对小学数学导学案实施的反思和建议

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导学案教学存在的问题及对策分析

导学案教学存在的问题及对策分析尽管导学案教学在一些学校和教师中已经得到广泛应用，但也存在一些问题。

本文将分析导学案教学的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 缺乏个性化教学：导学案教学侧重于引导学生自主学习，但忽视了学生个体差异。

每个学生都有不同的学习风格和能力水平，因此仅仅依靠导学案进行统一的教学可能无法满足每个学生的需求。

2. 文本过于简化：有些导学案对知识点的解释过于简单，甚至忽略了一些核心概念的讲解，使得学生难以完全理解相关知识。

这样的教学方式可能导致学生对知识的理解浅薄，缺乏深入思考和批判性思维能力。

3. 缺乏互动与合作：导学案教学主要侧重于学生个体的独立学习，缺乏学生之间的互动和合作。

学生在互动和合作中可以共同探讨问题、交流思想，激发思维的火花。

而仅仅通过导学案进行的教学可能导致学生的孤立感。

二、对策分析1. 个性化教学定制：教师在设计导学案时可以针对学生的个体差异进行一定的调整。

可以根据学生的不同能力水平设置不同的任务，或者提供不同程度的辅助材料，以满足学生的需求。

2. 丰富文本内容：在编写导学案时，教师应该注重核心概念的讲解，提供足够的信息和例子，确保学生能够全面理解相关知识。

同时，教师还可以引导学生进行拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

3. 引入互动与合作：在导学案教学中，教师可以设置一些互动和合作的环节，鼓励学生之间的讨论和合作。

可以通过小组讨论、角色扮演等方式，促使学生们积极参与到教学过程中，提高学习的兴趣和效果。

4. 提供反馈与评价：教师应该及时地对学生的学习情况进行反馈与评价。

可以通过布置小测验、组织小组展示等方式，了解学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

5. 教师示范与引导：教师在导学案教学中起到了重要的示范和引导作用。

教师应该为学生提供良好的学习范例，并引导他们进行独立思考和问题解决。

教师还可以通过互动授课等方式，提高教学的效果和质量。

以上是针对导学案教学存在的问题提出的一些对策。

暑期小学编制导学案工作总结6篇

暑期小学编制导学案工作总结6篇篇1引言随着暑期的到来，我校小学部积极开展了导学案的编制工作。

导学案是一种以引导学生自主学习、合作探究为主要目的的教学方案，其编制质量直接影响到学生的学习效果和教师的教学效率。

本次工作总结旨在回顾过去一个月的导学案编制工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴和参考。

工作内容概述1. 确定导学案编制的目标和原则，明确编制要求和流程。

2. 组织教师进行导学案编制培训，提高教师的编制能力和水平。

3. 分配导学案编制任务，确保各年级、各学科都有专人负责。

4. 加强导学案的审核和修改工作，确保导学案的质量和实用性。

5. 开展导学案使用情况的调研，收集教师和学生的反馈意见。

重点成果1. 完成了小学各年级、各学科的导学案编制工作，共计XX套导学案。

2. 通过培训，提高了教师的导学案编制能力，为今后的教学工作奠定了基础。

3. 加强了导学案的审核和修改工作，确保了导学案的质量和实用性。

4. 通过调研，收集了教师和学生的反馈意见，为今后的导学案编制工作提供了借鉴和参考。

遇到的问题和解决方案1. 部分教师对导学案编制不够重视，缺乏热情。

通过加强宣传和引导，提高了教师的认识和重视程度。

2. 部分导学案内容不够丰富、形式单一。

通过加强培训和指导，提高了教师的编制能力和水平。

3. 部分导学案缺乏实用性和针对性。

通过加强审核和修改工作，确保了导学案的质量和实用性。

4. 部分教师反映导学案使用效果不佳。

通过调研和收集反馈意见，为今后的导学案编制工作提供了改进方向。

自我评估/反思本次暑期小学编制导学案工作取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。

首先，在导学案编制过程中，部分教师的热情和重视程度有待提高，需要进一步加强宣传和引导。

其次，部分导学案的内容和形式需要更加丰富多样，以满足不同学生的学习需求。

此外，在审核和修改过程中，需要更加严格把关，确保导学案的质量和实用性。

最后，需要加强调研和收集反馈意见的工作，为今后的导学案编制工作提供更好的借鉴和参考。

导学案的反思

以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。

教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。

一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。

我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。

一、教学中教师角色和教学行为的转变1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。

“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。

每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

2.教学中能“用活”教材。

“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

二、我的困惑在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。

导学案教学反思范文

导学案（Teaching Plans）是一种教学工具，在传授知识和技能的过程中起着重要的辅助作用。

它是针对教学内容而设计的教学计划，涵盖了教学目标、教学步骤、教学方法、教学评估等重要要素。

在教学过程中，导学案能够有效地帮助学生理清学习思路，掌握学习方法，提高学习效率，进而取得更加优异的成绩。

然而，导学案教学也并非完美无缺。

在实际教学中，我们需要不断反思、改进，以提高教学效果。

一、导入环节的反思导入环节是教学中至关重要的部分，它不仅能够吸引学生的兴趣，而且能够帮助学生理解本次教学的主题和推导思路，是学生提高学习效果的重要途径。

然而，在过去的教学中，我发现导入环节时间较长，内容复杂，缺乏重点突出，学生没有很好地把握重点难点内容，更是导致了后续学习的不顺利。

为了解决这个问题，我采用了“引言式导入”，即引用名人或著名论述，针对学习主题或问题进行提问，引起学生的思考和探究。

例如，课堂上，我引用了爱因斯坦的“知识就像海洋，只有勇敢和开拓性的人才有可能到达彼岸”这句话，引发了学生的思考，然后再配合图片或视频，逐步引导学生掌握学习主题。

这样的导入方式不仅简洁明了，而且能够有效地激发学生参与主动性和学习兴趣，提高学习效果。

二、课堂互动环节的反思课堂互动环节是教学中一个重要的组成部分，能够使学生变得更加积极主动，加强师生之间的互动和交流，引导学生思考问题，深度思考学习内容。

而在之前的教学中，我发现我对于课堂互动环节的组织及管理并不完善，导致学生之间的交流不够充分，参与度较低，无法达到预期的效果。

为了解决这个问题，我进行了相应的改进。

我制定了互动游戏的规则，规范了学生参与讨论和提出问题的行为方式，使互动环节更加流畅和有效。

我根据学生的不同兴趣及学科知识设定了多元化的互动形式，包括小组讨论、角色扮演、思维导图互动等，多角度探究问题，引导学生主动探究知识，优化了课堂互动环节。

三、课后评估环节的反思教学评估是为了检验学生是否掌握了教学目标、是否完成教学任务、是否对教师教学内容进行了有效的反馈。

小学数学教学中导学案设计论文

浅谈小学数学教学中导学案的设计[摘要] “导学案”就是在课前,由教师根据本节课的内容，结合学生实际，创设情境和问题,激发学生兴趣;组织学生进行学习活动,让学生在活动中构建新知,帮助学生提高思维能力;激发他们的学习兴趣，并培养能力。

[关键词]数学教学导学案设计数学教学中，无论采用什么样的教学方法，都应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。

教师“导”得有法，就能调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。

然而，如何“导”才能算有“法”呢?根据多年的教学经验，本人从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、导学案要精心设计问题学生学习新知识的过程，是在教师的指导下动脑、动口、动手去探索、发现、理解、掌握所学知识的手段，课堂提问则是一种十分重要的手段。

问题设计得好，就能促使学生思考，使学生思维始终处于兴奋状态，只有精心设计，才能起“导”的作用。

1．导入新课的问题设计，要有利于激发学生的学习兴趣新课的问题设计目的在于上课时创设一种学生想探究的氛围，以激发学生的学习兴趣，为学生提供一个自我表现的机会，培养学生的问题意识。

例如：在教学“连减应用题”时，教师设计了商场购物的情景：方阿姨去诳商场，看中了一条围巾36元钱，又看中了一双皮鞋59元，开好发票后要到收银台付款，她的钱包里有500元钱。

同学们想一想，方阿姨会怎样付款？在这个富有开放式的问题情景中，学生思路开阔了，思维的火花闪现了，他们调动了原有的知识结构去探究该情景中存在的数学问题，并积极地从多角度去思考问题，发现问题，创造性地解决问题。

对于这样的导入，学生兴趣很高，觉得学习新知识是为了解决新的生活问题，数学是有用的，当然会产生积极的探究取向，就愿学、愿思、愿探究，很快学会了解答方法。

2．抓准教学重点的设计课堂教学设计抓准教学重点是关键之一。

教学设计时，教师要防止只关注课堂形式的热热闹闹和课件画面的漂漂亮亮；要通过钻研教材，抓准教学的重点，并且在设计中突出重点。

浅谈小学数学教学中的“导学”策略及方法雷媛

浅谈小学数学教学中的“导学”策略及方法雷媛发布时间：2022-06-06T14:40:26.047Z 来源：《中小学教育》2022年6月2期作者：雷媛[导读] 在新课程改革至今，小学数学课也在不断地更新换代，这就意味着教师要不断更加要求对教学进行更新换代，丰富小学数学教学理论，教师也要在课程教学过程中丰富和提高教学的策略和方法。

小学数学课主要采用的就是“导学”的方法进行教学，然后不断的对小学教学的有效性提供了相应的尝试，教师也可以在教学过程当中结合当地的小学小学数学教学的内容，以及根据实际情况对小学的导学案进行科学性的合理，多样化的编排，进一步也发挥了小学数学教学过程当中的导学案的重要性以及时效性。

雷媛湖南常德津市市特殊教育学校 415400摘要：在新课程改革至今，小学数学课也在不断地更新换代，这就意味着教师要不断更加要求对教学进行更新换代，丰富小学数学教学理论，教师也要在课程教学过程中丰富和提高教学的策略和方法。

关键词：小学数学；导学案；使用策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）6-177-01引言小学数学的教学是教师在不断探索的过程当中引入自己的实践经验以及科学性的教学方法进行教学研究的。

也是通过教师不断的探索新知，发现问题，解决问题以及引领实践的过程，在小学数学的教学过程当中，教师是通过自己的时间，经验将小学数学的知识传递给学生。

而学生则是通过合理的假设以及教材的引用才能够创建出生活问题的情境，最后才不断的充分发掘学生在数学方面的潜力，这也是数学教学改革过程当众所遇到的核心问题[1]。

【必备】导学案学习心得体会六篇

【必备】导学案学习心得体会六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如自我鉴定、实习报告、心得体会、祝福语、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、教学计划、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as self-assessment, internship reports, personal experiences, blessings, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, teaching plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!【必备】导学案学习心得体会六篇随着素质教育的全面实施，为了落实构建高效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施“学案导学”教学模式。

数学导学案的实施带来的困惑与反思

数学导学案的实施带来的困惑与反思新一轮的教学改革中导学案的应用，如温暖的春风吹进我们的课堂，带给我们全新的教学理念，给小学数学课堂教学带来了崭新的面貌。

然而导学案应用于课堂给我们教学带来生机的同时，也同样带来了一定的困惑，令我不断反思着自己教学中的得失。

一、导学案设计的如何有的放矢。

常言道一把钥匙开一把锁，每个孩子都有个性差异，教师设计的导学案的深度和广度怎样照顾每个孩子不同的认知水平，如何努力配制一把万能钥匙，开启每一个孩子的知识链接的密码，是每个教师应该设计导案的关键，不然导学案在课堂上的实施不但不会让学生真正自主探究领悟所学的知识，反而还会另他们手忙脚乱之后依然茫然无获。

我曾这样设计一节数学课的导学案，《一个数除以小数》：预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。

这样的呈现形式学生陷入的是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。

课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。

数学一旦失去头脑的思考，必然变得乏味。

开始学案给我的粗浅认识是简简单单学数学，先学后教，这与新课标的“创设生动的情境，学习生活中的数学，经历探究的过程、、、”可以很好的统一吗？曾经另我很困惑！如今通过教学实践反思自己导学案的设计最终归原因是过于：枯燥，目的性不强，课堂上没有情景的设计依然是没有生机，学生的求知欲没有充分调动，教学效果依然是收益不大。

怎么设计学案，同样在于你选择的设计方案。

二、导学案设计中让学生预习阶段如何灵活驾驭。

导学案实施环节中有自学新知的环节，可是面对当今社会孩子接触知识信息渠道越来越多的局面，会使我们在课堂上经常遇到教师还未教学生早就知道了的情况，面对这种局面我们应如何重建课堂教学结构模式，使课堂氛围和谐发展实现最终达到实现教学目标的目的呢？如何调动学生预习的积极性，最大限度的达到预习效果？这是我们亟待继续探讨的问题。

数学导学案使用心得3篇_心得体会范文_

数学导学案使用心得3篇导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”(分层次的训练)和综合性评价一体的导学性文本,它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。

下面是为大家准备的数学导学案使用心得，希望大家喜欢!数学导学案使用心得范文1近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教学模式，三至六年级统一使用导学案实施教学，以追求有效的课堂并取得了一定的成效。

我作为一名数学教师，现在结合自己的教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑。

一、使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学生成了真正的学习的主人。

小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”使用导学案实施教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，更多地关注了学生学习的全过程，关注了学生学习的有效性。

学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，学生根据导学案中“自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极思考，充分讨论的基础上展示自己的学习成果，再加上老师的点拨，从而实现了学习目标。

二、使用导学案导学要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。

利用导学案导学，使教师的教学观发生了根本性的转变。

教师充分利用导学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习、坚持学习、独立完成作业，遇到难题寻根问底，课堂上小组内相互讨论;同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳方法，教师成为学生学习活动的引导者。

三、使用导学案导学的一些困惑1、学生以完成学案上的习题为己任，因此拿到学案后，急于去完成学案上的习题，而不认真地阅读教材，不能真正地发现问题，不能真正地在小组内展开探究讨论，甚至在老师点拨讲解时也在忙着完成习题，连举手发言的人也寥寥无几了，产生了所谓的“假思考”“假探究”“假讨论”“假合作”，这样既不利于大部分学生掌握知识，更不利于提高学困生的学习成绩。

小学数学五年级论文即反思导学案

“导学案”教学心得
新学期伊始，我校推广快乐高效、向常态课堂要质量的“25310”课堂教学模式，运用了导学案，在这次改革中我们是摸着石头过河，感觉很辛苦，下面就这几天的使用心得写出来，与大家交流。

首先是导学案的编写。

我们是严格按照学校统一制定的模式
-----复习巩固、搭建桥梁；预习自学、独立探究；小组合作、讨论质疑；展示点评、总结升华；当堂检测、过关反馈五环节进行，这个模式在编写时我感觉有局限性，因为每节课设计和内容安排上有很多不同，在组织形式上是多样的。

如平行四边形的面积设计成递进关系，先渗透转化、再动手操作、最后观察平行四边形与转化的长方形之间的关系，而按照导学案的模式设计显然不太合适。

其次是导学案的实施。

在实施过程中存在的问题（一）教学进度完不成。

（二）合作交流中学生不能提出有价值的有启发性的问题。

（三）教学中出示自学提示，而答案数学课本中有，有部分学生滥竽充数。

如认识负数独立尝试中学生自学例1回答三个城市某一天的最低气温，课堂上回答问题的积极性很高，有的学生直接照书上的答案读出，检测中发现温度计不会看，竟然不知一格代表几。

再次导学案实施以来，学生在课堂上的参与性强了，有了展示自我的舞台，所以，课堂上讨论的声音大了人数多了，一扫以往那很沉闷的课堂。

同时，我也感觉到学生更容易走近老师，愿意和老师沟通，师生关系更融洽了。

小学数学课课后反思7篇

小学数学课课后反思7篇小学数学课课后反思1本节课的内容是对三年级上册学习过的（10以内）同分母分数加减法计算的提升，内容简单，但是要让学生把所学过的分数相关知识联系起来，去真正理解其中的算理并不容易。

教学中的成功之处有以下两点一、注重了情景的创设和问题的生成我从学生生活中喜闻乐见的吃饼情景入手。

让学生自己提出问题－列式－验证－分析算理－总结方法，让学生的主体地位得到充分体现。

同时让学生分组探讨交流，培养了学生合作学习的意识。

二、对抽象概念的理解降低了难度课前我对学生进行了调查，问起：“整数，小数加减法的含义？”时都说不出来，但是问起对某道用加法或者减法解决的问题自己选择原因时都能用自己的话说出来，所以采用了课堂中的：“想一想你为什么要用加法（减法）呢？”。

同时我也深刻的感受到了自身的不足：一、对教材的理解深度不够，没有注重知识的前后联系，导致对课堂重点和难点的处理厚度不够。

二、备课不等于背课，上课过程中不能根据学生的认知情况随时调整思路，引导学生。

课上的太死板。

三、虽然课前作了充分准备，但对于课堂上的突发情况处理的.不够完善，这说明了我教学经验的不足,驾驭课堂的能力不高。

在以后的工作中要多向教学经验丰富的教师学习，提高课堂的驾驭能力。

四、在学生学会了同分母加法后处理同分母减法的时候又过多的包办，没有放手让学生去自主探究。

在让学生分组交流总结方法后没有及时用练习巩固，查看学生的掌握情况，达到全面检查、及时了解、及时矫正的目的。

俗话说“好记性不如烂笔头”整堂课中缺少了书面练习，没能真正的了解到学生的掌握程度，学生没有真正体验到收获的快乐，课堂的实效性不高！五、课堂中的评价语言不丰富，说出来的评价也很生硬，不能达到对学生的激励，也没有充分调动起学生的积极性。

通过参加本次活动，真切的感受到：作为一名小学数学教师，自己的专业知识和技能还需要不断的提高，对教材、教参需要下大功夫去钻研；平时教学中要加强对学生认知水平的把握；对自己各方面的知识注意积累，为以后实施成功的教学打好坚实的基础。

导学案的心得体会(精选3篇)

导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。

除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。

导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。

自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。

在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

小学四年级数学教案的反思与改进

本文将从小学四年级数学教案的反思出发，分析教案存在的问题并提出改进建议，以期提高学生的学习效果。

一、反思1. 教材重视知识点，忽略思维能力和实践能力的培养当前小学数学教材普遍重视知识点的传递，忽略对学生思维能力和实践能力的培养，使得学生过分依赖书本知识，不能主动思考、独立解决问题。

2. 教师教学方式单一当前小学数学教师的教学方式多以讲述和演示为主，缺乏多样化的教学方式，使得学生在课堂上缺乏主动参与的机会，对于数学知识的掌握程度有所影响。

3. 考核方式单一目前小学数学教案中的评估方式大多是考试，而且评价依据多半以数学维度为主导，忽略了学生的思考能力、交际能力、创新能力等多个方面的评估，在考查方面存在一定的盲目性。

二、改进建议1. 引导学生进行自主思考对于基础知识点的传递，也应该培养学生的自主思考能力，例如：通过在课堂上安排小组活动、独立思考时间等形式促进学生关注问题本质，避免走形式，重思考。

2. 融入实践环节，提高学习效果在数学教学中，加入实践环节可以帮助学生加深对数学问题的理解和实践应用能力，以形象生动的教学手段的形式来帮助学生更好地理解数学问题，提高数学学习效果。

3. 多样化教学手段，提高教学效果教师应该多样化地采取不同的教学方式，比如说通过演示、游戏等多种形式激发学生的学习热情，通过多样化的教学手段来提高学生对数学的兴趣，推动学生更好地掌握数学知识。

4. 多元化评估方式，全面考察学生能力教师应该在评估方面采用多元化和全面化的评估方式，对学生的数学思维能力、实践能力、交际能力及创新能力等方面进行评估，不仅可以全面了解学生的学习情况，也可以更好地激发学生的学习热情。

小学四年级数学教案的反思与改进要始终关注学生的思维能力和实践能力的培养，采用多样化的教学手段和全面化的评估方式，推动学生更好地掌握数学知识，全面提高学生的数学素养和学习效果。

探讨“导学案”在小学数学教学中的应用

巧用“导学案”构建小学数学的高效课堂在新课程理念的倡导下, 转变学生的学习方式, 转变教学观念和教学方式一直是新课程改革的首要目标。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，促使学生的学习过程成为学生的自主意识、合作意识与探究意识不断生成、发展、提升的过程, 是新课程改革的主要举措。

而导学案是在改变学生接受学习、死记硬背的基础上实施的, 重在培养学生的创新精神和实践能力。

“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大效益。

导学案主要包括：学什么（学习目标）、怎样学、学前准备、我会学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸、课堂总结。

导学案教学采取的方式主要有：小组合作探究、小组竞答、个别抢答、小黑板展示等。

德国教育家第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。

而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。

导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。

那么，到底如何设计导学案，才能构建数学课堂的高效呢？一、创设导学案的三个基本内容1、依标扣本，语言通俗，明确学习目标是基础。

学习目标是让学生明确本节课的学习内容和要求，它并非过去的教学目标，也不是课程标准或考试说明，而是根据课程标准结合本节课内容，通俗地向学生展示本节课应该掌握的知识和能力等知道学习目标，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生围绕目标进行富有个性的自主学习。

2、依据学情，狠抓基础，创设导学提纲是关键。

导学提纲重在对课标的分解，依据学情做到具体化、问题化、图表化和启发化。

导学提纲的创设要从教材的编排体系和知识的系统性出发，结合任课年级学生实际，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，启发开拓思路的目的提纲的创设，特别是问题的设置要具有一定的开放性，给学生提供一定的个性化阅读和思考的空间导学提纲要围绕本课知识要点，以习题或问题的形式表现出来，难度设置要小一点，由书本能找到的基础题要达到九成以上。

小学数学教案反思总结

小学数学教案反思总结
本次数学教案的设计主要针对小学生学习加减法的能力，通过引导学生进行实际操作和解
决问题的方式培养他们的数学思维能力。

整体来看，教案中的教学目标、教学内容和教学
活动设置都比较符合小学生的学习特点，但也存在一些不足之处。

首先，教案中内容设计比较简单，没有很好地考虑到学生的学习需求。

在后续的教学中，
可以适当增加一些拓展性的问题或活动，让学生能够更深入地理解和应用知识。

其次，教案中的教学方法和手段有待进一步改进。

在教学过程中，可以尝试运用更多的多
媒体教学、游戏教学等方式，激发学生学习的兴趣，提高他们参与学习的积极性。

另外，在评价方式上，可以适当增加开放性的评价方式，让学生能够更好地展示他们对知
识的理解和应用能力，而不仅仅是简单地进行填空或选择题的测试。

总的来说，本次数学教案设计在引导学生理解和运用加减法方面做得不错，但在内容设计、教学方法和评价方式上还有待进一步改进。

希望在今后的教学实践中能够不断总结经验，
提高教学质量，更好地促进学生的数学学习。

北师大版二年级数学上册导学案及教后反思

北师大版小学数学二年级上册教学计划一、教学目标（一）数与代数1、第一单元“数一数与乘法”。

在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。

在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。

学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

4、第六单元“时、分、秒”。

学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

（二）空间与图形1、第三单元“观察物体”。

在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。

2、第五单元“方向与位置”。

通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

（三）统计与概率：第九单元“统计与猜测”。

通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。

在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

给数学导学案挑挑刺：导学案筒析——以小学数学为例

变数的过程，能够把它安进一个固定的模板中吗？回些难以置信，然而却是事实。答恐怕是否定的。由此可以断言，预设的导学案其导学功能是有
为了说明这一点，我们举一个真实的课堂教学限的。教师如果完全依赖导学案教学，可能导致教学案例：在“ 三角形的稳定性 ” 的课堂教学中，教师首先失败；如果让学生完全按照导学案提出的问题学习，让学生分组操作一些三角形和四边形的木架。教师那就可能不是 “ 导” ，而是 “ 牵” 了。的想法是，学生通过操作会发现，三角形的木架推不
们常说要以学生为主体，以教师为主导。然而，近来
却引起了激烈的争议，一线教师对此反应强烈，提出为例，对导学案作一个初步的分析。
一
这是导学案成败的关键。导学案的主要功能就
了许多批评意见。本文拟从导学的角度，以小学数学是导学，其先进性也体现在导学。然而，从前面的
案例就可以看到，导学有时不可能在课堂教学之前实
现，而只能在学习的过程中进行。上述案例中的教师
、
导学案是否应该按模板设计
当前流行的导学案的一大特点是有一个设计模也可以写出这节课的导学案，但是由于他不能预料到板。所谓设计模板，就是一套固定的撰写格式。许多这一 “ 插曲” ，他写的导学案就不可能引导学生弄清学校都推出了自己的导学模板，网上也有许多可供这一问题。下载的模板。例如一个模板有以下基本结构：学习内这类例子并非个案，这里再举一例。分数初步认容、学习目标、重点难点、学习过程、课后反思。学习识的教学有一个普遍采用的引入方法：两人平分一过程是主要部分，又分“ 学案” 和“ 导案” 两部分。学案个苹果，每人得多少？教师的设想是，由于不能用整包括：独立尝试、合作探究、交流解惑、合作考试、自数表示，学生无法回答，于是教师指出，必须引入新就顺理成章地引出了分数。然而一位教我总结。导案与学案相对应，对于学案的每一个环的数来表示，

导学案教学心得体会

导学案教学心得体会篇一：导学案编写心得体会导学案编写心得体会去冬以来,在上级领导部门的大力倡导下,学校积极开展新课改探索,营造了新课改的大环境。

本学期,我们学校继续大力推行学案式导学新的教学模式,努力使新课改进入深水区。

我积极响应学校新课改的号召，践行学案式导学课堂教学模式。

在去冬今春经过一段时间的学习摸索之后,我获益匪浅。

为进一步推进课堂教学改革，提高单位时间课堂教学效率，总结经验是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。

一、合理分工，群策群力。

传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。

它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。

我们在每一单元备课前由备课组长精心安排,谁负责出哪一部分的知识点和学案.学案的编写在学校总的“读、议、讲、练、评”方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习,合作探究，当堂反馈，以及课后的巩固练习.如果我们备课组集体认为这三课时衔接比较紧密,就设定由同一个人构思比较的好。

然后集体讨论。

集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。

最后才形成定案。

二、自主学习,合作探究.“教案”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。

我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。

学生借助学案,完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索,明白了自己的学习的障碍在哪里。

教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”,在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。

我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。

另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况.甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答。

真正的做到了举一反三。

主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

三、及时练习，当堂巩固。

学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”.意思就是说老师在时什么都会,老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。

巧用小学数学导学案的感悟

角的张口都没有变，也就是角的大小没有变，设计练习时，注意求同思维的练习，说既要又要注习。因此教师要精心设计、组织，耐心地指导课
明角的大小和两边长短没有关系，只和角的张意求异思维，即创造性思维的练习。例如，学生堂练习。口有关，从而使学生掌握 “ 的本质属性。角” ２循序渐进阶段性练习．认识生活中的负数以后，老师在最后的练习中总之，教学的有效性是在实现基本教学目
之后，我们可以让学生判断“ 角的两边越长这个角就越大” 。老师可以引导学生通过画一画、接
一
３发思维发展性练习启数学教学的本质是思维展示和发展的过
多少株玉米？练习是学习过程中学生实践的主要形式，
接等办法，让学生体验到角的两边变长变短，程，而启发学生思维是练习的重要功能，因此在要使学生学过的知识转化为技能，必须通过练
［］亚莉．在概念教学中重视思维能力２杨《
新知识能纳入已有的旧知识。如，习了“ 学长方的培养》．
第三阶段：找一个正方形量出它的边长，形和正方形的周长” “ 然与长方形和正方形的面积” 后再求出它的周长。
后，学生对周长和面积两个概念易混淆，就可以
’
［］宝华．５罗《建构主义与数学概念教学》．
方形的周长是多少厘米？
２１２．０（笆长多少米？如果每平方米种３株玉米共可种湖南师范大学．０．）
巧用＿掌数学导掌案的戆悟，Ｉ