(完整word版)论巴黎圣母院的叙述视角开题报告

毕业设计（论文)开题报告
毕业设计（论文)题目：论巴黎圣母院的叙述视角
学院：系：专业：
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1、课题研究的意义、国内外有关本课题的研究动态和自己的见解
维克多·雨果即， 1802。

2.26~1885。

5.22]，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国的民族诗人、剧作家、小说家、政论家和文艺理论家,他的创作活动长达60余年,对整个19世纪的法国文学产生了无与伦比
的巨大影响。

用萨特的话说，雨果是法国“极少数的真正受到民众欢迎的作家之一，可能是惟一的一位。

”
①他的创作被人们称为“法兰西的莎士比亚。

”《巴黎圣母院》在叙说中世纪主干故事的过程中，有着若干与
故事若即若离的插笔，这些插笔展现了中世纪的风俗民情、宗教王权法律、艺术文化科学……通过叙述者的
转换，以及对知识的兴趣，小说找到了更大的叙述空间,“力求更加接近生活”，试图展示多层次、多面性的
世界景观，形成足以与世界的复杂性相匹敌的繁复小说风格，使小说在性质上接近一部百科全书，对巴黎圣
母院叙述视角的研究有着一定的理论及现实意义.
雨果一生著作宏富，并遍及文学的各种体裁，其中包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合
计79卷之多.1827年，雨果发表诗剧《克伦威尔》及其序言，标志着其创作进入浪漫主义时期.该《序言》具
有划时代的意义，是浪漫主义文学的宣言书、里程碑。

《序言》强烈反对古典主义及其“三一律"，主张反映
时代精神，表现地方色彩，贴近现实；并且阐述了著名的“美丑对照原则”:“丑就在美的旁边，畸形靠近
着优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共."通过夸张对比，突出“丑”在美学上的价值，对后世文学产生了深远的影响。

1830年2月，雨果创作的悲剧《欧那尼》上演，引发了浪漫主义与古典主义
的决战，以浪漫主义的胜利告终.在西方，长期以来雨果最受关注的是其诗歌与戏剧，小说研究较少.2002年, EuropeanHumanitiesResearckCentre出版八触却 studieson万叮o’sNovels［《雨果小说新研究》］，收集了
n篇法、英、美等国专家学者对于雨果的小说的研究论文，认为他的小说具有多样性和奇异的叙事风格,改变
了以往对于雨果小说的简单化看法。

雨果小说中的人物是雨果研究中最受争议和误解的部分，2006年purdueuniversitypress出版的以aracteran寸几伦。

ni’啥in跳eNovelsof片cto;劲叮口[《雨果小说的
人物和含意》］提供给读者对于人物复杂性的深层解读。

在我国关于雨果及其创作的研究多集中在其浪漫主
义创作方法、应属于哪一圣母院的研究多集中在：
1。

从中观照雨果的人道主义进步性、审美追求、心理世界、浪漫主义文艺观、女性观、历史观和宗教观.
2。

在小说的的艺术特色上，多探讨他运用美丑对照手法、重视心理描写、以浪漫的想象，史诗的气魄再现
社会和历史。

结合叙事学理论来研究雨果及《巴黎圣母院》的文章甚少，余秋雨在《形象与韵律中外文学赏析》中曾定义雨果的叙事是“继承欧洲史诗的传统，曲折起伏，
巧设伏笔，针线绵密.”笔者掌握到的对《巴黎圣母院》叙事艺术研究的文章仅有发表在渝州大学学报［哲
学社会科学版］1998年第3期的欧阳英《遮蔽与敞开一〈巴黎圣母院〉的视角艺术》和华中师范大学硕士付
丹的学位论文《<巴黎圣母院>的文学叙事与建筑艺术》[2004年]两篇.
2、课题研究的主要内容、拟解决的关键性问题和预期的成果
第一方面论述作品中的某一人物仅叙述出他［她]自己知道或看见的情况,使故事内容和人物形象得到真
实描述的目击者叙述;第二方面论述在塑造以克洛德和拉。

爱斯梅拉达这两个主要人物形象时采用的圆心聚
焦模式,这种模式使人物形象饱满立体；第三方面结合第一部分的全知叙述与叙述干预、第二部分的目击者视角、圆心聚焦模式来论述作品中以外视角、内视角为主的多重叙述视角的自由转换及其产生的效果：一方面避免了外视角的专断讲述，另一方面也弥补了内视角的局限性和片面性，增加了生活的广度和实感，有助于多侧面理解故事与人物形象。

分析全知叙述的功能及在《巴黎圣母院》中的表现,进一步引出全知叙述者的功能之一:叙述干预;重点从指点干预和评论干预两方面来阐述《巴黎圣母院》中的叙述干预，继而总结它们在作品中的功能：促进故事结构的整一性,强化叙述内容的真实性，形成释读方式的一元性.
3、课题研究方法、设计方案或论文撰写提纲
本文拟采用文献法开展研究与论述，并形成提纲如下：
摘要
英文摘要
引言
一、巴黎圣母院的研究现状
1.1、巴黎圣母院的地位
1.2、雨果其人
二、叙述方式简介
2。

1、评论干预应用
2。

2、指点干预应用
2.3、叙述干预的功能
三、叙述角度
3。

1、真实的体现目击者叙述
3.2、形象的塑造
3。

3、叙事角度的转换
四、叙述范围
4。

1、风土人情
4.2、宗教王权法律
4.3、艺术文化科学
结论
致谢
参考文献
4、课题研究准备情况（查阅参考文献目录、完成任务所具备的条件等）
参考文献
[1］〔法]雨果：《论文学》[M］，柳鸣九译，上海:上海译文出版社，1980
[2］柳鸣九等著，曹让庭编:《雨果创作评论集》[M］，桂林：漓江出版社，1983
[3]郑克鲁：《法国文学论集》[M]，桂林：漓江出版社，1984
[4]〔丹麦〕勃兰兑斯:《十九世纪文学主流》［M］，张道真译，北京:人民文学出版社,1980
[5］〔美〕詹姆斯。

费伦著:《作为修辞的叙事:技巧、读者、伦理、意识形态》〔M］，陈永国译,北京:北京大学出版社，2002
[6］王先需等主编:《文学理论术语汇释》［M]，北京:高等教育出版社，2006
［7]［法」热拉尔·热奈特:《叙事话语新叙事话语》［M]，王文融译，北京：中国社会科学出版社，1990
[8]伊恩·瓦特著:《小说的兴起》〔M],,高原董江均译，北京:三联书店，1992
［9］〔美]杰拉德·吉列斯比：《欧洲小说的演化》［M]，胡家峦、冯国忠译，北京:三联书店1987
［10］赛昌槐:《欧洲小说史》[M］，武汉:武汉大学出版社,1995
［11]申丹，韩加明，王丽亚著:《英美小说叙事理论研究》[M]，北京：北京大学出版社,2005
[12］〔法］雨果:《巴黎圣母院》[M］，陈敬容译，北京:人民出版社,1981
［l3]亚里士多德：《诗学》〔M］,罗念生译，北京：人民出版社，1962
［14］吴岳添：《法国小说发展史》[M］，杭州：浙江大学出版社，2004
[15］梁工:《圣经叙事艺术研究》[M]，北京:商务印书馆，2006
5、毕业设计（论文)总体安排和进度
6、指导教师意见与建议(选题的学术意义和现实意义、选题内容的国内外研究情况概述、有无创新内容、选题的合理性、开题条件是否具备、存在的难点和困难、建议等）
指导教师(签名)
年月日
注：1）开题报告由学生填写,须经指导教师审批；
2)阅读文献资料摘要,要比较全面反映主题研究已取得的成果和研究动态;。