四年级上册数学教案五入调商苏教版

一组同学说完，其余组的同学进行补充。
问题预设：
在计算252÷36时，是把36看作多少来试商的？试商的结果怎样？为什么会出现商偏大的情况？可以怎样解决这一个问题？
(2)多媒体展示
师：为了竖式过程让大家看的更清楚，老师将这个过程放在屏幕上，仔细看，（鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。所以，要树立主动验算的习惯。）
汇报验证的过程，组内同学给予补充，其他组同学也可以及时补充。
完成教材第19页“练一练”。
完成教材第21页练习四5—12题。
学生回顾本节课学习内容，完成导学案中的自我评价。
一、激趣导入，明确目标
1．在下面的（ ）内最大能填几？
30×（ ）<252 40×（）<315
60×（ ）<540 80×（）<534
（3）比较，发现异同点。
让学生比较“272÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。
三、巩固提升，灵活运用
1.完成第19页“练一练”。
学生并在小组内交流思考的过程和书写的方法。
2.完成练习四第5~12题
讨论：怎样运用五入法调商？
四、目标检测，掌握学情
完成补充习题第19页。
学生完成后，教师当堂批改一部分（学困生为重点）
五、课堂总结，评价学习
今天的学习你有什么感受？让你印象最深刻的是什么？对本节课的学习情况给自己评价一下好吗？学生自我评价。
4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教学
重、难点
重点:用“五入”法把除数看作接近整十数试商，初商过小需要调大的除法笔算。
教 学 过 程
学 生 活 动
教 师 活 动
二次备课栏
学生独立完成“课前复习”环节并交流
学生完成导学案上自主学习课本例6
小组交流上面自学完成的内容；
小组推荐代表汇报自主学习的内容。
2.说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
309÷53430÷62274÷29362÷48
师：前面我们学习了和整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数（四舍调商）的笔算除法，这节课我们继续学习五入调商的笔算方法。（板书课题）
二、自主学习，掌握新知
（一）完成导学案自主学习一
1.学生自学例6
（1）请同学们观察第19页例题图，并独立完成导学案上自主学习内容。
4.教师点拨
（1）强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。
（2）归纳概括：除数是两位数的除法，一般按照四舍五入，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五入”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数页除数相等的情况（如上面的例题）。商小了，要把初商改大。
想一想从图上你知道了些什么？要解决什么问题？怎样列式？
（2）用竖式计算并验算。（试着完成）
（3）教师巡视指导
2.小组讨论
师：请小组长带着组内同学交流刚才大家完成的内容。（交流）每位同学说说自己在自学时遇到的困难。可以说一说在验证时有什么好的方法和新的想法。
3.汇报展示，释疑解惑
（1）小组汇报
师：哪一组同学愿意到前面说一说。觉得他们说的怎么样？
课题
百度文库五入调商
课时
主备人
审定人
教学
内容
课本第19页例6和“练一练”，第20、21页第5~12题。
教学
目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法；
2.初步学会把除数看成整十数凋商的方法；
3.进一步增强估算意识，提高估算能力；