蓝色雅特朗
人教版六年级下册音乐《蓝色的雅特朗》说课稿
人教版六年级下册音乐《蓝色的雅特朗》说课稿一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是人教版六年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和富有诗意的歌词描绘了雅特朗河的美丽景色，表达了人们对美好生活的向往。
通过对这首歌曲的学习，学生们可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的情感。
然而，由于个体差异，部分学生可能在音乐技能和理解力上有所欠缺，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养，培养团队协作精神。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《蓝色的雅特朗》，理解歌曲的意义，掌握基本的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的旋律和歌词的理解。
2.原因：歌曲的旋律较为复杂，需要学生熟练掌握；歌词富有诗意，需要学生理解其内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生积极参与音乐活动。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：播放《蓝色的雅特朗》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙。
2.新课教授：讲解歌曲的背景、意义和基本音乐理论知识，引导学生学习歌曲。
3.实践环节：分组演唱歌曲，指导学生掌握正确的演唱姿势和技巧。
4.巩固环节：进行歌曲演练，纠正学生在演唱过程中出现的问题。
5.拓展环节：学生进行音乐讨论，分享对歌曲的理解和感受。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的意义和音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲的主题和要点，包括歌曲名称、作曲家、歌词等内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、演唱技巧和音乐理解能力；终结性评价主要评价学生对歌曲的掌握程度和音乐素养的提升。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《蓝色的雅特朗》说课稿
人教版六年级音乐下册（五线谱）《蓝色的雅特朗》说课稿一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是人教版六年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和富有诗意的歌词展现了雅特朗的蓝色世界。
歌曲共两个乐段，结构简洁明了，旋律易于掌握。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解五线谱，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有所了解。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力仍有所欠缺，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习进度。
此外，学生对音乐的兴趣和热情较高，通过歌曲学唱可以激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会五线谱的基本知识，能够独立识谱。
2.过程与方法：通过学唱《蓝色的雅特朗》，提高学生的歌唱能力和音乐鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：五线谱的识谱能力。
2.教学难点：歌曲中的音高和节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学、分层教学、任务驱动法等。
2.教学手段：多媒体辅助教学、钢琴伴奏、五线谱教具等。
六. 说教学过程1.导入：以蓝色为主题，引导学生谈论与蓝色相关的事物，如蓝天、大海等，从而引出本节课的歌曲《蓝色的雅特朗》。
2.识谱教学：讲解五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音符的时值等。
引导学生独立识谱。
3.歌曲学唱：分组学唱歌曲，教师钢琴伴奏。
重点讲解歌曲中的音高和节奏，帮助学生正确把握歌曲风格。
4.合唱练习：全班同学集体合唱，培养集体荣誉感。
5.音乐欣赏：欣赏其他蓝色主题的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：蓝色的雅特朗八. 说教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的音乐素养和歌唱能力的提高。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等，终结性评价主要评价学生课后作业的完成情况。
五年级音乐课教案蓝色的雅特朗
五年级音乐课教案《蓝色的雅特朗》一、教学目标1. 让学生了解并欣赏法国作曲家比才的作品《蓝色的雅特朗》。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《蓝色的雅特朗》的曲调和旋律。
2. 教学难点：引导学生理解并感受歌曲的情感内涵。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《蓝色的雅特朗》的曲调和旋律，了解歌曲的背景及情感内涵。
2. 学生准备：带好音乐课本，准备好演唱歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放《蓝色的雅特朗》，让学生初步感受这首歌曲的美感。
2. 学习歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏，帮助学生掌握曲调和旋律。
3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的结构、调式和情感内涵，引导学生深入理解歌曲。
4. 演唱练习：分组或全班学生进行演唱练习，教师及时给予指导和纠正。
5. 音乐活动：学生分组进行音乐创作，尝试用歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律创作新的歌词或曲调。
五、教学评价1. 学生演唱《蓝色的雅特朗》的熟练程度和表现力。
2. 学生对歌曲情感内涵的理解和感受。
3. 学生参与音乐创作的热情和创造力。
六、教学延伸1. 让学生了解比才的其他音乐作品，进行拓展欣赏。
2. 组织学生进行音乐比赛，鼓励他们大胆表现自己。
3. 邀请音乐专业人士进行讲座，让学生更深入地了解音乐知识。
七、课后作业1. 让学生回家后向家人分享《蓝色的雅特朗》的歌曲，感受音乐的美妙。
2. 鼓励学生自主学习一首新的歌曲，提高音乐素养。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和关心，帮助他们克服困难。
3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在音乐活动中互相学习、互相帮助。
九、评价与反馈1. 定期对学生的学习情况进行评价，鼓励他们不断提高。
2. 积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《蓝色的雅特朗》教案
人教版六年级音乐下册（五线谱）《蓝色的雅特朗》教案一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，五线谱记谱。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了雅特朗的美丽景色，展现了人们对美好生活的向往。
歌曲节奏变化丰富，富有感染力，旋律中的跳跃和装饰音处理都具有一定的挑战性。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养音准、节奏感和合唱能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音准有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，特别是在跳跃音和装饰音的处理上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，特别是在跳跃音和装饰音的处理上。
3.培养学生的合唱能力，感受音乐的美感。
4.通过学习歌曲，培养学生对美好生活的向往，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，特别是在跳跃音和装饰音的处理上。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.练习法：针对歌曲中的跳跃音和装饰音进行专项练习。
4.激励法：鼓励学生积极参与，表扬进步和优秀的学生。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《蓝色的雅特朗》的五线谱、歌词。
2.音响设备：播放歌曲《蓝色的雅特朗》。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.合唱架：用于学生合唱时摆放乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《蓝色的雅特朗》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论歌曲中的景色和情感，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《蓝色的雅特朗》的五线谱和歌词，让学生初步认识歌曲的旋律和词曲关系。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生处理跳跃音和装饰音。
分组进行合唱练习，让学生相互交流、借鉴。
《第二单元 唱歌 蓝色的雅特朗》作业设计方案-小学音乐人教版六年级下册
《唱歌蓝色的雅特朗》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够熟悉并正确演唱歌曲《蓝色的雅特朗》；2. 通过分析歌曲结构和元素，提高学生的音乐理解和创作能力；3. 培养学生的音乐感知和审美能力，激发对音乐的热爱。
二、作业内容：1. 歌曲模仿：学生需在家中反复聆听《蓝色的雅特朗》歌曲，并尝试用乐器或人声进行模仿，尽可能地掌握歌曲的基本结构和旋律。
2. 歌词记忆：要求学生完整地记忆歌词，加深对歌曲的理解。
3. 歌曲分析：学生需分析歌曲的结构（如段落、节奏等），并尝试找出其中的音乐元素（如和声、音色等）。
同时，学生需思考这些元素如何影响歌曲的情感表达和整体效果。
4. 创作拓展：学生在分析歌曲的基础上，尝试运用所学音乐知识进行创作，可以是对歌曲结构的扩展，也可以是对音乐元素的重新组合。
学生可以将自己的作品与《蓝色的雅特朗》进行对比，分析两者的异同。
三、作业要求：1. 作业完成后，学生需提交一份完整的作业报告，包括对歌曲的分析、自己的创作以及对学习音乐的感受和体会。
2. 报告中需要用音乐术语描述自己的分析和创作，以提高专业性。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，不必拘泥于传统音乐创作的形式和规则。
4. 提交作业的时间为下一堂课开始前，以便教师及时评价和反馈。
四、作业评价：1. 教师将根据学生的作业报告，评估学生对《蓝色的雅特朗》歌曲的熟悉程度和演唱水平。
2. 通过对歌曲结构和音乐元素的深入分析，教师将评估学生是否真正掌握了音乐知识，并能够灵活运用。
3. 创作拓展部分将作为评价学生作业质量的重要标准，教师将根据学生的创作水平和创新性给予评价。
4. 整体而言，教师将根据学生的参与度、学习态度和进步程度给出综合评价，以激励学生更好地学习音乐。
五、作业反馈：1. 对于学生在作业中遇到的问题和疑惑，教师将在课堂上进行解答和指导。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情和自信心。
六年级下册音乐教案第二单元《蓝色的雅特朗》人教新课标
《蓝色的雅特朗》教学设计（唱歌课）一、教材分析歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
八六拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅特朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马丽扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普里脱”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨。
乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。
歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
二、教学目标1．用优美、抒情的声音有感情地演唱歌曲，体会作品中所表现出的对家乡深深的爱和眷恋。
2．理解并掌握八六拍的节奏韵律，有感情的演唱歌曲。
三、教学重、难点教学重点：用柔美的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：理解八六拍含义并学会指挥手势。
四、教学过程1．情感导入：（1）谈家乡导语：同学们，每个人的心中都有一片故土，那就是我们的家乡。
你了解你的家乡吗？说一说你对自己家乡的认识。
（2）听歌曲导语：我们今天要学习的这首歌曲，描绘出对故乡的思念之情，请大家仔细听一听，歌曲中的故乡是个什么样的地方？2.识读乐谱导语：请听老师弹奏歌曲第一句，听后轻声演唱出来。
（1）教师按G调弹奏两小节曲谱，然后学生进行听辨演唱。
（2）找特点——这一句为同头异尾。
（3）为旋律选择相应的图片。
导语：你们认为刚才的演唱符合下面哪一幅图片？为什么？（答案：有波浪的图片，按照旋律线的走向是连绵不断，波浪起伏的）（4）识读两个声部的旋律。
练习演唱：一声部：二声部：3．学唱歌曲（1）播放歌曲视频《蓝色的亚特朗》，熟悉旋律。
第二单元蓝色的雅特朗(教案)
-海洋文化的拓展：对于海洋文化的了解可能较为陌生，教师需要提供相关的背景资料，引导学生进行拓展学习。
举例：在分析文本中比喻、拟人等修辞手法时，教师可以选择具体的句子进行讲解，如“大海像一位慈祥的母亲，拥抱着每一个归来的孩子”，让学生通过对比喻中本体、喻体的分析，理解修辞手法的作用和效果。
举例：在讲解“雅特朗”一词时，教师可以通过图片、视频等辅助教学手段，让学生直观感受其美丽的海岸线，从而加深对词义的理解。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生往往难以把握修辞手法在文本中的具体运用，需要教师详细讲解并举例说明。
-文章结构的分析：理解文章的起承转合，对于学生来说是难点，需要教师引导学生通过绘制思维导图等方式来理清文章脉络。
然而，我也意识到在教学过程中，对于难点内容的解析还不够深入。在今后的课程中，我需要更加关注学生们的掌握情况，及时发现并解决他们在学习中的困惑。此外，对于海洋文化这一背景的拓展，我觉得可以引入更多有趣的素材，让学生们更加全面地了解和感受。
1.理论介绍：首先，我们要了解雅特朗的背景和作者的情感表达。雅特朗是法国地中海沿岸的一个美丽地区，作者通过对它的描绘，表达了对大自然和海洋文化的热爱与尊重。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这个描述展示了作者如何运用丰富的修辞手法来描绘雅特朗的自然美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人的运用，我会通过分析具体句子来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雅特朗的自然美和作者的情感表达，学习了修辞手法的运用和文章结构的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识内化为自己的能力，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教六年级音乐下册：《蓝色的雅特朗》课件02
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我们，还在路上……
《蓝色的雅特朗》 课件
亚特兰大(Atlanta Botanical )位于美 国东部，坐落在海拔350米的阿巴拉 契亚山麓的台地上，是美国三大高地 城市之一。 美国佐治亚州首府和最大 的工商业城市。
歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉 夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二 段体，每一部分都包含两个重复的乐段。 歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达 了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海 “雅特朗”（亚得里亚海）、故乡的山 “马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡 的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市） 的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴 实无华，优美流畅。
乐理知识：
专业上不能叫八分之六拍，应叫八六拍。它的
含义是：以八分音符为一拍，每小节有六拍，具体 说是前三拍为一个小单位，后三拍为一个小单位， 演奏起来是像四三拍子的感觉。强弱感觉应该是强、 弱、弱、次强、弱、弱。快慢要根据所演奏曲目的 要求，多数时候要比四三拍快一些。
6 8
拍号
强弱弱次 弱弱 强
八六拍子
（以八分音符为一拍， 每小节六拍）
倚音是竹笛上常用的装饰音之一。一 般分单倚音和复倚音两种。在乐曲中根据 内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲 的表现力。
倚音在演唱或演奏时，越短促越好， 不能占主音太多的时间。
蓝色的雅特朗教案
一、教案基本信息教案名称：蓝色的雅特朗教案适用年级：八年级学科：英语课时：2课时编写人：[您的名字]二、教学目标1. 知识目标（1）让学生掌握单词"blue"、"sky"、"sea"、"cloud"、"sun"、"wind"、"rn"、"snow"、"mountn"、"river"、"flower"、"tree"。
（2）让学生理解并运用句子"The sky is blue." 和"The sea is blue."。
2. 能力目标培养学生运用所学单词和句子进行简单描述和交流的能力。
3. 情感目标培养学生对大自然和生活的热爱，提高他们的环保意识。
三、教学重难点1. 单词：blue、sky、sea 等。
2. 句子：The sky is blue. 和The sea is blue. 的运用。
四、教学方法采用情景教学法、交际法和生活化教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。
五、教学步骤1. 导入（1）出示蓝色物品（如蓝色气球、蓝色衣服等），引导学生说出"blue" 这个词。
（2）引导学生思考和讨论蓝色代表的事物和意义。
2. 新课内容展示（1）展示天空和海洋的图片，引导学生用"The sky is blue." 和"The sea is blue." 描述。
（2）教授单词"sky"、"sea"、"cloud"、"sun"、"wind"、"rn"、"snow"、"mountn"、"river"、"flower"、"tree"，并让学生跟读和模仿。
六年级下册音乐教案-2蓝色的雅特朗-人教新课标(2023秋)
（2）音乐理论知识的应用：学生在了解歌曲的基本音乐元素后，需学会将其运用到实际演唱中，提高音乐素养。
举例：通过讲解和练习，让学生理解调式、节奏、拍子等音乐元素在歌曲中的作用，学会在实际演唱中运用。
（3）合唱实践中的声部协调：学生在合唱过程中，需要做到各声部之间的音准、节奏协调，达到和谐的效果。
举例：歌曲的调式为自然小调，掌握小调的特点；歌曲的节奏为4/4拍，学会拍子的规律。
（3）合唱实践：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
举例：声部的分配与协调，如何保持音准和节奏的准确性，以及合唱时的情感表达。
2.教学难点
（1）歌曲旋律的准确掌握：学生需熟练掌握歌曲中的旋律，尤其是长音、跳音等变化部分，保证唱歌时的音准。
二、核心素养目标
《蓝色的雅特朗》一课的核心素养目标如下：
1.感知与欣赏：通过聆听、学唱歌曲，使学生感受音乐的美，提升音乐审美能力，培养对自然美景的热爱。
2.表现与创造：在合唱实践中，学生能够运用正确的发声方法，展示个人音乐才华，培养团队协作精神。同时，通过歌曲创编活动，激发学生的创新思维和音乐创造力。
六年级下册音乐教案-2蓝色的雅特朗-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《蓝色的雅特朗》为六年级下册音乐教科书人教新课标（2023秋）第二单元的教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.欣赏歌曲《蓝色的雅特朗》：引导学生感受歌曲的优美旋律，理解歌曲表达的情感。
2.学唱歌曲《蓝色的雅特朗》：教授学生正确的发声方法，培养良好的歌唱习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律与歌词学习：掌握歌曲的主旋律，熟练唱出歌词，理解歌词的含义，体验歌曲的情感。
《蓝色的雅特朗》教案
《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
德育目标：通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：钢琴、电脑、PPT课件。
教材分析：歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
6/8拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。
歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。
歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
教学过程：一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)课件出示。
小学音乐六年级下册第二单元《蓝色的雅特朗》教学设计
第二单元：蓝色的雅特朗《蓝色的雅特朗》教学设计一、教学内容分析歌曲《蓝色的雅特朗》是人教版六年级下册第二单元的第二课时，它是一首南斯拉夫民歌。
6/8拍，G大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
二、学情分析六年级学生经过几年循序渐进的学习能在老师的引导下进行歌曲的学唱，但对歌曲声音的统一、音准节奏的把握还存在一定问题，需要教师对音乐知识上的教学继续加强并有针对性地引导。
教师要做到注重因材施教，利用生动活泼，赋予艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发学生的学习兴趣，培养良好的音乐习惯，提高音乐学习能力；用激励性的语言，多种教学手段，增强学生的自信心，努力使每位学生敢说敢唱敢演。
三、教学目标1.知识与技能：能用自然优美的声音，平稳的气息，轻柔的音色以情带声演唱《蓝色的雅特朗》。
能够正确认识6/8拍，知道其含义并能够感受其强弱规律。
同时能够对音乐感觉做出相应身体律动，表现歌曲轻盈、富有摇荡感的音乐特点。
2.过程与方法：通过聆听、发现、对比、感受歌曲的情绪，了解歌曲的特点，通过不同的音乐要素的对比，启发学生了解并掌握不同音乐要素的作用和应用。
3.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，感受异国民歌音乐特点，激发学生热爱自己的家乡，热爱祖国，对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋之情。
四、学习重难点教学重点：能够正确表现出歌曲的音乐情绪，掌握6/8拍的律动感，唱好附点节奏、前倚音。
能够积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学难点：掌握歌曲的节奏，能够用准确的音高，优美的声音进行二声部演唱。
五、教学准备：钢琴、多媒体六、教学过程一、导入新课师：欢迎同学们来到多彩有趣的音乐课堂，上学期我们学过一首歌曲《啊，朋友》，请同学们一起来回顾一下。
（播放《啊，朋友》）这是一部外国电影的插曲，他是哪个国家的？【教学意图】导入环节让学生通过回顾已学过的知识，以最快的速度进入课堂状态。
初中音乐_蓝色的雅特朗教学设计学情分析教材分析课后反思
六年音乐下册第二单元《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。
让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
4、通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。
教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学准备：钢琴、电脑、PPT课件。
教学过程：一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)课件出示。
三、新课教学1、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。
2、课件出示：歌曲《天马的故乡》同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡——甘肃武威。
著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。
家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。
3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》音乐知识：八六拍子。
在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
4、课件出示：《家乡美》师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？生：……。
揭示八六拍子及其强弱规律。
5、听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。
在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？6、课件出示：（播放歌曲）生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。
六年级下册音乐教案(简谱)《 蓝色的雅特朗(1)》人教版
六年级下册音乐教案（简谱）《蓝色的雅特朗(1)》人教版一. 教材分析《蓝色的雅特朗(1)》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的节奏展现了雅特朗的蓝色世界。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并培养他们的音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的基本元素有一定的了解。
他们在学习过程中能够较好地接受新的音乐知识，并通过实践活动提升自己的音乐技能。
此外，学生对音乐的学习兴趣较为浓厚，有利于教学的开展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《蓝色的雅特朗(1)》的旋律和节奏，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐作品的鉴赏水平。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解并感受雅特朗的蓝色世界，培养他们的想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《蓝色的雅特朗(1)》的旋律和节奏，能够独立演唱。
2.教学难点：音准的把握和旋律的流畅演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地感受和理解音乐作品。
2.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随学习。
3.小组合作学习：学生分组进行练习，相互交流、互相学习。
4.视听结合法：结合音频、视频资料，让学生更直观地了解音乐作品。
六. 教学准备1.教师准备：《蓝色的雅特朗(1)》的歌曲音频、视频资料，钢琴等乐器。
2.学生准备：歌词本、乐器（如口琴、吉他等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《蓝色的雅特朗(1)》的歌曲音频，让学生初步感受音乐作品。
引导学生谈论对这首歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟读。
注意指导学生正确发音和咬字。
随后，教师为学生示范演唱，让学生跟随学习。
在示范过程中，教师重点指导学生音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一种乐器，如口琴、吉他等。
人教版六年级下册音乐《蓝色的雅特朗》教学设计
人教版六年级下册音乐《蓝色的雅特朗》教学设计一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有优美的旋律和富有诗意的歌词，描绘了雅特朗河的美丽景色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受三拍子的韵律，了解并掌握半音和全音的概念，同时培养对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极配合教师，主动参与课堂活动。
然而，部分学生对乐理知识掌握不扎实，特别是对半音和全音的区分。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过生动形象的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《蓝色的雅特朗》这首歌曲，感受三拍子的韵律。
2.了解并掌握半音和全音的概念，提高音乐素养。
3.培养对音乐的鉴赏能力，激发学生对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.半音和全音的识别与运用。
2.歌曲中的节奏和旋律特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，共同提高。
4.提问法：引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、乐理知识、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.练习册：供学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雅特朗河的美丽景色，引导学生欣赏并感受音乐与自然的关系。
同时，引导学生回顾之前学过的三拍子歌曲，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师范唱《蓝色的雅特朗》，让学生初步感受歌曲的韵律和旋律。
随后，展示歌曲乐谱，引导学生关注半音和全音的运用。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起练习歌曲，注意掌握半音和全音的演唱。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生能够准确地把握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习心得。
六年级下册音乐蓝色的雅特朗说课稿
《蓝色的雅特朗》说课稿
科目：人教版小学六年级音乐下册
尊敬的各位评委，音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
今天我以湘版小学音乐五年级上册第九课《蓝色的雅特朗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、说大纲
根据《音乐新课标》要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
二、说教材
（一）1、教材简析：
歌曲《蓝色的雅特朗》是一首优美抒情的南斯拉夫民歌。
6/8拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
《蓝色的雅特朗》，表达了一位身在远方的游子对故乡的深深思念之情。
虽然学。
《蓝色的雅特朗》教案
教学目标：、能用优美地声音演唱，平稳地气息，轻柔地音色演唱《蓝色地雅特朗》.、能正确识读拍号，知道其含义并感受其强弱规律.让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感地特点.、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面.德育目标：通过歌曲地学习教育学生热爱自己地家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深地爱恋.教学重点：能用优美地声音演唱《蓝色地雅特朗》.教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部地合唱，养成良好地合唱习惯.教学准备：钢琴、电脑、课件.教材分析：歌曲《蓝色地雅特朗》是一首南斯拉夫民歌.拍，大调式.歌曲地结构为二段体，每一部分都包含两个重复地乐段.歌曲地起伏委婉、富有歌唱性地旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡地海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡地山“马力扬”（亚得里亚海滨地山）、故乡地城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）地思乡之情.旋律地进行以级进为主，朴实无华，优美流畅.资料个人收集整理，勿做商业用途第一部分（—小节），流动起伏地旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾地大海之滨，乐句地严格重复，仿佛是无法排解地乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情地孤寂和惆怅.第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程地结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程地大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡地人们对自己故乡地热恋和重返故乡地渴望.歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调地作用，使歌曲具有独特地风格，而且有助于歌曲情感地深化与升华.歌曲结束在主音上方地三度音（）上，给人以余音袅袅，情意深长之感.资料个人收集整理，勿做商业用途教学过程：一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)课件出示.三、新课教学、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们地口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！在上课之前我们先来欣赏一首歌曲.、课件出示：歌曲《天马地故乡》同学们，你们认识画面中地地方吗？是地，这就是我们地故乡——甘肃武威.著名歌唱家阎维文地一首《天马地故乡》让每一位武威人每当听到这首歌地时候都无不感到亲切、骄傲和自豪.家乡是每个人心目中最神圣地地方，也是最使人留恋地地方，不管是身处他乡地游子还是一直就没有离开过家乡地人，总会对家乡地山山水水、一草一木有着特殊地感情，有着最美好地记忆，今天老师带领同学们去到遥远地欧洲南部地前南斯拉夫，去感受一下那里地异域风光，和当地人对家乡雅特朗地爱恋和赞美.资料个人收集整理，勿做商业用途、课件出示：课题《蓝色地雅特朗》音乐知识：八六拍子.在学习新课之前我们先做一个八六拍地发声练习.、课件出示：《家乡美》师：刚才同学们用甜美地声音练唱了《家乡美》这首短小地练习曲，下面我们来聆听《蓝色地雅特朗》，请你判断这两首歌曲地节拍是否一样？资料个人收集整理，勿做商业用途生：…….揭示八六拍子及其强弱规律.、听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听.在听地过程中请同学们用心去思考，这首歌曲地情绪怎样？速度是怎么样？它地演唱形式是什么？资料个人收集整理，勿做商业用途、课件出示：（播放歌曲）生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等.师：好，大家说地都很对啊.那这首歌地速度又是怎样地啊？生：演唱形式是童声合唱.第一段是用地童声齐唱，第二段是用地童声合唱.优美抒情.师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？生：雅德朗地波浪、美丽地马力扬、斯普利特故乡.师：这首歌是南斯拉夫地民歌，它所描写地都是那里地景色.故乡地海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡地山“马力扬”（亚得里亚海滨地山）、故乡地城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）地思乡之情.讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？资料个人收集整理，勿做商业用途生：喜欢，想.、、学唱歌曲⑴模唱课件出示歌曲曲谱：（学生一起跟着老师琴声用“”小声哼唱）.方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱.⑵跟唱师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师地琴来唱一下.（老师伴奏、学生唱《蓝色地雅德朗》）师：（做适当地评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段地情绪表达出来.把音唱对、唱准，节奏把握对.在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么地? 资料个人收集整理，勿做商业用途⑶突破难点附点八分音符.⑷学习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律.师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲地合唱和齐唱部分，请大家看一看，找一找，看看这首歌曲地旋律有什么特点？资料个人收集整理，勿做商业用途生：（旋律重复出现）.师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：注意节奏地准确，声音地饱满，连贯，气息地保持、唱出六八拍地韵味等等.师：说地对，那我们现在就按照这样地要求跟着老师地琴声来唱一唱，争取把它唱好听好不好呢？师：我们现在轻声、完整地练唱一遍.⑸学唱歌词①朗读歌词.②学生轻声跟唱.⑹情绪处理师：这是一首描写身在异国他乡地诗人，怀念自己家乡和家乡亲人地歌曲，采用了借景抒情地手法，请同学们将这种对故乡地思念之情融入到自己地歌声之中，用轻柔地音色完整地来演唱歌曲.资料个人收集整理，勿做商业用途⑺有感情地演唱歌曲.五：结束同学们，蓝色地雅特朗让我们了解了异国民歌地持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫地音乐特点，民族地就是世界地，希望同学们好好学习，将来把更多地中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国.下课！资料个人收集整理，勿做商业用途。
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各位领导、老师们：
大家好！
今天我以湘版小学音乐五年级上册第九课《蓝色的雅特朗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、教材分析
（一）地位和作用：
《蓝色的雅特朗》是湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第九课的演唱内容，这是一首前南斯拉夫民歌，由特维尔斯基作词，洛克捷夫编曲。
《蓝色的雅特朗》是一首优美抒情的二部合唱歌曲，表达了一位身在远方的游子对故乡的深深思念之情。
虽然学生只是刚刚进入小学五年级的孩子，很可能还不曾有过离开自己家乡的切身感受，但他们对家乡也会有一种自己的理解，有一份纯真的热爱。
我们希望，在这种情真意切的歌声里和优美抒情的乐曲声中，能激起他们对家乡的亲人，家乡的美景更深的爱恋，同时，也从中了解和认同世界多元文化。
（二）目标确定及分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：学习歌曲《蓝色的雅特朗》，能用轻柔、优美的声音表达思念故乡的美好感情。
2、能力目标：借助口风琴通过自主学习、小组合作学习等形式突破难点。
3、情感目标：通过感受歌曲的意境，激起他们对家乡亲人、美景的爱恋，从中了解和认同多元文化。
（三）重难点确定及分析：
1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。
”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
2、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，我将充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起学生对家乡更深的爱恋。
二、教育理念。
五年级的儿童，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，在教学中充分发挥学生的主动性，借助口风琴帮助学生在一个较短的时间内掌握二声部歌曲的演唱，并注意引导学生对音乐的整体感受以及6/8拍的节奏特点，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
三、教学过程
在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析。
在这里，将呈现我的教法和学法指导。
我将教学过程设计为激情导入、整体感受、突破难点、歌曲表现四个环节。
上课前，我将把音乐教室布置成一个“小小演奏厅”，让学生在一个浓郁的音乐氛围中开始学习。
（一）激发情感，导入课题。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于用以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的丰富的
情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
歌曲《蓝色的雅特朗》表达的是思乡之情，为了创设出这样的一个情境，我分别选用了中外歌唱家乡的歌曲片段让学生聆听感受，从爱祖国—爱我们的家乡江西—爱亲人这条感情线导入课题，从而帮助学生对歌曲意境的理解。
（二）仔细聆听，整体感受。
让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生初步感受歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。
五年级的学生应该具备初步辨别节拍的不同，在学生第二次完整感受歌曲的过程中引导学生运用体态随着音乐去感受6/8拍的节奏特点，为歌曲表现奠定基础，并在这一环节中很自然的将6/8拍的知识点传授给学生。
（三）自主探索，突破难点。
著名的音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔讲过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。
”布鲁纳也认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。
”口风琴进入音乐课堂，就是更直观地对学生进行音乐教学，让学生亲自参加到音乐活动中感受音乐美的一种现代化教学手段。
歌曲二声部的教学对于音乐教学来说始终是一个难点，我在这一环节中利用口风琴，充分发挥学生学习的主动性，以及与他人的合作性，培养学生与他人合作学习的能力，开展生生之间、组与组之间等多种学习活动，使学生在一个较短的时间内准确掌握歌曲二声部的演唱，并初步做到二声部力度的均衡，音色的统一。
四、诱发情感，歌曲表现
在学生掌握了歌曲二声部演唱的基础上，再次让学生完整感受歌曲，并能够轻声跟唱，使学生积极主动地学习、掌握歌曲的齐唱部分。
在这一环节中我将充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起学生对家乡更深的爱恋，使学生有感情的演唱表现歌曲。
五、课后延伸资源共享
新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长、推荐欣赏、收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情，在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。
这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。
六、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性。
依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。
全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。
从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。