学校现代教育技术管理与应用论文

学校现代教育技术的管理与应用

教育技术是21世纪深化教育教学改革的“制高点”和“突破口”，是教育教学改革的“平台”，是构建知识经济的“重要基础工程”，也是教育现代化的重要内容。现代教育技术发展的快慢和发挥出效益的大小主要取决于管理水平的高低，这关系教育技术事业的成败。

一、中小学校教育技术投入和管理现状分析

中小学校在现代教育技术方面的资金投入主要包括相关设备与

必须的教学软件的购置，学校教学信息资源库的建设，专业现代教育技术人员的配置，对全校教师进行的现代教育技术运用能力的培训等。中小学校在经费投入，建设规模，软硬件平台，应用推进等各个方面取得了实质性进步。但纵观全局，现代教育技术出现了“投入大，见效慢，推动难”的现象，我们对校园网的建设是很重视的，但对校园网络的运行和使用却明显忽视了，建设校园网络的根本目的似乎被遗忘了，花较大投入建设的校园网并没有带来它应有的作用和效益，许多设备成了展品或被束之高阁。也正是这种原因又导致了一部分教师和学生把学习计算机多媒体技术及网络技术看成

了负担，使他们认识不到教育信息化建设是解决信息时代教育的基本工具，是开阔眼界，提高效率，培养个性的必由之路。教育技术的发展也不平衡，有的学校领导重视和支持教育技术的发展，教育技术工作开展得轰轰烈烈，而有的学校的领导不够重视，教育技术工作则死气沉沉，现代教育技术固有的作用并没有被充分发挥，当

前的现代教育技术在中小学教育教学工作中确实存在着绩效问题。

二、学校现代教育技术资源管理的实施

（一）构建教育技术环境，促进信息化管理

1.营造信息化的环境

中小学信息化环境的形成，将为现代教育技术的应用创造一个良好的工作基础。中小学信息化必将导致教育观念，教育方法，学习观念和学习方法的深刻变革。它涵盖了人（教师，学生，教育管理者），硬件设备（电子化平台），资源（各种与教育教学相关的信息资源），教育教学，评价评估体系等方面。并由此形成了信息化过程的任务：搭建信息化平台，开发教育资源，教育教学的指导，教育教学的管理，技术支持和服务。因此，信息化环境的形成，必须在广大教师，学生，教育工作者中，大力普及信息技术知识，积极推广应用信息技术。加强对教师和教育管理者信息技术知识的培训，培养一支能够应用信息技术，具有先进教育理念，懂技术，懂教学的教师队伍和管理队伍。要在中小学中全面开设信息技术课，对所有中小学生进行系统的信息科学教育，加强信息技术课程和教材的建设，探索信息技术课考核评价制度，使每一个学生都能够掌握信息技术知识，能够应用信息技术。

2.构建信息化网络

实施“校校通”工程，使全国90%左右独立建制的中小学能够上网，使广大中小学教师都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平

和能力的继续教育。由于我国地域辽阔，地理和经济条件有很大不同，所以，要采取多种模式，实施“校校通”工程：（1）在城市和经济发达的地区，建设城域网与校园网。随着电信业的发展和基础通讯条件的改善，城域网作为一种低成本，高效益的网络环境，将加快建设的步伐。（2）在全国乡镇中小学普遍建设计算机教室。为农村学校提供网络环境，用于普及信息技术知识，下载优质教育资源，提高农村学校的教育教学质量。（3）在边缘和交通，通讯不便的农村学校建设远程教育卫星接收点。这些接收点与中国卫星宽带网联结，下载优质教育教学资源，为提高教育质量服务。国家已经启动现代远程教育工程项目，在中西部地区建设一大批远程教育接受点，将基本覆盖这些地区中心学校。（4）建设教学光盘放点。用电视机，dvd机和教学光盘这个简单实用的办法将优质教育资源送到农村中小学教学点师生面前。

（二）搭建技术资源平台，建立资源丰富的资源库

加快建设和完善学校教育资源库。各校结合教育教学需要和本地资源优势，着力建设一个品质优秀，内容丰富的教育资源库，这是一个长期性的战略任务。教育资源建设要贯彻“统筹规划，分工合作，鼓励竞争，资源共享”的方针，调动全校力量共同合作，建设一个按学科年级分类的信息共享、全面向师生开放的基础教育资源库。这个资源库是一个资源极大丰富的公共资源库，是一个集中了优质教育资源的信息交流平台，是一个信息共享、信息互换的平台，是一个可持续发展的资源库。而且要建立一个良性的运行机制，构

建一个全体教师共同参与开发、积极应用、资源共享的格局。（1）开发信息资源。资源建设要适应“初中阶段分科课程与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主”的特点，开发相应的教育资源。

（2）充分发挥各方优势。基础教育资源库建设是一个长期的任务，必须充分利用市场机制，积极引导，推荐和扶持好的教育软件资源，通过建立多种形式的交流机制，构建自我完善的动态发展趋势，最终达到资源开放，共享和发展的目标。

三、管理有关配套策略

1.建立校内的教育技术科研机构或团体，推动教育技术实践活动的开展

虽然我国的网络基础设施取得了一定的进展，但在基础教育上建设步伐缓慢，而且，技术方面如信道的传输速率，带宽，安全性等方面有很大的差距，教育技术中心的专业人员要集中精力完成学校网络建设和资源管理，提高整个学校网络运转水平；同时由教育技术中心牵头，成立校一级的教育技术研究队伍，除全体教育技术人员参加外，还要吸收广大对教育技术有兴趣的教师参加进来。从而协调引导学校各部门全面使用信息化管理平台、并调动教师积极使用现代教育技术，充分实现设备和资源的利用率。

2.确立有效机制，提升教师技术设备应用水平

把企业中的绩效管理理论与教师评价理论嫁接起来，提出绩效管理教师评价制度。这种评价制度克服了发展性评价制度和奖惩性评

价制度两种评价制度各自的弊端，并对这两种基本评价制度进行有机整合，在绩效管理评价中既注重教师专业的发展又注重对教师的奖惩。绩效管理评价制度为教师提供各种必要的支持和帮助，改进了教师的教学能力和水平，进而达到促进学校办学效率和水平的提高，最终达到提高学生学业成绩的目的。例如将知识管理引入学校教育技术资源建设的管理中，通过对学校教育技术资源库建设，促进知识的共享和教师的共同学习，实现教师运用现代教育技术进行教学的能力和水平的提升；以及教师通过充分应用各种教育资源，对教育过程和资源进行创设、使用和管理，优化教学，确保教育的高绩效等等。