小度写范文幼儿园如何写观察记录 如何写观察记录模板
幼儿观察记录（15篇）
幼儿观察记录幼儿观察记录(15篇)幼儿观察记录1开学已经四天了，我们班孩子的哭闹现象还是很厉害，算一算，今天哭的有12人，尤其是小蕊，外婆带大的，从来没离开过外婆，黏得很，昨天断断续续地哭了一天。
今天，外婆送她来园时，拉着外婆不肯松手，费阿姨费了很大的劲才把她从外婆的手里“接”过来，她猛推着费阿姨，嚷着要“亲亲”，费阿姨都快抱不住她了，我连忙上去和费阿姨交换来抱(我当时正抱着另外一名比较稳定了的幼儿)，因为我和马老师去小蕊家家访过，而且这两天她比较黏我和马老师，对我们稍微熟悉点。
一个上午，小蕊还是在断断续续地哭泣中渡过，直到下午小朋友都起床后才有所好转。
其他哭的幼儿大多是来园的时候哭了一下，很快就投入到游戏中了，有的可能家长还没走到幼儿园大门口就不哭了呢;还有的则分时段哭，来园时哭一哭，吃饭前哭一哭，睡觉前哭一哭，睡醒了哭一哭。
当然进步的幼儿也很多，就像小伟，前两天，一直坐在地上哭，无论我们怎么哄就是不理我们，饭也不肯吃，今天，虽不是高高兴兴地来幼儿园，但已经不哭了，而且自己吃饭，上课也听的非常的认真。
还有小异也不哭了，能快乐地和小朋友一起玩了。
不肯睡的小乾、小璟也能很快入睡了。
四天来，每一个孩子都在进步，我相信，不用几天，我们班的孩子就都能高高兴兴地上幼儿园，快快乐乐地和小朋友、老师一起上课、做游戏。
幼儿观察记录2我们班有几个小朋友，总爱到老师的橱子前翻东西，有时拿出玩具自己玩，有时掏出老师的教具，很随便，为此我提醒过他们很多次，但收效甚微。
今天，宋xx又趁我不注意溜到书橱前翻书。
我发现后很生气，但什么也没说，就看着她，等她转身的时候，发现我站在她身后，有些吃惊，但没害怕。
过了两秒钟，许是她想起了以前我说的话，只听她用很好听的声音对我说：“老师，我可以看你的书吗?”我先是很吃惊，然后很惊喜。
“现在不可以，因为我们马上就要吃加餐了。
你看小朋友都洗好手坐在自己位置上等着了。
吃完加餐我们还有一节课，等下午老师会把书发下去让小朋友看的，但现在还不是时候，知道了吗?”“知道了。
幼儿园观察记录（精选五篇）
幼儿园观察记录（精选五篇）第一篇：幼儿园观察记录幼儿园观察记录背景资料：搬入新园后，我们中班由原来的两个班分为了三个班。
我班是一个混合班，班上大部分孩子我以前没有带过，对于他们来说，我是一个新老师，我的当务之急便是和孩子们建立起感情，让他们喜欢我.信任我。
通过一个星期对孩子的接触以及向原班老师的了解，我班孩子的性格普遍内向，不擅于表现自己，在以前的班集体中往往是老师忽略的对象。
这群孩子在情感上是缺失的，他们长时间没有得到老师的关注，心理上很渴望老师的爱。
针对这一情况，我着重于和每个孩子交流，对每个孩子进行细致观察，争取让每个孩子在我这儿找到爱，享受爱。
“这儿！”典典用手指指自己的膝盖。
我把典典的裤腿卷起来，果然和我判断的一样，只是一点白色的划痕，我便轻轻地拍了拍典典让他站起来走一走，典典顺从的走了两步，我对典典说：“不要紧的！一会儿就不疼了！”说着便在典典的膝盖上揉起来，边揉边反复和点点说一些类似于“要小心！”“是勇敢的孩子跌倒了就要自己爬起来！”之类的话。
典典的哭声渐渐停止，两分钟后，他又在区域角高兴的玩了起来。
片段三：下午放学了，我组织孩子们参与离园活动《切西瓜》，要求孩子们牵成圆圈进行游戏，只见典典听见我的要求后，连忙从队伍的后面走到了我的跟前，紧紧的牵住了我的手，旁边的小朋友看见了议论纷纷的说：“典典，你插队了。
”“老师，典典插队啦！”我微笑的看着典典，正准备要他遵守秩序，典典抬头害羞的看着我，拉着我的手更紧了。
我知道了典典是想和我亲近一点，于是便没有作声，任由他牵着我的手进行游戏。
游戏的玩法是我发出指令切几块西瓜，几个小朋友就抱在一起，每当我发出指令时，典典都会向我这边跑来抱紧我。
不是拉拉的的手就是摸摸我的衣服，还很得意的告诉同伴：“我摸到王老师的手啦！”分析与措施：通过以上三个片段，我发现典典在送杯子时是故意在老师的面前出现，而在看到老师关注他摔倒的时候加大哭声是希望老师能够被自己的哭声所吸引，给自己安慰、爱抚。
幼儿园观察记录常用范例【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园观察记录常⽤范例【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园观察记录常⽤范例【篇⼀】 周五的下午，孩⼦们吃过的餐点后，像往常⼀样⾼兴地进⼊了⾃主性区⾓活动。
进⼊美⼯区的孩⼦有：佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位⼩朋友。
活动⼀开始，孩⼦各玩各的，思怡和欣彤在捏饺⼦、志远在做饼⼲、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。
伟杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。
像不像鸭嘴龙?”“真的很像，就是脖⼦有点短了。
”佳俊说。
“那，我再加点!”志远看到伟杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。
接着，其他孩⼦也捏起了恐龙。
不⼀会⼉，桌⼦上的彩泥恐龙⼜多了⼏只。
可是全是趴着的，平⾯的。
只有⼀只⼩剑龙是站着的。
思怡好委屈的问：““⽼师，我的恐龙站不起来?”“对呀，只有⼩剑龙站得起来，我们的⼤恐龙都站不起来，”欣彤⼀脸困惑的说。
我启发道：“那你们想⼀想为什么呢?为什么⼩的站的起来，⼤的站不稳呢?”“太重了呗!⾝体那么⼤，腿那么细，怎么站的住?”聪明的佳俊叫了起来。
“那你们想想办法吧?”思怡在我的提⽰下，把腿加粗了。
这样⼏只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
⼤班孩⼦虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。
伟杰捏出了恐龙，接下来孩⼦们也加⼊了捏恐龙的⾏列，是模仿⾏为，也是孩⼦⾃发的⾏为，是孩⼦在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。
在讨论为什么恐龙站不起来，孩⼦们能认识到⼤⼩、轻重、⾝体与腿的⽐例关系，并且能⾃⼰改正想办法解决问题。
如果我们美⼯区⾥再新加些材料，如有⽛签和⼀些塑料⼩棒和各⾊的⼩珠⼦以及⼀些彩⾊卡纸。
孩⼦们能够在需要的时候⾃主的取⽤并摸索常试其⽤途，有旧的经验的运⽤也有⼀些新的创意在⾥⾯。
幼儿园观察笔记精选范例【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察笔记呢？今天为您推荐了幼⼉园观察笔记精选范例【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园观察笔记精选范例 观察实录：⽤餐的时间⼜快到了，⼩宇悄悄地⾛到我的⾝边，凑近我的⽿朵说：“洪⽼师，我告诉你，昨⽇晚上是我⾃我吃的饭。
”我摸摸他的头，微笑着说：“⼩宇你提⾼了，在家能⾃我吃饭了，我相信在幼⼉园也必须吃的⽐以前快了。
”此时他也笑着离开了我，嘴⾥还在说：教师表扬我了。
在我请⼩朋友洗⼿时，平时总是慢慢的⼩宇却意外地排在前⾯。
当他端着⾹喷喷的饭菜时，他的脸⼀下⼦由晴转阴，⼿拿筷⼦并⽀撑着下巴，⼀副不爱吃饭的样貌。
看到这样的情形，我及时⽤反常的话语刺激他：有的的⼩朋友吃饭很慢，你们看看⼩宇的本领真⼤，已经吃了很多饭了。
我的话刚停，他的筷⼦开始动了，眼睛还不时地看着我。
观察分析：从这个实例中能够看出，⼩宇并不是⼀向不愿意⾃我吃饭，⽽是他有挑⾷的坏习惯。
开始他吃饭的情绪还是较⾼的，当他看着不合⾃我⼝味的菜，就开始有不想吃饭的渴望了，所以有如此的表现。
教育措施： 1、⿎励、引导幼⼉⾃我⽤餐。
2、利⽤同伴去影响⼩宇愿意⽤餐。
3、及时的表扬和⿎励。
4、与家长坚持联系，构成⼀致的教育⽅法。
2.幼⼉园观察笔记精选范例 观察事件： ⼀天，孩⼦们做完作业后，我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩⼦们都兴教勃勃地玩了起来。
刚开始时，孩⼦们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着有个别的孩⼦头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。
可是⼜过了⼀会⼉，⼜有⼏个孩⼦开始趴着滑了，并且其他的孩⼦也跟着去尝试。
看到孩⼦们这样不守规则，很是⽣⽓，本来想再次阻⽌时，转念⼀想，孩⼦们为什么喜欢这样玩呢，我也想⼀探究竟。
幼儿园观察记录范文【五篇】
幼儿园观察记录范文【五篇】1.幼儿园观察记录范文观察背景：户外自主游戏时幼儿能自主选择材料进行游戏，桐桐选择了铁桶，其他小朋友也跟他选择了同样的工具，大家开始自由玩耍。
观察目标：在与同伴互动游戏中，幼儿能具备自主解决问题的能力。
观察过程分析与措施：4月6日的趣味百花园自主游戏活动中在进行了简单的热身活动后，孩子们选择铁桶玩了起来，溪溪和桐桐分别推着铁桶往草坡的方向滚动着玩，于此同时，然然和其他几名小伙伴同样朝着操场的方向滚着铁桶，结果，两个铁桶碰在了一起，桐桐手夹在了铁桶中间，桐桐着急的向溪溪喊起来“我的手，我的手被夹住了”，两组小伙伴面面相觑，溪溪让大家不要动，然后把铁桶向后滚，桐桐的小手从松动的铁桶中拿了出来，索性并无大碍，于是两组小朋友继续滚桶，开始进行游戏，并且互不相让的进行滚铁桶比赛，随着双方用力的不同，铁桶一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。
在进行了大约两分钟左右时间的比赛后，桐桐因为力气很大以绝对性的优势步步推进，溪溪则不断在后面追赶者桐桐。
此时湉湉推着铁桶过来说“这个游戏比赛不公平”，溪溪是女孩子，桐桐是男孩子，而且桐桐力气非常大”。
于是两人立刻停止了滚桶，开始讨论起这个问题，大家热火朝天的讨论着，与此同时，“围观”得小朋友越来越多，纷纷发表自己的意见。
朵朵说“湉湉为什么说比赛不公平呀”，昊昊回答“因为桐桐是男孩子力气很大，溪溪是女孩子，力气肯定没有桐桐大，所以很容易输”...孩子们继续讨论着，并制定了新的规则：男生和男生比赛，女生和女生比赛。
随着游戏的比赛的进展，小朋友们发现加入他人游戏会更加有趣。
随后，男孩子加入了女孩子的行列中一起进行了竞赛游戏，仿佛输赢已经不重要了，而是大家在一起共同游戏带来的快乐更加重要。
幼儿发展分析：桐桐的年龄比溪溪大，但是在遇到问题的时候第一反应是大声呼叫，说明他的依赖性比较强，反而溪溪作为女孩子，表现出更机智、更沉稳，桐桐没有及时向教师和他人求助，而是选择向溪溪说，除了两人在一起游戏外，可能还存在有对溪溪的依赖因素。
幼儿园教育观察记录（精选8篇）
幼儿园教育观察记录幼儿园教育观察记录(精选8篇)幼儿园教育观察记录1游戏是幼儿生活的基本活动形式，幼儿在游戏中不断的尝试、不断的发现、不断的学习、不断的表现。
他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，因此游戏的世界是一个真正的童心世界。
区域游戏则是幼儿十分喜欢的一种方式，前不久听了过颖老师《区域游戏中教师的观察记录》的讲座，受益匪浅，以下就分“观察篇”与“记录篇”两个部分谈谈自己的感受：一、观察篇。
意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。
”一个不会观察的教师是绝对不称职的。
当幼儿进行区域游戏时，观察是教师发挥主导作用的重要手段，也是实施区域游戏目标的前提，因为只有全面、深入地了解幼儿，才能有目的地适时、适度地进行引导。
过老师在梳理了“观察”“观察的原则”“观察的要点”之后，具体介绍了观察的一些方法，如定量观察、定性观察等等，为了更好地让教师理解，过老师图文并茂地例举了观察实例。
因此，教师在观察过程中并不是随便看看，而是在活动前要想想今天要看什么，在活动后回顾今天看到什么，有哪些要继续看，有哪些要补充看，前思后省，体现了观察的连续性和目的性。
如果运用了科学的观察方法，会为我们的教育行为起到较好的支撑作用，会让我们的教育更有系统性与连续性，也能为我们的写作提供真实丰富的题材。
二、记录篇。
如果我们不将自己的所看所想所思不记录下来，那么我们的想法就会成为空想，过段时间就会忘记，这就让“记录”显得格外重要。
记录，它是观察的延续，在记录中我们还会进行反思，从而获得新的观察发现。
在讲座中，过老师根据观察的指向例举了很多记录的方法，有照片有文字，内容丰富。
另外，从材料到案例分析，从反思到调整建议都给我许多启发，让我觉得教师在无时无刻都要眼中有孩子，心中有思考，要做一个“会思考”的老师。
在区域游戏中观察是最直接地了解幼儿、研究幼儿的最有效的办法。
教师只有沉下心来，通过综合运用各种观察方法，作好观察记录，来思考幼儿在游戏中表现的行为，从中了解他们的发展需要，对自己的教育行为进行反思与调整，才能真正做到因势利导、因材施教，促进每一位幼儿在原有水平上的提高。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)日期：2021.3.22幼儿姓名：XXX（化名）环境：教学活动时间：9:20-9:38幼儿年龄：5岁观察者教师观察目的：观察幼儿在活动中能否获得情感，以及形成哪些态度。
9:20 教师带领孩子们进行手工制作活动，XXX非常认真地描绘着自己的作品。
9:25 XXX和XXX因为争夺一种颜色的纸而发生了争执，XXX不想让步，XXX也不愿意退让。
9:30 教师在旁边耐心地引导他们沟通，最终XXX和XXX达成妥协，共同完成了手工作品。
9:35 教师鼓励XXX和XXX互相欣赏对方的作品，并在展示中表现出了自豪和满足的情感。
观察记录：XXX在活动中表现出了非常认真的态度，对手工制作活动充满了热情。
尽管在和XXX发生争执时有些固执，但在教师的引导下，她最终展现出了妥协和合作的精神。
在展示作品时，XXX和XXX都表现出了自豪和满足的情感。
分析评价：XXX在活动中获得了积极的情感体验，并形成了合作、欣赏和自豪的态度。
她在沟通中也展现出了妥协和解决问题的能力。
在今后的教育中，可以进一步引导她发展积极的情感和态度，培养她的合作精神和解决问题的能力。
观察发现XXX的行为惯和家庭教育有关，需要和家长沟通，让家长意识到孩子的行为惯需要改善。
在课堂上，可以通过小窍门让XXX自己主动改正错误，比如让他自己找出错误并改正，或者让他想一些惩罚措施来约束自己的行为。
在批评XXX的时候，可以采用温和的语气，让他感受到老师的关爱和理解，同时也要坚定地表达对他不良行为的态度和要求。
在日常教育中，要注重培养孩子的自我控制能力和责任心，让他们学会自我约束和自我管理。
日期：2021.3.29幼儿姓名：浩浩（化名）环境：教室集体活动观察目的：观察幼儿犯错误时能否通过小窍门让孩子自己主动改正自己的错误。
该及时纠正他的行为，但也要注意方法，不能太过强硬，否则会让他产生抵触情绪。
同时，与家长保持及时沟通，共同合作，纠正孩子的不良行为。
超详细的幼儿园观察记录精选【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写观察记录？下⾯为您提供了超详细的幼⼉园观察记录精选【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 幼⼉园午睡前，我拿来⼀本《猜猜谁来了》想讲给⼩朋友们听。
刚翻开书，⽉⽉便⼤哭起来：“我不要听这个故事，把书送回去……”任凭我怎么哄，她的情绪仍很激动，直到我把书放回去才作罢。
放学时，我将此事告诉了⽉⽉妈妈。
⽉⽉妈妈内疚地说：“都怪我……这本书我们以前在家⾥读过⼀次，讲的是⼀个陌⽣⼈利⽤巧克⼒和甜⾔蜜语拐卖⼩动物的故事。
当讲到‘陌⽣⼈把动物们带上车离开农场’时，为了强化⽉⽉的安全意识，我便告诫她：‘你可不能像⼩动物那样，否则就再也见不到妈妈了！’⽉⽉听到这⾥，眼中满是担忧：‘坏⼈会把⼩动物送到哪⼉去呢？’我⼀边做着疼痛的表情，⼀边夸张地说：‘应该是杀了它们，⽤⽪⽑做成⾐服……好可怜！’⽉⽉惊恐地合上书说：‘妈妈，不要讲了，我害怕这本书……’后来我发现，只要⼀拿起这本书⽉⽉就逃避，嘴⾥还嘟囔着：‘我不跟坏⼈⾛……’我连忙说：‘虽然故事前⾯动物们被带⾛了，但后来都被救了。
’但⽆论怎么劝，⽉⽉仍沉浸在书⾥，情绪异常激动。
” 孩⼦为什么会这样 ⽉⽉妈妈的本意是想通过阅读强化孩⼦不吃陌⽣⼈的东西、不跟陌⽣⼈⾛的安全意识，结果却导致阅读活动*中断，⽉⽉再也不敢看这本书了。
妈妈有敏感的教育意识值得肯定，但为了⽣动形象的阅读，过分夸⼤了故事中的“可怕情节”，让“动物们被抓⾛和被杀害”等视觉画⾯以及相关想象惊吓到了⽉⽉，给她留下了⼼理阴影，⽆形中将“阅读这本书”与“遭坏⼈*”画上了等号，所以才会强烈回避这本书。
教师⽀招 1.了解幼⼉想象发展的特点，理解其⾏为表现。
想象是在头脑中对过去感知的旧表象重新组合，形成没有感知过的新形象的过程。
想象⼏乎贯穿于幼⼉的各种活动，对幼⼉的认知、游戏、活动和⼼理健康都起着⼗分重要的作⽤。
幼儿园小班观察记录范例五篇
幼儿园小班观察记录范例五篇第一篇观察记录：动手能力的培养观察对象：小班的杰瑞（化名）观察日期：2021年10月15日观察地点：幼儿园活动室观察记录：今天早晨，我注意到小杰瑞正在玩玩具积木。
他专注地坐在地上，试图将积木堆叠成一座高塔。
一开始，他有些摇晃，但很快他掌握了正确的方式，将积木稳定地堆叠起来。
这时，他的脸上露出了满意的笑容。
随后，老师给他提供了一些更复杂的积木，例如三角形和圆柱体。
尽管对于小杰瑞来说可能有些困难，但他并没有退缩。
相反，他开始试着组合这些新的积木，经过几次尝试后，他成功地搭建了一个三层高的建筑。
这次成就感让他更加兴奋，并且给周围的小朋友展示了他的成果。
通过这次观察，我觉察到小杰瑞的动手能力得到了很好的培养。
他不仅能够稳定地堆叠积木，还能尝试更加复杂的构建。
这些活动不仅帮助他培养了动手能力，还锻炼了他的耐心和坚持性。
我相信，通过类似的活动，小杰瑞将来会在更多领域展现出他的才华和创造力。
第二篇观察记录：语言表达的进步观察对象：小班的艾米（化名）观察日期：2021年11月5日观察地点：幼儿园语言游戏区观察记录：今天，我在语言游戏区观察到了艾米的进步。
她正和其他小伙伴一起参加一个讨论活动。
当老师问她喜欢的动物时，她不再害羞地沉默着，而是积极地回答说她最喜欢的动物是小狗，并且解释了她为什么喜欢小狗的原因。
在活动的过程中，艾米还主动提问了其他小朋友。
她问他们喜欢的颜色和食物，以及他们的家庭成员。
她能够清楚地表达自己的问题，并倾听其他小朋友的回答。
她的语言表达变得更加流利和自信。
通过这次观察，我认为艾米在语言表达方面取得了显著的进步。
她不再害羞，能够积极参与讨论，并且主动与他人交流。
这种进步不仅帮助她与其他小朋友建立更深入的交流，也为她将来学习和成长打下了坚实的基础。
第三篇观察记录：社交能力的培养观察对象：小班的大卫（化名）观察日期：2021年12月10日观察地点：幼儿园游戏区观察记录：今天，我在游戏区观察到了大卫与其他小朋友之间的社交互动。
幼儿观察记录如何写[范例五篇]
![幼儿观察记录如何写[范例五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4aa90b3817fc700abb68a98271fe910ef12dae9f.png)
幼儿观察记录如何写[范例五篇]1.幼儿观察记录如何写篇一观察记录：上午的课程结束后，我再给小朋友们倒水喝时看到沐宸小朋友在教室里跑着，我走到他身边对他说：在教室里不可以跑，你这样的行为会影响到老师和其他同学。
他说：好的，我知道了。
我又说到：你可以帮我一个忙吗？他点点头。
我说那我们一起整理餐前环境吧，他不说话的就跟我一起抬桌子了。
我们一起完成后，他开学的走出了教室。
观察分析：孩子这个年龄段容易兴奋和冲动，常常不自觉的打扰他人，做事情有头无尾的，往往不顾后果。
孩子不由自主的做错事情的时候，我们可以提醒他，告诉他这样是不对的，然后让他去帮助你做其他的事情，这样他不会不高兴，而且还可以很专注的在工作中享受生活。
2.幼儿观察记录如何写篇二观察记录：最近一段时间观察到宇轩小朋友在晨间自由操作的情况。
之前宇轩小朋友在早晨来的时候，是比较放空的状态。
老师去引导他教具操作，他也是不在状态，趴在桌子上。
最近一段时间，可以看到宇轩小朋友喜欢画画、描描红，数棒、科学区嵌板的操作。
而且他自己愿意去参与。
观察分析：幼儿愿意参与到活动中，并且可以很好的完成。
宇轩小朋友在写分成的时候，很多小朋友在一个桌子上，他的注意力就不集中，而且不愿意去写。
老师观察到他的情况，宇轩小朋友书包里会有描红本，每天老师会引导他先练一会儿描红。
每次他描好后，老师都会表扬他，他也特别开心。
持续观察，继续引导。
对幼儿表现好的地方进行表扬，不足的地方给予鼓励。
家园共育，共同促进幼儿全面发展。
3.幼儿观察记录如何写篇三观察记录：自由操作的时间，小朋友们都依次摆好工作毯取教具开始工作。
凡凡先取了有柄插座圆柱体的工作进行操作。
这项工作操作完后凡凡进行归位，可是发现原本放有柄插座圆柱体的位置被小朋友放了别的教具。
凡凡走过来说：“老师这项工作不是放在这儿的，它应该放到那里。
”说着凡凡就把放错的教具送回了原来的位置。
并且查看是否还有放错的在进行归位。
观察分析：孩子们在建构内在秩序的同时，对于外在的秩序也非常敏感，一般会对场所、顺序、所有物、约定和习惯等方面有要求，如果孩子能养成良好的秩序感，将来的生活和工作中他们也会将物品摆放有序，做事条理清楚，这些都是让他们受益终生的习惯。
幼儿园观察记录精选范例【5篇】
幼儿园观察记录精选范例【5篇】。
1.幼儿观察记录观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度。
儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙教师做事――分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。
分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。
措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
2.幼儿观察记录观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上。
观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。
教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。
过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。
我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。
观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。
孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
幼儿园观察记录优秀5篇
幼儿园观察记录优秀5篇1.幼儿园观察记录怎么写观察记录：今天早上董xx小朋友来到幼儿园,班级里已经有好几个幼儿来到班级了,已经在玩玩具了,董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具来了,没过一会儿就听见董xx小朋友说：“老师,他抢我玩具！”我听见董xx小朋友的声音就来到她身边“宝贝,怎么回事?”“张x抢我玩具。
”董xx理直气壮的说,“可是老师刚才明明看见刚才玩具实在张x小朋友手里的,是你从她手里拿走的,是不是？”我的话刚说完董xx就把小嘴撅了起来不说话,看着董xx的样子,我对董xx说：“宝贝,抢别的小朋友的玩具是不对的,你看别的小朋友都不喜欢你了吧？老师告诉你如果你以后不和别的小朋友抢玩具来时和小朋友们就都喜欢你,知不知道?你要向张x小朋友道歉。
”董xx小朋友听了就对张x说：“对不起。
”分析与措施：分析：董xx的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。
因此要正确的引导幼儿,让幼儿知道自己行为是错的,要让幼儿知道抢别人的东西是不对的,要想别人道歉。
2.幼儿园观察记录怎么写观察内容：今天中午李xx小朋友也不知道怎么回事,午睡的时候总是哭闹,我坐在李xx 小朋友的床旁边拍拍他想把他哄睡,可是越是哄他,他越是哭闹不止,甚至他还把自己床上的枕头和被子抱着嘴里还说这：“给我拿塑料袋,我要带回家,回家。
”我听了就对李xx说：“那老师给你拿来塑料底你把东西都拿回家那幼儿园就没有了。
”“不来幼儿园了,我要回家。
”“不来幼儿园就没有小朋友和你玩了,别的小朋友都来幼儿园了你就没有好朋友玩了,别的小朋友都去幼儿园交新的好朋友了没有人陪你玩了,爸爸妈妈也要上班不能陪你玩。
”李xx小朋友听了小嘴撅起来都能挂油瓶了,“那我在幼儿园不要睡觉。
”我看李xx小朋友的样子忍不住笑了起来（小朋友真可爱）“那老师抱抱好不好？”他来到我怀里我抱着他,哄着他慢慢地睡着了,等他睡着之后我他放到床上。
幼儿园观察记录（精选24篇）
幼儿园观察记录幼儿园观察记录（精选24篇）观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息。
下面是小编帮大家整理的幼儿园观察记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园观察记录篇1今天又到了中午吃饭地时间，孩子们一个一个争先恐后地洗手，分碗准备吃饭。
可是吴昊轩小朋友一直呆呆地坐在那里，有意无意地摆弄面前的勺子。
分好饭后，孩子们都安心地吃饭，只有吴昊轩看着满满一碗饭发呆不吃。
我走近他说：“你的饭怎么还有这么多，别的小朋友都在吃饭了呢，今天你不能睡觉了，自己刷碗，他只是看了看我，没有理采我。
唉…..每次吃饭都是这样，真是拿他没有办法。
这次，我灵机一动，说：“看旁边的'小朋友也没有吃完，你和他们比赛看谁的嘴巴本领大好不好。
”另一个小朋友说：“好！“吴昊轩虽然没有说话，但这次他还是低头一口一口地大吃起来，虽然最后还是输给了另一个孩子，但比开始还是快多了。
每次吃饭，都好像吴昊轩的一个大难题，无论吃什么不是做动作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一个吃完，我也想过很多办法来鼓励他，也有一些较强硬的措施，但是都没有起到多大效果。
在教育上，我们也要做到“因人施教”根据幼儿的个别特征用不同的态度和方法来教育孩子，像这样的孩子，他也有很强的自尊心。
也想得到老师的表扬。
更适合用一些正面的激励措施引导。
在以后的时间里，我应该继续鼓励吴昊轩和别的孩子比赛，无论什么事情，让他产生较强的荣誉感。
幼儿园观察记录篇2孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的.小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
幼儿园幼儿个案观察记录（精选15篇）
幼儿园幼儿个案观察记录幼儿园幼儿个案观察记录(精选15篇)幼儿园幼儿个案观察记录1一、问题的发生：刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。
一个星期以后，我发现一个叫傅振扬的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。
经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对振扬进行了重点观察：观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。
观察3：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。
观察4：保育员池老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。
通过观察振扬在幼儿园的表现，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？二、问题的症结：通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。
小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。
时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。
三、解决问题的尝试找出振扬形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教育：①缩短和振扬的距离，让振扬开心起来。
我首先给振扬更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。
幼儿观察记录（通用15篇）
幼儿观察记录幼儿观察记录(通用15篇)幼儿观察记录1观察情况：主题活动时老师带领幼儿到园内寻找春天，许多幼儿在教师的引导下，能大体说出前天的特征。
（如：树叶黄了，落了。
小草枯萎了河里的青蛙不见了）孩子们高兴地回到教室：“画秋天。
”只有江秋风小朋友看着彩笔不动。
分析：1、由于胆小不愿意表达2、他不会拿彩笔，拿不住笔。
措施：1、鼓励幼儿大胆讲话，课堂多提问他让他练习。
2、老师教他拿笔，握住笔画园。
幼儿观察记录2陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
幼儿观察记录38月18日晴过了两天了，对于那些喜欢上幼儿园的孩子来说两天一下子就过了。
可对于不愿意的孩子来说那简直是漫长的两天。
我们班哭的孩子占三分之一。
这是这两天看出来的！不过值得欣慰的是哭的时间已经缩短了，可能他们也领悟到不管哭不哭，反正也是要留下的，那就在家长走的时候吆喝上两嗓子意思一下吧，否则就显得很喜欢上幼儿园了。
也因此，我和沈老师两人，能够偶尔在他们停顿、休息的那当口有时间喝上口水了！真是从没觉得水是那么的甜！可惜还是有那么几个家长还是放不下心，在孩子入园第三天的时候还在“陪读”，对此我们哭笑不得。
黄陆妍就是其中一个。
领教过了她的脾气后，我不敢在没有计划好之前太贸然行事，免得打草惊蛇。
于是我决定先向我个人认为好对付的孩子进攻！在我再一次以强硬措施攻下一个的时候，黄陆妍已经屁颠屁颠地跟在沈老师身后打转了！哈哈……我着实还高兴了一阵呢！事后据沈老师说也是采取强硬措施而征服她的！而且还很服沈老师，很喜欢她呢！不管怎样，反正她已经投降了！而我们终于在第三天的时候又有些成果了！真是可喜可贺啊！幼儿观察记录4观察对象：文文观察目标：在打击乐活动中，文文是否能够根据音乐的特点，掌握音乐节奏。
幼儿园个案观察记录【精选5篇】
幼儿园个案观察记录【精选5篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天我我为您带来了5篇幼儿园个案观察记录，希望对您有所帮助，参考更多精彩内容请关注我。
1.幼儿园个案观察记录观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。
源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。
接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。
“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。
“哎呀！”“真是太可惜了。
”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。
”源源无精打采地回答。
“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。
”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分析与说明：在“房子”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。
下阶段措施：在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。
在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。
幼儿园观察记录范例【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园观察记录范例【五篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉园观察记录范例 今⽇中午，⼩朋友到户外去散步，有的孩⼦在玩⼉“捉迷藏”的游戏、有的孩⼦在玩⼉“踩影⼦”的游戏、有的在玩⼉“跳⽅格”的游戏，⼩朋友们玩⼉的很开⼼。
只见双胞胎兄弟和尤xx⼩朋友坐在长椅⼦上玩⼉的正开⼼，黄xx⼀把将双胞胎弟弟推开，⾃我坐在长椅⼦上玩⼉起了开汽车的游戏，边玩⼉边唱“我是汽车⼩司机，我的汽车就要开！嘀嘀，呜……” 正巧这⼀幕被我看见了，我坐在黄xx旁边，对他说：“⼩朋友正玩⼉的⾼兴，你把弟弟推开，⾃我玩⼉，这样做对吗？”“不对！”“那应当怎样办呢？” “我去给弟弟道歉！”说完很快地跑开了…… 分析： 陈鹤琴先⽣说：“可爱的孩⼦应当是有礼貌的。
要使⼩孩有礼貌，必须教他把握三把黄⾦钥匙：当⾃我受到⼈家帮忙或理解了别⼈的好意时，要学会说‘多谢’；当⾃我对别⼈做了⼀件不太好的事情或有碍于别⼈时，要说‘对不起’，并且打招呼要快；当有求于别⼈时要会说‘请’。
把握这三把黄⾦钥匙，就会到处受⼈欢迎。
” 黄xx是新升⼊⼩班的孩⼦，虽然他有时候会违反⼀些蒙⽒教育的规则，可是他能意识到⾃我的问题并做到知错就改，主动向同伴道歉，我相信他会在交往⽅⾯逐渐成熟起来……2.幼⼉园观察记录范例 今⽇中午，孩⼦们和以往⼀样，欢乐地嬉戏。
帅帅不停地跑来跑去，欢乐的像⼀只⼩鸟“飞来飞去”，招⼿叫着旁边的⼩朋友。
不⼀会，他的周围就围了⼏个⼩朋友。
他这是要做什么？我静静地观察他。
只见他拉着叶⼦涵的⼩⼿，⾛向我们的主题区。
给叶⼦涵⼀边指着，⼀边跳着。
嘴⾥不停地说着：“漂亮，漂亮。
”是什么让孩⼦这样⾼兴？原先，是我班的吊饰布置“秋天⾥的⼈们。
”过了⼀会，只见他⼜⾛向闫xx⼩朋友，拉着馨予，⾛到了我班的“可爱的蒜宝宝”布置区。
幼儿园个案观察记录怎么写【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园个案观察记录怎么写【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园个案观察记录怎么写 情景：午睡室、操场、活动室 表现： 其他⼩朋友都进⼊了梦乡，铭铭⼩朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他⼊睡，也⽆济于事。
早操活动中，铭铭⼩朋友表现得不太⾼兴，不想做任何动作，只是⼀个⼈站在那⾥。
活动的时候，他也⼀个⼈坐在⽊⽴刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭⽤橡⽪泥制作了⼀个三层蛋糕，展⽰给⼩朋友们看，⼤家还为他唱了⽣⽇欢乐歌，我也为他贴上了⼩红花。
效果分析： 1、铭铭⼩朋友渐渐地想成为⼩伙伴们的好朋友，⼀个⼈⾃说⾃话的⾏为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们⼀齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡⽪泥，他能够专⼼致志地捏出各种橡⽪泥造型。
矫正措施： 1、进取⿎励铭铭⼩朋友根据⾃我的兴趣来表现⾃我，并展⽰给全班幼⼉看。
2、引导其他⼩朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。
现有表现： 我们慢慢发现，铭铭⼩朋友整理东西的本事也很不错，有时候⼩朋友将不⼀样颜⾊的橡⽪泥装在⼀齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭⼩朋友当⼩组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡⽪泥材料等。
在“⼯作”的过程中，铭铭与⼩伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们慢慢发现，铭铭⼩朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效措施： 1、继续以铭铭的兴趣点着⼿，进取⿎励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、⿎励铭铭与同伴们友好相处，做好⼩组长的⼯作，与⼩朋友们进取交流，共同游戏。
2.幼⼉园个案观察记录怎么写 观察记录： 观察记录⼀： ⼀天早上，葭葭拉着妈妈的⼿蹦蹦跳跳地来到班级门⼝，⼀进门就冲我说：“教师，你看我漂亮吗？”说完，⿊溜溜的⼤眼睛笑眯眯地看着我。
小度写范文幼儿园如何写观察记录 如何写观察记录模板
幼儿园如何写观察记录如何写观察记录如何写观察记录简燕观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。
遵照园长的指示，我查找了一些相关的资料，希望能和大家共同学习和探讨，提高写作观察记录的水平。
一．什么是观察记录观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。
二．为什么要写观察记录幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方法，最终促进幼儿全面健康地发展。
它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《纲要》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。
三．怎样写观察记录观察记录的主要内容包括：观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。
写观察记录的步骤是：1、现场观察现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、线索和重点观察对象。
不能今天观察这个幼儿，明天又换一个，什么撞到眼里就观察什么。
幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。
在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。
例如，不同性格类型的幼儿，动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超常的幼儿，有着不同的家庭背景或成长经历的幼儿。
观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规律。
当然，如有特殊情况或意外情况发生时，则随机应变，对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。
2、详实、客观地记录观察结果记录观察结果，可以采用记叙和描述的方式（即对幼儿的行为表现进行记叙和描述）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园如何写观察记录如何写观察记录如何写观察记录简燕观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。
遵照园长的指示，我查找了一些相关的资料，希望能和大家共同学习和探讨，提高写作观察记录的水平。
一．什么是观察记录观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法。
二．为什么要写观察记录幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方法，最终促进幼儿全面健康地发展。
它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《纲要》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。
三．怎样写观察记录观察记录的主要内容包括：观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。
写观察记录的步骤是：1、现场观察现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、线索和重点观察对象。
不能今天观察这个幼儿，明天又换一个，什么撞到眼里就观察什么。
幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。
在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。
例如，不同性格类型的幼儿，动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超常的幼儿，有着不同的家庭背景或成长经历的幼儿。
观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规律。
当然，如有特殊情况或意外情况发生时，则随机应变，对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。
2、详实、客观地记录观察结果记录观察结果，可以采用记叙和描述的方式（即对幼儿的行为表现进行记叙和描述）。
观察记录的范围可以是幼儿一日生活各方面内容，如，幼儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、行为发展等。
其一般要素如下：a. 记录幼儿做种种事情的时间、地点。
b. 记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现该行为。
c. 记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿行为方式的变化和新行为。
d. 描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。
e. 记录幼儿行动时所说的话。
文字记载应较好地保留行为事件的本来顺序和真实面目，应客观、详实。
这部分文字一般构成观察记录的第一部分。
3、正确分析、合理利用观察资料正确分析观察资料，是根据观察记录，对幼儿行为的性质做出正确判断，得出结论，并对幼儿出现某种行为的原因进行分析。
一般说来，可以从文化家庭背景、生理生物因素（先天的因素）、年龄特征、心理社会因素，以及幼儿成长经历等方面寻找原因。
(1)分析过程幼儿行为概述（幼儿表现是什么？）了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？）幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？）明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）(2) 分析理论儿童发展规律个人差异事件发生时的背景(3)分析角度从孩子的角度解读行为原因从欣赏的角度解读儿童发展从专业的角度解读儿童行为合理利用观察资料是指通过上述分析，确定教育观点，并拟定教育措施。
实施后，连续追踪观察，对教育效果进行总结。
这部分文字通常构成观察记录的第二部分。
四．写观察记录应注意的问题(1) 真实记录的内容一定是真实发生的事件，不要因为要完成记录的篇数，随意编造或根据孩子反映的情况瞎写，这样的记录没有任何意义。
(2) 客观客观体现在两个方面，一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言、表情等真实情况，不要从自己角度给幼儿贴标签。
如，某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子，这种描述就带有浓厚的主观色彩，是不可取的。
二是分析要客观，策略要具体、得当，表明针对问题的做法，而不仅仅是一些虚话、套话。
如，不要只说“幼儿自理能力有待加强”等套话，要对具体用什么方法提高幼儿自理能力有思考和阐述。
(3) 深入观察到各种现象后，要分析幼儿行为背后的原因，提出解决问题的策略，并在实施策略的过程中，进一步观察验证策略是否得当，从而使观察层层深入。
对现象及其背后的原因进行分析的时候参照幼儿的年龄特征、个体差异、事件发生时的背景等等，分析问题切忌就事论事，要透过现象看本质，深入分析幼儿的特点、需要和问题，而不仅仅是表面化、形式化地记录和进行无关痛痒的分析。
(4) 有价值观察首先要有目的，了解不同幼儿的特点，捕捉幼儿典型的行为，发现教育规律。
只有明确了观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。
通过长期深入观察某一方面的内容，得到详实的第一手资料，通过探索解决问题的有效策略的过程，更新教育观念，将“理解先于教育”落在实处，提高教师自身专业素质，逐渐形成自己的专长和研究课题。
五．如何才能写好观察记录观察记录不是靠学习写作方法完成的，而是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的。
1、教师要重新调整与幼儿的关系(1) 教师要学会参与。
所谓“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。
师生关系应建立在双方共同的兴趣爱好和活动的过程中，使幼儿能与教师共同建构、共同表达、共同成长。
双方都能全身心的投入活动的过程，探索想法，技巧与材料的使用，解决问题，而不是把幼儿的角色定位在接受指导和支配的地位。
没有参与，就没有观察。
(2) 教师要学会倾听。
所谓“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。
在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。
教师仔细倾听幼儿建议、刺激幼儿想法、提出开放式的问题以及鼓励幼儿做出回应，减少对幼儿的干预。
只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。
(3) 教师要学会等待。
所谓“等待”就是教师要学会留出时间、留出空间，等待幼儿的自然成熟，或者说是在更积极地寻找一个成熟的时机、一个更好的教育点。
皮亚杰理论中的“等待思想”认为：“儿童的认知结构有一个不断形成的发展的过程。
无论是动作内化，还是新概念的形成，都依赖儿童与环境的交互作用，并要有一定的时间。
”(4) 教师要学会积累。
所谓“积累”就是要教师妥善保管、处理好幼儿的记录资料。
教师要本着认真负责的态度用描述性的语言记录幼儿的言行，谨慎保管好记录资料，并对资料进行分析和讨论做出相应的跟进方案。
2、教师要重视自身素质的提高(1) 加强学习和读书。
由于观察记录还处在摸索阶段，在工作中会遇到很多的问题，教师要善于向书本学习，善于积累经验。
树立正确的教育观、儿童观、发展观，提高观察记录的技巧。
同时，同事间相互交流也是很好的学习机会，可以获得很多直接的经验。
(2) 提高记录的意识。
在任何时候都不要忘记带一只笔，随时记录下幼儿的言行，即使你觉得这些并不是“闪光点”，对幼儿来说也是重要的。
并要在活动中找出问题，要反思自己的行为，分析幼儿的活动情况。
在反思分析中调整幼儿活动的物质环境和心理环境，调整自己的教育行为。
(3) 把观察记录作为日常工作的一部分，贵在坚持。
观察幼儿发展是一个持续进行的过程，并不保证在短时间内一定有答案，有时还会遇到很多问题。
但如果持之以恒地把这件事做下去，教师就会有的放矢的实施教育行为，提高教学效果，这样对每个人都有益处，幼儿也会因此获得提高。
3、教师可以引导家长也参与到对幼儿活动的记录中来通过分享幼儿在园的记录，引导家长对幼儿在家的活动进行记录，将家园记录进行对比分析，能更全面地了解幼儿的发展，同时也提高了家长的教育效能。
六．实例分析观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。
那么，幼儿教师应该怎样观察了解幼儿呢？我们可以从下面两位幼儿教师的几则观察日记中受到启发，寻找到思路。
实例一：Ａ教师观察对象：小一班黄点点观察记录：1997年10月24日今天上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。
1997年10月25日今天，中午上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不会脱衣服。
1997年10月26日今天中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛肉。
分析与措施：点点是从小班升上来的孩子，按理说，对幼儿园生活该适应了。
可在班上，一整天也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。
向家长了解，据说，点点是奶奶带大的，三岁了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有了问题就会哭。
今后我要多注意他的语言培养，提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高语言表达能力上做些努力。
实例二：Ｂ教师观察对象：中二班胡辛峰观察记录：1997年10月23日早晨，我正忙着接待来园的孩子，胡辛峰来了。
他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡觉。
”爸爸说：“不行，我得上班。
”“那爷爷接。
”“不行，爷爷走不动了。
”胡辛峰拉着我的手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。
”尽管忙，我还是把他搂在怀里。
他两只小手紧紧地抱着我，把头贴在我的胸前。
过了一会儿，他的情绪慢慢稳定了，说：“老师，放下我吧！我好了。
”分析与措施：胡辛峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。
爷爷奶奶年纪太大了，不能每天接送，于是就整托了。
今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥荒”。
从以上实例中不难看出，教师观察了解幼儿，需要抓住三个基本环节：1. 现场观察2. 记录观察结果3. 分析、利用观察资料Ａ、Ｂ两位教师，在这三个环节中做得怎么样呢？其一，从现场观察看Ａ教师抓往黄点点连续三天的异常情绪，展开追踪观察是可取的。
Ｂ教师抓住胡辛峰的分离焦虑，进行深入的观察也很有必要。
她们在选择观察对象，确定观察重点的问题上，很重视幼儿的情绪心理健康问题，是值得提倡的。
追踪观察、深入观察也是必须的。
其二，从记录观察结果看Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪，过于简单了。
因此，教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。
这些结论，既不是黄点点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份。
而这样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的。
Ｂ教师却不同，她通过对旁听到的父子之间的对话的记录，对胡辛峰的神态、心情、语言的描写，以及与胡直接接触的追忆，使观察记录较好地保留了行为事件的本来顺序和真实面貌，客观、详实，为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索，也为问题的解决找到了切入点。