人教版三年级上册“几分之一”教学设计新部编版
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
《几分之一》教案(通用17篇)
《几分之一》教案（通用17篇）《几分之一》教案篇1教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写简洁的分数，比较大小。
2、力量目标：通过小组的合作学习培育同学的观看力量，动手操作力量和语言表达力量。
3、情感目标：在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明预备好多点心，预备和他的好伴侣冬冬共享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：究竟哪个才是正确的呢？今日我们就来熟悉一个新伴侣——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）熟悉1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最终写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）制造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
《几分之一》(教学设计)三年级上册数学人教版
《几分之一》(教学设计）三年级上册数学人教版
配套练习 分：平均分 每一份都分得同样多 数：一种数字 1、一个物体的一半用分数表示（ ），一个图形的一半用分数表示（ ）
2、判断题：下面哪些图形的涂色部分是
2
1 ，在（ ）里打“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、分数各个部分的名称 2
1
4、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。
把一个圆平均分成（ ）份，涂色部分是这个圆的（ ）
分之（ ），写作 ( ).
把这个图形平均分成（ ）份，涂色部分是这个图形的
（ ）分之（ ），写作 ( ).
分数
把这个图形平均分成（）份，涂色部分是这
个图形的（）分之（），写作( ).
把这个图形平均分成（）份，涂色部分是这个图形的（）分之（），写作( ).。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《几分之一》教学设计（精选5篇）
《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 使学生能够正确读写分数，掌握分子、分母、分数线等基本概念。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：分数的定义、分数的读写、分数的意义。
2. 分数的表示：分子、分母、分数线等基本概念。
3. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及分数的简单计算。
2. 教学难点：分数的意义及运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引出分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解分数的定义、读写、表示及简单计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行巡回指导。
4. 小组讨论：分组讨论分数在实际生活中的应用，提高学生的运用能力。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 几分之一2. 定义：分数表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
3. 读写：分子在上，分数线在中，分母在下。
4. 表示：分子、分母、分数线5. 简单计算：同分母分数的加、减法七、作业设计1. 基础题：完成练习册上关于分数的练习题。
2. 提高题：运用分数解决实际问题，如：把一块蛋糕平均分成8份，妈妈吃了其中的3份，还剩下多少？3. 拓展题：研究分数的性质，如：分数的大小比较、分数的乘除法等。
八、课后反思1. 教师应关注学生对分数概念的理解，避免死记硬背，注重培养学生的数学思维。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的运用能力。
3. 课后作业的设计要兼顾基础与提高，让学生在巩固知识的同时，能够进行适当的拓展。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。
我看到了电视上挑战800节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的权威？本着体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。
教学目标：1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。
能正确地进行分数的大小比较。
2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。
3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。
教具准备：投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。
教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如夺标800、春节七天乐？今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗？挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
师：在比赛之前先来进行热身运动。
【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。
】二、复习导入1、是把单位1平均分成（）份，表示这样的（）的数；的分数单位是（）。
2、里有（）个，里有（）个。
师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书课题：分数大小的比较）三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。
人教版三年级数学上册《几分之一》的认识教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《几分之一的认识》一、教课目标：1、使学生初步认识分数，理解几分之一；2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数；3、会比较分子是 1 的分数的大小。
二、能力目标：经过带有思虑的着手过程，培育学生独立、富裕创建力的学习能力。
三、感情目的：1、整个教课过程要充足尊敬学生的建议、想法，使学生能富裕激情地、充满想象力地学习数学；2、经过学生沟通学习的活动，培育学生乐于聆听、敢于讲话的踊跃学习态度；3、经过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。
四、教课重难点及要点：要点： 1、认识几分之一。
2、理解只有“均匀分”才能产生疏数。
难点：使学生形成“几分之一”的表象。
五、教课过程：（一）故事导入新课：1、讲话：同学们喜爱听故事吗？今日我们的新课就从一个小故事开始吧！2、课件展现故事，学生回答故事中的问题。
3、发问：每只兔子能够分到半个。
能够用什么数来表示呢？3、引入课题：这节课我们就一同学习分数中相关《几分之一的认识》。
（板书课题）（二）新课教课：1、认识 1/2（1）理解 1/2 在这里的意义。
（把一个苹果均匀分红 2 份，此中 1 份就是它的1/2。
）（2）（学生操作学具）每位学生着手折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的 1/2。
（3）展现学生的作品。
发问 A：你们所表示的1/2 在哪儿？发问 B：为何涂上颜色部分和空白部分都能够用1/2 表示？（4）教师展现表示圆形的 1/2。
（5）请生说出 1/2 表示的意义。
（6）稳固练习（课件展现）：哪些图形中涂色部分是原图的1/2？2、创建分数，认识分数几分之一：（ 1）导入：把一个物体均匀分红 2 份，此中 1 份就是这个物体的 1/2，那假如把一个物体均匀分红 3 份，此中一份是这个物体的几分之一呢？均匀分红 4 份呢？均匀分红 5 份呢？均匀分红 100 份呢？（2）同学们自己创建一个分数，折纸活动要求：每位学生任意选择学具中的图形，折一折，并涂上颜色，表示出一个自己想要表示的几分之一。
《几分之一》(教案)人教版三年级数学上册
《几分之一》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力。
教学重点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学难点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学准备：1. 教师准备一些分数卡片，包括几分之一的分数。
2. 学生准备一张白纸和一支彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，将其对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的一半。
2. 教师再将纸片对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的四分之一。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生将纸片对折三次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的八分之一。
2. 教师引导学生将纸片对折四次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的十六分之一。
3. 教师引导学生将纸片对折五次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的三十二分之一。
三、实践（10分钟）1. 教师出示分数卡片，引导学生观察并说出卡片上的分数。
2. 教师引导学生用彩笔在白纸上画出几分之一的图形，如画出四分之一的圆、八分之一的正方形等。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结分数的意义，即分数表示一个整体被平均分成若干份，每份的大小是相等的。
2. 教师引导学生总结几分之一的表示方法，即将整体平均分成几份，每份的大小是整体的几分之一。
五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，让学生用彩笔在白纸上画出几个几分之一的图形，如画出三分之一的矩形、六分之一的三角形等。
教学反思：本节课通过让学生动手操作，观察和思考，使学生理解了分数的意义，掌握了几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还应注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学表达能力。
8.1.1几分之一(教案)人教版三年级数学上册
教案标题：8.1.1 几分之一（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解分数的意义，知道分子、分数线、分母的含义。
（2）使学生掌握几分之一的写法和读法，能正确读写简单分数。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
（2）通过合作交流，培养学生合作学习的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨的学习态度，养成认真观察、积极思考的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）分数的意义和几分之一的写法、读法。
（2）分子、分数线、分母的含义。
2. 教学难点：（1）分数的意义。
（2）几分之一的写法和读法。
三、教学准备1. 教学课件或教具：PPT、黑板、粉笔、直尺等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习整数除法，引入分数概念。
（2）展示分数实例，激发学生兴趣。
2. 探究新知（1）通过直观演示，引导学生理解分数的意义。
（2）通过操作活动，让学生掌握几分之一的写法和读法。
（3）通过实例分析，让学生理解分子、分数线、分母的含义。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行互评，提高学生的判断能力。
4. 总结提升（1）引导学生总结分数的意义和几分之一的写法、读法。
（2）强调分子、分数线、分母的含义和作用。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。
五、板书设计1. 黑板左侧：分数的意义、几分之一的写法、读法。
2. 黑板右侧：分子、分数线、分母的含义和作用。
3. 黑板中央：练习题及解答过程。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
4. 关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。
从研究的可能性看，两道例题都是等可能性，可以用相同的分数表示；“试一试”和练习出现可能性不相等的现象，要用不同的分数分别表示。
从问题的难度看，先是摸到某只球、某张牌的可能性，然后是摸到某种花色的牌、某种颜色的球的可能性。
学情分析是让学生初步认识确定性事件和不确定现象。
在此基础上，继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。
从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。
教学目标1、通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。
2、学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法。
难点：是在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
教学过程一、复习旧知，唤起经验。
同学们一定玩过抛硬币游戏，其实抛硬币在生活中有很多的应用（足球、排球），我们一起来看看它在足球比赛中的运用吧。
板书：可能性这一环节的设计是从学生感兴趣的事出发，带领学生用数学的眼光来研究生活现象，增强学生学习的欲望，提高学生学习兴趣。
二、创设情境、引导发现1、教学例1（1）课件出示例1场景图，提出问题。
足球比赛中是用抛硬币决定谁先发球的，乒乓球比赛中时是怎么决定谁先发球的？提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？2、同步体验：试一试这一环节的设计是让学生在可能性的基础上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都相等”。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册教学目标：1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。
2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。
3、激发学生学数学的兴趣和*，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。
教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。
教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体。
教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
一、故事导入。
1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。
（教师边讲边出示课件。
）2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。
师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。
”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。
” 谁来帮他们来分分。
生：每人分两个。
平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢？生：2“师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少？生：1个。
那用数字“1”。
师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友――分数，在数学王国里分数是一个大家族，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一二、探究新知（一）认识1/2（课件一个桃子）老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢？请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。
人教版三年级上册“几分之一”教学设计新部编版
义
分到这个月饼 的二分之一.
之一.同桌之间说说二分之一表 示的意义.〔板书：把平
均分成份,每
份.〕
二分之一表示把一个月饼平 均分成两份,取出其中的一份, 那三分之一表示什么呢？〔有人 说就指名说〔评价：你真会举一 反三〕,没人会就小组内交流, 然后指名说.〕〔假设学生说出分 其他东西就说：你真后想象力, 想到了平均分苹果.假设生总是说 分月饼就说：我们只可以分月饼 吗？还可以怎样说？ 评价：你头 脑真灵活〕
始课,对以后学习起着至关重要的作用.为此,教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟
悉的具体事例,通过演示和学生的操作, 使学生逐渐形成分数的正确表象,并且紧密联系生
活,从生活引入,自然切入主题,创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境,为学生营
造探究的气氛,并通过自主探索、增强直观操作,深刻感知分数的含义,在实践操作、合作 交流中让学生体验分数的产生和开展,注重启发引导,让学生主动参与, 经历熟悉几分之一
师：同桌之间相互说说四分 之一表示什么.会说的请起立！
〔全部站起：都会说了,太好了, 我们三〔1〕班同学学习水平真强！ 如果有人没站起,哪些愿意静静 地去帮助一下坐着的同学呢一一同学帮助,其余同学坐卜来再默 默地想想四分之一表示的意义〕, 帮助同学学会后立即安静地回到
互帮互助,共同进步.
三、当堂训 练拓展提
利用二分之一这一个分 数引出其他“几分之一〞 这样的分数.
4、深化认
借助课件,师生
自学课本,然后小组交流.
识二分之
同说：二分之一
师：谁愿意再说说二分之一表是
借助课件让学生学习并
一及几分
表小把一,「月
什么？〔指名说〕
理解“几分之一〞这样
新人教版小学数学三年级上册 几分之一(教案)教学设计
第8单元分数的初步认识
1、分数的初步认识【教学内容】
【教学目标】
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】
出示主题图。
（课件）
（课件演示）
指名上台板书，全班读一读。
（2）组织观察这些分数，说发现。
教师：把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份就是它的几分之一。
像、、、这样的数，都是分数。
（3）认识分数的组成。
…分子
……分数线
……分母表示把一个物体平均分成的份数先让学生独立完成，进而在小组内交流。
1.完成教材第91页做一做第1题。
尝试完成，集体交流、反馈。
五、课堂小结
【教学反思】。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。
教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。
2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。
3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。
二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。
3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。
4、交流：（1）画图。
这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。
谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。
提醒学生注意书写格式。
（3）与进行比较。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]几分之一
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]几分之一](https://img.taocdn.com/s3/m/82baa80da88271fe910ef12d2af90242a995ab47.png)
几分之一教学内容教科书第89～91页例1、例2、例3及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，借助实物初步认识几分之一，了解分数产生的过程。
2．在动手操作过程中体会和理解几分之一的含义，认识分数各部分名称，能正确读、写几分之一。
3．能结合实例、直观图示，比较分子是1的分数的大小。
4．培养学生动手操作能力和语言表达能力，体会分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点1．认识几分之一。
2．能比较分子是1的分数的大小。
教学难点1．理解几分之一表示的意义。
2．理解物体被平均分的份数越多，其中一份就越少以及分子是一的分数大小的规律。
教学准备多媒体课件、各种形状的图片学具。
教学过程一、新课导入师：中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与大家共同分享。
课件出示：（1）把4块月饼平均分给2人，每人分得几块？（2）把2块月饼平均分给2人，每人分得几块？（3）把1块月饼平均分给2人，每人分得几块？教师指名学生回答，针对第3小题，学生可能回答：一半或半块。
师：“一半”应该怎么分呢？用一张圆片表示一块月饼来分一分，并说一说你是怎么分的？二、探究新知（一）提出问题，产生认知冲突，引出1 2学生展示：把圆对折，就把圆平均分成两份，分成的两份大小完全相同，这样的一份就是一半。
（播放视频“一半”。
）师：如果老师把这个圆片这样分成两份，一份就是一半，对吗？为什么？学生观察并思考：不对，因为没有平均分。
只有每份分得同样多，才是平均分。
师：那“一半”该用一个什么数来表示呢？有谁知道吗？我们通过视频来了解一下。
播放视频“分数形式的演变”。
师：从视频中我们知道“一半”可以用分数12来表示。
12表示什么意义呢？教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作12。
提问：这一份是这块月饼的12，另一份是这块月饼的几分之几呢？预设：也是这块月饼的12。
师：同桌互相说说我们刚才是怎么得到这个月饼的12的？小结：把一块月饼平均分成2份，每份是它的12。
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把平均分成份，每份。
分层作业设计
１、图形判断题。
2、文字型判断题。
3、看图写分数。
4、说说分数的意义。
5、生活中分数的应用。
6、动手实践，小组合作：动手折出一张正方形纸的四分之一，并用斜线表示出来。
单位：姓名：日期:
6、动手实践——接下来，我们来动手折一个四分之一，好吗？
师：在动手折之前，老师有几点小小的要求，请大家先认真看清楚。（大屏出示要求）谁来说一说都有些什么要求？知道要求的请举手！好，开始！
师：谁想来跟大家展示你们的折法？（指名上台展示）真不简单，想出了那么多办法来折四分之一，下面我们一起来小结一下同学们的折法！
学情分析
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。
教学重难点
重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；
难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。
教学策略：
（1）创设情境，激发学生学习的兴趣。用多媒体展示帮助小朋友分食物这个情景贯穿新课教学，使学生在强烈的兴趣中，激发探索的欲望，从而积极参与数学活动。
（2）新课标指出：数学学习要建立在学生的已有经验和认知基础上，让学生在原有基础上探索并建构新的数学模型。因此在教学新知前，我先由分四个月饼、两个月饼到分一个月饼，引出“分数”。
（3）引导学生自主探索，主动建构。通过平均分月饼分到一半，可用1/2表示。这样设计，让学生明白几份中的1份就是它的几分之一。让学生学会探索一个物体的几分之一的方法，从而在后面的学习中能够主动探索。
（4）“比较”教学是本课的一大特色。突出了不同图形同一分法分数相同，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一图形同一分法不同折法分数相同。
教学过程与方法
教材分析
本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，从生活引入，自然切入主题，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、加强直观操作，深刻感知分数的含义，在实践操作、合作交流中让学生体验分数的产生和发展，注重启发引导，让学生主动参与，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。并且准确把握教材，挖掘教材蕴含的因素，在教材有限的资源上给予了一定地扩充和加深。
大屏出示五种折法。
师：（若还有时间就追问：可是为什么五种折法涂斜线的部分形状不一样，却都表示四分之一？）
师：这节课，你有什么收获？你觉得本节课你的表现如何？
师：同学们的收获真丰富啊！老师能跟大家在一起学习，收获也非常大！今天的课就到这里，下课！再见！
利用猜谜语迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为后面的分月饼埋下伏笔。
大屏出示练习题：
１、判断这些图形涂色部分的表示方法对不对?（全班的反馈）
2、师：大家和几分之一熟悉起来啦，想跟几分之一成为朋友吗？请看第二题（大屏出示）（全班的反馈）
3、师：想跟几分之一成为好朋友的话，还得会做第三题。大屏出示第三题。（全班的反馈）
4、师：恭喜大家，和几分之一成了好朋友！现在请介绍一下你们的新朋友！出示第四题：说说分数的意义。
师:请大家在练习本上正确地练写二分之一。
师：我们已经认识了二分之一，也会写了，像二分之一这样的数你还能说出哪些？（指名说）生边说师边在二分之一后面板书两个，后面打省略号。
师指着黑板上的三个分数问：像二分之一、……这样的数叫做？（生答不出，提示是1、2、3这样的自然数吗）（板：分数）
自学课本，然后小组交流。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境导入新课
二、自主交流合作探究
1、初步认识二分之一
2、指导学生写1/2。
3、认识几分之一
4、深化认识二分之一及几分之一的意义
三、当堂训练拓展提高
四、总结反思交流收获
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
师：月饼是中秋节中华民族的传统美食，今天我们就一起来分月饼，请看题，抢答！（说明抢答要求）
5、师：生活中处处有数学，数学也存在于我们的生活之中！
这位同学请起立！你占你们小组的几分之一？
这位同学，你占你们组男（女）生的几分之一？真会在课堂上发现数学知识，请坐！
这位同学请起立，我们今天上的这节课占一天总课时的几分之一？
这位同学，你在家中占你们家总人数的几分之一？
师：几分之一的用处确实很大！看来，学好数学能让我们的生活更加丰富，更加精彩！
师：谁愿意再说说二分之一表是什么？（指名说）
师生小结：把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的二分之一。同桌之间说说二分之一表示的意义。（板书：把平均分成份，每份。）
二分之一表示把一个月饼平均分成两份，取出其中的一份，那三分之一表示什么呢？（有人说就指名说（评价：你真会举一反三），没人会就小组内交流，然后指名说。）（若学生说出分其他东西就说：你真有想象力，想到了平均分苹果。若生总是说分月饼就说：我们只可以分月饼吗？还可以怎样说？评价：你头脑真灵活）
师：同意是一半的请举手！哦，都同意了，每人分到一半（板书：一半）。
师：那一半可以用什么数表示呢？二分之一怎么写？二分之一怎么得到的？看情况确定自学。
师：一半就是二分之一（板书：就是二分之一），今天，我们就学习像二分之一这样几分之一的数。（板题）
师：我们已经知道一半可以用二分之一表示了，那二分之一怎么写呢？
师：同桌之间相互说说四分之一表示什么。会说的请起立！（全部站起：都会说了，太好了，我们三（1）班同学学习能力真强！如果有人没站起，哪些愿意静静地去帮助一下坐着的同学呢——同学帮助，其余同学坐下来再默默地想想四分之一表示的意义），帮助同学学会后立即安静地回到自己的座位上。
师：指着二分之一，二分之一中的“2”表示什么？“1”表示什么？短横线又表示什么？（指名说，说对了评价你真聪明）那（说对了要举手反馈，并请其他同学重复）三分之一中的3呢？四分之一中的4呢？
借助课件，师生同说：二分之一表示把一个月饼平均分给两个小朋友，每人分到这个月饼的二分之一。
请看谜面，猜出来的请举手！学生猜出谜底。
大屏出示：
1、把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？（反应真快，准备好，我们看第二题）
2、把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？（思维真敏捷，再来看第三题）
3、把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？(一半)
教学目标
1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
利用快速抢答促使学生积极动脑思考。
利用课件分月饼，加深学生对“平均分”印象。
让学生亲自动手写写分数。
利用二分之一这一个分数引出其他“几分之一”这样的分数。
借助课件让学生学习并理解“几分之一”这样的分数所表示的意义。
互帮互助，共同进步。
再次回顾，巩固知识点。
分层练习，巩固延伸。
板书设计
几分之一（分数）
那要怎样分才可以用二分之一表示呢？这样分可以吗？（课件演示不平均分）为什么不可以？（指名说）是这样吗？对了，要分得一样多就必须平均分（用彩色粉笔板书：平均分）
谁想上来写写二分之一？真勇敢，你来！这位同学是怎样写的，其他同学可得认真看好了！
师：谁愿意说说他刚才是先写为什么，再写什么，最后写什么？我们来看看他到底写对了没有。（大屏演示）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
学科
数学
年级
三年级
教学形式
讲授法（借助ppt）
教师
奎双燕
单位
玉溪市通海县河西中心小学（甸心小学）
课题名称
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91—93页