感。
反之，倘若一个人独立行走，就可能走极端，反思路做题，结果显而易见。
(2)细心方面仍是一个大问题。
一次次“运行失败”其实更多是因粗心引起。
仅小小的分号，就不知漏了几次。
抑或是少了个括号，少了个等号，便显示程序无法运行或者进入了死循环。
很多时候，碎小的个体会影响到整个工程效果。
所谓“牵一发而动全身”，C语言编程是这个理，而生活很多其他问题不也是如此吗?(3)“锲而不舍，金石可镂”。
很多题目需要靠坚持才能有结果。
一次次编写的程序无法运行，一次次的改正无法获得”编译成功“的认可，心情有多糟无需多说。
此时倘若将其放掉，那这个题目可能就永远被埋掉了，那些错误之处也就再无机会得到修正，那个知识点也可能从此漏了。
(4)同时还更为深刻理解了模块化编程的重要意义。
以模块化方式考虑程序结构，以函数形式书写复杂的程序是C语言编程的重要思路。
不仅利于错误检查，也大大提高了速率。
(5)需注意巩固过往知识，熟悉它们的用途。
就如函数f4(题9)程序的编写，原本在判断两数是否为质数时只需用“”就能很好解决，实际编写中却用了分开判断的思路，使得问题变复杂了，程序编写自然困难了许多。
坦白说，刚开始得知还有个C语言专周用来搞这个，心情一下子变灰色调了。
跟C语言不熟不说，就算懂，也是没什么兴趣的。
想起上学期，就它最折腾我的。
现在想来，倒觉得多亏了学校有这个安排。
不仅复习了一些基本知识，也大大提高了对C语言的兴趣。
c语言实验报告怎么写
c语言实验报告怎么写【导语】实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
下面是智睿学习网小编为大家整理的c语言实验报告怎么写，欢迎大家阅读。
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学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________ 实验一上机操作初步和简单的C程序设计一、实验目的1、熟悉C语言运行环境T urbo C++3.02、会简单的程序调试3、熟悉C语言各种类型数据的输入输出函数的使用方法4、掌握顺序结构程序设计二、实验内容1、上机运行本章3个例题，熟悉所用系统的上机方法与步骤。
（习题1.7）2、编写一个C程序，输入a、b、c 3个值，输出其中最大者。
（习题1.6）3、设圆半径r=1.5，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。
用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取小数点后2位数字。
注意：在Trubo C++ 3.0中不能输入汉字，只能输入英文或拼音。
（习题4.8）4、运行如下程序，写出运行结果。
第一┆范文网整理该文章，版权归原作者、原出处所有...#includevoid main(){int a=1,b=2;a=a+b; b=a-b; a=a-b;printf(“%d,%d\n”,a,b);}三、实验步骤与过程四、程序调试记录C语言实验报告怎么写《函数》【导语】实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
接下来就跟随智睿一起，了解C语言实验报告怎么写《函数》的有关内容吧！学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验四函数一、实验目的1、掌握函数定义、调用和声明的方法2、掌握实参和形参之间的传递方式3、函数的嵌套调用二、实验内容1、写一个函数，将两个字符串连接。
实验报告汇总
实验报告汇总种子萌发的实验报告一、做实验1.材料工具(1)常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。
(2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。
2．方法步骤(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。
心理学实验报告彩色视野及盲点的测定1．教学目的测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计2．实验程序2—1 准备工作。
2—1—1 准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。
实验报告范文物理探究实验：影响摩擦力大小的因素探究准备技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。
知识准备：1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线实验报告模板_______课程实验报告实验名称系别姓名学号班级实验地点实验日期评分指导老师同组其他成员一、实验内容（含实验原理介绍）：二、实验目的网整理该*，版权归原作者、原出处所有.三、涉及实验的相关C语言实验报告《综合实验》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验六综合实验一、实验目的1、掌握C语言中的变量、数组、函数、指针、结构体等主要知识点。
C语言实验报告《指针》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验五指针一、实验目的1、掌握指针的概念、会定义和使用指针变量2、掌握指向数组的指针变量3、掌握字符串指针的使用二、实C语言实验报告《函数》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验四函数一、实验目的1、掌握函数定义、调用和声明的方法2、掌握实参和形参之间的传递方式3、函数的嵌套调用二、实验内容C语言实验报告《数组》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验三数组一、实验目的1、掌握一维和二维数组的定义、赋值和输入输出2、掌握字符数组和字符串数组的使用3、掌握与数组有关C语言实验报告《逻辑结构程序设计》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验二逻辑结构程序设计一、实验目的1、学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式2、熟练掌握if语句和switch语句3、熟练掌握用wc语言实验报告学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验一上机操作初步和简单的C程序设计一、实验目的1、熟悉C语言运行环境Turbo C++3.02、会简单的程序调试3、熟悉C语言各种C语言程序设计实验报告实验名称计算出1000以内10个最大素数之和实验目的1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
c语言实验报告心得总结(精选14篇)
c语言实验报告心得总结（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找出小于1000的第二大素数 c语言最后解释一下每行
找出小于1000的第二大素数 c语言最后解释一下每行符号c表示计算机语言C，它是一种通用计算机编程语言，是一种抽象的自然语言，用于为计算机编程指导，让它们能够完成特定的任务。
在人们日常生活中，C语言广泛用于各种程序设计和计算机应用。
那么，在C语言中求出不大于1000的第二大素数该如何操作？首先，要求出不大于1000的第二大素数，需要先找出1000以内的素数。
素数是只能被1和其本身整除的自然数，也是构成所有自然数的基本单位。
这些数又称质数，素数并不是任何数的整数倍，所以求素数的方法很多，最常见的是素数筛法，即从2开始，依次判断每个自然数是否为素数，将其剔除，剩下的就是素数。
接下来，通过素数筛法求出1000以内的素数，比如从2开始，逐步计算3,5,7,9…是否为素数，将不是的数滤去，剩下的就是1000以内的素数。
有了这些素数之后，假设将它们按从小到大的顺序放入一个数组中，然后可以通过循环遍历数组，找出数组中第二大的素数，即该素数的下标值为1.最后，C语言可以通过编写循环语句，来完成以上过程，示例代码如下：int main (){int array[1000]; //定义一个容量为1000的数组//通过素数筛法求出1000以内的素数，放入array中for (int i = 2; i < 1000; i++){bool flag = true;for (int j = 2; j < i; j++){if (i % j == 0){flag = false;break;}}if (flag) array[i-2] = i;}//遍历数组，找出数组中第二大的素数int n = 1;for (int i = 0; i < 998; i++){if (array[i] > array[n]) n = i;}int sec_max = array[n];printf(1000以内第二大的素数是：%d sec_max); return 0;}通过上述C语言程序，可以完成找出小于1000的第二大素数的任务，最终结果就是1000以内第二大的素数是997。
C语言程序课程设计心得体会.doc
C语言程序课程设计心得体会学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。
那么，现在就来看看，以下两篇关于C语言程序课程设计心得体会的范文!C语言程序课程设计心得体会1在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。
而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
求出200——1000之间所有的素数
C语言程序设计综合实验报告学院：信息科学与工程学院专业：自动化1002班学号：201004134070 姓名：吴君指导老师：2011年6月25日武汉科技大学求出200——1000之间所有的素数，要求1）调用函数判断某数是不是素数；2）输出结果，每行输出十个；程序：#include<stdio.h>#include<math.h>int judge(int n)//定义一个函数{int i，k;k=sqrt(n);for(i=2;i<=k;i++)//判断I是否是素数{if(n%i==0){ break;}}if (i>k){return 1;//返回一个函数值}return 0;}void main(){int i,m,k;for(i=201;i<1000;i=i+2){m=judge(i);//调用自定义函数if (m==1){printf("%4d",i); //输出结果k++;if(k%10==0)//大于10换行printf("\n");}}}输出结果：211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641643 647 653 659 661 673 677 683 691 701709 719 727 733 739 743 751 757 761 769773 787 797 809 811 821 823 827 829 839853 857 859 863 877 881 883 887 907 911919 929 937 941 947 953 967 971 977 983991 997Press any key to continue利用随机函数产生200个正整数，统计这200个正整数中相同的个数。
实验名称计算出1000以内10个最大素数之和
实验名称计算出1000以内10个最大素数之和实验目的1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。
3、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
实验内容计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。
要求：在程序内部加必要的注释。
由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。
虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。
输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋…＋素数10＝总和值。
算法描述流程图Main函数：判断素数：源程序#include#includeint sushu(int n)/* 判断素数的函数*/{int t,i;t=sqrt(n);for(i=2;i<=t;i++)if(n%i==0)/* 如果不是素数，返回0 */return 0;return n;/* 如果是素数，返回该数*/}void main(){int i,j=0,n,m=0,a[1000],x;/*clrscr();*/printf("Please input a number form 1 to 1000:"); scanf("%d",&x);if(x==2)/* x=2时的处理*/printf("%d\n",x);else if(x<=1) /* x在1～1000范围外时的处理*/ printf("Error!\n");else{if(x%2==0)/* x为偶数时，把x变为奇数*/x--;for(i=x;i>1;i-=2)/* x为奇数时，做函数计算*/ {n=sushu(i); /* 做判断素数的函数调用*/if(n!=0)/* 对素数的处理*/{a[j]=n;/* 把素数由大至小存入数组a[ ]中*/（转载自第一范文网，请保留此标记。
C语言程序设计报告C实验名称计算并输出1000以内最大的10个素数以及它..
C语言程序设计报告一、实验目的练习“if….else”, “if”,”else”,语句，及”for”,”do…while”.”while”循环的使用，及函数的调用，定义。
以及循环的嵌套使用。
二、实验内容计算并输出1000以内10个最大的素数，并计算它们的和。
三、算法描述流程图四、源程序#include"stdio.h"#include"math.h"int sushu(int a){int i,k;k=sqrt(a);for(i=2;i<=k;i++)if(a%i==0)return 0;return 1;}main(){int a,n,sum;sum=0;printf("\ninput a number:");scanf("%d",&a);if(a==2)printf("%d=%d",a,a);if(a>2){while(sushu(a)==0&&a>2)a--;printf("%d",a) ;sum=sum+a;a=a-2;for(n=1;a>2&&n<=9;){if(sushu(a)==1){sum=sum+a;printf("+%d",a);n++;};a=a-2;}if(n<=9){sum=sum+2;printf("+2=%d",sum);}if(n>=10)printf("=%d",sum);};}五、测试数据100010010六、运行结果七、出现问题及解决方法实验的过程中开始的程序无法运行，原因是某些变量名在使用前没有定义，循环在嵌套使用时出现交叉错误。
部分函数的参数定义错误。
改正的办法是在运行的过程中定义变量，改正循环的的嵌套使用。
实验报告怎么写
朋友：是什么样的实验报告了?如果是平时做实验的报告,那么基本格式就是一、实验目的；二、实验器材；三、实验原理；四、实验结果与分析.一般的实验报告格式就是这样.如果上升为课程设计或者某个项目的实验报告,那么则更应该在一般实验的基础上更详细的展现你的实验的过程.大学物理实验报告热敏电阻热敏电阻是阻值对温度变化非常敏感的一种半导体电阻，具有许多独特的优点和用途，在自动控制、无线电子技术、遥控技术及测温技术等方面有着广泛的应用。
...实验名称计算出1000以内10个素数之和实验目的1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
...大学物理演示实验报告一：实验目的：通过演示来了解弧光放电的原理实验原理：给存在一定距离的两电极之间加上高压，若两电极间的电场达到空气的击穿电场时，两电极间的空气将被击穿，并产生大规模的放电，形成气体的弧光放电。
...姓名班级学号日期实验名称仪器用具：实验目的：实验原理：实验方法与步骤：数据处理及误差计算：实验结果分析与问题讨论：第～范文网整理该文章……原始实验数据粘贴处实验数据：...大学物理实验（设计性实验）实验报告指导老师：王建明姓名：张国生学号：XX0233 学院：信息与计算科学学院班级：05信计2班重力加速度的测定一、实验任务精确测定银川地区的重力加速度二、实验要求测量结果的相对不确定度不...一、实验目的1．掌握sql server的基本用法2．熟悉掌握asp语言的应用3．掌握asp的页面结构和内置对象4．掌握asp与sql server数据库的连接和应用5．掌握asp 另外一个重要的语言——javascript,并熟悉它的应用6．制作一个功能完善的考务...20xx实验报告格式实验名称要用最简练的语言反映实验的内容。
如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”;分析×××。
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实验名称计算出1000以内10个最大素数之和
实验目的
1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。
3、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
实验内容
计算并输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。
要求：
在程序内部加必要的注释。
由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。
虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。
输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋…＋素数10＝总和值。
算法描述流程图
Main函数：
判断素数：
源程序
#include
#include
int sushu(int n)/* 判断素数的函数*/
{
int t,i;
t=sqrt(n);
for(i=2;i<=t;i++)
if(n%i==0)/* 如果不是素数，返回0 */
return 0;
return n;/* 如果是素数，返回该数*/
}
void main()
{
int i,j=0,n,m=0,a[1000],x;
/*clrscr();*/
printf("Please input a number form 1 to 1000:"); scanf("%d",&x);
if(x==2)/* x=2时的处理*/
printf("%d\n",x);
else if(x<=1) /* x在1～1000范围外时的处理*/ printf("Error!\n");
else
{
if(x%2==0)/* x为偶数时，把x变为奇数*/
x--;
for(i=x;i>1;i-=2)/* x为奇数时，做函数计算*/ {
n=sushu(i); /* 做判断素数的函数调用*/
if(n!=0)/* 对素数的处理*/
{
a[j]=n;/* 把素数由大至小存入数组a[ ]中*/（转载自第一范文网，请保留此标记。
）
j++;
if(j<11)
m+=n; /* 统计前10个素数之和*/
}
}
if(j<10)/* 当素数个数小于10个时，结果输出*/
{
for(i=0;i
{
n=a[i];
printf("%d",n);
printf("+");
}
printf("2=");
printf("%d\n",m+2);
}
else for(i=0;i<10;i++)/* 当素数个数大于等于10个时，结果输出*/
{
n=a[i];
printf("%d",n);
if(i<9)
printf("+");
else
{
printf("=");
printf("%d\n",m);
}
}
}
}
测试数据
分别输入1000、100、10测试。
运行结果
出现问题及解决方法
当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。
把“＋2”的处理做的太勉强。
程序过大，不够精简，无用文字太多。
学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。
编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式（其中1种为参考教科书上内容）；在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。
基本功不够，如清屏clrscr()等函数用的不好，有时同样的问题多次犯，给实验课老师带来很大的麻烦。
这说明我的知识不够广，有很多有用但不做考试要求的书中内容没有学好，认识程度不够深刻。
就算以后C语言这门课程结束后，也应多看相关东西，多上机练习，才能真正从本质上提高自己。
物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板
知识不够广泛，如VC＋＋6.0等程序，自己试了好一阵也不会用；说明我电脑水平还是不够，自学能力不够。
已会的东西掌握的还是不够好。
实验心得
通过本次C语言上机实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。
其间开心过、郁闷过、无奈过、彷徨过……随着实验的胜利成功与实验报告的胜利完成，有点微微的自豪感使人难忘。
感谢高克宁老师的高标准、严要求，感谢实验课上小老师们的耐心指点，也感谢我在实验中经历过的点点滴滴……伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，等待着我自己去挖掘。
对C语言，我会更加努力。
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