人教版第一章第三节地图的阅读教案
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计
2. 想了解北京在中国的什么方位时，应该选择什 么地
理。
二、
方 向
【问题承转 】看地图时我们怎样来辨别方向呢？
下面我们就来学习地图三要素里的方向。
【学生活动 】
找一找： 猴岛、熊猫馆
画一画： 方向标
辨一辨： 猴岛在熊猫馆的西北方向
【讲述】一般地图方向的判别方法：
1.3 地图的阅读
一、课标要求 学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离； 学会根据
学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信 息，逐步养成用图的习惯。 二、教学背景分析
（1）教材分析 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个 方面。在地理学习中， 地图是最基本的工具。 本节内容对学生学习地理具有重要 的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。
口表达能力。
【讲授新 课】
一、
比 例 尺
【提问】观察台湾岛地图，思考：你能在地图上 看到什么？你能从这幅地图中获得哪些信息？是怎样 获取这些信息的？——由此引出地图的三个基本要
让学生开 动脑筋。
素：比例尺、方向、图例和注记。
【思考】一张地图怎么能容下五湖四海、世界各
地呢？通过“缩小”引出比例尺。 【学生活动】找出比例尺含义及公式，思考比例
1. 一般定向法：上北下南，左西右东
【学生活动 】看图找出： 1.a 在 b 的什么方向？
2.b 在 c 的什么方向？
【讲述 】和上一幅图相比，这幅图多了一个指向
标，它的箭头指向北方，这就是判别方向的第 2 种方
法： 2. 指向标定向法 ： 依据指向标定向，一般箭头指
向北方。
【学生活动 】看图找出： 1.A 在 B的什么方向？
人教七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计
人教七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教学设计【教学目的】1. 经过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上区分方向，并可以在地图上区分两点之间的相互方位。
可以在各种比例尺的地图上停止距离的计算。
在地图上正确识别罕见图例。
2. 展现不同种类的地图，学会依据需求选择常用地图。
了解平面图、导游图、交通线路图的内容特点和阅读方法，学会在地图上查找天文信息。
3. 知道电子地图、遥感图像等在消费、生活中的用途。
【教学重点】学会在地图上区分方向、量算距离。
【教学难点】比例尺大小的区分与地图内容详略的关系。
【教学方法】探求讨论、实验法、读图剖析法、多边互动法【教学进程】导入新课谜语：①〝说大不算大，小小中央放得下，说小不算小，五湖四海装得了。
〞②〝有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车交往。
〞③〝一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
〞④有〝山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出游览全靠它。
〞——地图提问：生活中什么时分会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。
教员引导先生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归结地图的概念：地图是运用各种符号，将天文事物依照一定比例增加以后表示在平面的图像。
义务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上区分方向，并在地图上区分两点之间的相互方位。
教员展现三类地图，指向标地图、经纬网地图，普通地图，提问如何在这几类地图中确定方向？指向标地图教员提示定向方法：看指示标，普通指向标的箭头指向南方。
引导先生读图讨论，1．a在b的什么方向？2．b在c的什么方向？，初步掌握指向标地图的定向方法。
拓展运用，提出效果：假定一辆汽车由A点开往到C点，汽车走的方向如何变化？经过进一步的练习，使先生到达灵敏运用。
经纬网地图教员引导先生回忆经纬网的知识，经线指示南南方向，纬线指示东西方向。
人教版七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案设计
板书3一般定向法
师：出示某地区平面图的投影片（或学生阅读课本图1.25某地区平面图），学生分组讨论回答下列问题。
①科技园在学校的什么方向？农业实验区在科技园的什么方向？学校在车站的什么方向？
②农业实验区与学校的直线距离大约是多少米？
③沿公路从学校到科技园区，大约有多少米？
生：先在“台湾岛图”量算出这两座城市的图上直线距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。
师：请你比较下列比例尺中，哪一个最大？
A．1∶600000 B．1厘米代表实地距离50千米C．1/800000
生：A最大。
板书比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
师：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图，学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。
学生回答：有线段式、数字式等。
师：请你把下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算）
数字式
线段式
文字式
1∶6000000
0 10千米
1厘米代表实地距离50千米
师：读“台湾岛图”，台北到高雄的实地距离大约是多少千米。
板书三、图例和注记
师：请同学们看图1.24一些常用的图例，请你自己想办法，如何尽快记住一些重要的图例？（分组讨论，相互交流记忆的方法。）
生：动手画一画一些常用图例。
同学们在“两种地图”上找到很多地理事物，这一节我们一起学习怎样看地图。
总结归纳
启发提问
总结提高
启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。
请你动手量算，同桌同学合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度？
生：长1.2米，宽0.4米。
人教版七年级上册地理第一章第三节《地图的阅读》教学设计
地图的阅读之地图上的方向一、对课程标准的理解本节课对应的课程标准是：“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”。
“判读经纬度”这条标准其实在地球和地球仪时已经学习过，所以“判读经纬度”和前面的“在地球仪上确定某地点的经纬度”属于相同标准，因此这节的课程标准主要是在地图上辨别方向，量算距离。
而量算距离需要使用的比例尺学生在小学时就已经接触过，所以会比较简单，综上所述，这节课的课程标准的重点应该是“在地图上辨别方向”。
二、教材分析从教材安排上看，本节课的内容是七年级地理上册第一章第三节的知识。
在学习了地球和地球仪以及地球的运动之后学习，在知识的承接上很科学，为本节课利用经纬网辨认方向提供的知识储备。
从教材内容上看，地图上的方向判读是作为地图阅读中的一个重难点，特别是根据指向标和经纬网辨认方向，所以在教学资源的选择中，使用的是学生常见的地图（如山东省经纬网图和加拿大经纬网图），这样就便于学生联系生活解决问题，知识性的难度就降低了。
从教材结构上看，具有承上启下的作用，承接了前面学习的经纬线和经纬度知识。
另外，了解了方向，才知道所走的路线，继而根据路线量算距离，为比例尺的学习提供了前提，也为后面如何运用地图提供了方便。
三、教学目标1．联系生活实际，掌握地图方向与地面方向的关系。
2．通过读图，使学生学会利用指向标和经纬网辨认方向，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
3. 学会利用地图上的方向去指导实际生活中方向的辨认。
4.通过联系实际生活，激发学生学习的热情，引导他们用地理知识解决生活问题。
教学重点1．利用指向标辨认方向2．利用经纬网辨认方向教学难点1．利用指向标辨认方向2．利用经纬网辨认方向教学方法讲练结合法、启发引导式教学法、直观教学法教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：【导入】教师：同学们，前两天小明同学给我发了一条求助微信，是这样说的，他说去了雨花台景区，本来想去看下纪念碑的，但是在一个十字路口，他拿到地图却不知道要往哪个方向走。
人教版七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案
第三节地图的阅读【知识与技能】1．知道地图是记录和传递信息的工具。
2．理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式，能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，会比较比例尺的大小。
3．学会在地图上依据经纬网或者指向标辨别方向的方法。
4．记住一些常用图例。
5．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
6．选择适用的地图。
【过程与方法】利用当地地图学习比例尺三要素，动手动脑，实践操作，诱导启发，反思体验。
【情感态度】1．通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
2．能够根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
【教学重点】1．比例尺的计算公式、大小。
2．在地图上利用经纬网或指向标判断方向。
【教学难点】1．比例尺大小的判断。
2．在地图上利用经纬网或指向标判断方向。
一、创设情境导入新知星期天的上午，晴空万里，微风拂面。
你和同学来到动物园游玩，因为第一次来，你不了解这里的景点。
你怎样方便地、快捷地找到景点呢？这里有一张动物园的导游图，根据导游图，你是不是能很快地了解这里的景点分布？地图能给我们的生活带来极大的方便，今天让我们一起去了解有关地图的知识吧！二、自主合作感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动理解新知[小组活动]教师：指导学生用直尺量出课桌的长度和宽度，然后用1厘米代表0.1米绘制课桌的平面图。
问：你们绘制的课桌平面图比实际的课桌大还是小？扩大还是缩小了多少倍？学生活动：测量课桌的长与宽，绘制课桌的平面图，回答教师的问题：课桌平面图比实际的课桌小，面积缩小了100倍。
教师：指导学生阅读教材第16页、17页的文字内容，教师出示幻灯片“(有三种比例尺表示方法)世界地形图”，帮助学生理解比例尺的概念：设比例尺(L)＝图上距离(S1)/实地距离(S2)，诱导学生对L＝S1/S2公式进行变换且理解S1＝L·S2，S2＝S1/L表示的实际意义。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计1
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计1一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册的第一章第三节内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记，以及地图的阅读方法。
通过学习，学生能够熟练地阅读地图，理解地图信息，为今后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，但对于地图的阅读技巧和地理知识尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导和激发学生的兴趣，帮助他们建立地理思维，培养他们观察、思考和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握地图的基本要素，了解地图的阅读方法，提高阅读地图的能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立阅读地图、获取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高他们关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记），地图的阅读方法。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学会阅读地图。
2.案例分析法：分析典型地图案例，让学生理解地图的阅读方法。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备地图样本，包括世界地图、中国地图、省份地图等。
2.准备与地图相关的案例资料，如地图上的路线规划、地点查找等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记。
然后提问：“你们知道地图是如何阅读的吗？”激发学生对地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于地图阅读的案例，如从家到学校的路线图。
让学生尝试阅读地图，获取相关信息。
教师引导学生关注地图的基本要素，并讲解比例尺的换算方法。
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第1课时》主要介绍地图的种类、比例尺、方向、图例和注记等基本要素。
通过本节课的学习，使学生掌握地图的基本知识，能够独立阅读地图，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但部分学生对地图的阅读和理解能力较弱，需要在本节课中加强实践操作和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、比例尺、方向、图例和注记等基本要素，掌握地图的阅读方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的地图阅读和理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地图的基本要素（种类、比例尺、方向、图例和注记）及阅读方法。
2.难点：比例尺的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学会地图的阅读。
2.案例分析法：分析具体地图案例，使学生理解地图的基本要素和阅读方法。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作地图阅读的相关课件，展示各种地图实例。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计地图阅读的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生思考：这些地图有什么共同点和不同点？从而引出地图的基本要素。
2.呈现（10分钟）介绍地图的种类、比例尺、方向、图例和注记等基本要素，并通过具体地图案例进行分析，让学生理解这些要素的含义和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行地图阅读实践，教师提供指导。
要求学生利用地图样本，学会寻找目的地、计算距离、确定方向等。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
人教版七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》教案
人教版新课标七年级地理上册第一章教案第三节地图的阅读第一课时教学目标：知识与技能1．通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2．学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
过程与方法通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。
学会正确的阅读、使用地图的方法。
情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。
教学难点：1、地图上方向的辨别。
2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。
教具准备多媒体课件教学准备：多媒体课件图（2）多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。
师引导点拨：强调：比例尺实际上是一个比值，是一个分数。
转换时注意单位的统一。
1千米=100 000厘米（3）提问：在台湾地图上，量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。
（4）活动：判断比例尺的大小归纳总结：比例尺是一个分式。
分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
（5）活动：比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？归纳总结：地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；反之，选用的比例尺应愈小。
度。
(2)比例尺=图上距离/实际距离练习：巩固三种形式的比例尺可以互相转换。
找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。
引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。
利用中国地图和北京地图的实例，来归纳。
学生记起来更好接受。
承转地图上的方向应该如何辨别呢？学会2、地图的方向第一步：一般地图，动手指一指学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。
人教版七年级上册地理教学设计《1.3 地图的阅读》
人教版七年级上册地理教学设计《1.3 地图的阅读》一. 教材分析《1.3 地图的阅读》是人教版七年级上册地理的第一章第三节内容，主要介绍地图的种类、阅读方法及其应用。
本节内容是学生学习地理的基础，通过本节的学习，使学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生读图、用图的能力，为后续地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围环境有一定的认识。
但他们在地图阅读方面可能存在以下问题：1. 不熟悉地图的种类；2. 不了解地图的阅读方法；3. 不清楚地图的应用价值。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、阅读方法及其应用；学会使用地图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的读图、用图能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对地图的重视程度。
四. 教学重难点1.地图的种类2.地图的阅读方法3.地图的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实际生活中的地图，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用多媒体课件，生动形象地展示地图的阅读方法。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际操作中掌握地图的阅读技巧。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.制作多媒体课件，展示地图的阅读方法。
3.准备地图阅读练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地图，引导学生关注地图，激发学习兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些地图？这些地图有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
通过多媒体展示，使学生对各种地图有直观的认识。
3.操练（10分钟）讲解地图的阅读方法，如比例尺、图例、坐标轴等。
让学生动手操作，实际读图，体会地图的阅读技巧。
七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案新人教版
第一章第三节地图的阅读一、课程标准解读新课标要求，在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离；根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯；列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”要求的“判读经纬度”和前面“在地球仪上确定某地点的经纬度”的要求是一致的，所以，判读经纬度应该在前面“地球仪”的研究中已经落实。
这里我们要重点落实的是在地图上辨别方向、量算距离及根据图例和注记辨别地理事物。
在地图上辨别方向，包括根据经纬网确定方向，根据指向标判断方向和在没有经纬网和指向标的情况下依据使用习惯辨别方向。
其中后面两种情况，学生在小学数学、科学或者品德与社会等学科中已经接触，是重点，但不是难点。
根据经纬网辨别方向是重点，同时也是难点。
在地图上量算距离，一是要使学生理解比例尺的概念；二是要会进行图上距离的测量以及图上距离与实地距离的换算；三是要知道比例尺的大小与地图详略的关系。
尽管学生在小学数学中已经学习过比例尺，这里仍然要作为重点，而且依然会是难点。
根据图例和注记辨别地理事物，一方面要使学生明确图例和注记在表达地理事物中的作用，另一方面要培养学生对照图例阅读地图的意识和习惯。
至于具体的图例，并不要求学生识记，因为学生在阅读各种地图的过程中自然会认识一些常见图例，刻意识记反而不利于学生对照图例阅读地图习惯的培养。
“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
”要求中，“根据需要选择常用地图”包括对不同主题地图的选择和不同详略地图的选择。
当然，这里并不需要我们给地图进行系统分类，只要学生能在部分常见地图中做出正确选择即可；“查找所需要的地理信息”是要根据需要，对照图例进行查找；“养成在日常生活中使用地图的习惯”不是要求一节课达成，需要从现在开始，并在以后的学习和生活中逐渐养成。
“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计
人教版七年级地理上册：1.3《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等，以及学会使用地图进行定位和导航。
通过本节的学习，学生能够掌握阅读地图的基本技能，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对地图的阅读技巧和地理知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，引导学生学会从地图中获取有用的地理信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握地图的基本要素，了解比例尺的概念，学会使用地图进行定位和导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养阅读地图的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生养成良好的地图阅读习惯，增强对地理学科的兴趣，为后续学习地理知识打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：地图的基本要素，比例尺的计算和应用。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生学会从地图中获取有用的地理信息。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图阅读技巧。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高阅读地图的能力。
4.实践操作法：让学生动手绘制地图，提高空间想象力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图案例、动画和互动环节的课件。
2.地图资料：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.绘图工具：准备彩色笔、直尺等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一张世界地图，引导学生观察地图的基本要素，如方向、比例尺、图例和注记等。
同时，让学生谈谈对地图的认识和阅读地图的经验。
2.呈现（10分钟）讲解地图的基本要素，重点介绍比例尺的概念和计算方法。
人教版七年级地理上册第一章第3节 地图的阅读教学设计
第一章第三节地图的阅读教学设计教学目标1、知识与能力：通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例；能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。
2、过程与方法：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
3、情感态度与价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在日常生活和学习中使用地图的习惯。
教学重点：比例尺及其表示方法；在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：比例尺的大小与地图内容的详略关系；在有经纬网的地图上辨别方向。
教学方法：多媒体辅助教学、观察与分析法、归纳法等教学过程：一、导入新课：谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（谜底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
二、讲授新课：展示地图，提问：1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？2、什么是地图？地图包括哪些基本要素？（一）比例尺1、什么是比例尺？比例尺用公式该如何表示？启发学生思考：假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么它比实际课桌长度缩小了多少？让学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。
小结：我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。
（比例尺又叫缩尺）。
上面图上课桌长度为实际课桌长度的1/60,这就是比例尺，所以比例尺用公式表示为：2、地图上的比例尺有哪几种表现形式？线段式、数字式、文字式启发学生思考：图上距离1厘米代表实际距离50千米属于哪种形式的比例尺？请把它转换成其他两种形式的比例尺。
线段式：数字式：1：5000000提醒学生注意单位的换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
3.请你比较下列比例尺中，哪一个最大？指出：A、1：600000 B、图上1厘米代表实地距离50千米 C、1/800000 强调比例尺是一个分式，分子为1，分母越大，分式越小。
人教版初中《地理》七年级上册第一章第三节《地图的阅读》教案
地图的阅读教学目标1．比例尺的计算公式和直线比例尺。
2．运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。
3．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
4．在地形图上识别五种主要的地形类型。
5．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
6．知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。
重点1．比例尺的计算公式2．等高线地形图的地形判读3．根据不同实际情况需要选择不同地图难点：比例尺大小的判断教学准备：河南省地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板，计算机、课件及地图册中的各种地图课时安排：2课时第一课时导入：【导入】引出新课这是一幅我们学校的校园平面图,谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施?(操场、篮球场、食堂、教室,办公大楼等)请找到我们教室所在的位置?请两位同学上来,用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。
请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。
讲授新课请同学们一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一,也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。
这个数值就是我们经常说的比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是:图上距离÷实地距离=比例尺板书第三节地图的阅读1地图的基本要素2.比例尺提问:比例尺有几种表示呢?地图上的比例尺用文字表示?用数字写出来?直线式?(由学生回答)打开地图册,任选三幅图,请三位同学,分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
板书:文字式、数字式、直线式提问:比例尺有什么用呢?学生活动:书本第13页图1.22台湾图,用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离,再换算两地的实际距离。
小结根据比例尺,在地图上量出两地的距离,可换算两地的实际距离。
比较比例尺大小比较下列三种比例尺的大小。
1/10000,1/10000000,1/100000000000比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。
人教版 七年级地理上册 《第一章 地球和地图 第3节 地图的阅读》 精品教案
第三节地图的阅读教学目标【教学目标】知识目标：1、通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识2、能够根据需要选择适用的地图能力目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。
情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
【教学重点】1. 比例尺的计算公式和直线比例尺；阅读、分析地图的能力的培养2. 训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。
3.认识常见的图例和注记4.能够选择适用的地图【教学难点】1、比例尺和方向的应用〈教学过程〉一、比例尺（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：（提问）比例尺有几种表示呢？（学生活动）请阅读16页图1.22中带框的黑体字" 地图上的比例尺"用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
（板书）文字式、数字式、直线式（提问）比例尺有什么用呢？（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P22"北京市地图"和"中国地图"，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？（学生活动）（小结）通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：1）比例尺是一个分式。
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人教版第一章第三节地图的阅读教案
写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。
因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了这篇初一地理地图的阅读教案以供参考!
◆教学分析
（一）课标解读
本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。
本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。
（二）教学目标
◆【知识与技能】
1.通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2.通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。
◆【过程与方法】
通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。
使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。
◆【情感、态度与价值观】
通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。
◆教学重点、难点
重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。
难点：地图上方向的辨别。
◆教学方法
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
◆教学准备
地图、多媒体课件。
◆教学设计
教学过程教师活动学生活动设计意图
感受地图之美
导入新课
师：同学们，大家喜欢旅游吗?如果要去旅游，需要带哪些东西呢?
下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧!学生回答：地图等。
学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。
用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。
探讨地图之用交流探讨
师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢?组内交流
展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。
承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!
阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例
课件显示一些常用图例
师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。
1.尝试对照课件或课本自学本部内容
2.以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。
采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。
以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。
阅读地图之法学比例尺（二）地图“语言”──比例尺
多媒体出示本小节的学习问题：
(1)比例尺表示_______比____缩小的程度。
公式= 。
比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。
(2)乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为式，转化为数字式为，用文字式表达为。
(3)在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约为千米。
(4)比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈。
师引导点拨：
强调：计算时注意单位的统一。
1千米=100 000厘米
归纳总结：比例尺是一个分式。
分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
1.学生对照自学提示，尝试学本小节内容
2.组内质疑交流，提出未解决的问题。
3.找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。
在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。
联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
承转在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢?
阅读地图之法辨方向（三）地图“语言”──方向
方法一：
一般定向法，动手指一指
课件展示：地平面上的八个方位。
提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向?
方法二：
指向标定向，动手画一画
师引导点拨：
在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法(指向标平移法)。
归纳总结：
画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向.
方法三：
经纬线定向，动手找一找
课件显示：
①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置?
②辨别下列各点间的方向
B 在A的方向，
B在C的方向
C在A的方向。
拓展提问：在以极点为中心的图上，怎么辨别方向呢?
倾听学生发言，及时鼓励、评价学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。
通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。
1.学生尝试自学
2.小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。
3.各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。
某日，小明和同学正在玩耍，一位司机路过，问到临沂怎么走，他手边正好有一幅地图，读图回答：
从此处去临沂，应该先向_____方，在前方甲处再转向方向。
4.转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。
1.学生分小组，利用手中的地球仪，明确辨别方向的方法。
2.学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。
3.找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
然后在图上确定城市的位置，最后辨别方向。
通过讨论得出：在有经纬网的地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一经线上，任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上，任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。
结合地球仪的演示，让学生找到极点，再辨别方向，组内交流。
实践运用：完成课本P18页活动。
本部分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能
让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。
这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。
培养学生分析问题的能力。
把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来，学会学习方法的迁移。
结合地球仪，直观形象。
绘制地图之乐两项活动，任选其一：
挑战一：根据你所学的地图知识，尝试为我们的学校绘制一张平面图。
挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的站名，分析自己上学的路线是否最为简捷。
学生根据自己的选择，自由画地图。
给全班同学展示自己画的地图。
通过学生练习画地图，加深对所学内容的理解，体会绘制地图的乐趣。
课堂小结地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。
通过本节课的学习，咱们了解了地图的“语言”，也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。
学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容，畅谈自己的收获。
让学生对本节课学习内容有个系统了解，养成在生活、学习中使用地图的习惯。
课外拓展拓展方法：
野外迷路了，动手搜一搜
假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境?
学生利用互联网，搜集整理在野外辨别方向的方法。
培养学生利用网络，搜集整理信息的能力，同时也让学生开阔视野，增加知识面。
课后反思
《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找;指向标定向，动手画一画;经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点。
通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。
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