沪科版生物高中第一册《非细胞结构的生物体——病毒》共22页
沪科版生命科学高一上3-3《非细胞形态的生物——病毒》
基因工程的“小型针线包”
• 病毒因所含基因有 限，所以是很好的 基因材料。
• 分子生物学和基因 工程中使用的很多 工具酶都来源于病 毒。
食用野味
• 艾滋病病毒便来自丛林中的灵长类动物。 • 非典与果子狸关系密切。 • 吃野鸟患上禽流感。 • 野生动物与人的共患病有100多种，还有种类繁多
病毒的分类
• 动物病毒 • 植物病毒
• 噬菌体
乙肝病毒
100纳米
脊髓灰质炎 病毒
烟草 镶嵌病毒
小组展示
小组1
小组2
漫
谈 病毒的利与弊
• 病毒都是对人类有害的吗？ • 病毒有没有对人类有利的一面呢？
噬菌体PK抗生素 基因工程的“小型针线包” 小小“神笔” 绿色“杀手” 以“毒”攻毒
2003年初，中国全面爆发“非典型性肺炎”。
艾滋病病毒的结构
蛋白质衣壳 核心部分：RNA
病毒的模式图
蛋白质衣壳 遗传物质核酸
其 他 常 见 病 毒
病毒非常小， 这些病毒
都是被放大的！
乙肝病毒
纳米
脊髓灰质炎 病毒
烟草
病毒 的大小
艾滋病的传播途径
性传播
蚊子一叮血般咬液不不传会会播。传该播病艾母毒滋存病在，于有血液、 两个精原液因等：体第液一中，，蚊婴尿子液的和消粪化便中
如果没有病毒、没 有其它生物，地球将 失去现在的复杂和美 丽。
伊波拉病毒
“伊博拉”病毒的形状宛如中国古代的“如意”， 极活跃，病毒主要通过体液，
如汗液、唾液或血液传染，潜伏期为2天左右。 感染者均是突然出现高烧、头痛、 咽喉疼、虚弱和肌肉疼痛。 然后是呕吐、腹痛、腹泻。 发病后的两星期内，病毒外溢， 导致人体内外出血、血液凝固、
沪科版高中生命科学第一册3.3《非细胞形态的生物-病毒》ppt课件1
来。因此又被称为“能量转换器”。 3）成分：都含有少量的DNA、RNA，可以独立遗传，称之为
“半自主性细胞器” 2、不同点：
1）分布：线—普遍存在于动、植物细胞；叶—只存在于高等植物体
2）形态：略
3）结构：线的内膜“嵴”
4）功能：光能 叶绿体 化学能 释放
转移
主要
线粒体
利用
分布：广泛分布于动、植物细胞中 结构：由彼此相通的网状膜系统组
亲水头部
疏水尾部
胆固醇
水面
脂质球 磷脂双分子层
2）蛋白质分子
——附着在内外侧表面，或不同深度镶嵌或贯穿在磷脂双分 子 层中。 3）糖脂或糖蛋白
上海科学技术出版社高中生命科学第一册：非细胞形态的生物——病毒
洞察力、视野和 顽强的信念。过去半 个世纪最重要的药物 干预方案。 ——诺贝尔奖评委会
2015年诺贝尔生理学或医学奖
一、病毒是什么？
正常叶
染病叶
原核细胞
(1-10μm)
真核细胞(10-50μm)
病毒
（150nm以下）
病毒的大小
大小：150nm以下
PM2.5，2.5μm即2500nm
4.当两种病毒同时感染某个体，病毒RNA可能重 新组合，在实验室中高致病性的H5N1病毒中的H 抗原和传播力超强的H1N1病毒的基因，进行人工 重组，得到可借助空气人际间传播的高致病性禽 流感病毒。
——“流感病毒之谜”《细胞》(Cell)2009.12
埃博拉（1976年）：
埃博拉病毒；接触传播（直接接触病人的体液）；出血热（干扰免疫系 统）；RNA病毒易变异，尚无有效药物。
……
这些病毒并非人类病毒。
埃博拉病毒——非洲果蝠； SARS病毒——果子狸；艾滋病病 毒——黑猩猩；MERS病毒——蝙蝠、骆驼。
小病毒，大问 题。——钟南山院士 10世纪中国宋代人痘法防治天花
5000年前古埃及壁 画上的脊髓灰质炎患者
反对者造谣说： “种牛痘以后会 使人头上长出牛 角，发出牛叫的 声音。”
艾滋病（1983年）：
艾滋病病毒；血液、母婴、性传播；并发症（免疫细胞为宿主）；RNA病毒 易变异，尚无有效药物。
SARS（2003年）：
SARS病毒；空气、接触传播；肺炎表现致呼吸衰竭；RNA病毒易变异，尚无 有效药物。
中东呼吸综合征（2012年）：
MERS病毒；接触传播；肺炎表现致呼吸衰竭；RNA病毒易变异，尚无有效药 物。
乙肝病毒并不通过以下渠道传播：共用餐具，母乳喂养，拥抱，接吻，握 手，咳嗽，喷嚏，或在公共游泳池玩耍或类似行为。
高一生物课件-沪科版高一生命科学3.3《非细胞形态的生物——病毒》课件4 最新
（二）概念：
病毒(virus)：病毒是
由蛋白质和核酸构成的一 类具有化学大分子属性和 生物体的基本特征，又具
有细胞外感染性颗粒和细
胞内繁殖性基因形式的十 分独特的生物类群。
病毒粒子(viron):指宿主细胞外，
形态成熟或结构完整有感染性的病毒 个体。又称病毒颗粒(virus particle)或病 毒体。
应用：病毒的实验及保藏均在低温下进行； 快速低温冷冻（-70～-190℃）； 真空冷冻干燥保藏；
2. pH值对病毒的影响:
pH6.0~8.0 ：稳定， pH5以下或pH9以上：迅速失活； 个别例外，如鼻病毒在pH5.3即灭 活，肠道病毒在pH2.2，24小时仍有活 性。
3、辐射对病毒的影响
X射线，γ射线，紫外线对病毒均有影响。
廿面体对称结构病毒特点：
1）多无包膜 2）裸露或有包膜的均发现空壳体。
核酸与衣壳的结合有助于增加壳体的稳定性。
2、螺旋对称的结构特征:
1）形状：多为杆状、纤维状、 弯曲杆状；
2）螺旋对称的主要特点：
长形的衣壳粒螺旋状排列，形
成 中空的圆柱体，衣壳粒间为准 等价结合，直径取决于蛋白亚基 的特征，长度取决于核酸分子的 长度； 核酸埋嵌在衣壳粒之间的壁内， 以多个弱键与蛋白质亚基相连。 此方式：可控制螺旋排列；增加 壳体结构的稳定性。 此形状多为RNA病毒，具螺旋 对称的动物病毒多有包膜。
核衣壳
衣 壳 核 酸 包 膜 刺 突
1. 衣 壳 粒(capsomere):
概念：为病毒的最小形态 单位，由1~6个多肽分子折 叠缠绕成的蛋白质亚单位 （三级结构）。
2. 衣
壳(capsid):
•⑴概念:是衣壳粒以对称形式 有规律的排列形成的病毒外 壳。内包核酸，形状多样。
沪科版生物高中第一册3.3《非细胞结构的生物体——病毒》(21张)(共21张PPT)
非寄生时——结晶状态
病毒结晶
腺病毒
烟草花叶病毒
噬菌体
病毒分类
动物病毒
植物病毒
细菌病毒
腺病毒
烟草花叶病毒
噬菌体
病毒与人类关系
病毒与人类关系
致病
Байду номын сангаас型肝炎
艾滋病 （获得性免疫缺陷综合症）
艾滋病病毒
T淋巴细胞
病毒与人类关系
“以毒攻毒”
噬菌体治疗耐药性细菌感染
病毒与人类关系
原核细胞
.
原植核物细细胞胞
真核细胞
动物细胞 真核生物
原核细胞 细菌
原核生物
.
原植核物细细胞胞
真核细胞
动物细胞 真核生物
原核细胞 细菌
原核生物
. 病毒
2017诺贝尔化学奖 冰冻电子显微镜技术
寨卡病毒表面结构图
病毒的形态
病毒的成分
衣壳
腺病毒
烟草花叶病毒
噬菌体
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2721.8.27Friday, August 27, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。01:18:2901:18:2901:188/27/2021 1:18:29 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2701:18:2901:18Aug-2127-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:18:2901:18:2901:18Friday, August 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2721.8.2701:18:2901:18:29August 27, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五上午1时18分29秒01:18:2921.8.27 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午1时18分21.8.2701:18August 27, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月27日星期五1时18分29秒01:18:2927 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时18分29秒上午1时18分01:18:2921.8.27
沪科版高中生命科学第一册3.3《非细胞形态的生物-病毒》ppt课件3
• D、肌肉细胞
思考题12 （《练习册》P9，第4）
• 12、艾滋病病毒首先侵害的是人体的（ ）
C
• A、消化系统
• B、心血管系统
• C、免疫系统
• D、呼吸系统
思考题13 （《新学案》P28，选5）
• •
1A3、、由下蛋列白关质于、C病D毒N的A和叙R述N中A组，成正确的是
• B、由DNA和RNA组成
• （2）艾滋病病毒主要攻击人体免疫系统的______T_淋__巴细胞。
• （3）下列图标中，与宣传预防艾滋病相关的是 （ ）
• （4）艾滋病的传播途径是__________、___________和B
________。
血液传播
性传播
母婴传播
A
B
C
D
思考题2
磷脂双层膜
1 RNA
• 2、艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的获得性免疫 缺陷综合征，下图是该病毒的结构模式图。
• C、只能寄生在特定的活细胞内才能生活
• D、含有核糖体等少量的细胞器
（
）
（1）只有一类核酸 （2）无细胞结构
2、• 病（1毒）利的用昆利虫用病毒（防教治材害虫P52，第二段）
• （2）利用病毒的专一性对付细菌感染。 • 如在治疗烧伤时，可用噬菌体抑制绿脓杆菌以避免感染。
思考题14（《新学案》P31，选9）
思考题10（《练习册》P9，第2题）
• 10、乙型肝炎病毒的主要传播途径有（ • A、性传播、血液传播 • B、血液传播、母婴传播 • C、血液传播、体液传播 • D、性传播、母婴传播
）B
（2）艾滋病病毒（HIV）
（教材P52，第一段）（RNA病毒：遗传物质RNA）
沪科版高中生物第一册-3.3非细胞形态的生物—病毒(1)教案
3.3非细胞形态的生物—病毒教案教学目标1. 知识与技能:知道病毒的形态、结构、特点;了解几种常见病毒的传播途径;了解病毒与人类的关系。
2. 过程与方法:通过参与体验科学家研究发现病毒的过程,提高从现象中分析问题、解决问题的能力及发散思维能力。
3. 情感态度与价值观:增强自我保护的意识和能力,养成科学的生活习惯,提高保护人类健康的社会责任意识;学习辨证地看待病毒与人类的关系。
学情分析学生通过初中生命科学的学习及日常生活知识的积累,对病毒有初步的认识,但是认识不全面,不系统。
并且学生具备较好的材料阅读能力,因此本节课通过一些材料阅读来引导学生自主学习。
重点难点1、重点:认识病毒的形态、结构特点和生活方式等基本生物学特征。
2、难点:通过参与科学家研究发现病毒的过程,认识病毒的的生物学特征。
教学过程活动1【导入】讨论：病毒知多少甲流、流感、禽流感、非典(2019)、肝炎、艾滋病、狂犬病、埃博拉出血热、手足口病、风疹、带状疱疹、腮腺炎、水痘、登革热、天花(据说20世纪上亿人死于天花,比整个20世纪所有战争死亡人数都多)、黄热病、脑炎、淋巴腺鼠疫(黑死病,导致欧洲人口减少1/4)。
看到这些疾病我们都不寒而栗,而这些疾病都是由病毒引起的。
我们要想战胜这些疾病首先要了解病因,即引起这些疾病的病毒,这节课就来和病毒做一次零距离接触。
活动2【活动】病毒的发现和大小阅读材料:思考问题:1886年,在欧洲的一些烟草种植园里,发现烟草上出现了一种奇怪的病斑,不久患病植株全部枯萎腐烂,给烟草业带来很大的经济损失。
德国的农艺化学家称它为烟草花叶病。
1892年,俄国的科学家:伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病原体时,用细菌过滤器过滤病叶汁液,发现滤过液仍能感染健康烟草花叶病,使其发病。
但是他拘泥于“细菌致病学说”,只是怀疑滤过器出了故障,而没有查明烟草花叶病的起因。
他认为是细菌引起烟草花叶病。
” 提问:你认为烟草花叶病的病原体是细菌吗?若不是,请描绘引起烟草花叶病的病原体。
沪科版高中生命科学第一册《非细胞形态的生物病毒》word教案
沪科版高中生命科学第一册《非细胞形态的生物病毒》word教案一、教材分析上海科教版高中《生命科学》教材第一册第三章“生命的结构基础”第三节“非细胞形状的生物-----病毒”一节分为“病毒的形状和结构”和“病毒与人类的关系”两部分，其中关于病毒的形状、结构、特点等，学生比较容易记住。
尽管学生的“微生物”知识在初中《生命科学》学习中差不多有所涉猎，然而对病毒是一类如何样的生物，多数可能依旧一知半解。
分析相关内容，由于病毒与人类生活的联系紧密，学生较感爱好，一些人类常见的病毒性疾病，高中生或多或少有些感性认识，然而对待病毒性疾病，则专门少联系生物学“知识”进行分析。
因此，本节的两部分内容并不是孤立的，对“病毒与人类的关系”的认识，需要建立在其结构特点的基础之上，可联系前期学习的真核细胞、原核细胞的结构进入本节非细胞结构的学习，围绕“生物体结构与功能相适应”展开教学，使“病毒的形状和结构”与“病毒与人类的关系”两部分成为有机的整体。
通过教学，关心学生认识病毒的结构特点与病毒性疾病的治疗方法的关系，认识合理选择自我保健方法的原理，形成科学健康的生活适应，提升社会责任感和突出“情感体验”。
二、教学目标1. 知识与技能：明白病毒的形状、结构、特点；了解几种常见病毒的传播途径；了解病毒与人类的关系。
2. 过程与方法：通过参与体验科学家研究发觉病毒的过程，提高从现象中分析问题、解决问题的能力及发散思维能力。
3. 情感态度与价值观：增强自我爱护的意识和能力，养成科学的生活适应，提高爱护人类健康的社会责任意识；学习辨证地看待病毒与人类的关系。
三、教学重点和难点1、重点：认识病毒的形状、结构特点和生活方式等差不多生物学特点。
2、难点：通过参与科学家研究发觉病毒的过程，认识病毒的的生物学特点。
四、教学方法与策略以科学家发觉病毒的时刻为中心轴线，老师将与本节内容相关的科学史加以整理、转化,层层创设探究情形,在引导学生发觉问题、解决问题,获得新知识的同时提高了学生分析问题、解决问题的能力及发散思维能力。
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根