小学年级语文教案小松树和大松树教学设计.doc
《小松树和大松树》校公开课教案
《小松树和大松树》校公开课教案一、教学目标：1. 让学生认识和理解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的表达和创造力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特征和生长环境。
2. 小松树和大松树在生态系统中的作用。
3. 观察和描述小松树和大松树的方法。
三、教学重点与难点：重点：认识和理解小松树和大松树的特点和区别。
难点：观察和描述小松树和大松树的方法。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察小松树和大松树的图片，了解它们的特征。
2. 讨论法：分组讨论小松树和大松树的特点，培养学生的合作意识。
3. 实践活动：让学生动手制作小松树和大松树的模型，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 小松树和大松树的图片资料。
2. 小松树和大松树的模型制作材料。
3. 投影仪和电脑。
教案剩余部分（六至十）需要您提供更多信息以便我能编写出符合您需求的教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小松树和大松树的图片，引导学生关注它们的差异。
2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特征和生长环境，讲解它们在生态系统中的作用。
3. 课堂讨论：分组讨论小松树和大松树的特点，鼓励学生发表自己的观点。
4. 实践活动：让学生动手制作小松树和大松树的模型，培养学生的动手能力。
5. 总结与拓展：总结小松树和大松树的特点，提出问题引导学生思考。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，激发他们的学习兴趣。
3. 联系实际，让学生了解小松树和大松树在生活中的应用，提高他们的实践能力。
八、作业布置：1. 观察身边的松树，描述其特征，并谈谈对生态环境的认识。
2. 结合所学，绘制一幅小松树和大松树的成长过程图。
九、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，关注他们的实践能力。
《小松树和大松树》教案【】
《小松树和大松树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 小松树和大松树的生长环境3. 小松树和大松树的生活习性4. 保护小松树和大松树的重要性5. 亲身体验：观察小松树和大松树，记录它们的生长过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
2. 教学难点：理解保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
四、教学准备：1. 图片素材：小松树和大松树的图片。
2. 视频素材：小松树和大松树的生长过程视频。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这两种树吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
3. 观看视频：播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生更直观地了解它们的生长过程。
4. 小组讨论：分组讨论保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
5. 实践环节：引导学生走出教室，观察校园内的小松树和大松树，记录它们的生长过程。
6. 总结与反思：让学生分享自己的观察成果，总结小松树和大松树的特点，以及保护它们的重要性。
7. 作业布置：让学生绘制一幅小松树和大松树的生长过程图，加深对它们生长过程的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 实践环节：评价学生在观察和记录小松树和大松树生长过程时的认真程度和成果。
3. 作业完成情况：评价学生绘制的小松树和大松树生长过程图的准确性、创意性和完成质量。
七、教学拓展：1. 邀请林业专家进行讲座，让学生更深入地了解小松树和大松树的生长习性和保护措施。
《小松树和大松树》公开课教案
《小松树和大松树》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对小松树和大松树的兴趣。
2. 引导学生思考小松树和大松树的特点和区别。
教学内容：向学生介绍小松树和大松树的图片或实物。
引导学生观察小松树和大松树的特点，如树干、树叶、树高等。
提问学生关于小松树和大松树的区别和特点。
教学活动：1. 向学生展示小松树和大松树的图片或实物。
2. 引导学生观察并描述小松树和大松树的特点。
3. 提问学生，让学生回答小松树和大松树的区别和特点。
评估方式：观察学生的观察和描述能力。
评估学生的回答和思考能力。
第二章：小松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：向学生介绍小松树的生长环境和适应性。
引导学生思考小松树生长所需的环境条件。
教学活动：1. 向学生介绍小松树的生长环境和适应性。
2. 引导学生观察和分析小松树生长所需的环境条件。
3. 进行小组讨论，让学生分享对小松树生长环境的看法。
评估方式：观察学生的观察和分析能力。
评估学生的讨论和表达能力。
第三章：大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：向学生介绍大松树的生态作用，如提供栖息地、净化空气等。
引导学生思考大松树对生态环境的重要性。
教学活动：1. 向学生介绍大松树的生态作用。
2. 引导学生观察和思考大松树对生态环境的重要性。
3. 进行小组讨论，让学生分享对大松树生态作用的认识。
评估方式：观察学生的观察和思考能力。
评估学生的讨论和表达能力。
第四章：小松树和大松树的保护教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的保护意义。
2. 培养学生对生态环境保护的责任感。
教学内容：向学生介绍小松树和大松树的保护意义和措施。
引导学生思考个人在日常生活中如何保护小松树和大松树。
教学活动：1. 向学生介绍小松树和大松树的保护意义和措施。
2. 引导学生思考个人在日常生活中如何保护小松树和大松树。
《小松树和大松树》教案(优秀5篇)
《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。
课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。
本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。
这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。
为了能够更好的把握教材，理解文本。
我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。
通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。
一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。
通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。
这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。
一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。
“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。
这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。
二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。
“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。
把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。
上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。
三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。
小松树和大松树教学设计
小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。
2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
3.培养学生观察、探究和研究的能力。
4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。
教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。
2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。
2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。
教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。
2.相关的生长环境和特点的材料。
3.实验器材和实验记录表。
教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。
3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。
请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。
4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。
《小松树和大松树》教案15篇_1
《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。
3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。
教学过程：一、创设情境，导入课文教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。
问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，认读生字1、欣赏课文。
2、打开课本，初读课文。
要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。
3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。
4、指名认读，并有重点的进行讲解。
三、指导朗读，感悟体验1、再读课文，划出小节。
2、指名读第一节。
出示图片。
问：他们是谁？你能把他们送回家吗？指名贴图。
3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们一定经常在一起聊天，着一天，他们又说了什么？让学生到课文中找出有关的语句。
问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）出示小松树的话，指导朗读。
4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言）随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。
5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。
6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。
7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。
8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）四、课本剧表演1、以小组为单位，进行表演。
2、选拔优秀小演员，上前表演。
《小松树和大松树》教案2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
教案小松树和大松树
教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。
教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。
2. 讲解小松树和大松树的特点。
3. 比较小松树和大松树的异同。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。
2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。
3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。
2. 学生能比较小松树和大松树的异同。
教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。
2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。
3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。
教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。
2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。
教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。
2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。
3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。
1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。
2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。
小松树和大松树教案(精选5篇)
小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。
读好这些字，就能更好地读好这些词。
齐读词语。
4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。
(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。
把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。
通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。
1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。
让生上前摆一摆，说说原因。
看来你读懂了这句话。
谁再来读读？齐读。
3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。
猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。
过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。
小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。
1.谁来读读课文的第二自然段。
有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。
小松树和大松树教案5篇
小松树和大松树教案5篇小松树和大松树教案篇1一、教材分析本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自身长得特别高，瞧不起山下的大松树。
课文批判了小松树缺乏自知之明，盲目自负自负的行为。
全文共有四个自然段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树向大松树夸耀自身长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批判了盲目自负的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮忙学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
二、学习目标：知识与本领目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认得1个偏旁。
理解由生字构成的词语。
过程与方法目标：借助课文语言料子，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自得，看不起别人。
情感与态度目标：不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自负，要知错能改，虚心谨慎。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备：小卡片天字格六、教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。
2、认得本课生字，认得新偏旁子，理解由生字构成的词语。
教学设计：一、看图导入，揭示课题。
1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。
2、板书课题：8、小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。
指名读课题，领读。
3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？小松树和大松树在什么地方？他们之间发生了什么故事啊？这个故事告知我们什么道理呀？二、初读引导1、自由读课文要求：（1）画降生字词，圈降生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的紧要内容。
2、检查自渎情况出示带有生字的词语多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习，沟通记住生字的方法。
《小松树和大松树》校公开课教案
《小松树和大松树》校公开课教案一、教学目标1. 让学生认识并理解小松树和大松树的特点和差异。
2. 培养学生的观察力和想象力，提升他们对自然环境的关注度。
3. 通过故事讲解，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点及差异。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学准备1. 教具准备：图片、视频、PPT等。
2. 环境准备：教室、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：利用图片和视频，引导学生观察小松树和大松树，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小松树和大松树的特点及差异，让学生了解它们在生态环境中的作用。
3. 案例分析：分享有关小松树和大松树的真实案例，让学生更加深入地了解它们的生活习性和生态价值。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论如何保护小松树和大松树，培养他们的环保意识。
5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调保护生态环境的重要性，激发学生的爱树、护树意识。
五、课后作业1. 观察身边的树木，了解它们的生长状况，记录下来并与同学分享。
2. 结合家庭、学校、社区实际情况，提出保护树木的具体措施，并在下周课堂上进行分享。
教学反思：六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对小松树和大松树特点及差异的掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论和案例分析，评估学生在环保意识和解决问题方面的能力提升。
3. 情感态度：通过课堂表现和课后作业，评估学生在热爱自然、保护生态环境情感态度的形成。
七、教学拓展1. 组织学生进行校园树木调查，了解校园内树木的种类、生长状况及保护情况。
2. 邀请森林专家进行专题讲座，让学生更深入地了解树木的作用和保护意义。
3. 开展校园树木保护主题活动，如植树节、世界环境日等，提高学生的环保意识。
八、教学反思1. 回顾课堂教学，评估教学目标的达成情况，针对未达标部分进行改进。
2. 分析教学方法，了解学生的反馈，调整教学策略以提高教学效果。
小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”
《小松树和大松树》的教案
《小松树和大松树》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标（1）了解小松树和大松树的成长历程，体会成长的艰辛与快乐。
（3）懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。
（4）提高口头表达能力，培养阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小松树和大松树》讲述了两棵松树的成长故事。
小松树生长在阳光充足的地方，长得又高又直，受到人们的赞美。
而大松树生长在阴暗的山谷里，经历了很多困难，但依然顽强生长。
大松树长成了参天大树，成为了森林的守护者。
2.2 教学重点与难点（2）教学难点：引导学生懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导学生理解故事情节，体会故事中所传达的价值观。
3.2 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的团队合作精神。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师生动形象地讲述故事，引导学生进入情境。
4.3 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的感悟。
4.4 总结提升教师引导学生总结故事中的道理，培养学生的价值观。
第五章：作业布置5.1 口头作业让学生复述故事，提高口头表达能力。
5.2 书面作业让学生写一篇关于故事的感悟，加深对故事的理解。
5.3 实践作业让学生从生活中找到一个类似小松树和大松树的例子，学会尊重他人，勇敢面对困难。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的积极性，评价学生的学习态度和团队合作精神。
6.2 作业完成评价评价学生口头作业的表述清晰度、书面作业的文字表达能力和实践作业的实践应用能力。
6.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在课程中的综合表现进行评价。
第七章：教学拓展7.1 故事改编让学生尝试对故事进行改编，如改变故事情节或增加新的角色，培养学生的创造力和想象力。
苏教版一年级语文下册《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案教学目标：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，更不可看不起别人。
教学重点：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示松树的图片，同学辨认。
2、山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
同学们想知道他们在说些什么吗？板书课题：小松树和大松树。
二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正字音，你认为哪个字容易读错？给大家提个醒：“伯伯”应读bó bo，不要读成bó bó。
“呢”是语气词，用在句尾，读轻声。
“惭愧”应读cán kuì，不要读成zán kuì。
3、分一分课文有几个自然段（4个）。
4、指名分自然段读课文，注意读准字音。
5、思考：课文讲了一个什么故事？三、理解课文，指导朗读1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）说一说：这一自然段讲了什么内容？（3）齐读。
2、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
思考：小松树对大松树说了些什么？大松树有什么反应？（2）幻灯片出示小松树的话。
A.提问：小松树说了几句话？(2句)B.指名读这几句话。
思考：你从中体会出什么？C.同学们从哪些词语中体会出来的？D.指导读出小松树骄傲自大的语气。
3、学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
思考：小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯对他说了些什么？（2）幻灯片出示风伯伯的话。
A提问：风伯伯说了几句话？（2句）B.指名读这几句话。
思考：你从中体会出什么？C.指导读出风伯伯中肯的语气。
4、学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段，提出不懂的问题。
小松树和大松树教学设计（通用9篇）
小松树和大松树教学设计（通用9篇）小松树和大松树篇1年级一年级主备人周围所在学校梅岭小学单元第三单元课题小松树和大松树教学目标1. 学会本课的9个生字,认识3个偏旁.绿线内的只识不写。
2. 能正确，流利，有感情地朗读课文3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要骄傲自满教学重难点重点：识字朗读难点：理解小松树风伯伯说的话教学准备挂图，生字卡片，小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容1、初读课文，了解课文大意。
2、学习课文第一自然段。
3、指导书写部分生字。
教学过程一、导入新课1、看图，图上画着什么树？(松树)板书：松树学习“松”练习读准平舌音什么样的松树？（一棵大，一棵小）2、我们课文就是讲得这两棵树之间的事情。
(板书课题)指名读题，齐读课题3、你想提什么问题？二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，标出自然段2、检查字词（1）出示：多你呢回答风伯伯托起其中“托起”，动作示范你有什么办法可以记住这些字？（2）找出课文中轻声音节的词3、检查课文朗读（1）同桌互读（2）指名分段读三、精讲课文1、学习第一自然段（1）小松树和大松树分别长在什么地方？（山上山下）（2）口头填空（）有一棵（）松树。
（）长在（）地方。
2、朗读第一自然段四、学习生字1、出示“松回多答托”2、自学生字松：左右结构木字旁，右边是个公。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
托：左右结构提手旁，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
四、作业设计1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、书写本课所学的生字。
五、板书设计小松树和大松树山上山下（）有一棵（）松树。
（）长在（）地方。
第二课时教学内容1、继续精读课文，理解课文内容，2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要骄傲自满。
《小松树和大松树》两课时教案
《小松树和大松树》两课时教案第一课时：一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学重点：1. 认识小松树和大松树的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达能力。
三、教学难点：1. 观察小松树和大松树的特点。
2. 用语言表达自己的观察和感受。
四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。
2. 观察记录表。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。
教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己观察到的特点，互相交流感受。
教师引导学生从生长环境、生长习性等方面进行思考。
4. 小结：教师总结小松树和大松树的特点，强调它们的差异和适应环境的能力。
第二课时：一、教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学重点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
三、教学难点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。
2. 相关资料。
五、教学过程：1. 复习与导入：回顾上一课的内容，展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生思考：“小松树和大松树有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。
教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。
3. 资料分享：教师提供关于小松树和大松树的经济价值和生态作用的相关资料，学生分组阅读并进行讨论。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己了解到的关于小松树和大松树的经济价值和生态作用，互相交流感受。
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小学一年级语文教案——《小松树和大松树》教学设计- 今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
songduonehuidabohaiyetuo
松多呢回答伯还爷托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
）
（教师出示写有生字的小黑板。
）
5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
）
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
第二教时
教学目的：
1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。
2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。
给每个自然段标出序号。
）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。
这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
自己试着读读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。
同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
教学小记：
理解课文时，“懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
”是本课的重点，教学时，从小松树的话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。
再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。
在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学习课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后来的知错羞愧；风伯伯的宽厚慈爱演出来。
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小学一年级语文教案——《小松树和大松树》教学设计二- 第二教时
教学目的：
1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。
2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。
给每个自然段标出序号。
）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。
这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
自己试着读读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。
同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
教学小记：
理解课文时，“懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
”是本课的重点，教学时，从小松树的话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。
再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。
在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学习课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后来的知错羞愧；风伯伯的宽厚慈爱演出来。
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