自主高效课堂教学的备课

自主高效课堂教学的备课、

什么是自主高效课堂教学

自主高效课堂教学是遵循以学生为本的教育理念以培养学生

的自主学习和合作学习能力为宗旨以教师的条理性层次性引导掌控

为前提以小组合作学习为基本形式以打造高效能的课堂为价值追

求以反馈调控来优化教学过程的一种课堂教学模式。

自主高效课堂遵循的教育理念的根本是生本思想即以学生为本

的教育思想“以学生发展为本面向全体学生不让一个学生掉队”

坚信“没有教不好的学生”学生中“没有差生只有差异”“只

要下功夫每一个学生都能学好”等等这些话语的中心词都是学生

体现了我们的教育的服务根本是学生有一种正本清源的含义。

自主高效课堂的精神实质可以理解为自主、合作、高效。自主

是学习态度和学习方式其含义为充分发挥学生的学习主动性和自觉

性在老师的指导下自己主动开展学习的一种学习方式。合作也是

学习方式将学生分组就是发挥尖子学生的作用实现兵教兵共

同进步尖子生在指导差生学习的过程也是把自己所掌握的学科知识

进行复习与系统化梳理过程有助于尖子生巩固所学与知识的条理化

理性化掌握。高效是课堂教学追求的理想效果。

自主高效课堂要求老师与同学都必须改变以前的教学方式和学

习行为变学生被动学习为主动学习教师从主要教知识的角色转变

组织、引导、指导、答疑、评价诊断者将以前的旧的教学模式转变

为“教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提

高”从而达到提高学生学习效率减轻学生学习负担取得更好的

教学效果的目的。

自主高效课堂教学所要解决的就是如何提高生本课堂教学高效

性这个问题而构建高效的生本课堂教学模式是提高教育教学质量

的根本保证。所以我们要构建的课堂教学模式应该遵循的根本性原则

应该是“自主合作、快乐高效”。

自主高效课堂教学的基本框架结构是学生主体小组合作

自主参与教师主导双边互动。鼓励教师在这一基本框架的基

础上结合学科特点进行课堂教学改革的创新打造高效率的

个性化课堂。

高效课堂的基本标准①具有明确的学习目标确保教与学的方向性。②充分发挥学生学习的主动性和创造性组织好学生的高效自

主学习使学生的独立学习时间不少于一节课的2/3。③教学环节要

精简问题设计要有利于激发学生思维启迪学生智慧从而删除无

效环节提高教学效率。④减少教师的繁琐讲解提高教师讲授、引

导的实效性。⑤正确处理预设与生成的关系时刻关注学生的学习发

展针对反馈及时纠正。⑥遵循学科教学规律突出学科特点落实

学科目标。

从表象上判断一堂课是不是称得上自主高效课堂要看学生是否

愿意学、主动学以及怎么学、会不会学更高层次的评判标准则是学

生有没有形成自己的学习思想并在学习中是不是得到创造性的落

实。

杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等等在此方面走出一条成功路

的学校他们的教学模式主要都体现了以下几点“导学→展示→反

馈→提升”而这本身可以看作是自主高效课堂教学的基本的教学模

式在此基础上各学校各学科在具体操作中根据各自特点有所不同。

而没有学习这些模式的课就一定不是自主高效课么

去年名师赛中育才初中的郝吉所讲的一节课《阿长与山海经》使学生和听课老师都动容我们来回顾一下她这节课。

做为第一课时从她制定的“教学目的”来看教学内容似乎显得有些过多让人担心能不能完成大家看看

1认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2理清文章的思路弄清记叙的顺序。

3学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4理解重要词句的深刻含义。