《奇迹》读书笔记(精选多篇)

《奇迹》读书笔记(精选多篇)

第一篇：《教育的奇迹》读书笔记在《教育的奇迹》里读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大

学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的发展配景和生存情况，并对他们将来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名

中有176名成绩特殊，其中担任律师、医生或贩子的触目皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们讨教同一个题目，“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地

回答：“因为我遇到了一位好老师。”传授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的毫光，嘴角带着微笑回答道：“实在也没什么，我爱这些孩子。”读完这个故事,我不由得掩卷而思:

对西席来说，没有什么比爱心更关键的。对此，我深有同感。记得去年刚接手二年级语文兼班主任,由于都是

第一次,前头万绪,不知从何做起。班级里男同学多，行为习惯相称差，通例办理乱。接手后，我及时地相识原来班级的状态，根据观察，迅速创建班级管理机制，对班级里有威信的同砚委以重任。随着班干部的走马上任,很快，同学们早读不

再是课堂外玩，而是拿出书，自觉朗读。作业收发，在组长的帮忙下，也非常有序，作业本丢失的环境再没产生。班级办理走上正轨，我轻松了不少。可班级里三村转来了五个学生，语文结果排在末端，还有施东东同学竟然本身的名字也会写错。

第一单位一测试，他竟然不及格。每一天，他是末了一个交作业的。他不但做作业拖沓，更贫苦的是上课不用心，下课贪玩。当我和他的家长接洽时，他的父亲把他的语文书一扔，家长不愿管他。放弃吧?不行，得另想法子。终于，学校举行

冬季运动会角逐，班级里田径项目没有人选，学生向我推荐：施东东跑步不错。在试跑之后发明，他是最佳人选。我以为这是一个契机，让他展示本身的优点。我和他探讨学习角逐两不误。果然，他上课用心多了，作业也能定时完成了。运动会上，他也取得很好的结果。在班会课上，我表彰了他，当同学们倾慕的眼光投向他时，他开心极了。后来，他对班级里的事非常热心。当然，语文结果前进非常快。教育家夏丏尊说：教诲没有情绪，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不克不及称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教诲。然而，在我们实际的教诲生存中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的头脑症结，不是高兴捕获，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水;当学生有不遵守纪律

的举动,我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至

挥以拳头;当学生结果有颠簸，不是和他一起阐发缘故原由，

热情鼓励，而是公开批评，使他悔恨不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿;在我们的棍棒之下，可能就有瓦特;在我们的恶语之中，大概就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力掘客和发展的一定，是人的一种不该受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种一定，蹂躏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!每个孩子都有闪光点,我们每一位教育工作者必要具有伯乐的

眼光,欣赏每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的

眼光中满盈自大,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!

第二篇：第56号教室的奇迹读书笔记读《第56号教室的奇迹》—让孩子变成爱学习的天使有感书的一开端便是团结保举，有好多很多多少的人保举这本书，这让我非常心存疑虑，这本书会不会像这些人说的这么好？读到尹建莉写的“一间教室的容量可以是—无限的”从这位好妈妈普实的话语里让我感觉到这应该是一本好书，雷夫是一位好西席，我决定读下去。好在这是一本语言比力易懂的书，不然针对我这样的文学修养就要命了，他的开头非常风趣，是写发生在课堂里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发明，其他的学生都来拍打西席的头。这一故事，看似简单，在我看来有两点必要我们高兴，

第一：什么时候我能这么投入教学？

第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？实在雷夫写的真好，“当一个老师，真的会很痛楚的。”真是大多数西席的真实领会，比起某些人说我是最幸福的，来让人感同身受。“在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更关键的天下里，培养友善而又聪颖的人已经变得险些不大概了。”谁说不是这样呢？出场费过千的演员犹如繁星，身价过万的球员不足为奇，唱一首歌给几十万、几百万、几千万也不在少数，拍个影戏拍个告白，腰包里就过亿了吧！而无数的科研人员为得到研究赞助而束手无策，真是一个稀罕的社会。现在的孩子们都去追星，没有一个追科学家的。可以说是我们教诲的悲痛，可见他们对艺术鉴赏能力的缺失。也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个巨大的西席变化，“要达

到真正的杰出是要做出捐躯的，需在从错误中汲取教训同时支付巨大的高兴。毕竟，教育是没有捷径的”。

第一部分

家最温暖

第56号教室为孩子打造了一座躲避暴风雨的天堂读完这

一部分对我的震憾是最大的，因为我就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”，通常在课堂里发飚，让每一个学生都觉得到畏惧，来满意我那卖弄的心田。其实除了畏惧的除了学生，还有教师，另有那些向导们。这个才是教室办理的真正问题所在。他用这么一个故事来阐明题目。一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的署名球，上面有传奇的1967年红袜队全体

队员的署名。当年幼的儿子找他一起玩球时，天经地义地，他警告儿子绝不能拿署名球来玩。儿子问他来由时，他觉得

1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。于是他没有花时

间表明原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。过了几天，儿子又找他一起玩球。当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把全部的字都涂掉了。理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他心念一转，便明白儿子基础没有做错事。自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空缺的署名球。这颗球提醒他：不不定期是辅导学生照旧后代，一定要时时从孩子的角度看事变，不要把畏惧看成教诲的捷径。我真的应该好好的反思一下，那么多年的教育能够说都是错误的，但还好我及时发现了并准备变化过来。以信任取代恐惧：这应该是每一个西席应该明白的，破裂的信托是无法修补的，除此之外其他事变都能够调停。我以往都会用训斥和品评来教诲学生，我感觉如许才有西席的威严，我想我错了，应该和学生之间创建最起码的信托，这很重