高中教师德育教育案例
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
高中班主任德育教育故事案例
高中班主任德育教育故事案例故事案例1：悔过自新小明是高中班级里的一个淘气学生，经常违反班级纪律，不认真听讲，成绩也一直不理想。
在姚老师担任班主任后，他开始对小明进行德育教育。
姚老师发现小明的问题主要是缺乏自律和责任心。
他决定采取以下方法进行教育：1.与小明亲切交流：姚老师经常与小明单独交谈，了解他的困惑和想法，并耐心指导他如何改进，树立正确的学习态度。
2.设立目标：姚老师帮助小明设立学习和行为目标，鼓励他养成良好的学习习惯。
他与小明一起制定每个阶段的目标，并在实践中给予及时的指导和鼓励。
3.赞赏与批评结合：姚老师在班级公开表扬小明的进步，激发他的自信心。
同时，他也会在私下里对小明的不当行为进行批评，让他意识到自己的错误，并引导他进行反思与改进。
4.提供帮助和资源：姚老师会积极为小明提供学习资源和辅导，帮助他解决学习上遇到的困难，并鼓励他积极参加课外活动，培养兴趣和发展潜力。
经过几个月的努力，小明逐渐意识到自己的问题，并且做出了改变。
他开始认真听讲，积极完成作业，参加课外活动，并取得了较大的进步。
整个班级也对他的变化表示肯定和支持。
姚老师的德育教育让小明明白了努力和自律的重要性，也让他看到了改变和成长的可能性。
故事案例2：团结合作小芳是高中班级里的一个内向的学生，她很害羞，不善于与人交流，经常独自完成任务，与同学们缺乏互动。
班级的德育教育引导小芳懂得团结合作的重要性。
班主任李老师决定采取以下方法进行教育：1.组织团队活动：李老师组织班级内各种团队活动，鼓励小芳主动参与。
他根据小芳的兴趣和特长，选择适合她的小组活动，并亲自指导和鼓励她与其他同学一同合作完成任务。
2.班级合作项目：李老师将课堂上的学习内容与班级项目结合起来，鼓励学生一同合作完成一些任务。
在这个过程中，李老师指导小芳学会与其他同学合作，互相帮助，培养她的团队意识和合作能力。
3.激发自信心：李老师不断给小芳以赞扬和鼓励，让她逐渐树立起自信。
(完整)高中班主任德育指导案例
(完整)高中班主任德育指导案例高中班主任德育指导案例指导案例一：培养团队合作精神班主任在班级中开展一系列的团队合作活动，以培养学生的团队合作精神。
例如，组织学生进行班级分组比赛，要求每个小组成员协作完成任务。
这样的活动鼓励学生互相配合、相互支持，并能够提高他们的团队合作能力。
班主任还可以定期组织班级集会，让学生一起参与班级事务的讨论与决策。
指导案例二：促进学生自主研究班主任鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并引导他们独立思考问题。
在研究过程中，班主任提供适当的指导和支持，但同时也鼓励学生主动寻找解决问题的方法。
例如，给予学生一定的自主选择权，让他们自己安排研究计划、制定研究目标，培养他们的主动研究意识。
指导案例三：加强与家长的沟通班主任通过定期的家长会议和家长群等方式，与家长保持密切联系。
班主任及时反馈学生的研究情况和表现，与家长分享学生的优点和进步，并针对存在的问题给予家长相应的建议和帮助。
通过加强与家长的沟通，班主任能更好地了解学生的家庭环境和特点，为学生的德育指导提供更有针对性的措施。
指导案例四：营造良好的班级氛围班主任致力于营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
班主任通过组织班级文艺活动、开展班级晨读等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
同时，班主任注重学生之间的友谊和互助，及时解决学生之间的矛盾和纠纷，使班级成为一个相互包容、共同成长的集体。
以上是一些高中班主任德育指导案例，通过这些案例的实施，班主任能够有效地促进学生的全面发展，培养他们的良好品德和积极向上的态度。
高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)
高中班主任德育教育故事案例（通用5篇）班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周，也是预备周，本周班主任工作主要有以下几点：1、新学期开学入学前教育。
2、学生个人安全教育。
3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。
4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。
5、班币的获得以及使用办法。
6、班级小组建设的调整。
本周工作不足之处：1、孩子们的个人卫生情况还待加强。
个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。
2、课间桌椅、书本摆放问题。
与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。
新学期开学，又是一个新的开始，我们205班又踏上了一个新的征途，在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率，避免建设的过程中形式化。
开学第一天，我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表，并对每位同学各自岗位责任做了充分说明，在此基础上还成立了新班委会。
利用课余时间，班委会由班长牵头，积极开展了新学期第一次班委会会议，此次会议进行的很顺利，这也让我惊讶了，二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏！班级管理是学校教育的基本行为，目的是体现出教育的社会功能，培养合格的社会人。
班级管理核心是人的培养，这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。
在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式，随着教育实践研究的深入，在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式，如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。
在几年的班主任工作中，我深刻地体会到，随着生活环境的变化，针对当前学生中存在的问题，我越来越感觉到教会学生感恩，要求学生励志的重要。
所以针对本地区以及本班学生的实际，我在班级管理中强化感恩励志教育。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例高中班主任德育案例作为一名高中班主任，德育是我工作中最重要的一项任务。
德育旨在培养学生的良好品德和正确的价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在我任教多年的经验中，我积累了一些成功的德育案例，以下是其中之一。
案例一：班级和谐氛围的建立在我任教的高中一年级班级中，学生背景多样，性格差异较大，很多学生初次接触寄宿制生活。
因此，在开学初我着重关注的是班级的和谐氛围建立。
首先，我组织了一次班会，借助一些小组活动，让学生们相互了解，并发表自己的看法和意见。
这其中包括一些小游戏和集体讨论，使学生们更容易融入班级，并建立起一种友好互助的关系。
其次，我注重培养学生对班级的责任心。
我让学生们分别担任班级的不同职务，如班委、值日生等，以培养他们对班级的归属感和责任感。
通过这种方式，学生们懂得了团结合作的重要性，相互之间的关系更加和谐。
同时，我利用课外时间组织一些集体活动，如班级烧烤、户外拓展等。
这样的活动有利于增强班级凝聚力，增进学生之间的友谊，从而促进班级和谐氛围的建立。
通过以上的努力，我班级的和谐氛围得到了很大的改善。
学生们之间团结友爱，互相帮助，在课堂上表现出积极的学习态度，班级整体成绩也有所提升。
以上案例是我在高中班主任工作中的一个成功德育案例。
通过构建和谐的班级氛围，培养责任心和集体意识，学生们在德育方面有了显著的进步。
实际上，每个高中班主任都会面临不同的学生和问题，因此需要根据具体情况制定适合自己班级的德育方案。
不论是班级和谐氛围的建立，还是其他方面的案例，班主任都应该通过引导学生树立正确的价值观和品德观，在学生的成长道路上起到积极的引导作用。
高中班主任德育案例10篇
高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。
他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。
他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。
2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。
他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。
他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。
3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。
他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。
他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。
4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。
他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。
他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。
5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。
他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。
通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。
6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。
他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。
通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。
7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。
他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。
他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。
8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。
他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。
他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。
高中教学实践师德案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，高中教育在培养学生综合素质、塑造学生健全人格方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名高中教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德，以爱育爱，润物无声。
本文以我所在学校的一位优秀教师为例，讲述其在教学实践中如何践行师德，用爱心和责任为学生的成长保驾护航。
二、案例描述这位优秀教师名叫张老师，从事高中语文教学工作多年。
她以其深厚的学识、严谨的治学态度和无私的爱心，赢得了学生的尊敬和爱戴。
以下是她在教学实践中践行师德的几个典型案例：案例一：关爱学生，助力成长张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中注重因材施教。
她关注学生的心理健康，及时发现学生的困惑和问题，给予耐心的指导和关爱。
在一次作文课上，张老师发现一名学生情绪低落，经过了解，原来这名学生因成绩不理想而产生了自卑心理。
张老师没有直接批评，而是以鼓励和激励为主，帮助学生分析问题，调整心态。
在她的帮助下，这名学生逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显的提高。
案例二：以身作则，言传身教张老师认为，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
因此，她时刻注意自己的言行，以身作则，为学生树立榜样。
在课堂上，她严谨治学，认真备课，为学生树立了勤奋好学的榜样；在生活中，她关爱学生，关心学生的成长，为学生树立了乐于助人的榜样。
在她的影响下，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和品德。
案例三：耐心辅导，激发潜能张老师对学生的辅导耐心细致，不厌其烦。
她相信每个学生都有潜能，只要用心去发掘和培养，就能取得优异的成绩。
在一次数学课上，张老师发现一名学生在解题时遇到了困难。
她没有急于给出答案，而是耐心地引导学生思考，帮助学生逐步找到解题思路。
在她的辅导下，这名学生不仅解决了问题，还对数学产生了浓厚的兴趣。
三、案例反思张老师在教学实践中践行师德的案例，给我们带来了深刻的启示。
作为一名教师，我们应该：1. 关爱学生，关注学生的心理健康，用爱心和耐心帮助学生成长。
高中班主任德育教育案例(优秀10篇)
高中班主任德育教育案例（优秀10篇）在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学，工作积极负责，昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
高中教师德育教育案例（精选3篇）
高中教师德育教育案例（精选3篇）高中教师德育教育案例篇1威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握“run(跑)、catch(抓住)”几个词的用法。
这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。
忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。
要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。
中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。
学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。
很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。
“Good!”威廉伸出了大拇指。
其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。
美国同行告诉我，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。
他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分—————5分。
学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。
[教育智囊]：“对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。
”这是这则故事给我们的最大启示。
一个从来没有犯过错误的孩子，他绝对不可能会获得成功。
犯错是一种体验。
教师不但要容人学生犯错，还可以有意识地创造一些让学生犯错的机会，在学生犯错之后再和学生一起进行分析，这样无疑会使学生提高得更快。
高中教师德育教育案例篇2批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
高三班主任德育案例4篇
高三班主任德育案例4篇高三班主任德育案例作为一名高三班主任，我深刻地感受到班级管理的重要性。
这项琐碎的工作需要教师的爱心、耐心和创造精神，更需要与学生心灵打交道的能力。
在这个充满活力的阶段，学生需要更多的关爱和理解，尤其是那些有毛病的学生，他们需要老师的爱和关心。
一、用爱去教育，情感化管理高中生更需要爱，他们在成长过程中表现出成熟和自信，但也有脆弱的一面，需要老师的关爱和支持。
例如，我们班有几个烟瘾较大的学生，如果采取强硬手段，可能会适得其反。
因此，我联系他们的家长，让他们在家里进行开导；在班级中，我表扬他们的进步，并告诉其他同学抽烟并不是绝对的错误，只是不适合学生。
这些学生因此感受到了我的关爱，最终成功戒烟。
另外，通过情感教育加强班级凝聚力，研究互帮互助，我们班级在月考中取得了显著成绩。
我大力表扬了这种互帮互助的行为，这样班级的凝聚力得到了加强。
二、充分发扬民主，制度化管理高中学生更愿意在同学中表现自己，因此我们应该发挥学生的这种优势，让他们更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。
我们需要讲究民主，平等对待每一名学生，并注重科学的方法去发展民主。
制度化管理就是要规范化，做到公正、公平，一视同仁。
三、精细化管理，常抓不懈细化班级管理工作是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。
我们需要制定一套班级管理制度，对学生实行量化管理，每周进行小结，每月进行总结。
这样的精细化管理可以让我们更好地了解每个学生的研究、纪律、卫生、课间操等方面的情况，从而更好地指导他们。
案例：我的班里有一个学生XXX，他的研究情况不稳定，行为表现也较差。
我针对他的情况，有针对性地引导他，先让他过行为表现这一关，帮助他明确应该完成的任务，只要有好的表现，就立即表扬他，树立他的信心。
在此基础上，再要求他过研究关。
这段时间他非常努力，班级值日也主动参与。
分析：精细化管理需要细心和专注，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有针对性地开展工作。
高中德育教育案例（通用3篇）
高中德育教育案例（通用3篇）高中德育教育案例篇1早恋离我而去 -----中学生德育教育案例女生梁某，受社会不良风气影响，觉得早恋是一种时髦。
于是，与同班一男生谈起恋爱，校内一起上课、吃饭，校外相约到周边地方游玩，成绩急促下降。
一、及时了解原因。
该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，另外，随着社会上90后恋爱观的渲染，青少年受影响较深。
陷入恋爱关系的青少年，从秘密进行到公开化地转变。
由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，影响身心发展。
二、个别会谈。
(一) 建立良好的咨询关系。
在心理咨询室单独交谈，一般从关心其生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。
这样她逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。
家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。
她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。
在家感受不到温暖，结交了不良学生，感染90后恋爱观，觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。
把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。
(二) 关注学生进步，及时表扬经过谈心后，对她学习、生活、工作上的任何进步都及时给予肯定和表扬，让她尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。
(三) 争取家庭积极配合教师与家长交谈时，首先肯定梁某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及梁某的一些行为时，避免用早恋等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。
同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。
高中班主任德育教育故事案例（精选16篇）
高中班主任德育教育故事案例（精选16篇）高中班主任德育教育故事案例篇1在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的高中生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
二年一班刘春奇就是这样的学生，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的语文成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与班主任陈老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察，使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，在陈老师的配合下，首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识，从刘春奇的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
果然，刘春奇有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。
在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心，更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子，幵不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。
他叫叶瀚文，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;数学成绩不错，但语文却是年组倒数的。
教师德育教育案例（精选6篇）
教师德育教育案例（精选6篇）教师德育教育案例篇1有许多内容给学生以方法论、世界观的有向引导，给学生以高尚情感的感化、给学生以积极思想的陶冶和给学生以人生观的启迪讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。
”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁，同时也培养学生实事求是的科学态度;我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。
通过这件实例，让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志，只讲奉不图索取的崇高美德为了弥补课堂教育的不足，举办一些专题讲座，系统介绍我国物理家对祖国，对人民的学术贡献，以及他们追求真理，造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。
例如可通过讲座，以故事的形式介绍如《两弹元星——邓稼先的故事》，美籍华人，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁的故事，介绍我国中学生历届在物理奥林匹克竞赛中所取得的优异成就等，对中学生进行思想教育，增强学生的民族自信心。
例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。
这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性;另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
在物理教学过程中，师生置身于绚丽多姿的物理海洋，感受着大千世界的神奇，回味着自然的乐趣，体验人与自然交融和感应，生长在祖国土壤的学子，一定会萌发出浓厚的崇尚科学，热爱科学和热爱祖国之情。
我在教学中适时地利用了教材中素材如：春秋战国时期的杠杆，秦朝时期的天平，古代的四大发明，古代对共鸣、水能、风能的研究利用，刘翔等为国争光等，激发了学生民族自豪感;利用物理学家的爱国事迹，如阿基米德为抵御外敌入侵而献身的故事;居里夫人为了纪念自己的祖国—波兰，把发现的新元素命名为—钋;邓稼先等人献身“两弹一星”事业等等来激励学生的报国热情;介绍建国以来科技突飞猛进的发展史，如我国科学家对超导研究的成果，以激发学生为振兴中华而发愤读书的雄心壮志。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例高中班主任德育教育案例篇一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。
笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是“剪刀差”。
高一年级是学生对中学生活的适应期。
新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。
这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。
因此，在和学生的交往上，要做到“离多接少”。
此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。
学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。
这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。
班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。
这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。
到高二年级，学生进入高中生活的转折期。
随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。
学生对教师的态度也发生明显的变化。
此期的班主任和学生间的距离，已不再是高一那样“离多接少”，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。
对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。
在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。
高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。
他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例案例一：学生关心他人的行为某校高一（1）班的班主任王老师，每天都给同学们上课、管理班级、处理学生问题，但她发现很多学生缺乏对他人的关心与帮助。
于是，她决定开展一次德育活动，培养学生的关爱他人意识。
首先，王老师组织了一次班会，通过观看真实的公益广告和小视频，引起学生们的共鸣。
接着，她向每个同学发放一本小小心愿本，让他们写下自己关心的人或需要帮助的事情。
这样一来，学生们开始了自己的心愿之旅。
随后，王老师根据学生的心愿，制定了一个行动计划。
她把班级分成几个小组，每个小组负责实现一个学生的心愿。
比如，有一个同学写下“我希望能够帮助老人”，王老师就组织了一次探访养老院的活动，让同学们和老人们进行互动。
又比如，另一个同学写下“我想帮助孤儿院的小朋友”，则安排了一个班级义卖活动，募集资金帮助孤儿院。
在实施过程中，王老师鼓励同学们积极参与，并通过讲解公益事业的重要性，引导他们正确认识慈善行为。
同时，她还组织了一次班级志愿者培训，使学生们能够更加专业地参与公益活动。
最后，王老师召集了一次班会，让学生们分享他们与被关爱对象的亲近和成长，并鼓励他们继续努力，将关心他人的精神传递下去。
这次德育活动使学生们认识到了关心他人的重要性，并培养了他们的社会责任感和奉献精神。
通过实际行动，学生们不仅改变了他们自身的价值观念，也为整个班级和社会增添了正能量。
案例二：班级协作的力量某校高二（3）班的班主任李老师，发现班级里存在着学生之间的相互隔阂和合作意识薄弱。
为了帮助学生建立良好的人际关系和团队合作精神，她开展了一次班级协作活动。
首先，李老师组织了一次团队游戏，在游戏中划分出几个小团队，并给每个团队派出了一名学生领导。
通过游戏中的互动和交流，学生们逐渐认识到团队合作的重要性，并意识到只有团结协作才能取得更好的成绩。
接着，李老师组织了一次班级项目，要求学生们合作完成一个小型社会实践项目。
项目中包括筹划、分工、协作和总结等环节。
高中班主任德育教育案例优秀9篇
高中班主任德育教育案例优秀9篇高中班主任德育教育案例篇一过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。
现将本学期的工作总结如下：一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。
同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。
因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。
师德教育优秀案例_高中(2篇)
第1篇案例名称：以“感恩父母”为主题的德育教育活动背景：随着社会的发展，青少年一代在物质生活日益丰富的背景下，容易产生自我中心、忽视家庭情感的教育问题。
为了培养学生的感恩意识，加强家庭与学校之间的联系，学校决定开展以“感恩父母”为主题的德育教育活动。
活动目标：1. 让学生了解父母的辛苦付出，培养感恩父母的情感。
2. 提高学生的家庭责任感，促进亲子关系的和谐发展。
3. 增强学生的道德观念，树立正确的价值观。
活动内容：1. 主题班会：- 教师组织学生观看关于父母辛苦付出的视频，引发学生共鸣。
- 学生分享自己与父母之间的感人故事，表达对父母的感激之情。
- 教师总结，强调感恩父母的重要性。
2. 亲子互动：- 家长会：邀请家长参加班会，与孩子共同讨论感恩父母的话题。
- 亲子活动：组织学生与父母一起参与户外活动，增进亲子感情。
3. 感恩实践：- 学生为父母做一件力所能及的事情，如：洗衣服、做饭、打扫房间等。
- 制作感恩卡，写上对父母的感激之情，表达自己的爱意。
4. 成果展示：- 举办感恩主题的文艺晚会，让学生展示自己的才艺，同时表达对父母的感恩之情。
- 教师评选出“感恩父母之星”，对表现优秀的学生进行表彰。
活动效果：通过这次活动，学生们深刻体会到了父母的辛苦与付出，增强了感恩意识。
许多学生在实践中学会了如何关爱父母，亲子关系得到了明显改善。
此外，学生的道德观念也得到了提升，为培养具有良好家庭美德和社会责任感的青少年奠定了基础。
总结：以“感恩父母”为主题的德育教育活动，通过多种形式，让学生在参与过程中感受到了家庭温暖，培养了感恩意识，达到了预期的教育目标。
今后，学校将继续开展类似活动，引导学生树立正确的价值观，成为有道德、有品质的社会主义建设者和接班人。
第2篇一、背景介绍在高中德育教育中，培养学生的社会责任感和爱心是重要的一环。
为了让学生在实践中体验奉献与关爱，我校组织了一次“爱心传递”志愿服务活动，旨在让学生走出校园，关爱社会，提升自身的道德素养。
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高中教师德育教育案例
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高中教师德育教育案例
提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。
下面是整理的高中教师德育教育案例，一起来看看吧!
高中教师德育教育案例一小萌的父母都是富人阶层，小萌天资聪颖，爱看书，爱问为什么，成绩也在班上名列前茅。
这使父母感到十分安慰，在上不遗余力地满足儿子所有的要求。
这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上。
小萌也很争气，在上从未让父母操过心。
但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪，不合群，除以外的问题他一概不关心，只要是关系到的问题他就会变得敏感，既自信又自卑。
老师向家长反映后，引起了小萌父母的重视。
可冰冻三尺非一日之寒，想要扭转不是那么容易的事。
父母束手无策，转而求教于我。
我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等)，有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等)，不要给孩子太大的压力，不说如:爸爸妈妈全靠你了。
读好书将来找好工作，赚大钱等一类的话。
当孩子遇到挫折时多安慰，少责怪。
对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。
此后，小萌的父母时常带他参加集体活动，鼓励孩子他人的长处。
到书店为小萌买来名人名言、美德故事等图书。
为了更好地教导他，父母也和孩子一起读好书，学好人，说
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好话，交流心得体会。
父母也从书中温故而知新，教学相长，身体力行，一家人其乐融融。
小萌也变得爱说爱笑了，虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。
确实孩子学会欣赏自己，同时学会欣赏他人，让孩子学会真诚的为别人取得的成绩，进步，荣誉喝彩。
让他们从小就会欣赏世间的一切，欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。
平时给孩子多一点赞美，多一点指导，多一点鼓励。
让孩子在欣赏中学会欣赏，感受生活，感受人生的美好。
让家长学会与孩子平等交流相处，学会科学地欣赏孩子，正确对待他人身上存在的缺点。
构建型家庭应成为2世纪家庭成员的共同需求，2世纪是知识经济时代、化社会，人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展，总之是要学会。
家庭中的要文化知识，但更重要的是如何做人，孩子要学，大人也要学。
家长利用图书、故事、活动等方式因势利导地教育孩子的同时必须相关方面的知识已达到更好地教育孩子的目的。
因此在的过程中，对父母也能起到净化心灵的作用，父母的言行进而又影响了孩子。
父母与孩子总有共同的话题，周而复始的良性循环，使家庭增加凝聚力与亲和力。
型家庭的力量是无穷的。
高中教师德育教育案例二批评的艺术
人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，
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孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好:“没有调查研究就没有发言权。
”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的王文初同学，自己不时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天
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时间去弄清楚。
随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。
老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。
批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。
如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。
如我班的刘鑫同学，常常迟到，有一次他又迟到，到校后我没有批评他，而是让他将以往迟到的原因总结出来，仔细想想，有哪些原因是不可以克服的，老师可以帮助他。
第二天，他对我说，迟到的原因都可以克服，其实可以做到不迟到的。
后来，他不但极少迟到，而且还能够认真了。
事实
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证明，从高中生的心理承受能力出发，恰当地运用“留有余地”的批评方法，会收到意想不到的效果。
四、批评要刚柔相济。
刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。
对女同学用刚，则有震撼力;对男同学用柔，则化解顽石。
刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。
特别是那些犯有错误的学生，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到老师的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。
而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。
著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。
”因此对这些学生，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。
美国著名的管理家雅柯卡说过:“表扬可以印成文件，而
批评打个电话就行了。
”这就是说，含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。
五、批评要迂回启发。
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，也要有“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评教育。
这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，达到批评的目的。
如此批评没
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有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。
在批评教育中，我常常把道理寓于生动的事例中。
例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，从而坚定他们改正错误的意志。
由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增强了批评教育的感召力和说服力。
批评有法，但无定法。
批评是一服苦口的良药。
但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生，爱护学生。
尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。
善用批评这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。
高中教师德育教育案例三威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握“run(跑)、catch(抓住)”几个词的用法。
这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊
run!run!catch!catch!学生很投入地做着。
忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。
要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。
中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。
学生很快意
识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。
很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，
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这次学生传得很好。
“Good!”威廉伸出了大拇指。
其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。
美国同行告诉我，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。
他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对道题，就给加多少分，直至加到满分—————5分。
学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。
[教育智囊]:
“对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。
”这是这则故事给我们的最大启示。
一个从来没有犯过错误的孩子，他绝对不可能会获得成功。
犯错是一种体验。
教师不但要容人学生犯错，还可以有意识地创造一些让学生犯错的机会，在学生犯错之后再和学生一起进行分析，这样无疑会使学生提高得更快。
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