高职院校学生职业生涯规划策略探析

高职院校学生职业生涯规划策略探析［摘要］高职教育人才培养素质和职业岗位要求的特殊性，要求高职院校学生的职业生涯规划必须结合自身的实际特点。

文章在阐述高职学生职业生涯规划意义的基础上，重点探析了高职学生在进行职业生涯规划中应注意的几个问题：准确进行职业定位、发挥主观能动性、适时对规划进行评估修正、明确阶段奋斗目标、构建合理的知识结构、培养职业实践能力、开拓成才空间等。

［关键词］高职学生职业生涯规划策略职业生涯规划指一个人一生中有目的地对自己的技能、兴趣、知识、动机等自身特征和所处的环境状况进行认识、分析，从而为选择最合适的职业和职业发展通道而进行的规划和设想。

它以最大限度地发挥个人才能和潜力，有效实现自我价值，保证个人在事业上取得更大的成就为目标。

职业生涯规划对于人生道路的选择来说具有战略意义，对高职院校的学生尤为重要。

目前，高校毕业生逐年增多，毕业生就业难的矛盾日益彰显，对于那些“弱势文凭”的持有者——高职毕业生来说，在激烈的市场竞争中明显处于劣势地位。

因而高职学生从一进校就应对自己未来的职业进行规划，以形成明确的奋斗方向和目标。

高等职业教育的人才培养素质和职业岗位要求的特殊性，要求高职学生的职业生涯规划必须结合高职学生自身的实际特点。

下面就高职学生进行职业生涯规划的意义及应注意的问题谈谈笔者的看法。

一、高职学生开展职业生涯规划的意义1.有助于高职学生克服择业过程中的一些误区，促进其就业。

当前，就业难已成为高职学生最为关注的问题，高职毕业生择业盲从、缺乏职业规划的情况相当普遍，这是择业中的误区，对他们择业和长远发展带来了不利影响。

如有的学生片面追求高工资、高待遇，忽视专业能力水平和专业需求，忽视单位发展潜力和个体发展前景；有的学生一心向往大城市、发达城市、东部和沿海地区，不愿意到中小城市、发展中城市和中西部地区建功立业；有的学生对自己的兴趣、爱好等各个方面缺少充分了解和掌握，择业时存在很大的盲目性；更有一些学生不能对自己进行正确定位，在择业时片面求高求好，致使难以找到合适的工作。

因而，高职学生适时、正确地进行职业生涯规划会帮助其明确努力方向，减少误区，促进就业。

2.有助于高职学生明确大学三年的发展方向和奋斗目标。

高职学生职业生涯规划是贯穿于整个大学阶段的全程规划，这意味着，这种规划必须从进入大学校门就开始。

这是符合高职学生发展需要的，因为进入高职院校的学生虽然面临着就业，但就业的紧迫感远没有高考时对升学的追求那么强烈，不少高职学生因此不同程度地产生了松口气的想法，放松了对学习的要求，发展的方向和目标也就显得模糊。

在这种情况下，通过职业生涯规划，使高职学生明白在每个阶段、每个年级应该学习什么、怎样努力，就可以促进高职学生健康发展。

3.有助于高职学生培养健康的就业心理素质，树立良好的就业心态。

每个高职学生都想事业成功，但并非人人都能如愿。

在全球经济一体化的背景下，社会经济快速发展，科技日新月异，竞争不断加剧，高职学生在大学期间如果不能体察社会变化，不了解社会发展趋势，面临就业时往往不知所措，紧张不安，个人事业和身心都受到严重影响。

在职业生涯规划过程中，学生需要不断获得外部信息，这些信息包括职业、组织、社会等多方面，学生获得的外部信息越多，心理上的准备也就越充分，有助于培养健康的就业心理素质，以良好的就业心态从容就业。

进行职业生涯规划可使高职学生充分认识自己，客观分析环境，科学地树立目标，正确选择职业，克服职业生涯发展中的障碍，获得事业成功。

二、高职学生在进行职业生涯规划时应注意的问题1.高职学生应准确评估自我，进行职业定位，明确职业目标。

高职学生在进行职业生涯规划时，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。

在自我分析时，要客观、冷静，只有这样，才能避免规划的盲目性。

同时，要对职业的现状和发展前景深入了解，如人力资源需求、平均工资状况等。

不同的职业岗位具有不同的岗位特性，对求职者的能力素质有不同的要求。

因此，在进行职业生涯规划时，不仅要了解特定职业的性质、任务、待遇和晋升发展机会，还要了解该职业在职业技能、综合素质等方面的要求，从而寻找与自己相适应的职业。

在充分了解自我和分析职业之后，高职学生必须进一步明确职业目标。

职业生涯规划是围绕职业目标进行的，因此，高职学生必须尽快确立自己的职业目标，尽早明确自身发展的方向、领域，并围绕其制订翔实、可行的计划。

在职业生涯中，人生的职业目标有短期和长期以及近期和长远之分，而且在一定时期还有可能对职业目标进行一定的调整。

高职院校应该从学生进校门开始就加强专业教育，逐步培养职业理想，最终确立适合自身发展的职业目标。

2.高职学生要发挥主观能动性，积极进行职业生涯规划。

职业生涯规划归根结底要由学生本人来落实完成的。

因此，高职学生要积极发挥主观能动性，使职业生涯规划在自己的学生时代和今后工作、生活中切实发挥作用。

生涯发展要有计划、有目的。

好的计划是成功的开始，古语讲，“凡事预则立，不预则废”。

高职学生在制订好职业生涯规划后，就需要有计划地逐步实施。

在实施职业生涯规划过程时，不能“三天打鱼，两天晒网”，必须持之以恒，才能逐渐向着目标迈进。

3.根据变化不断调整自己的职业生涯规划。

影响高职学生职业生涯规划的因素有很多，有的变化因素是可以预测的，而有的则难以预测。

要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估、修正，以适应环境的改变，同时可以作为下轮生涯规划的参考依据，成功的职业生涯规划需要时时审视内外环境的变化，调整自己的前进步伐。

同时，在职业生涯规划的实施中，高职学生还要根据实际情况的变化，适当对职业生涯规划进行调整，使之不断符合实际需要。

有了符合兴趣爱好和特点的职业生涯规划，并且能够按部就班地认真实施，高职学生就会增强发展的方向性，更快更好地发展。

4.明确大学三年职业生涯规划的阶段奋斗目标。

一年级为适应、探索阶段，主要是生活适应和学习目标的确定。

在这个阶段，学生要初步了解自己与社会，了解职业，特别是自己未来所希望从事的职业或与专业对口的职业，做出初步决策。

还要通过参加各种活动来积累经验，提高能力。

如通过多和高年级学生进行交流，咨询就业情况；多参加学校活动，增加交流技巧；认真学习英语、计算机知识，争取尽早通过等级考试；多利用学生手册，了解相关规定；通过参加相关的讲座、学生会和社团活动，锻炼自己的各种能力；尝试兼职工作，积极参加社会实践活动，提高自己的社会责任感和抗挫能力。

二年级为拼搏阶段，主要是职业适应、落实职业规划，通过具体的职业心理测试，深化对自我的认识，认真评估自己的中期学习目标，进一步加深对职业的思考。

要努力提高求职技能、锻炼自己独立解决问题的能力；要参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职的心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。

三年级为冲刺阶段，工作、专升本是大三学生面临的两种选择，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。

首先，要写好个人自荐书，特别是要写好在前几年积累的各种实践经历；其次，要积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做到在充分准备的情况下参与招聘活动；再次，要积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。

5.构建合理的知识结构。

知识的积累是成才的基础和必要条件，但它不是衡量人才的绝对标准。

单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，高职学生不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就没有创造性。

在进行职业生涯规划时，高职学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。

合理的知识结构包括宽厚扎实的基础知识，精深的专业知识和广博的综合知识。

由于高职学生在择业、就业上已不再可能“从一而终”，而需要一次甚至多次面对职业岗位的变动，要适应这种变化，必须靠扎实宽厚的基础知识。

专业知识是知识结构的核心部分，也是科技人才知识结构的特色。

高职毕业生是即将从事专业性较强工作的高级应用型人才，高职学生既要较好地学习专业的知识和技术，同时，也要对相邻专业领域的知识有所了解和熟悉，善于将专业领域与其他相关知识领域紧密联系起来，构建宽厚的专业知识。

6.加强技能训练，培养职业需要的实践能力。

高等职业教育的培养目标是生产、建设、管理和服务一线的高级应用型人才，培养对象必须“具有必要的理论知识和较强的实践能力”。

因此，在进行职业准备时，高职学生要强化技能训练，以具备较强的实践能力。

对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等综合能力是用人单位选择高职学生的主要依据。

所以，在进行职业生涯规划时，高职学生应重点培养自己满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

高职学生还应积极主动地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能。

如参与暑期“三下乡”活动、大学生“青年志愿者”活动、高职学生毕业实习工作、学生校园创业活动等。

鼓励有条件的高职学生利用假期到父母或亲戚单位去实习，鼓励高职学生从事社会兼职工作，组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。

7.开展创业训练，开拓成才空间。

高职学生应该清醒地认识就业方式的改变和未来职业发展的特点，把握未来职业的变化发展趋势，转变就业观念，早日确定自己的位置，开展创业训练，开拓成才空间，为今后的发展打下良好的基础。

为了减少高职学生自主创业的盲动性和短期性，避免由于脱离创业者实际条件而导致的创业失败，必须把大学生自主创业与职业规划相结合。

因此，在大力提倡高职学生自主创业的同时，要结合职业规划，甚至在一定程度上，要在职业规划的轮廓下开展高职学生自主创业，使创业活动有长期的规划支撑。

同时，高职学院应从多方面对高职学生进行创业训练，使学生接受现代企业管理领导科学、财务会计等必要的创业知识培训，从而发展创业能力。

高职学生在进行职业生涯规划时，除了要注意以上几个方面的问题外，还应注意培养良好的道德修养和健康的心理素质。

如正确对待择业挫折的心理素质和敢于竞争、善于竞争的心理素质等。

总之，每位高职学生都应确信，目的决定过程，计划体现科学与理性，职业生涯规划就是一块承载成功的基石，它能让你的人生有方向，事业有目标。

只要高职学生脚踏实地，勇于实践，就一定可以取得求职、择业、事业的成功。

［参考文献］［1］周杭梅.高职院校学生职业生涯规划策略研究［J］.思想教育导刊，2006（2）.［2］刘俊彦.大学生职业生涯设计［M］.北京：中国言实出版社，2004.［3］赵明民.大学生如何设计你的职业生涯［J］.大学生就业，2006（10）.［4］魏晓华.大学生职业生涯规划刍议［J］.沈阳农业大学（社会科学版），2003（12）.。