人教版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》
部编人教版六年级语文下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）
部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）《汤姆·索亚历险记》教案⼀、教学⽬标1、知识与技能:阅读作品梗概，浏览作品精彩⽚段，了解⼤意。
2．过程与⽅法：激发学⽣阅读原著的愿望。
3.情感态度与价值观：关注⼈物命运，体会汤姆敢于探险、追求⾃由的性格特点。
⼆、教材分析本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩⽚段组成。
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：⼀是和哈克半夜到墓地检验胆量；⼆是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到⿁屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔⼭洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的⾦币。
轻松、幽默⽽略有讽刺夸张，是作者语⾔的特点。
浪漫有趣，有惊⽆险，是这部名著吸引孩⼦的地⽅。
三、教学重点激发学⽣读整本书的兴趣。
四、教学难点本⽂的教学重点是通过阅读梗概和精彩⽚段，把握名著的内容，激发学⽣读外国⽂学作品的兴趣。
五、教学准备收集马克·吐温的相关资料六、教学过程⼀、猜想书的内容，激发读课⽂的兴趣1、简介：《汤姆·索亚历险记》是美国⽂学⼤师马克·吐温的四⼤名著之⼀，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅⼒不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？PPT22、马克·吐温（1835—1910）美国著名的⼩说家。
马克·吐温是他的笔名，意思是“⽔深⼗⼆英尺”。
马克·吐温的第⼀篇引⼈注意的短篇⼩说《跳蛙》，使他成为颇有名⽓的幽默作家。
后来他相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王⼦》《密西西⽐河上的⽣涯》和《哈克贝⾥·费恩历险记》等不朽名著。
PPT3⼆、阅读梗概，了解⼩说内容1、词语理解PPT4萌⽣：萌发。
⽆赖：指撒泼放刁，不讲道理的⼈。
凶悍：凶暴强悍。
游⼿好闲：懒惰成性，不爱劳动。
六年级下册语文第7课汤姆索亚历险记课堂笔记
一、课文简介。
本文是美国作家马克·吐温的名著《汤姆·索亚历险记》的片段，讲述了汤姆和他的好朋友哈克·费茨的冒险故事。
文章内容丰富，语言生动形象，是一篇优秀的文学作品。
二、重点词汇。
1. ventured（动词）：冒险。
2. glimpse（名词）：一瞥。
3. mumble（动词）：咕哝。
4. mischievous（形容词）：淘气的。
5. slyly（副词）：狡猾地。
三、重点句子。
1. But Becky was gone to her Constantinople home to stay two weeks.【翻译】但贝基已去她的君士坦丁堡家过了两个星期。
2. His heart broke and he buried his face in the pillow and cried.【翻译】他伤心欲绝，把脸埋在枕头里哭泣。
【解析】本句使用了一个同时进行的句式，第一句以“His heart broke”作为主语，第二句则以“he”作为主语，并且通过and连接两个并列的动作。
这种句型使句子更加紧凑，有力地传达了汤姆的心情。
3. He thought it over, and then mumbled his reply: “I don’t…but some of us stay around mostly.”【翻译】他想了想，然后咕哝着回答：“我没有……但我们有些人大多都在附近待着。
”四、语言表达。
文章以幽默而有趣的方式展现了两个男孩的冒险故事，透露出健康、积极、勇敢的人生态度和对自由的热爱。
在日常生活中，我们也要像汤姆和哈克一样，勇敢面对困难和挑战，享受生活中的乐趣。
六年级下册语文汤姆索亚历险记
六年级下册语文汤姆索亚历险记《走进〈汤姆·索亚历险记〉的奇妙世界》《汤姆·索亚历险记》就像是一个装满宝藏的神秘盒子，打开它，就能看到一个充满趣味、惊险与成长的世界。
这本书里的汤姆啊，那可真是个机灵鬼。
他就像一只在森林里穿梭自如的小松鼠，对周围的一切都充满好奇，永远闲不住。
汤姆在学校里，那可是个调皮捣蛋的主儿。
上课的时候，他的心思就像天上的风筝，早不知道飘到哪儿去了。
老师在讲台上讲着枯燥的课文，他呢，可能正在脑海里幻想着自己成为了海盗，在大海上乘风破浪呢。
这像不像我们小时候啊，有时候上课也会走神，想着放学后的游戏。
汤姆和小伙伴们的冒险故事那可真是精彩绝伦。
他们去山洞里探险，山洞就像是一个巨大的迷宫，黑暗又神秘。
那山洞里的每一条通道，每一个拐角，都像是一个未知的谜题等着他们去解开。
汤姆他们可没有被这黑暗和未知吓倒，就像勇敢的探险家面对未知的大陆一样，勇往直前。
他们在山洞里发现了宝藏的那一刻，那心情啊，肯定就像中了头彩一样兴奋。
这宝藏可不仅仅是金银财宝，更是他们冒险精神的回报。
我们的生活有时候也像一场冒险，当我们克服了一个又一个困难，达成了一个又一个目标的时候，那种成就感不也像发现宝藏一样吗？汤姆还特别有正义感。
他在法庭上为波特作证的那一段，真的很让人佩服。
他就像一个小英雄，不惧邪恶的印江·乔埃。
当时的汤姆肯定也很害怕，毕竟印江·乔埃是个那么凶狠的人。
可是汤姆还是站了出来，说出了真相。
这就像黑暗中的一道光，照亮了被冤枉的波特的世界。
我们在生活中，是不是也应该像汤姆一样，在面对不公和错误的时候，勇敢地站出来呢？再看看汤姆和贝基在山洞里迷路的情节。
那山洞里黑黢黢的，感觉就像被整个世界抛弃了一样。
他们一定又害怕又无助，就像迷失在大海里的小船。
但是汤姆没有放弃，他一直在努力寻找出口。
这种不放弃的精神多值得我们学习啊。
有时候我们在学习或者生活中遇到困难，是不是也容易就放弃了呢？汤姆在那么艰难的情况下都能坚持，我们为什么不能呢？汤姆的生活里还有很多有趣的小情节。
语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记课文
语文六年级下册第17课汤姆索亚历险记课文语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》这篇课文篇幅比较长，而且分为梗概和精彩片段两个部分。
店铺在此整理了语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记》课文(一)汤姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩儿，父母去世很早，包莉(lì)姨妈收养了他。
他喜欢冒险，总想找机会练练胆量。
一天，汤姆对一个也喜欢冒险的孩子哈克贝利·费恩说：“嘿!今晚你敢不敢和我一起去坟场走走?”“当然!”哈克不假思索地回答。
半夜，在通往坟场的路上，两个“志同道合”的男孩儿并肩走着。
路上黑乎乎的，不时传来猫头鹰的叫声，一阵冷风吹来，吓得他俩毛骨悚(sǒng)然。
他们刚走到坟场边上，忽然看到几个模模糊糊的身影，提着一盏灯笼，往这边走来。
他们吓得赶紧躲到大树后面。
“瞧!”汤姆低声说，“那是什么?”“鬼火，是鬼火!真是吓死人了!”那几个身影慢慢走近了，原来是镇上的罗宾逊(xùn)大夫、乔(qiáo)和穆(mù)夫·波特。
他们是来盗墓(mù)的，三个人正在为钱发生争执(zhí)。
乔伸着拳头。
骂骂咧(liē)咧地朝大夫比画着，大夫突然出手将他打倒在地。
波特放下割绳子的刀子，向医生冲过去，两个人扭打了起来。
大夫猛地挣脱了波特，从地上捡起一块木板，一下子把波特打昏在地。
乔捡起刀子，出其不意地刺向大夫。
大夫摇摇晃晃地倒了下去，压在波特身上。
乔把刀子放在波特手上，然后四处张望了一下，离开了。
四周又安静了下来，汤姆和哈克撒开双腿，朝着镇子飞奔了起来。
他们不时惊慌地扭头往后看，好像有人在跟着他们似的。
终于到了镇上，两人靠在墙上直喘气。
“太恐怖(bù)了!”汤姆说，“咱们把它说出来吗?”“不行，咱们一定不能吱(zhī)声。
[精选]人教版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》多音字讲解
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人教版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》多音字1. 混的多音字（hùn、hún）2. 倒的多音字（dǎo、dào）1混的多音字（hùn、hún）一、（hùn）混世魔王1.他从小就是一个混世魔王，十分顽皮。
2.然而不久以后世纪之战爆发了，混世魔王趁机将混乱带到了地球上。
3.因为父母不在身边，他越发放肆了，在同龄人中，他就是一个混世魔王。
4.曹操决不是一个以残破天下为乐的混世魔王。
5.他从小就是一个"混世魔王"，走到哪都会引人注目。
二、（hún）混水摸鱼 1.显然他们意图混水摸鱼。
2.考试当中千万别想着混水摸鱼。
3.一个高尚的人是不会混水摸鱼的。
4.你给我老实点，别想着能混水摸鱼。
5.他们打算混水摸鱼。
2倒的多音字（dǎo、dào）一、（dǎo）摔倒1.我终于把汤尼摔倒在地上。
2.她摔倒了，一头栽下楼梯。
3.她摔倒了，撞破了脑袋。
4.约翰摔倒了，受了点伤。
5.猛烈的冲撞使他摔倒了。
二、（dào）倒退 1.这种作法会导致无穷倒退。
2.那人大叫了一声，吓得倒退了几步。
3.他倒退了几步离开桌子。
4.他往后倒退了几步，眼神疑惑的看着我。
5.利蓓加惊得往后倒退。
三、（dào）倒背如流 1.这孩子五岁时就能把许多唐诗倒背如流。
2.那本书你读了很多遍，现在一定能倒背如流了。
3.现在我对兄弟会的大多数论点都已了如指掌，我简直可以在睡梦中倒背如流。
4.整本书我已倒背如流。
5.他们能把元素周期表倒背如流。
《汤姆.索亚历险记》教学反思15篇
《汤姆.索亚历险记》教学反思15篇《汤姆.索亚历险记》教学反思11、趣激浪花成功入课一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。
学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。
勾起了学生浓郁的学习情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。
2、方法指津授之以渔教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。
3、打铁趁热谈感受深入阅读通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。
4、展开想象读写结合我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。
一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。
当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。
还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。
于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。
《汤姆.索亚历险记》教学反思2由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。
心中感想颇多。
《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。
小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
新课标人教版小学六年级语文下册：01汤姆索亚历险记PPT、优质教学课件
【巩固练习】 1、请填上箭头上发生能转化的装置、器具
机械能 ——→ 电能 热能
化学能 ——→
热能 ——→ 机械能
电能
2、指出下列各种现象中，能量是如何转化的？
电动机带动抽水机工作 能.
点燃的蜡烛
_
能转化为_
双手摩擦
_
白炽灯的灯丝变热和发光
能转化为
缩冲程中
能转化为_ _能转化为
光能 ——→
能转化为 能. 能. 能 内燃机的压 能
四、能量守恒定律 1、实验：掉在地上的弹性小球越跳越低。 在课堂上讨论“掉在地上的弹性小球为什么越跳越低”这一问题 时，有 三位同学发表了不同看法。
小强说：“这是因为小球每一次落回到地面时，地面都会把一部分 能量 给小球，只不过每一次给的能量在不断减少，所以就越跳越低。” 小雅
说：“这是由于小球每次落下时都损失了一部分能量，所以越 跳越低。” 小敏说：“都不对，小球并没有获得或损失能量，只不守它本身的 能量 转化成了空气、地表、它本身的其他形式的能量，致使它的动能 越来越 小，所以越跳越低。” 请你分析一下。哪位同学的说法是正确的？ [答]：…… 2、分析思考：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能的转化吗？热水 的 热能消失了吗？ [答]：……
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
谁能为我们介绍 一下小说的故事 梗概?
本书介绍了汤姆. 索亚是老师和家长 眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波 莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小 镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常常令姨妈哭
笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一 个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了
自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，
教案模板 六年级下册语文汤姆 索亚历险记9篇
教案模板六年级下册语文汤姆·索亚历险记9篇六年级下册语文汤姆·索亚历险记 1教学目标：1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。
5、在“推荐?阅读”“思考?交流”“写作?活动”等教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
教材分析：1、学会略读和精读的方法。
2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻地思索。
3、马克?吐温独特的艺术手法。
教学设想：教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成。
在学生习惯读一篇一篇的文章的基础上，学习读整部书。
授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣赏作品中优美的文字，体味马克?吐温独特的艺术魅力。
教学课时：五课时教学流程：一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆?索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
检查方式：学生以读书报告形式呈现作业。
要求：读书报告为整体感悟读后感一篇摘抄若干二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断进行点评，并阐述选之理由。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。
明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命;以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。
小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记》教案
小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记》教案教案：小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记》一、教材分析《汤姆·索亚历险记》是小学六年级语文下册的一篇阅读文章，主要讲述了主人公汤姆和他的朋友索亚的一次冒险经历。
通过本文的阅读，学生可以了解到勇敢、友情和智慧的重要性，培养他们的阅读理解能力和分析推理能力。
二、教学目标1.知识目标（1）了解小说《汤姆·索亚历险记》的基本情节和人物形象。
（2）理解文章中的生词和短语，如“垫脚石”、“爬过篱笆”等。
2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力，能够根据文章内容回答问题。
（2）培养学生的观察分析和推理能力，能够猜测故事的发展和结局。
三、教学重点1.理解文章的基本情节和主要人物形象。
2.分析推测故事的发展和结局。
四、教学内容与方法1.教学内容（1）教材内容：《汤姆·索亚历险记》阅读文章。
（2）教学过程：了解文章的基本情节，分析文章的人物形象，回答文章中的问题，推测故事的发展和结局。
2.教学方法（1）讲授法：通过解读文章的情节、分析人物形象等方式，引导学生理解文章的意义。
（2）讨论法：通过学生间的讨论，激发学生的思考，培养他们的分析推理能力。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师简单介绍《汤姆·索亚历险记》的故事背景和主要人物形象，引起学生的兴趣。
2.阅读与讨论（30分钟）（1）教师指导学生阅读文章，并提问引导学生思考。
问题一：文章主要讲了什么？问题二：汤姆和索亚遇到了什么危险？问题三：汤姆和索亚是怎样解决危险的？问题四：你觉得他们的做法是否正确？（2）学生自由讨论，分享自己的想法。
3.总结与拓展（20分钟）（1）教师总结文章的主要情节和人物形象，给出正确答案。
（2）教师和学生一起推测故事的发展和结局，并给出自己的理由。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《汤姆·索亚历险记》的主要情节和人物形象有了初步的了解，培养了学生的阅读理解能力和分析推理能力。
人教版小学六年级下册第17课《汤姆·索亚历险记 》PPT优质课
2、一目十行地阅读，画出文中共出现 了几个人物？
3、在这段经历中，你对汤姆又有了怎 样的认识？
是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝 琪绝望时，三次探路，最终找到通道；
是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情 况下利用风筝线探路； 是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋 友哈克； 是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程， 还不忘夸张地吹嘘一番； 是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是 否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己 不会在意的。
• •
第四关： 能说会道
• •
第五关： 精彩分享
是一个典型的“顽童”形象
1、乐观勇敢、有点叛逆，喜恶作剧、 喜出风头。 2、无所不能、天真活泼、有勇有谋、、 心地善良、乐于助人。 3、向往自由、有正义感、有侠义精神、 有男子气概。 4、顽皮可爱，喜欢冒险。
• •
第三关： 各显其能
第三关：精彩片段
1、快速浏览精彩片段，想想精彩片段 写的是梗概的哪一部分。
历险记
• 第一关： • 火眼金睛
你认识它们吗
嚎啕大哭 岔路横生 懊悔 陈词滥调 遐想 脏兮兮 倒毙 浑身解数 哽咽 忘乎所以 吼叫 火烧火燎 煎熬
• •
第二关： 大显身手
第二关：理解梗概
1、快速浏览课文梗概，看看 梗概中写了汤姆的几次历险？ 你能用小标题的形式写下来吗？ 2、在汤姆这些冒险的经历中， 你觉得最惊险的是什么？ 3、在梗概中，汤姆给你留下 了怎样的印象？
六年级下册,汤姆索亚历险记的排比句
人教部编版语文六年级下册第七课
《汤姆·索亚历险记》课文中的排比句
1、除了以上提到的那些玩意以外，还有十二颗石头子；一只破口琴；一块可以透视的蓝玻璃片；一门线轴做的大炮；一把什么锁也不开的钥匙；一截粉笔；一个大酒瓶塞子；一个锡皮做的小兵；一对蝌蚪；六个鞭炮；一只独眼小猫；一个门上的铜把手；一根拴狗的颈圈——却没有狗——一个刀把；四片桔子皮；还有一个破旧的窗框。
2、人们簇拥着顺着过道往里走：有上了年纪的贫苦的邮政局局长，他曾经是过过好日子的；有镇长和他的太太——这地方竟然还有个镇长，这和其他许多没有必要的摆设一样；有治安法官；有道格拉斯寡妇，她40来岁，长得小巧而美丽，为人宽厚，慷慨大方而又心地善良，生活还算富裕，她山上的住宅是镇上唯一漂亮讲究的，可算得上殿堂，每逢节庆日，她可是圣彼德堡镇上人们引以为荣的最热情好客、最乐善好施的人；有驼背的、德高望重的华德少校和他的夫人；还有维尔逊律师，一位远道而来的新贵客。
人教版(部编版)小学语文六年级下册第二单元第七课《汤姆索亚历险记》PPT课件
精彩赏析
课文哪些地方给你留下了深刻印象？找 出来读一读，品一品。
想一想课文主要写了什么内容？
主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
课文可以分成几部分呢？
第一部分（第1自然段）：写了汤姆和贝奇失踪后，贝奇 的妈妈萨契尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇 也为他们担忧。 第二部分（第2-4自然段）：汤姆给大家讲述他和贝奇在 山洞历险的经过。 第三部分（5-15自然段）：汤姆去看望伙伴哈克和贝奇， 从法官口中得知山洞被封上，乔埃被困洞中。
思考：这段话表现了汤姆的什么特点？
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十 分虚弱和疲惫，但他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程， 还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险难以自拔，这是他 富有冒险精神的突出体现。从“大肆渲染一番”还可以看出汤姆的虚荣 心。在汤姆讲述怎样找到出口的过程中，体现了他的聪明机灵、足智多 谋。找到出口后，汤姆没有独自逃出山洞，而是回去寻找贝奇，可见汤 姆对同伴不离不弃，有责任有担当，对待贝奇也十分耐心。
“为什么？” “因为我已经在两个星期以前用锅炉铁板把洞口的大门钉 上了一层，并且上了三道锁——钥匙在我手里。”
汤姆马上变得脸色苍白。
汤姆之所以脸色苍白，是因为他知道印 江·乔埃还在洞里，担心封上洞口后，印江·乔 埃可能会死在里面。通过以上的表现可以看出汤 姆不仅勇敢，而且是一位正直、善良的好少年。
阅读方法
抓住关于人物动作、语言、神态 的描写，感受人物的形象特点：人物 的动作、语言、神态往往能够立体地 反映一个人的性格和心理，对于我们 理解人物形象有很大的帮助。
感知形象
通过这些历险你对汤姆有了什 么样的了解呢？
他，天真活泼； 他，聪明淘气； 他，正义勇敢； 他，敢于探险，追求自由！ 他，就是汤姆·索亚。
语文人教版六年级下册《汤姆索亚历险记》阅读单
《汤姆·索亚历险记》阅读单（1）请认真阅读本书第1章---第6章，完成下面的问题。
一、词语积累俯瞰泰然自若满不在乎耐人寻味心不在焉刮目相看空口无凭得意忘形欣喜若狂闷闷不乐俨然腰缠万贯1.请将上面的词语认读2遍；2.尝试用其中的三个词语写一段话。
二、请将下面的小标题按照一定的顺序进行排列。
（填写序号即可）①聪明的粉刷匠②成了主日学校的主人③顽皮好斗的汤姆④与贝琪的第一次接触⑤汤姆遇到心爱的女孩⑥甲壳虫戏弄狮子狗三、阅读思考要点。
1、阅读第1章，从汤姆与姨妈的对话中可以看出汤姆是个怎样的孩子？2、阅读第4章，汤姆用什么方法从校长那里得到了一本《圣经》？3、阅读第5章，甲壳虫是怎样“戏弄”狮子狗的？四、请从你阅读的1-6章中摘抄至少3处你觉得含义深刻的的话，请标明页数与章节名。
例：不管怎么样，这个平常看起来空虚的世界，还是有它可爱的一面。
——P19第二章《聪明的粉刷匠》五、第1-6章中用到了“借代和对比手法”，你知道它在哪吗？请把它摘抄下来。
并查找相关资料了解“借代”是什么意思？一般在什么情况下运用呢？《汤姆·索亚历险记》阅读单（2）请认真阅读本书第7章---第11章，完成下面的问题。
一、选择1、在7-10章中，汤姆喜欢上了谁？（）A、艾米B、贝琪C、玛丽2、汤姆和谁逃学到密林，一起扮演了古代的绿林好汉？（）A、席德B、哈克C、乔3、“夏日温和的气息安逸的静谧花朵的芬芳蜜蜂的低语---这一切都让人昏昏欲睡,她手中编织着,不由打起了盹,因为她除了一只猫没有别的伴侣,这猫也在她的腿上睡着了。
”这段景物描写作用理解不正确的是：（）A、突出了农庄的静谧、人们的激动,B、交代了故事发生的背景,C、为下文写波利姨妈的表扬、汤姆的逃跑作铺垫。
4、“目睹坟场惨案”篇章中到底是谁杀了医生？（）A、哈克 B、印第安.乔 C、波特二、请读下面的词语，完成相关练习。
插科打诨、汗流浃背、晴天霹雳、家喻户晓、不胫而走、恍如隔世、威风凛凛、战战兢兢1、请选择其中的4个词语编写一段通顺、合理的话。
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质疑探究2
2、你希望经历汤姆索娅那样的历险生活吗？ 为什么？
我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机 智、乐于助人的品质，而不是单纯的去模仿他的离 家出走、幻想当海盗的行为。 汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的 反抗，是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多 彩的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。
思考：
1、你觉得汤姆是个怎样的孩子？
2、课文哪些地方的描写给你的印象最 深？
汤姆人物形象分析 是一个典型的“顽童”形象
1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜 出风头。 2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心 地善良、乐于助人。 3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。 4、向往自由，喜欢冒险。
汤姆给你留下了怎样的印象？
你认识它们吗 你认识它们吗？
脏兮兮 墓地 杰克逊岛 木筏 篝火 教诲 岔路 倒毙 保佑 呻吟 吹嘘 寡妇 褴褛 烦燥 胳膊 膝盖 下颌 灰烬 驰骋 黝黑 绶带 懊悔 遐想 哽咽 煎熬 萌生 嫁祸 吹嘘 溺水 煞白
嚎啕大哭 自鸣得意 冥思苦想 涕泗横流 火烧火燎 无忧无虑 游手好闲 鱼贯而入 成群结队 东窜西走
质疑探究4
汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在 姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校 也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走 历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地 列举理由。 对汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有许 多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难 就出走，这种人生态度是不可取的；况且社会纷 繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有 保障，这样既误掉自己，也给家庭带来悲痛。
质疑探究3
3.对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的
实际讲讲理由。
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我最欣赏的是他和贝琪在洞中历险时坚定勇 敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的 痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、 等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离 困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心贝琪， 一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。
（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上 集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃 至领导才能等。他是一个多重角色的集 合，足智多谋，富于同情心，对现实环 境持反感态度，一心要冲出桎梏(zhì ɡù) ，过行侠仗义的生活。）
质疑探究1
1、汤姆·索亚是近代世界文学中鲜活的“顽童”形 象。你认为作者为什么要塑造这样一个人物形象？ 【作者背景】马克吐温12岁丧父，后帮助哥哥 办报，后又当上引水员，曾参加过南整理制作
心花怒放 密密匝匝 功勋赫赫 浑身解数 荒无人烟 无拘无束 欣喜若狂 费尽口舌 滔滔不绝 臭味相投
气概非凡 游移不定 陈词滥调 忘乎所以 无依无靠 落荒而逃 若无其事 衣衫褴褛 浩浩荡荡 惊弓之鸟
阅读梗概，了解主要内容 ：
初读感知，说说课文主要写了什么？
课文描写了以汤姆·索亚为首的一群孩 子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥 无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活 环境而作出的冒险经历。
历险 记
学习目标
1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长 篇小说的梗概，浏览作品的精彩片 段，激发同学们课外阅读整部作品 的兴趣。 2.了解汤姆·索亚的历险经历，感知 他的性格特点。
马克·吐温—— 美国文学中的林 肯
@美国作家 @马克·吐温是美国批 判现实主义文学的奠 基人，世界著名的短 篇小说大师。 @代表作有短篇小说 《竞选州长》《百万 英镑》长篇小说： 《汤姆·索亚历险记》 《哈克贝利·费恩历 险记》
通过读《汤姆· 索亚历险记》之梗概 的描写后，你觉得汤姆和他的朋友有哪 些惊险的故事？ 1、和哈克到墓地试胆，目睹凶杀案； 2、和哈克，乔奇到杰克逊岛当“小海 盗”； 3、和哈克到鬼屋寻宝； 4、和贝琪在魔克托尔山洞迷路； 5、洞中寻宝。
精彩片段讲述的是什么内容？精彩 片段是梗概中的哪一部分？
• 汤姆和贝琪从迷路的山洞返回 家的故事